江西省橫峰中學(xué)高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 4.1.5把握文學(xué)規(guī)律 探究藝術(shù)性課件

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1、15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)第2課時(shí)把握文學(xué)規(guī)律，探究藝術(shù)性(復(fù)習(xí)課)15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)“兩船并行”與“八音齊奏”明朝永樂(lè)年間的兵部尚書陳洽，自幼聰明過(guò)人。據(jù)說(shuō)他八歲那年，一次隨父親到河邊散步，看見兩船駛來(lái)，有帆的一只比搖櫓的一只行駛得快，父親即景出聯(lián)：兩船并行，櫓速不如帆快。陳洽正思索下聯(lián)時(shí)，忽然傳來(lái)了悠揚(yáng)動(dòng)聽的牧笛聲，于是高聲念道：八音齊奏，笛清莫若簫和。 15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)想想：上下聯(lián)各涉及哪幾個(gè)歷史人物？各有什么含義？答案上聯(lián)“櫓速”“帆快”分別諧音“魯肅”(三國(guó)時(shí)名臣，

2、文官)“樊噲”(漢朝劉邦的大將，武官)，意思是文不如武；下聯(lián)“笛清”“簫和”分別諧音“狄青”(北宋名將，武官)“蕭何”(漢朝劉邦的名臣，文官)，意思是武不如文。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)(2013新課標(biāo)全國(guó)卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。喂自己影子吃飯的人阿根廷萊巴爾萊塔晚飯時(shí)，飯店里走進(jìn)一位高個(gè)兒，面容和藹，臉上的笑容矜持而又慘淡。他風(fēng)度翩翩走上前臺(tái)，朗聲說(shuō)道：15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)“諸位，敝人十分愿意應(yīng)邀在此介紹一種奇跡，迄今無(wú)人能窺見其奧妙。近年來(lái)，敝人深入自己影子的心靈，努力探索其需求和愛好。兄弟十分愿意把來(lái)龍

3、去脈演述一番，以報(bào)答諸位的美意。請(qǐng)看！我至親至誠(chéng)的終身伴侶我的影子的實(shí)際存在?！痹诎朊靼氚档臒艄庵?，他走近墻壁，修長(zhǎng)的身影清晰地投射在墻上。全廳鴉雀無(wú)聲，人們一個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)脖子，爭(zhēng)看究竟。他像要放飛一只鴿子似的，雙手合攏報(bào)幕：“騎士跳欄！”騎士模樣的形狀在墻上蹦了一下。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)“玉兔食菜！”頓時(shí)，出現(xiàn)一只兔子在啃白菜。“山羊爬坡！”果然，山羊模樣的影子開始步履艱難地爬一個(gè)陡坡?！艾F(xiàn)在我要讓這曇花一現(xiàn)的形象具有獨(dú)立的生命，向大家揭示一個(gè)無(wú)聲的新世界?！闭f(shuō)完，他從墻壁旁走開，影子卻魔術(shù)般地越拉越長(zhǎng)，直頂?shù)教旎ò迳稀?5分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘

4、講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)“諸位，為了使影子能脫離我而獨(dú)立生活，敝人進(jìn)行過(guò)孜孜不倦的研究。我只要對(duì)它稍加吩咐，它就會(huì)具有生命的各種特征甚至還會(huì)吃東西！我馬上給諸位表演一番。諸位給我的影子吃些什么呢？”一個(gè)炸雷般的聲音回答說(shuō)：“給，給它吃這塊火雞肉凍?！币魂嚭逄么笮?。他伸手接過(guò)遞來(lái)的菜盤，走近墻壁。他的影子隨即自如地從天花板上縮了回來(lái)，幾乎貼近了他的身子。人們看得清清楚楚，他的身子并未挪動(dòng)，那影子卻將纖細(xì)的雙手伸向盤子，小心翼翼地抄起那塊肉，送到嘴里，嚼著，吞著15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)15分鐘熱身分鐘熱

5、身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)小說(shuō)前半部分側(cè)重寫馬里諾的影子表演，后半部分側(cè)重寫馬里諾的現(xiàn)實(shí)生活。作者這樣安排有什么用意？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。答：_解析本題考查探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力。小說(shuō)前半部分寫馬里諾的表演，后半部分寫馬里諾的現(xiàn)實(shí)生活，這就形成了鮮明的對(duì)比。通過(guò)對(duì)比，一方面反映了下層民眾艱難的生活狀態(tài)；另一方面升華了小說(shuō)的主

