《(江蘇省獲獎(jiǎng)教案)蘇少版第十冊(cè)美術(shù)《魚的紋樣》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(江蘇省獲獎(jiǎng)教案)蘇少版第十冊(cè)美術(shù)《魚的紋樣》教學(xué)設(shè)計(jì)（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、（江蘇省獲獎(jiǎng)教案）蘇少版第十冊(cè)美術(shù)魚的紋樣教學(xué)設(shè)計(jì)魚的紋樣一、教材分析：（一）教材內(nèi)容分析 魚的紋樣是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)江蘇少兒版美術(shù)教材第十冊(cè)第12課。本節(jié)課是在第4冊(cè)會(huì)變的花樹葉 、第6冊(cè)鳥的紋樣以 后的又一堂關(guān)于裝飾紋樣的課。此課也是繼本冊(cè)第11課海洋生物 后學(xué)生了解了魚的基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)之上的關(guān)于魚的一節(jié)紋樣裝飾課。 在本套蘇教版教材編排體系上，紋樣教學(xué)的內(nèi)容是作為一條縱向隱線 貫穿在整個(gè)小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中，如第三冊(cè)相同圖樣排排隊(duì) 、第 四冊(cè)點(diǎn)、線、面和第六冊(cè)鳥的紋樣以及第八冊(cè)適合紋樣 。 教材在內(nèi)容構(gòu)建上層層深入， 從點(diǎn)線面的認(rèn)識(shí)到運(yùn)用點(diǎn)線面設(shè)計(jì)紋樣。 由此可見魚紋樣的學(xué)習(xí)不僅是對(duì)前面
2、學(xué)習(xí)知識(shí)的鞏固和加深，也是為 后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（二）學(xué)情分析及教法運(yùn)用 小學(xué)生非常喜歡聽故事，喜歡探尋生活中的美好事物，想象力豐富， 具備良好的觀察能力和分析能力。在上一節(jié)課海洋生物的練習(xí)中，學(xué) 生了解了魚的基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，本節(jié)課學(xué)習(xí)運(yùn)用一些裝飾方法，將 海底魚類裝飾成紋樣， 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是上一節(jié)課的延續(xù)。 根據(jù)以上學(xué)情分析，本課主要采用了 “故事導(dǎo)入 ”觀“察欣賞 ”“分析討 論”合“作示范 ”等方法，力圖通過(guò)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、創(chuàng)作，對(duì)紋樣的設(shè)計(jì)有新的認(rèn)識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)定位（一）認(rèn)知目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)紋樣的表現(xiàn)特征，欣賞并發(fā)現(xiàn)紋樣以點(diǎn)、 線、面、色彩組合產(chǎn)生的裝飾美。（二）
3、操作目標(biāo)：會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)化、夸張等手段設(shè)計(jì)出不同魚的紋樣的形 態(tài)，并運(yùn)用點(diǎn)、線面以及色彩等元素裝飾魚。（三）情感目標(biāo)：（1）通過(guò)欣賞，感受魚的紋樣的裝飾美感，理解紋 樣的普遍特征和魚的紋樣的獨(dú)有特征。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（一）教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞，觀察各種魚的外形，花紋，色彩，及有關(guān)魚形象的藝術(shù)品，引導(dǎo)學(xué)生掌握表現(xiàn)方法。（二）教學(xué)難點(diǎn)抓住魚的形態(tài)特征，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用點(diǎn)線面及色彩等元素創(chuàng)造出更美的魚紋樣。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體輔助課件、教師示范工具學(xué)生準(zhǔn)備：海底世界的作業(yè)、 記號(hào)筆、水彩筆等繪畫工具五、教學(xué)過(guò)程：（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣1.教師使用多媒體邊展示海底世界的情景，邊導(dǎo)入故事情節(jié)
