內蒙古鄂爾多斯市七年級生物上冊 1.2.2 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)（第2課時）學案（新版）新人教版.doc

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生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)（第2課時) 科目 生物 課型 新授課 年級 七年級 印刷時間 主備人 初一生物 同伴 組長簽字 授課時間 學習目標 1.學會書寫食物鏈，能讀懂食物網 2.理解生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調節(jié)能力 學習重點 生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網。 學習難點 生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的關系。 學習過程 備 注 【溫故導新】 1.知識回顧 ①.生態(tài)系統(tǒng)是指：在 內， 與 所形成的統(tǒng)一的整體，例如一片樹林， 一塊農田 、 一條河流 都可以看做一個個生態(tài)系統(tǒng)。 非生物部分： 、 、 等 ②.生態(tài)系統(tǒng)組成 生產者：主要是 生物部分 消費者：各種 分解者： 、 . ③3.用草、鷹、鼠、蛇四生物寫一條食物鏈。 2.導入新課 【問題導學】閱讀教材P22-24，完成下列問題 問題一：在一個生態(tài)系統(tǒng)中，往往有很多條食物鏈，形成什么？ 問題二：生態(tài)系統(tǒng)中的什么沿著食物鏈和食物網流動的？ 問題三：生態(tài)系統(tǒng)具有一定的什么能力？如果外界干擾超過限度,生態(tài)系統(tǒng)會遭到破壞，這說明什么？ 【合作探究】 探究一：閱讀P22觀察與思考，完成教材中的討論題。 ①你連接的食物鏈有多少條？它們是互不相關的嗎？ ②假如蛇的數(shù)量大量減少，哪些生物的數(shù)量可能發(fā)生變化？發(fā)生怎樣的變化？ 探究二：閱讀P23資料分析，完成教材中的討論題 ①如果這些積累了很多有毒物質的魚被人吃了，會產生什么樣的后果？ ②為什么在食物鏈中營養(yǎng)級別越高的生物，體內的有毒物質積累越多？ ③思考：我們人類自己在食物網中處于什么位置？ 【點撥引導】（歸納小結） 【知識運用】 P24練習題1、2題 【檢測反饋】 1.（中考鏈接）下圖示草原生態(tài)系統(tǒng)中各生物之間的關系．請分析： （1）該生態(tài)系統(tǒng)中草和___________ 屬于生產者，圖中沒有畫出的腐生細菌和_______ 屬于分解者． （2）該生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物通過營養(yǎng)關系構成食物鏈．圖中食物鏈共有_______條,其中最長的一條：___________________ （3）能量在沿食物鏈傳遞的過程中逐級_________ ．根據這一特點，圖中總能量最少的一種生物是_________，有毒物質在沿食物鏈傳遞的過程中逐級__________.圖中有毒物質最多的一種生物是_______________ （4）若人們?yōu)楸Ｗo草籽而大量捕殺麻雀，草反而會減少．其原因是_________________________________________