四川省廣安代市中學(xué)高考語文總復(fù)習(xí) 專題一 識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音課件

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1、綜 述一、語言文字運(yùn)用高考考點(diǎn)知識圖解二、高考趨勢預(yù)測語言文字運(yùn)用題是高考語文中較穩(wěn)定的內(nèi)容，相關(guān)知識內(nèi)容已經(jīng)全部放開，命題時可以從中進(jìn)行選擇性的命題。近三年來，字音、詞語、病句、連貫、擴(kuò)展語句等題型都是考查熱點(diǎn)，2011 年沒有考查圖文轉(zhuǎn)換，增加了對關(guān)聯(lián)詞的考查。 我們預(yù)測這 6 種題型將會再現(xiàn)于 2016年的高考卷中。另外，圖文轉(zhuǎn)換題連續(xù)考查了多年，引起了不少爭議，可能會淡出高考卷。(一)語言基礎(chǔ)知識1高考對語文基礎(chǔ)知識的考查近年來發(fā)生了較大變化。專題未變，但部分內(nèi)容會輪空。2從考試大綱的要求來看，高考對語文基礎(chǔ)知識的考查點(diǎn)并沒有減少，即識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音及字形，正確使用標(biāo)點(diǎn)符

2、號、實詞、虛詞和熟語，辨析并修改病句，語句銜接等基本內(nèi)容依然是考查內(nèi)容。復(fù)習(xí)時對基礎(chǔ)知識部分要采取更加審慎的態(tài)度，既要注意復(fù)習(xí)時間分配的均衡，也要注意適當(dāng)取舍，明確主次關(guān)系，理清知識點(diǎn)之間的層次脈絡(luò)，從而高效有序地完成復(fù)習(xí)任務(wù)。3注重應(yīng)用與實踐能力的考查，選取貼近生活的題材出題。高考語文擔(dān)負(fù)著傳承中華民族文化、保持民族語言特色的神圣使命?；A(chǔ)知識作為識記與應(yīng)用語言的“前沿陣地”，必然要從生活實際選取題材，促進(jìn)語文的生活化，彰顯語文基礎(chǔ)學(xué)科的特質(zhì)。所以，近幾年的高考語文試題，都以側(cè)重生活層面的內(nèi)容設(shè)題，涉及貼近民生的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、教育等方方面面，因而，有必要在日常學(xué)習(xí)中對閱讀內(nèi)容進(jìn)行合

3、理、有序的精讀，尤其是對經(jīng)典作品的示范意義要有足夠的重視。在平日的閱讀中我們要留意作品表述的層次性和邏輯性，逐步培養(yǎng)正確的語感。 4高考一般都是圍繞語音、詞語(熟語)、病句和連貫等出題。(二)語言運(yùn)用1語言運(yùn)用的命題，形式自由，創(chuàng)新度高，?？汲Ｐ?。(1)分值。近幾年分值在呈波浪起伏后有漸趨平穩(wěn)的態(tài)勢：2004 年 12 分，2005 年 13 分，2006 年 15 分，20072011 年均為 12 分。(2)難度。難度穩(wěn)中有升。2004 年是對聯(lián)仿寫題，2005 年是復(fù)句仿寫題，2006 年是寫出關(guān)鍵詞題、圖文轉(zhuǎn)換題，2007 年、2008 年的圖文聯(lián)想題的難度明顯高于 2006 年的圖文

4、轉(zhuǎn)換題，2009 年的圖文概括題難度高于往年。2010 年的圖文轉(zhuǎn)換題和寫串臺詞題難度稍高于往年。2011 年的虛詞選用題、變換句式題、寫串臺詞題難度又稍有降低。2穩(wěn)中有變。情景材料變化、命題角度變化、載體樣式變化越來越多。比如，要求學(xué)生圍繞 2008 年奧運(yùn)會四個比賽項目的標(biāo)識圖形內(nèi)容，緊扣動態(tài)特征，展開聯(lián)想，寫一段話。要求語言通順，運(yùn)用兩種以上(含兩種)的修辭手法，不少于 40 字。該題具有鮮明的時代特色，既要求圖文轉(zhuǎn)換，又要求學(xué)生聯(lián)想；既要運(yùn)用兩種以上的修辭手法，又有字?jǐn)?shù)限定。 近幾年圖文轉(zhuǎn)換題，難度直線上升。本題力求做到一題多考，既考查了學(xué)生的形象思維，又考查了學(xué)生的修辭運(yùn)用能力；既考