4、，聽說(shuō)海底世界的魚兒們最近有娛樂(lè)活動(dòng)，需要先召開大會(huì)通知，所以各種各 樣的魚兒從很遠(yuǎn)的地方聚集到了一起，瞧！就連我們上節(jié)課畫的海底 世界的魚兒們也來(lái)湊湊熱鬧。 （多媒體出示學(xué)生海底世界作品）2.同學(xué)們都認(rèn)出來(lái)自己的作品了嗎？可以指出兩個(gè)具有代表性的魚類，同學(xué)們認(rèn)識(shí)它們是誰(shuí)嗎？為什么大家一眼就能認(rèn)出來(lái)呢？可以在幾個(gè) 同學(xué)回答時(shí)做個(gè)引導(dǎo)，因?yàn)樾◆~和人是一樣的，我們因?yàn)橛辛俗约汉?別人不同的特點(diǎn)，才會(huì)被大家區(qū)分開來(lái)。魚兒們的外形差別比起人來(lái) 講，更明顯，我們可以從魚的外形、色彩等方面入手， 教師最后總結(jié)， 因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)诋嫷臅r(shí)候抓住了魚的特征，所以我們一眼就能認(rèn)出來(lái)。設(shè)計(jì)意圖故事導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱
5、情， 通過(guò)對(duì)學(xué)生上節(jié)課作品的 展示和提問(wèn)，讓他們知道魚的外形、色彩等特征的重要性，起到承上 啟下的作用，為下面新課魚的紋樣做準(zhǔn)備。（二）故事繼續(xù)發(fā)展1.海豚通知大家，海底好久沒(méi)那么熱鬧了，今天我先隆重的請(qǐng)出一位 神秘的嘉賓，大家猜猜它是誰(shuí)？2.引導(dǎo)同學(xué)們從外形上、顏色上來(lái)猜一猜這位神秘嘉賓到底是誰(shuí)呢？ 你是怎么猜到的？小朋友們從它長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴、圓圓的眼睛和尖尖的嘴 巴上看出來(lái)是帶魚。3.欣賞、觀察、比較變身前帶魚和變化了的帶魚組織學(xué)生小組討論：（1）在造型和色彩上有什么不同?（2）找一找圖哪些地方發(fā)生了變化？（3）變化后的帶魚給我們什么感覺？學(xué)生分小組討論并匯報(bào)：線描帶魚造型真實(shí)，生動(dòng)，表現(xiàn)帶魚
6、本身的 特點(diǎn)。變化的帶魚經(jīng)過(guò)大膽想象，夸張了嘴部，魚鰭也略有變形，身 體上運(yùn)用點(diǎn)線面裝飾了很多漂亮的花紋，色彩更加鮮艷奪目。 （根據(jù)學(xué) 生回答，教師及時(shí)歸納出變化鳥紋樣的方法有夸張、變形、簡(jiǎn)化、添 加等。）教師小結(jié)：這種運(yùn)用夸張、簡(jiǎn)化的方法來(lái)變化魚的外形，并運(yùn)用點(diǎn)線 面添加花紋來(lái)裝飾的魚圖案，我們稱它為魚的紋樣。 （揭示課題）設(shè)計(jì)意圖利用故事情境，設(shè)計(jì)懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心。讓學(xué)生猜 一猜神秘的嘉賓是誰(shuí)？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)線描魚和紋樣魚都要抓住魚的特 征。通過(guò)小組欣賞、觀察、比較、討論它們?cè)谠煨秃蜕噬系牟煌?初步感受魚紋樣的裝飾美，并在這一過(guò)程中主動(dòng)探究找出魚紋樣的變 化方法。（三）感受紋樣裝飾
7、之美1、欣賞課本上的范圖，找出生活物品上的魚紋裝飾： （1）魚紋彩陶盆（2）盤子（3）玉佩（4）門簾（5）花布 （圖1圖5）圖1圖2圖3圖4圖52、你發(fā)現(xiàn)這些物品上的裝飾魚紋與真實(shí)的魚有什么不同嗎？3、這些生活物品中的裝飾魚紋，雖然形態(tài)色彩各不相同，但他們卻有共同的 特征。仔細(xì)看，它們都畫出了魚的哪些基本部分？設(shè)計(jì)意圖通過(guò)比較不同物品上的裝飾魚紋與真實(shí)的魚的不同，初步感受魚的紋 樣的特點(diǎn)以及魚的紋樣的豐富多樣性。而找它們之間的共同部分則是 對(duì)魚的紋樣的一般方法的概括。（四）示范引領(lǐng)，打開紋樣創(chuàng)作之門（故事情境三）金魚得到消息，聽說(shuō)老師今天要和的小朋友一起為小 鳥們?cè)O(shè)計(jì)化妝舞會(huì)的工作，沖到老師這
