《小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化》微課腳本設(shè)計

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1、小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化微課腳本設(shè)計錄制時間： 2019 年 5 月 25 日系列名稱小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化本微課名稱小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化知識點描述本課的內(nèi)容是人教新課標版四年級數(shù)學下冊第四單兀第2 2 節(jié)小數(shù)的性質(zhì)和大小比較中的第三課時教學，是在學生充分認識了小數(shù)和會 比較小數(shù)的大小的知識基礎(chǔ)上，進一步探究小數(shù)點的位置移動引起小數(shù) 大小變化的規(guī)律的教學，為以后學習小數(shù)加法和減法打下堅實基礎(chǔ)的教 學內(nèi)容。知識點來源學科：數(shù)學年級：四教材：人教版單兀：四頁碼：4343教學類型講授型問答型啟發(fā)型討論型 演示型自主學習型合作學習型探究學習型適用對象四年級學生設(shè)計思路該內(nèi)容是屬于概念

2、教學，較為抽象，我根據(jù)本課教學內(nèi)容 的特點，聯(lián)系自己所教學生對概念認知的思維能力，在制定本 課教學環(huán)節(jié)時，盡量聯(lián)系學生身邊的事物，通過以故事、游戲、 網(wǎng)絡(luò)視頻動畫等方式，使學生在感覺、視覺和快樂的體驗中學 習數(shù)學。教學過程內(nèi)容畫面設(shè)計說明一、片頭提問：小數(shù)中最重要的符號是什么嗎？ 引入課題，再從三位同學身高的數(shù)據(jù)對 錯得到產(chǎn)生錯誤的原因從而得出是小數(shù) 點寫錯了位置，導出小數(shù)點的位置移動 引起了小數(shù)大小怎樣的變化？第 3 3 張PPTPPT創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題。二、正文講解看視頻，講故事，觀察金箍棒 的變化與小數(shù)點之間的聯(lián)系，金箍 棒從0.0090.009 米變?yōu)?0.090.09 米，0.90.

3、9 米 到 9 9 米，最后把妖怪壓死，吸引學生第 4 4 張 至第 5 5張 PPTPPT，運用了 媒體視這一環(huán)節(jié)主 要是以孫悟空打 妖怪的故事為題 材,吸引學生的興 趣。的興趣，為下一步探索提供空間。頻小數(shù)點的移動與金扌匝棒長短有什么關(guān)系 0.009m=9mm0.009m=9mm0.09m=90mm0.09m=90mm0.9m=900mm0.9m=900mm9m=9000mm9m=9000mm第 6 6 張PPTPPT把小數(shù)轉(zhuǎn)化為 整數(shù)目的是便 于發(fā)現(xiàn)規(guī)律。小數(shù)點依次向右移動一位、兩位、 三位，小數(shù)相應(yīng)地擴大到原數(shù)的 1010倍、100100 倍、10001000 倍。第7 7 張 至9

4、9張PPTPPT共同優(yōu)化，形成結(jié)論小數(shù)點向右移動的規(guī)律：小數(shù)點向右移 動一位，相當于把原數(shù)乘1010,小數(shù)就擴大到原數(shù)的 1010 倍，小數(shù)點向右移動兩位， 相當于把原數(shù)乘 100100,小數(shù)就擴大到原數(shù) 的 10100 0倍，小數(shù)點向右移動三位，相當 于把原數(shù)乘10001000，小數(shù)通過小組合作、師生互動交流探究的方式進行教學，就 擴大到原數(shù)的 10001000 倍第 1010 張至 1111 張PPTPPT給學生自主 探究的空間，培養(yǎng) 了學生善于發(fā)現(xiàn) 規(guī)律并總結(jié)規(guī)律 的能力。三、結(jié)尾非常感謝您認真聽完這個微課。教學反思這節(jié)數(shù)學課，課堂上學生的學習積極性很高，在教學時我做到了以 下幾點：1

5、1、重視學生的“自主學習”。強調(diào)學生是學習的主體，讓學生通過 創(chuàng)造性的學習活動，實現(xiàn)自主性發(fā)展。2 2、本節(jié)課始終以快樂為主線，通過故事、游戲、動畫等學生感興趣 的方式展開教學，大大提高了學生學習的興趣。俗話說“興趣是最好的老師”、“興趣是學習的源動力”，在激起學習情境的引導下，學生在課堂 上表現(xiàn)出了極大的學習勁頭。在參與互動游戲中充分體會到了學習數(shù)學 的興趣，因此在課后反蝕的學習信息中，我發(fā)現(xiàn)學生對本節(jié)課教學的內(nèi) 容：小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律掌握得很好。3 3、課堂中我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，給學生一種新的體驗，也給他們指 明了一條能充分學習求知之路，使他們懂得今后不會現(xiàn)為“難題”所難， 知道“百度知道”無所不知。這節(jié)課上我覺得不足的地方就是通過小組合作、師生互動交流探究的方 式進行教學，：課堂練習的內(nèi)容過少，不難充分考查出學生對規(guī)律的應(yīng)用 能力，另外一個就是在教學環(huán)節(jié)上每個環(huán)節(jié)的時間拿捏得不夠恰當，以致出現(xiàn)超時教學的不足。針對缺點，我今后的實課教學中定會加倍努力 改進。