夸父逐日教案 (2)

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1、課題 “先學后教，練測結(jié)合”教學設計 3.夸父逐日 課時 1 主備人 使用人 六年級語文組 教 學 內(nèi) 容 分 析 夸父逐日是一篇文言神話故事，選自《山海經(jīng) 海外北經(jīng)》。講的是巨人夸父追趕太陽，最后口渴而死，他的手杖化為桃林的故事。這篇古代神話表現(xiàn)了夸父胸懷大志，英勇頑強的精神。 教 學 目 標 1.指導學生朗讀并背誦課文。 2.指導學生借助注釋和工具書讀懂課文，逐步培養(yǎng)學生閱讀文言文的能力。 教 學 重 難 點 重點：教會學生結(jié)合注釋，讀懂課文的內(nèi)容。 難點：引導學生理解這個故事所揭示的意義。

2、 教 具 學 具 準 備 1. 寫有“自學指導”的小黑板。 2. 課前了解《山海經(jīng)》的相關故事。 教 學 設 計 思 路 復習導入，揭示課題，出示目標→按“自學指導一”把課文讀正確，讀流利→按“自學指導二”讀懂課文，講故事→熟讀，背誦→認識人物（填空練習）。 教學內(nèi)容及師生活動設計 二次設計 一. 復習導入，揭示課題，出示目標。 1. 同學們，學習了第一課的神話故事和第二課的傳說故事，你有什么收獲？請按以下形式進行說話練習。 我認識了（ ）樣的（ ）。 2. 今天，我們再來認識

3、胸懷大志，英勇頑強的夸父。板書課題。齊讀課題。 3. 猜猜看，從題目，你讀懂了什么？ 4. 出示學習目標（詳）。 二. 第一次先學后教：指導朗讀，培養(yǎng)語感。 1 .教師范讀。 2.出示“自學指導一”，學生自學。 （1）.像老師一樣把課文讀一讀、讀正確。 （2）.四人小組讀課文，可請小老師教讀，可開火車讀，把課文讀流利. 3.后教：匯報交流，指導朗讀。指名讀課文，糾正讀錯的地方，停頓不當?shù)牡胤健? 三.第二次先學后教：自主學習，疏通文義。 1.交流學習方法： 說說以前是用什么方法學習文言文的。學生說，師歸納、總結(jié)： 看注釋，查字典，組詞法，換字法，聯(lián)系上下文理解法。 2.

4、學生自主學習，嘗試弄懂詞句意思。 出示“自學提示二”，四人小組自學。 （1） 結(jié)合文下注釋，有小組長領著，讀一句，解釋一句。 （2） 用自己的話講一講全文的意思。 （3） 讀了這篇神話故事，你有什么收獲？ 3.全班交流自學成果，以四人小組為單位匯報，小組成員互相補充。教師指導學生理解難詞難句的意思。 四.再讀課文，熟讀成誦。 同桌檢查背誦后在全班展示。 五.交流討論： 1.把課文改編成一個故事講給大家聽。 2.你怎么看待夸父這個人物？ 3.夸父逐日表現(xiàn)了夸父的什么精神？寄托了古人怎樣的愿望？ 填空練習： 《夸父逐日》是一篇（ ）故事，選自（ ）。課文表現(xiàn)了夸父（ ）的精神，寄托了古人（ ）的愿望。這篇神話對后世影響很大，人們常以夸父逐日比喻人有（ ）。 4.回歸目標： （1）讀了課文，你有什么收獲？ （2）課題是以什么命題？ 板書設計，簡明清晰 3.夸父逐日 渴飲棄→胸懷大志，英勇頑強 教學反思