6、題，揭露了社會(huì)的冷酷，表達(dá)了對(duì)生命的尊重?；卮鸫祟}，既要結(jié)合小說(shuō)的情節(jié)，又要聯(lián)系小說(shuō)的主題來(lái)思考。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)答案呼喚社會(huì)關(guān)注下層人的生活狀態(tài)。將馬里諾嫻熟的表演和馬里諾的現(xiàn)實(shí)生活狀況作對(duì)比，表現(xiàn)下層貧苦人生活的艱辛和對(duì)生活的茫然，呼喚人們對(duì)生活在底層的窮苦人的同情。揭露社會(huì)的冷酷無(wú)情。通過(guò)人們?cè)敢饽脰|西喂影子和馬里諾的孩子卻靠表演影子幻術(shù)騙來(lái)的食物生活的比較，表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)社會(huì)人情的冷酷。表達(dá)對(duì)生命的尊重。由影子表演寫到現(xiàn)實(shí)生活，拓展了影子的內(nèi)涵，表現(xiàn)了馬里諾希望人們像相信影子有生命一樣尊重現(xiàn)實(shí)的生命存在。升華主題，馬里諾熱愛影子表演，但表演又是因?yàn)?/p>

7、生活所迫，小說(shuō)通過(guò)影子表演和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系描述，表現(xiàn)了下層藝人對(duì)生活的迷茫。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng) (精彩PPT名師講解) 教你思維 1主人公馬里諾的形象具有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)概括。_ 答案地位卑微，演技精湛，忍辱負(fù)重。 2請(qǐng)以簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括本文的主題思想。_ 答案作品通過(guò)描寫一個(gè)生活在社會(huì)底層為人逗樂(lè)的藝人備受歧視與凌辱的凄苦無(wú)奈，反映了社會(huì)貧富不均、苦樂(lè)不諧的不合理現(xiàn)狀。竭力的逗樂(lè)與生活的痛苦交織在一起，表現(xiàn)了掙扎在死亡線上的窮苦百姓的悲慘境遇。 15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng) 3.小說(shuō)多處內(nèi)容形成對(duì)比，請(qǐng)你說(shuō)出不少于五點(diǎn)，并思考這

8、些對(duì)比的作用。_答案馬里諾影子表演的玄妙神秘與他在現(xiàn)實(shí)生活中的平淡無(wú)奇形成對(duì)比；馬里諾在觀眾面前的談笑風(fēng)生與在家里時(shí)的茫然失神形成對(duì)比；15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)馬里諾表演時(shí)的熱鬧有趣與他現(xiàn)實(shí)生活中的凄涼孤獨(dú)形成對(duì)比；觀眾對(duì)馬里諾的冷漠、警察的威脅恐嚇與家人對(duì)馬里諾的關(guān)心形成對(duì)比；影子的虛幻和現(xiàn)實(shí)處境的真實(shí)形成對(duì)比。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)(2014新課標(biāo)全國(guó)卷)閱讀古渡頭(文本見本單元第四節(jié)第1課時(shí)“15分鐘熱身”)，回答問(wèn)題。作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾？結(jié)

9、合全文，談?wù)勀愕目捶ā４穑篲考點(diǎn)一情節(jié)構(gòu)思類探究考點(diǎn)一情節(jié)構(gòu)思類探究先做后講先做后講 15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)解析本題考查探究小說(shuō)結(jié)尾的特點(diǎn)及其藝術(shù)效果。小說(shuō)的結(jié)尾寧?kù)o且富有詩(shī)意，分析藝術(shù)效果要考慮到其在結(jié)構(gòu)安排、刻畫人物形象和表達(dá)主題方面的作用。答案藝術(shù)結(jié)構(gòu)上通過(guò)突轉(zhuǎn)產(chǎn)生戲劇性效果，最后以歌聲結(jié)尾，余韻悠長(zhǎng)，耐人尋味。情感表現(xiàn)上，以渡夫的無(wú)表情代替哭泣，以任情高歌代替訴苦，強(qiáng)化了苦難的力度。人物形象上，既表現(xiàn)渡夫的灑脫豪放，也反襯他的現(xiàn)實(shí)痛苦之深，使渡夫的形象更加豐滿。思想內(nèi)容上，從批判現(xiàn)實(shí)的黑暗到表現(xiàn)渡夫追求自由生活的信念，深化了文章的主題。15分鐘熱身