5、查了學(xué)生的知識面，又考查了學(xué)生的語言表達(dá)能力。這就是試題命制中的“變”，即創(chuàng)新點(diǎn)。然而，語用題的命制依然保持著本質(zhì)上的穩(wěn)定“不變”。首先，語用題的命制方向不變，能力、素質(zhì)立意為先，語言表達(dá)為本。 高考語段語義概括題，語段的內(nèi)容具有濃郁的地方特色，但題型沒有變化，是一種延續(xù)和繼承，也是實現(xiàn) 新課改后高考平穩(wěn)過渡的一種表現(xiàn)。其次，考查的知識點(diǎn)與能力點(diǎn)不變，依然考查句式，修辭，語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動、簡明、連貫、得體等知識點(diǎn)，只是多以知識點(diǎn)綜合為主。依然考查分析歸納、推敲語言、表達(dá)運(yùn)用等能力。例如上述三題，一題考查對漫畫寓意的理解，簡明、生動的表達(dá)，圖文轉(zhuǎn)換的能力等；一題考查簡明、連貫、得體的知識

6、，語境(即上下文)的意識，語言的表達(dá)等；一題考查學(xué)生的形象思維和語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動、連貫等知識點(diǎn)。有時考題集中了圖表轉(zhuǎn)化、語言銜接等知識點(diǎn)，綜合性強(qiáng)一些，有時擴(kuò)展語句題回歸教材，有時考查難度較低的虛詞和變換句式。3語言表達(dá)命題更加綜合，特別是“準(zhǔn)確、鮮明、生動”，既可以單項考查，也可以在語段壓縮、圖文轉(zhuǎn)換、警示語、公益廣告以及句子仿寫等形式中綜合考查?！昂喢?、連貫、得體”的“簡明”會呈現(xiàn)綜合性命題趨勢，在“仿用”、“句式變換”的題干里出現(xiàn)“語言簡明”的要求等；“連貫”多考查語句的銜接，句子順序調(diào)整，會向主觀題、選擇題等多種形式并舉的方向發(fā)展；“得體”的考查多以主觀表述題形式出現(xiàn)，體現(xiàn)日常

7、實用的特點(diǎn)，如串臺詞、廣告語、情境對話等。三、應(yīng)考方法盤點(diǎn)(一)字音、字形重點(diǎn)識記多音字、同音字、形聲字、形近字以及生活中常用而易錯的字音、字形。對于課本中出現(xiàn)的字音、字形，要養(yǎng)成勤查字典、多加整理的好習(xí)慣，提高復(fù)習(xí)的效率。廣東高考的字形在作文中考查。(二)實詞、虛詞要從詞語本身的語法功能角度實現(xiàn)有效記憶。實詞可用拆分法進(jìn)行近義辨析，明確實詞的使用對象、感情色彩、詞義輕重等；虛詞要注意前后表意的連接關(guān)系、關(guān)聯(lián)詞語的前后呼應(yīng)以及虛詞在句中的位置等。(三)熟語熟語是固定化的實詞，在應(yīng)用上要注意幾種常錯類型：褒貶不明、望文生義、對象誤用、謙辭敬用(或敬辭謙用)、語境不合等。(四)病句 病句考查的基本

8、類型有成分殘缺或贅余、語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、不合邏輯、表意不明、句式雜糅等。(五)句子銜接銜接題要根據(jù)所給題干確定銜接內(nèi)容的選擇，包括語序排列、話題統(tǒng)一、語境相合、前后一致等語言表達(dá)連貫方面的多種內(nèi)容。答題時要先覽讀整個語段，找出敘寫的話題，然后根據(jù)文意選擇語言表達(dá)先后的次序，再根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語等標(biāo)志性詞語進(jìn)行印證，從而選出正確的答案。(六)語言運(yùn)用1加強(qiáng)審題訓(xùn)練從答題情況來看，由于審題不全面而失分的人不在少數(shù)。如 有考生就答成：“游泳很講究的是協(xié)調(diào)性，而游泳要出色非一日之寒，中國選手身體協(xié)調(diào)，在水里展現(xiàn)出了一種線條，而且節(jié)奏很平均，猶如一條魚。”考生沒有緊扣運(yùn)動員的動態(tài)特征來描寫，0 分；只是選取