8、里希望老師和小朋友們合作先 幫它設(shè)計(jì)一下，同學(xué)們幫幫它好不好？1.幻燈片出示金魚圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)金魚在外形上面有什么 特征？有的說(shuō)：金魚有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。有的說(shuō)：他還有大大的眼睛。引 導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)把正常的特征表現(xiàn)出來(lái)是我們上一節(jié)課的任務(wù)，我們這節(jié) 課把小魚們自己最自豪的外形特點(diǎn)運(yùn)用夸張變形的方法的表現(xiàn)出來(lái)， 讓它們可以炫耀一下?？梢杂每鋸埖姆椒▽⒔痿~尾巴畫的更大；顏色 變得更漂亮。（在示范的過(guò)程中提出第一個(gè)方法：夸張變形）2.教師根據(jù)學(xué)生的想法，用簡(jiǎn)潔的線條將金魚變化的外形勾勒出來(lái)。 小結(jié)：根據(jù)金魚的外形特征可以運(yùn)用夸張的方法設(shè)計(jì)外形。也可以抓 住金魚最明顯的特征進(jìn)行概括、簡(jiǎn)化處理外形。在我
9、們給它設(shè)計(jì)化妝 前我們先要將它美麗的外形勾畫出來(lái)。3.引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣對(duì)金魚的服裝進(jìn)行設(shè)計(jì)，組織學(xué)生嘗試在變化好 的魚的形上添加點(diǎn)線面， 組成花紋。并進(jìn)行評(píng)價(jià)。（這里的方法很靈活， 可以用點(diǎn)線面組合成富有形式美的圖案，可以想象各種紋樣：水紋、 云紋、花紋、草紋等等，可以用到對(duì)稱、相同圖樣排排隊(duì)等手法。 ）在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上， 教師進(jìn)行示范，并引導(dǎo)學(xué)生觀察：添加裝飾時(shí)， 點(diǎn)、線、面的形狀和大小有什么變化？4.小結(jié)：在運(yùn)用點(diǎn)線面進(jìn)行添加裝飾時(shí)， 點(diǎn)和面要有大小和形狀變化；線要有形狀、疏密的變化。也可以聯(lián)系生活進(jìn)行想象添加。將金魚的 鱗片聯(lián)想成漂亮的花瓣。畫完花紋后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)色彩的搭配的重要 作用
10、。5.向?qū)W生展示另外幾種關(guān)于金魚的變換方法。設(shè)計(jì)意圖教師示范階段不僅是教師想學(xué)生傳達(dá)創(chuàng)作的步驟，更重要的是在示范期間讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解設(shè)計(jì)過(guò)程，剩下來(lái)就只需要他們大膽 想象創(chuàng)造了。6、展示優(yōu)秀作品（激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望）（五）大膽創(chuàng)作，體驗(yàn)紋樣設(shè)計(jì)的樂(lè)趣（故事情境四）金魚高興的向其他的魚群炫耀自己的美麗，那些上節(jié) 課同學(xué)們畫的魚兒們很不服氣，它們想讓同學(xué)們也給它們?cè)O(shè)計(jì)一下1作業(yè)布置：運(yùn)用喜歡的裝飾方法，為自己劃過(guò)的魚兒們創(chuàng)作一幅魚的紋樣2學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)想：為哪只魚設(shè)計(jì)紋樣？準(zhǔn)備用哪些裝飾方法來(lái)表現(xiàn)？3出示作業(yè)要求：（1）抓住魚的特征進(jìn)行創(chuàng)作。（2）運(yùn)用夸張、簡(jiǎn)化、添加等方法裝飾魚的紋樣。（
