2019年三年級語文上冊 20軍神教案 蘇教版.doc

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20、軍神 　　第一課時 　　教學目的： 　　1、學會本課的13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫下列詞語：年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強、過獎、診所、驚疑、從容鎮(zhèn)定、目光柔和、肅然起敬。 　　2、用比較快的速度默讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。 　　教學重點： 　　學會本課生字新詞，用比較快的速度默讀課文，理清文章思路。 　　教學過程： 　　一、檢查預習 　　　1、出示本課生字，讀一讀，并組詞。 　　　 　沃　劉　齡　匪　拒　醉　劑　施　哼　暈　勉　堪　承 　　　2、學生互相說說易錯的字： 　 　　　容易少橫的字：齡　醉 　 　　　容易多橫的字：哼 　　　 　注意字的筆順：匪 　　二、談話導入新課 　　　　軍神，好響亮、好威風的稱呼，為什么要稱他為軍神呢？用比較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事？ 　　　1、指名讀課文，思考文章按怎樣的順序來敘述事情的？ 　　　　板書： 　　　　手術(shù)前（1－10） 　　　　手術(shù)經(jīng)過（11—17） 　　　　手術(shù)之后（18—26） 　　　2、出示自學提示，學生默讀思考： 　　　?。?）劃出描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子，想想為什么會有這樣的變化，簡單批注在書上。 　　　?。?）有不懂的地方畫下來，學生互相質(zhì)疑。 　　　3、小組討論交流。 　　　4、在全班交流并質(zhì)疑。 　　　　（1）指名讀劃的相關(guān)的句子，簡單說體會。 　　　?。?）解詞： 　　　　　　審視—仔細看。 　　　　　　肅然起敬—形容十分恭敬的樣子。 　　附：板書設(shè)計 　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　教學目的： 　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　2、初步了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合表現(xiàn)人物精神面貌的寫作方法。 　　3、學習劉伯承堅韌不拔的意志，立志做一個性格堅強的人。 　　教學重點： 　　1、根據(jù)提示讀出語氣、語調(diào)。 　　2、理解劉伯承為“軍神”的重點語句，體會劉伯承堅強的意志。進一步學習快速閱讀課文。 　　教學過程： 　　一、復習導入 　　　1、填空：課文中的“軍神”是指（），這是（）對他的敬稱。 　　　2、指名朗讀課文。 　　二、抓中心句突破全文。 　　　1、沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”呢？你知道沃克醫(yī)生當時是怎么想的？ 　　　?。?）學生自由讀課文。 　　　?。?）小組交流、討論。 　　　2、全班交流。 　　三、根據(jù)學生回答，相機導學課文。 　　　1、導學“求治”部分 　　　　（1）指名朗讀第一自然段。 　　　　（2）沃克醫(yī)生開始是怎樣識別劉伯承是軍人的？ 　　　?。?）劉伯承的“鎮(zhèn)定”是從哪幾個地方反映出來的？ 　　　?。?）分角色朗讀第一自然段。 　　　2、導學“術(shù)前”部分。 　　　?。?）讀讀、想想、畫畫、議議。劉伯承為什么不肯用麻藥？ 　　　?。?）聯(lián)系課前收集的關(guān)于劉伯承的資料猜想：劉伯承擔心損壞腦神經(jīng)只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎？說說你的理由。 　　　?。?）不用麻藥意味著什么？ 　　　?。?）劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎？課文是怎樣反映出來的？ 　　　?。?）有感情地朗讀，根據(jù)提示讀出堅定的語氣。 　　　3、導學“術(shù)中”部分。 　　　　（1）自由讀課文，用不同的符號畫出手術(shù)中劉伯承、沃克表現(xiàn)的詞句。想想這些詞句各起什么作用？ 　　　?。?）課堂交流 　　　?。?）聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，說說劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。 　　　?。?）指導有感情地朗讀，從中感悟劉伯承的“軍神”形象。 　　　?。?）小結(jié)。 　　　4、導學“術(shù)后”部分。 　　　?。?）快速默讀課文，思考：劉伯承在手術(shù)中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外，還要求什么？沃克醫(yī)生聽了有什么反應？沃克醫(yī)生為什么會有這樣的反應？ 　　　?。?）指導有感情地朗讀：“做完手術(shù)……了不起的軍神！” 　　　?。?）震驚的沃克先生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人，他心中會怎么想？ 　　　?。?）根據(jù)提示語自由朗讀，注意根據(jù)提示揣摩語意、把握語氣，突出“軍神”形象。 　　　?。?）指導分角色朗讀這一段。 附：板書設(shè)計 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