9、了一個圖形，1 分；運(yùn)用了一種修辭，1 分；語意不連貫，用詞不準(zhǔn)確，0 分。最后得分 2 分?？忌仨氁袕?qiáng)烈的審題意識，才能更準(zhǔn)確地答題。只有做到全面審題，才能合理答題，獲得好的分?jǐn)?shù)。2強(qiáng)化答題時的語境意識和文體意識語言運(yùn)用是不能離開具體的語境來表達(dá)的。“語境”是語言表達(dá)“準(zhǔn)確、得體”的大前提。沒有具體語境的語言表達(dá)是沒有評判的標(biāo)準(zhǔn)的。不同的文體對于語言表達(dá)的要求也不盡相同，因此在回答語言運(yùn)用題時，也要根據(jù)不同的要求來作相應(yīng)的調(diào)整。3關(guān)注生活，廣泛閱讀“關(guān)注生活”是新課標(biāo)對高中學(xué)生的一大要求，也是語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。高考的語言運(yùn)用題均與時代和生活緊密相關(guān)，如北京奧運(yùn)會的比賽圖標(biāo)，學(xué)生如果缺少

10、生活體驗，閱讀面不夠，對生活沒有感悟，缺乏對生活的積累，答題時就會束手無策，或脫離生活，或詞不達(dá)意，或空洞無物。4立足常規(guī)題，關(guān)注新題型我們除了訓(xùn)練常規(guī)的語用題(如 2008 年第 23 題就是語用題中的常規(guī)題型，也是一種有效的考查題型，在近四年的語文高考中都出現(xiàn)了)外，還必須選擇一些與生活緊密相關(guān)的、實用性強(qiáng)的題目進(jìn)行訓(xùn)練。如廣告詞、對聯(lián)、節(jié)目串臺詞、物品介紹、圖文轉(zhuǎn)換以及各種形式的仿寫等。專題一識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音考綱闡釋考綱內(nèi)容識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級：A級(識記)?？季V闡釋考查范圍是“現(xiàn)代漢語”“常用字”，也就是說復(fù)習(xí)的范圍應(yīng)立足現(xiàn)代漢語常用常見字的讀音，不鼓

11、勵大家花精力鉆研冷僻、繁難字，注重語言文字的實用性。試題涉及的漢字基本限定在2500個常用字范圍內(nèi)，極個別出自1000個次常用字之內(nèi)，至于古代漢語中較為生僻的字，在學(xué)習(xí)中借助工具書認(rèn)識就可以了，高考中一般不會涉及?？季V內(nèi)容識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級：A級(識記)?？季V闡釋 考查的標(biāo)準(zhǔn)是“普通話”，要求注重普通話的正確運(yùn)用。 考查的要求是“識記字音”，“識記”指的是識別和記憶，即通過辨識字音來考查考生對漢字的認(rèn)讀能力，只要求辨識正誤而不要求拼寫，至于漢語拼音方案的拼寫規(guī)則，一般不會考查?？键c(diǎn)分布1 多音字。2形聲字。3形近字。4同音(音近)字。5易誤讀字?？碱}精講1下列詞語中加點(diǎn)的

12、字，每對讀音都不相同的一項是()【名師剖析】本題考查考生正確識記現(xiàn)代漢語普通話常用字字音的能力，能力層級為 A 級。加點(diǎn)字字音涉及同音(音近)字、形聲字、形近字、多音字等的讀音。A 項加點(diǎn)字依次讀qn /jn、y/q、ch/ch；B 項加點(diǎn)字依次讀wi、u/tin、m/m； C 項加點(diǎn)字依次讀 q/j、n/kn、ju；D 項加點(diǎn)字依次讀yn/yn、xn、cn/cn?！緟⒖即鸢浮緼2下列詞語中加點(diǎn)的字，每對讀音都不相同的一組是()【名師剖析】本題考查考生正確識記現(xiàn)代漢語普通話常用字字音的能力，能力層級為 A 級。加點(diǎn)字字音涉及同音(音近)字、形聲字、形近字、多音字等的讀音。A 項加點(diǎn)字依次讀xi

