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1、我的一家教學設計教學目的：A A 組1.1. 從 3 3 張圖片中找出“工人”“醫(yī)生”的圖片。2.2. 認讀詞語，將圖片與詞語卡片3.3. 獨立書寫“工”字B B 組1.1. 從 3 3 張照片中找出“工人”“醫(yī)生”的照片。2.2. 跟讀詞語，將照片與圖片一一配對3.3. 描寫“工”字C C 組1.1. 在教師協(xié)助下，從 3 3 張照片中找出“工人”“醫(yī)生”的照片2.2. 在教師要求跟讀詞語時，有口部或手部反應。3.3. 書空“工”字教學重難點：A A 組：認讀詞語“工人”“醫(yī)生”，獨立書寫“工”字。B B 組：眼讀詞語“工人”“醫(yī)生”，描寫“工”字。C:C:在教師協(xié)助下，指出“工人”“醫(yī)生”
2、的照片。教學難點:A A 組：認讀詞語C C 組：在教師要求跟讀詞語時，有口部或手部反應。B B 組：在教師要求跟讀詞語時，有口部或手部反應。教學準備：教材，教學課件，學具 ( ( 實物、照片、字詞卡片 ) ) ，溝通板，學生的任 務框等教學過程：一、導入1.1. 教師組織學生觀看視頻，了解工廠和醫(yī)院。A B組：觀看視頻。2.教師帶領學生復習詞語“爸爸”“媽”“我”C C 組：在教師輔助下觀看視頻，穩(wěn)定情緒二、體驗感知1.學習詞語“工人”(1)教師提問：你在工廠的視頻中看到了什么?他們在做什么?他們 是誰?A B組：回答問題。(2)教師出示“工人”的詞語卡片、圖片、照片，示范讀詞語，組織 學生
3、跟讀。A A 組：看詞語卡片跟讀。B B 組：看圖片跟讀。C C 組：看照片，跟讀時有口部或手部反應(3)教師總結：工人們在辛勤地工作，我們要尊敬他們。2。學習詞語“醫(yī)生(1)(1) 教師提問：你在醫(yī)院的視頻中看到了什么?他們在做什么?他們是 誰? ?AB B 組：回答問題(2)(2) 教師出示“醫(yī)生”的詞語卡片、圖片、照片，示范讀詞語，組織 學生跟讀。A A 組：看詞語卡片跟讀B B 組：看圖片跟讀。C C 組：看照片，跟讀時有口部或手部反應(3)(3) 教師總結：醫(yī)生在給人看病，他們很辛苦，我們要尊敬醫(yī)生。三、游戲鞏固1 1圖片配對游戲。教師引導學生將“工人”“醫(yī)生”的圖片、照片 分別和詞語卡片進行配對游戲。A A 組：完成圖片與詞語卡片配對B B 組：完成照片和詞語卡片配對。C C 組：指出“工人”的照片2 2。職業(yè)體驗。教師給學生分發(fā)道具，引導學生分別扮演工人、醫(yī)生， 加深他們對詞語的理解。學生分組體驗四、學習生字 1 1教師講解“工”字筆順、筆畫以及在田字格中的位置。學生認真傾聽。2 2教師在黑板上示范書寫，組織學生進行寫字練習。學生分組進行寫字練習。五、作業(yè)1 1認讀詞語AB B 組：認讀詞語，描寫或書寫生字。C C 組：在家人幫助下指認詞語對應的照片2 2寫字練習。學生分組完成寫字練習。
《我的一家》教學設計