10、分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng) 命題分析 探究小說(shuō)情節(jié)的合理性，探究情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧，尤其是探究結(jié)尾安排的合理性，是小說(shuō)閱讀中情節(jié)類探究題中常見的題型。常見設(shè)問(wèn)方式有：1作者在結(jié)局上的這種處理是否合理？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?有人說(shuō)，文中故事情節(jié)的安排，不盡合理。你是否同意這種說(shuō)法，請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?5分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)3小說(shuō)的結(jié)尾(或其他部分)寫了，這樣安排有什么作用？4小說(shuō)前半部分側(cè)重寫，后半部分側(cè)重寫。作者這樣安排有什么用意？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?作者為什么這樣處理？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?5分鐘熱身分鐘熱身

11、15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng) 思維建模 1明確表達(dá)出觀點(diǎn)。探究性的題目，最重要的是先確定自己的觀點(diǎn)，觀點(diǎn)確定了，才能圍繞你的觀點(diǎn)組織材料，并形成答案。 2從文本情節(jié)引述論據(jù)分析。對(duì)于小說(shuō)情節(jié)合理性的探究，絕對(duì)不能離開文本而漫無(wú)邊際地去談，而應(yīng)該緊密結(jié)合文本，并運(yùn)用文本中的具體情節(jié)、事件等進(jìn)行分析，才能得出正確的結(jié)論。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng) 3從文本敘事形式分析。文本的敘事形式，包括結(jié)構(gòu)的組織、線索的安排、敘事的順序等。從故事結(jié)構(gòu)的主體入手分析，才能不脫離故事的主干；從線索的安排入手分析，才能明確情節(jié)安排的奇妙之處；從敘事的順序入手分析，才能明確

12、在謀篇布局上的匠心。 4從人物與主題的角度分析。思考情節(jié)安排是否符合人物性格特征和發(fā)展、變化的軌跡，是否切合時(shí)代特征和環(huán)境，是否有利于豐富或深化主題。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng) 答題范式：范式一，表述自己的觀點(diǎn)(合理)從文本情節(jié)引述論據(jù)分析從文本敘事形式分析從寫作時(shí)代特點(diǎn)、主題的表達(dá)、人物形象的塑造分析，闡明自己的觀點(diǎn)。(總分式)范式二，表述自己的觀點(diǎn)(不合理)從文本情節(jié)上分析從文本敘事形式上分析結(jié)合現(xiàn)實(shí)分析，闡明自己的觀點(diǎn)。(總分總式)15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)閱讀下面的文字，完成14題。黑鍋李培俊小麥家的紅公雞丟了，一大早

13、小麥打開雞窩，那只紅公雞率先鉆出雞窩，拍打著翅膀飛上墻頭，撒過(guò)歡，落在榆樹下的陰涼里，叨食著一顆顆肥大的榆錢?？傻搅税?，雞該進(jìn)窩了，那只紅公雞卻沒(méi)影了，不見了。小麥和朝暉兩口子分頭走出家門，在房前、屋后、路溝里尋找，兩口子在家門口重新會(huì)合時(shí)，搖著頭嘆了口氣。即學(xué)即練即學(xué)即練 15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)這只公雞是兩口子的寶貝，火紅火紅的不帶一點(diǎn)雜色，脖頸那兒有一圈金黃的毛羽，像戴了個(gè)金色的項(xiàng)圈。紅公雞的叫聲也很特別，純凈、清脆、嘹亮，那聲咯咯咯，先高后低，中間拐個(gè)彎，然后長(zhǎng)聲揚(yáng)起，尾聲拖得特別長(zhǎng)，有點(diǎn)女高音的味道。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分

14、鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)紅公雞沒(méi)了，丟了，夫妻倆的生活便少了許多樂(lè)趣。晚上躺在床上，兩口子唉聲嘆氣一番，惋惜一番。小麥說(shuō)，你說(shuō)，咱家的公雞咋就丟了呢？朝暉說(shuō)，可能讓黃鼠狼拉走了吧。小麥說(shuō)，不像，要是野物吃了，總得留下點(diǎn)雞毛啥的。朝暉說(shuō)，還有一種可能，那就是被人捉去吃了。小麥挺身坐起，說(shuō)，瞧我這腦子，咋沒(méi)想到這回事呢。接下來(lái)，兩口子把村里人過(guò)了一遍篩子。最后，兩口子把焦點(diǎn)集中到王五身上。王五是村里有名的窮漢，因?yàn)楦F，老婆跟一個(gè)收中藥材的外鄉(xiāng)人跑了，一去10年沒(méi)有蹤影。王五心涼了，地也不好好侍弄，收下的糧食僅僅填飽肚子。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)吃雞子要煮要燉，煮了燉了就會(huì)