13、、jin/chn、x/ch；B 項加點(diǎn)字依次讀 hu/h、x/q、zi；C項加點(diǎn)字依次讀 qi/qu 、bn 、xn /shn ；D 項加點(diǎn)字依次讀ch/zh、 no/ro、zhun/chun?！緟⒖即鸢浮緿3下列詞語中加點(diǎn)的字，每對讀音都不相同的一組是()【名師剖析】本題考查考生正確識記現(xiàn)代漢語普通話常用字字音的能力，能力層級為 A 級。加點(diǎn)字字音涉及同音(音近)字、形近字、多音字等的讀音。A 項加點(diǎn)字依次讀 jio、j/z、xin/qin ； B 項加點(diǎn)字依次讀 xio/jio 、 kun/un、shn/chn；C 項加點(diǎn)字依次讀 mn、xn/x、mi/mn；D 項加點(diǎn)字依次讀 kui/k

14、u、bn/pn、p。【參考答案】B高考規(guī)律從以上幾年的考題中可以看出，高考字音題有如下特點(diǎn)：1考查的重點(diǎn)集中在多音字、形近字和同音(音近)字三種類型上。其中出現(xiàn)頻率最高的又以在不同的語體、語境中多音字的讀音以及形近字的讀音為主。2題型特點(diǎn)是要求辨別每組讀音是否相同，而不是辨別讀音是否正確，但具體形式每年都在變化。有時要求選出“讀音完全相同的一組”，有時要求選出“讀音完全不相同的一組”，有時則要求選出“每對讀音都不相同的一組”。在考查數(shù)量上，有時列舉了 20 個字的讀音，有時減少到 16 個，有時又增加至 24 個。3選材的重點(diǎn)是常見的雙音節(jié)詞語和四字成語。選用的詞以使用頻率較高并容易出錯的雙音

15、節(jié)詞為主，偶爾也有四字成語，難度趨于平穩(wěn)?？键c(diǎn)透析考點(diǎn)一 多音字(一)詞性、詞義、組詞不同，讀音不同許多多音字在不同的詞性中有不同的讀音，所以我們可以根據(jù)詞性來判斷一些多音字的讀音。 如： 漢字是表意體系的文字，漢字的讀音與意義有著密切關(guān)系。很多多音字我們可以從意義入手判斷其讀音。如“咽”，其音義關(guān)系主要有：名詞，喉部，讀yn。動詞，吞食，讀yn。動詞，指悲哀得說不出話來或因悲哀而聲音阻塞，讀y。由此我們不難推斷出“咽喉”“吞咽”“嗚咽”等詞語中“咽”字的讀音。再如“勁”，在表示強(qiáng)勁有力時讀jn，如“勁拔”“勁爆”“勁敵”“勁歌”“勁旅”“勁射”“勁升” “勁舞”“強(qiáng)勁” “剛勁”“疾風(fēng)勁草”

16、；其余讀jn，如“勁頭”“用勁”“手勁兒”“干勁兒”“沒勁”“差勁”。又如“蔓”，只在表示細(xì)而長的莖時讀wn，如“瓜蔓”“壓蔓”；作蔓延滋生講時則讀mn，如“蔓生”(蔓延生長)、“蔓衍”(擴(kuò)展延伸)、“蔓草” (蔓延滋生的草)、“蔓連”(延伸串聯(lián))。(二)某些字在人名、地名等專有名詞里，讀音不同這種類型在文言文中叫做“古音異讀”。這類字的讀音自古代沿襲下來，大多沒有改變，因為專有名詞具有固定性。(三)語體不同，讀音不同許多多音字在書面語體和口頭語體中讀音不同，所以我們可以根據(jù)語體風(fēng)格的不同來判斷一些多音字的讀音。如：(四)語源不同，讀音不同許多多音字在不同來源的詞語中有不同的讀音，所以我們可以

17、根據(jù)該詞語的來源來判斷它的讀音。如“卡”在外來詞中讀 k，其余讀 qi；“打”在外來詞中讀 d，其余讀 d。方言詞匯的存在也會造成多音現(xiàn)象。如： 口語音和方言在閱讀時一般只出現(xiàn)于文學(xué)作品中，尤其是方言詞匯，由于具有地方性，所以使用的頻率是很低的，況且它與普通話沒有緊密的聯(lián)系，一般不會考查。以上所分的幾種類型，只是為了說明方便，實際上許多字的讀音是兼有幾種類型的。但只要我們掌握了辨析的方法，便可以舉一反三，事半功倍，更容易地掌握多音字的讀音?？键c(diǎn)二 形聲字漢字中 80%是形聲字，但由于古今語音的演變等原因，現(xiàn)在大約有 3/4 的形聲字的聲旁和整個字的讀音不完全相同，所以形聲字并不都能根據(jù)聲旁來推