11、3）構(gòu)圖飽滿、色彩鮮艷。4學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖在海底世界作業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，并在作業(yè)前交流自己 的初步設(shè)想。給學(xué)生一個(gè)自由的創(chuàng)作空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)作能力 和想象能力。（六）展現(xiàn)小組合作的成果（故事情境五）在同學(xué)們的幫助下， 魚兒們都為化妝晚會(huì)做好了準(zhǔn)備， 那么接下來(lái)這個(gè)任務(wù)就需要靠大家合作才能完成，請(qǐng)每小組成員把你 們剛完成的作品拿出來(lái)，為剛畫完妝的小魚找個(gè)位置，我們要選出幾 只大家都非常喜歡的魚，為它們戴上皇冠，好不好？1.將完成的魚紋樣貼在海底世界的背景上，學(xué)生圍繞作業(yè)要求相互評(píng) 價(jià)。2.請(qǐng)小作者介紹自己的創(chuàng)作思路和想法，并對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.師生一起欣賞作品，分析
12、作品的設(shè)計(jì)方法，對(duì)作品進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖一節(jié)課中學(xué)生合作不可缺少， 為小魚找位置也是在傳遞版面設(shè)計(jì)的只是。最后通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等多元化的評(píng)價(jià)， 讓學(xué)生自己做主，感受成功的喜悅，激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生大膽積極創(chuàng)作。（七）課后延伸海底化裝舞會(huì)終于熱鬧的開始了，魚兒們相互欣賞著漂亮的紋樣。他們都非常感謝同學(xué)們用畫筆給他們帶來(lái)了快樂(lè)。而這些美麗的魚紋樣 也被人們更多的運(yùn)用到生活來(lái)。（八）教學(xué)反思本課在情境教學(xué)的鋪墊下，將故事貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。教師以一 個(gè)個(gè)優(yōu)美的小故事引導(dǎo)學(xué)生不知不覺走進(jìn)教材，走進(jìn)課堂。對(duì)五年級(jí)的學(xué)生上成純粹的技法課，比較枯燥、單調(diào)，學(xué)生一定很不感興趣。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中我將故
13、事貫穿整個(gè)課堂教學(xué)中，以多個(gè)情景故事為載體，通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在整體把握教材的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生上一節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容融入故事情節(jié) 之中，貫穿于整堂課的教學(xué)。此外，單純的教師示范在很多時(shí)候會(huì)給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響，因?yàn)閷W(xué)生的向師心理，覺得和老師畫得一樣就是好的。結(jié)果學(xué)生的作品難免出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象。所以在本課示范金魚紋樣的環(huán)節(jié)中，我將學(xué)生嘗試和教師示范相結(jié)合進(jìn)行設(shè)計(jì)，先引導(dǎo)學(xué)生思考如何設(shè)計(jì)金魚紋樣，說(shuō)一說(shuō)自己的創(chuàng)作思路，并自己嘗試一次如何運(yùn)用點(diǎn)線面來(lái)添加設(shè)計(jì)紋樣反思整節(jié)課，我覺得還期待實(shí)現(xiàn)小組活動(dòng)。在組織學(xué)生分組活動(dòng)的環(huán) 節(jié)，發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)真正參與討論的只有少部分學(xué)生，最后導(dǎo)致形成的總 結(jié)歸納也只是個(gè)別的看法，使得教師設(shè)計(jì)的小組活動(dòng)留于表面形式， 丟失了小組合作的本質(zhì)。蘇少版的美術(shù)教材每一課的圖片選擇范圍和學(xué)習(xí)建議都很寬泛，因?yàn)榻滩闹皇翘峁┑囊环N參考和依據(jù)，要考慮地區(qū)差別和其它很多具體因 素。教師對(duì)教材的把握可根據(jù)實(shí)際情況作出多種的選擇：可以全面， 也可以具體，要找準(zhǔn)切入點(diǎn)。
(江蘇省獲獎(jiǎng)教案)蘇少版第十冊(cè)美術(shù)《魚的紋樣》教學(xué)設(shè)計(jì)