15、有香味飄出來(lái)，正好抓個(gè)現(xiàn)行。兩口子半夜起身，偷偷踅摸到王五家附近。王五已經(jīng)睡了，屋里黑洞洞的不見一星燈光，隔著破窗戶，能聽見王五粗重的鼻鼾，長(zhǎng)一聲短一聲的。不過(guò)，兩口子還是斷定，紅公雞是被王五偷了，怕露餡，今天沒(méi)煮沒(méi)燉。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)第二天一早，小麥路過(guò)王五門口，清清嗓子，罵起陣來(lái)。小麥說(shuō)，我家紅公雞被人逮去吃了，誰(shuí)吃了讓他口舌長(zhǎng)疔瘡，讓他拉肚子。小麥性子綿，不慣罵人，罵聲顯得有氣無(wú)力，只是比往常說(shuō)話聲音大了點(diǎn)而已，而且臉還紅著。不大一會(huì)，王五家門口便圍了不少人，小麥這種叫陣就大有深意了，有所指了，不然，咋沒(méi)到別的地方罵？大家的目光緊緊盯住王五房門

16、。王五出來(lái)了，王五問(wèn)小麥，出了啥事？咋都跑到我家來(lái)了？小麥說(shuō)，我家紅公雞讓人吃了。王五說(shuō)，你家公雞讓人吃了，跑到我這兒罵啥？小麥說(shuō)，不吃鹽不發(fā)渴，我罵偷雞子的賊，你吃啥熱呢？王五說(shuō)，你這是懷疑我了？小麥說(shuō)，誰(shuí)吃誰(shuí)知道！小麥又把剛才罵人的話重復(fù)了一遍便草草收?qǐng)觥?5分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)下午三點(diǎn)多，二嫂匆匆跑到小麥家，說(shuō)，應(yīng)了！應(yīng)了！小麥就問(wèn)啥應(yīng)了？二嫂說(shuō)，去村衛(wèi)生所拿藥，正碰上王五也去看病，你猜咋了？他真拉肚子呢，人軟得像根面條。小麥卻高興不起來(lái)，二嫂一走，小麥對(duì)朝暉說(shuō)，都是你，叫我罵人家咒人家，咒得王五真拉肚子了，看這事弄得！朝暉臉上木木的，沒(méi)說(shuō)話。小麥說(shuō)，

17、不就一只雞子嗎？值幾個(gè)，丟了咱再養(yǎng)，總比人家害病強(qiáng)吧。朝暉說(shuō)，病都罵出來(lái)了，你說(shuō)咋辦？小麥說(shuō)，拉肚子這病我有經(jīng)驗(yàn)，光吃藥不行，甜湯里打雞蛋，最補(bǔ)肚子。小麥進(jìn)了廚房，攪了一大碗甜湯，磕進(jìn)去兩個(gè)雞蛋，端給朝暉，說(shuō)，事兒是你讓惹的，你得送去。朝暉很不情愿，小麥就把臉掛起來(lái)，說(shuō)，你不去我也不逼你，今天晚上你睡沙發(fā)啊。朝暉忙說(shuō)，我去，我去。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)王五也是有個(gè)性的人，小麥罵了他，讓他很沒(méi)面子，窩了一肚子火，王五越想越氣，中午也沒(méi)做飯，吃了一碗昨天的剩飯，把肚子吃壞了。可他沒(méi)有想到，朝暉竟送來(lái)一碗雞蛋甜湯。王五下決心找回小麥家的紅公雞，以證明自己的清白。