18、斷讀音。在識記過程中一定要摒棄“形聲字讀半邊”的片面觀念，謹(jǐn)防聲旁誤導(dǎo)。具體表現(xiàn)在：(一)聲旁的聲母發(fā)生了變化 是()【示例】下列各組詞語中加點(diǎn)字的讀音，完全正確的一組【剖析】本題的加點(diǎn)字均為聲旁的聲母不代表該字聲母的形聲字。A 項“炮”是多音字，在此應(yīng)讀 po；B 項“齲”應(yīng)讀q，“釀”應(yīng)讀 nin；C 項“玷”應(yīng)讀 din，“菁”應(yīng)讀 jn；D 項全部正確?！敬鸢浮緿(二)聲旁的韻母發(fā)生了變化 是()【示例】下列各組詞語中加點(diǎn)字的讀音，完全正確的一組【剖析】本題加點(diǎn)的字均為聲旁的韻母不代表該字韻母的形聲字。A 項“酗”應(yīng)讀 x，“呱”應(yīng)讀 ；B 項“訥”應(yīng)讀n；C 項全部正確；D 項“舷”

19、應(yīng)讀 xin，“徊”應(yīng)讀 hui。【答案】C(三)聲旁的聲母、韻母均發(fā)生了變化【示例】下列各組詞語中加點(diǎn)字的讀音，完全正確的一組是()【剖析】本題加點(diǎn)的字均為聲旁的聲母、韻母都不代表該字的形聲字。A 項“箴”應(yīng)讀 zhn；B 項全部正確；C 項“瀆”應(yīng)讀 d，“粳”應(yīng)讀 jn ，“櫛”應(yīng)讀 zh；D 項“涸”應(yīng)讀h?！敬鸢浮緽正確認(rèn)讀形聲字，要注意以下三點(diǎn)：1據(jù)形定音?，F(xiàn)代漢語中能根據(jù)聲旁確定其讀音的形聲字還有不少，如“賾”“嘖”“幘”“簀”都讀 z，“筐” “ 恇 ” “ 誆” “哐” 都讀 kun。據(jù)形定音的前提是搞清楚形聲字形旁和聲旁結(jié)合的方式，從而確定其聲旁的位置。形聲字形旁和聲旁結(jié)合

20、的方式主要有左形右聲、右形左聲、上形下聲、下形上聲、外形內(nèi)聲、內(nèi)形外聲六種，此外還有形占一角，如“荊”“疆”，還有聲占一角，如“旗”。2注意不讀聲旁的形聲字。由于古今語音的變化和漢字寫法的變化，在現(xiàn)代漢語中已有 70%的形聲字不能根據(jù)其聲旁確定其讀音。如果按照“不識字，讀半邊”的習(xí)慣去讀，往往容易造成形聲字誤讀。如“爬”“剔”“積”“池”這些字都不能按照它們的聲旁來認(rèn)讀。3注意同一聲旁而讀音不同的形聲字。有些形聲字的聲旁相同，而讀音不完全相同，如“消”“削”“銷”“宵” “硝”“霄”“逍”“俏”“悄”“峭”“誚” “捎”“稍”“艄”等，再如“減”“堿”“箴” “感”等，這些形聲字往往是最容易區(qū)

21、分考生能否正確識記現(xiàn)代漢語普通話字音的字。考點(diǎn)三 形近字形近字是指形體相近而讀音又往往不同的字。由于形體差別細(xì)微，書寫和使用形近字時常常會搞錯，出現(xiàn)張冠李戴的情況；也很容易讀錯，常常把甲字讀作乙字。例如：刺剌、贏羸、粟栗、陡陟等這些字結(jié)構(gòu)相似，讀時稍不注意，就會看走眼。(一)聲旁相同的形近字這一類具有相同聲旁的形近字，有的讀音是相同的，但有時會因形旁所表意義不同而出現(xiàn)讀音不同的情況。【示例】下列詞語中加點(diǎn)字的讀音，全都不相同的一組是() 【剖析】A 項 “狙”讀 j，“沮”、“咀”讀 j，“阻”、“俎”讀 z；B 項中“端”讀 dun，“揣”讀 chui，“湍”讀 tun，“喘”讀 chun，

22、“惴”讀 zhu，讀音均不相同；C 項“估”、“沽”讀 ，“枯”讀 k，“詁”讀 ，“怙”讀h；D 項“嗔”、“瞋”讀 chn，“慎”讀 shn，“縝”讀 zhn，“鎮(zhèn)”讀 zhn?！敬鸢浮緽(二)筆畫差異極小的形近字有一類漢字筆畫只有細(xì)微的差別，但讀音迥然不同?！臼纠肯铝性~語中加點(diǎn)字的讀音，全都正確的一組是()【剖析】A 項“肄”不同于“肆”，不能誤讀為 s，應(yīng)讀y；“亳”不同于“毫”，不能誤讀為 Ho，應(yīng)讀 B。B 項“舂”不同于“春”，不能誤讀為 chn，應(yīng)讀 chn；“稈”不同于“桿”，應(yīng)讀 n，“桿”有兩個讀音，一為 n(如“旗桿”)，一為 n(如“槍桿”、“筆桿”)；“弋”不同于

23、“戈”，不能誤讀為 ；“菅”不同于“管”，應(yīng)讀 jin。C 項“瞼”不同于“臉”，不能誤讀為 lin；“剌”不同于“刺”，不能誤讀為 c；“荼”不同于“茶”，不能誤讀為 ch，應(yīng)讀 t。D 項“戮”不同于“戳”，不能誤讀為 chu；“蠱”不同于“盅”，不能誤讀為 zhn；“祟”不同于“崇”，不能誤讀為 chn。【答案】D對于形近字，首先要把讀音和意義聯(lián)系起來記憶。例如“瞻”，形旁是“目”，這個字的意義與眼睛有關(guān)；而“贍”字從“貝”，和錢財有關(guān)。由此來區(qū)別讀音，就不會把“贍養(yǎng)”讀為 zhn yn 了。其次要找出形近字之間的不同之處加以辨別，以免認(rèn)錯字，讀錯音。例如“戍、戌、戊”三個字的字形只有一

24、筆之差，可以概括為“點(diǎn)戍橫戌戊中空”加以識別?？键c(diǎn)四 同音(音近)字同音(音近)字就是現(xiàn)代漢語中讀音相同或相近但字形、意義不同的字。對同音(音近)字的考查歷來就是重中之重。(一)形異同音(音近)字即讀音相同(相近)、字形相異的漢字?！臼纠肯铝性~語中加點(diǎn)字的讀音，完全相同的一組是()【剖析】A 項“帔”讀 pi，其余全讀 bi；B 項“泊”讀p，其余全讀 b；C 項“咤”讀 zh，其余全讀 ch；D 項全部讀 ch?！敬鸢浮緿(二)形近同音(音近)字即讀音相同(相近)字形也相近的漢字。這一類字大部分是聲旁相同讀音也相同的形聲字?？键c(diǎn)五 易誤讀字這類字是命題者常選用的對象，也是學(xué)生最容易出錯的字

25、。這就需要學(xué)生在備考時必須抓住一切機(jī)會接觸大量的易誤讀字。方法有三個：一是注意課本中注音的字詞；二是做一定量的試題，考查的題目中一般都有大量的易誤讀字；三是查找并背誦一些有關(guān)這方面字的資料?？傊痪湓?，就是通過大量的練習(xí)來加深印象，不能棄之不顧，也不能占用復(fù)習(xí)計劃中太多的時間?！臼纠肯铝性~語中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是()【剖析】本題考查了多音多義字和常見易誤讀字的讀音。A 項“杳”應(yīng)讀 yo，B 項“毗”應(yīng)讀 p，C 項“箋”應(yīng)讀 jin，D 項全對。本題中的 16 個加點(diǎn)字都是常用字，注音錯誤的三個字，都屬聲母錯誤，難度不大，但是考生在生活中容易讀錯?！敬鸢浮緿解題指津(一)復(fù)習(xí)方法

26、1養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣在學(xué)習(xí)的過程中碰到讀不準(zhǔn)或不會讀的字，千萬不可放過，也不要想當(dāng)然地去讀，一定要及時地查工具書，以便準(zhǔn)確地識讀和記憶。2平時注意糾正誤讀字，建立誤讀字檔案3注重平時積累積累語文教材注釋中加注音的漢字；積累平時訓(xùn)練的試卷中加注音的漢字；積累平時閱讀中遇到的生字，特別是多音字。4掌握兩種記憶方法(1)卡片記憶法在復(fù)習(xí)時，準(zhǔn)備一張不透明的硬紙片、鉛筆、紅筆、字音卡片等。具體做法：第一次用硬紙片蓋住卡片中約 10 個字詞右邊的注音，然后默讀這 10 個字詞，在讀錯的字詞下面用鉛筆畫線；第二次用硬紙片蓋住讀錯的字詞的注音，再默讀這些字詞，在第二次仍讀錯的字詞下面用紅筆做記號；第三次用

27、硬紙片蓋住用紅筆做記號的字詞的注音，并默讀，將第三次仍讀錯的字詞抄在卡片上或筆記本上，建立自己容易誤讀的字詞庫。這樣復(fù)習(xí)更有針對性，效率更高。只記正確的讀音，不記錯誤的讀音。(2)記少不記多法這是一條簡便而又行之有效的方法。在多音多義字中，有時一種讀音的詞語只有很少的幾個甚至一個特例，我們把這幾個或這一個特殊的讀音記住，也就等于記住其余的了。如：乘“千乘之國”中讀 shn，其余(如乘客、乘車、乘法等)讀 chn。胖“心寬體胖”中讀 pn，其余(如肥胖、胖乎乎、胖大海等)讀 pn。遂“半身不遂”中讀 su，其余(如遂心、遂意、天遂人愿等)讀 su。迫“迫擊炮”中讀 pi，其余(如逼迫、被迫、迫不

28、及待、迫不得已等)讀 p。弄“里弄”、“弄堂”中讀 ln，其余(如弄巧成拙、弄虛作假、弄錯、弄潮兒等)讀 nn。紀(jì)“紀(jì)”表示姓氏讀 J，其余(如紀(jì)元、紀(jì)律、紀(jì)念碑等)讀 j?？浮傲δ芸付Α敝凶xn，其余(如扛搶、肩扛手提等)讀 kn。拾“拾級而上”中讀 sh，其余(如拾掇、收拾、拾金不昧等)讀 sh。漸“漸染”、“東漸于?！敝凶x jin，其余(如逐漸、漸趨、漸漸、漸次、循序漸進(jìn)等)讀 jin。(二)答題指要1仔細(xì)審題、讀題仔細(xì)審題是指要把題目要求看清楚，是選正確的，還是錯誤的，是只有一個錯誤的，還是兩個錯誤的。仔細(xì)讀題是指仔細(xì)準(zhǔn)確地將四個選項中的信息輸入大腦，不能出現(xiàn)錯誤，特別是不要把選項中的錯

29、誤讀音按平時讀的習(xí)慣無意識地變?yōu)檎_的信息輸入大腦。如果把題干或選項看錯，那么要么犯“方向性”的錯誤，要么憑空增加試題難度，有兩三個選項難以取舍，要么直接答錯還感覺良好。如“蹤跡(j)、姊(ji)妹、載(zi)歌載舞”中的“姊(ji)妹”如果按習(xí)慣感知為“姐(ji)妹”，而沒有看清其字形的話，就將本來很容易排除的這項當(dāng)成正確項了。2聯(lián)想列舉相關(guān)知識比較識別遇到難以取舍時，考生可以根據(jù)試題涉及的知識點(diǎn)，列舉相關(guān)的知識，通過多角度的比較實現(xiàn)正確識別，從而選出正確答案。如要求選出讀音完全正確的一項，一項的“風(fēng)光旖(q)旎”和另一項的“結(jié)束(s)”容易排除，而有一項中的“標(biāo)識(zh)”和另一項中的“參

30、與(y)”則不易辨別。這時可列舉其他以“與”作語素的詞：“與其、相與、與人為善、咸與維新”。然后再看“參與”中的“與”與哪個詞中的“與”的意義相同，參照此詞中的“與”的讀音確定“參與”的“與”的讀音?！跋膛c維新”是課本中出現(xiàn)過的，比照該詞，可判斷“參與”的“與”應(yīng)讀 y。這是一種在遇到舉棋不定的詞時的應(yīng)急措施。3運(yùn)用排除法快速作答一般情況下，我們可以通過正面肯定與側(cè)面排除相結(jié)合的方法來作答，一讀題，首先排除非常明顯的絕對錯誤的選項，否則會犯思維定勢的錯誤，永遠(yuǎn)也選不出正確的答案。如某項中的“凝(nn)固、分泌(b)、孜(z)孜不倦”三個字音，根據(jù)已有知識我們首先看出“分泌(b)”中的“泌”應(yīng)讀 m，立即就可以判斷這一項讀音有錯誤。