18、兩天后，王五還真在小山一個(gè)洼地里找到了那只紅公雞，公雞被野藤纏住腳了。王五一陣狂喜，亮起巴掌，對(duì)著紅公雞虛揮一掌，說(shuō)，我打死你個(gè)小東西，讓老子挨罵背黑鍋。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)王五把紅公雞送到朝暉家，小麥接了，說(shuō)朝暉，還不讓五哥去屋里坐？小麥還說(shuō)，今天五哥別走了，我給炒幾個(gè)菜，你哥倆喝二兩。菜端上桌，瓷盆里盛著的卻是那只紅公雞。王五說(shuō)，小麥，你你小麥說(shuō)，你啥呢，不就一只雞子嘛，比人的情義還要緊？(選自小小說(shuō)選刊，有刪節(jié))15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng) 1下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是 ()A“公雞”是小說(shuō)的線索

19、，故事情節(jié)可以分為“丟雞”“找雞”“得雞”“殺雞”四個(gè)階段，線索清晰，敘述井然有條。B王五是小說(shuō)重點(diǎn)描述的人物之一，因?yàn)樾←溂业墓u丟失，他無(wú)端地背了偷雞的黑鍋，小說(shuō)以“黑鍋”為標(biāo)題，表現(xiàn)了對(duì)他的同情和對(duì)小麥夫婦的批評(píng)。C小說(shuō)篇幅短小，但人物形象十分鮮明，這主要得益于作者采用了對(duì)比、反襯的藝術(shù)手法，還有肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、社會(huì)環(huán)境描寫等。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)D小麥夫婦猜測(cè)他們家的公雞是王五偷走的，是因?yàn)橥跷寮雀F，又不好好地侍弄土地，收的糧食只夠填飽肚子。E寫王五在一個(gè)洼地里找到了那只紅公雞，是為了說(shuō)明王五做事認(rèn)真，這既是情節(jié)的合理發(fā)展

20、，又為下文寫“殺雞”作鋪墊。解析本題考查理解文章內(nèi)容的能力。B項(xiàng)，“表現(xiàn)了對(duì)他的同情和對(duì)小麥夫婦的批評(píng)”錯(cuò)誤，文中并沒(méi)有表現(xiàn)對(duì)小麥夫婦的批評(píng)；C項(xiàng)，文章并無(wú)“肖像描寫”和“社會(huì)環(huán)境描寫”；E項(xiàng)，“是為了說(shuō)明王五做事認(rèn)真”不恰當(dāng)。答案AD15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng) 2簡(jiǎn)要分析“二嫂告訴小麥王五生病”這一情節(jié)在小說(shuō)中的作用。答：_解析本題考查分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路的能力。某一情節(jié)在文章中的作用，往往是推動(dòng)故事發(fā)展，使人物性格更加豐富，形象更加豐滿。小麥做湯，朝暉送湯，王五尋雞、送雞，小麥宰雞等，都是因?yàn)檫@一情節(jié)而水到渠成的。這一情節(jié)在發(fā)展中完成了對(duì)人物形象的塑

21、造，為展示人物思想的轉(zhuǎn)變，最終體現(xiàn)一個(gè)積極的社會(huì)主題提供了契機(jī)。 15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)答案情節(jié)方面：這個(gè)情節(jié)使故事發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，矛盾沖突走向緩和，引出小麥做湯，朝暉送湯，王五尋雞、送雞，小麥宰雞等一系列故事情節(jié)。人物方面：為小麥、朝暉兩人思想的轉(zhuǎn)變提供契機(jī)，展現(xiàn)了小麥性格中善良的一面。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng) 3結(jié)合小說(shuō)情節(jié)，簡(jiǎn)要分析小麥的性格特點(diǎn)。答：_解析本題考查分析作品人物形象的能力。分析人物形象需要注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。小麥簡(jiǎn)單推測(cè)，輕易懷疑王五是偷雞賊，這說(shuō)明她是一個(gè)單純的人；對(duì)她罵陣時(shí)的描寫，顯示她性

22、情溫和；當(dāng)她得知王五因挨罵得病之后，心中愧疚，還親手做了雞蛋甜湯，顯示了她的心地善良。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)答案單純。簡(jiǎn)單推測(cè)，輕易懷疑王五是偷雞賊。性情溫和。她“性子綿，不慣罵人”，她罵王五時(shí)羞得臉紅。心地善良。當(dāng)她得知王五因挨罵得病之后，心中愧疚，還親手做了雞蛋甜湯，讓朝暉送給王五。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng) 4小說(shuō)結(jié)尾寫“菜端上桌，瓷盆里盛著的卻是那只紅公雞”，你認(rèn)為這樣安排結(jié)尾好還是不好？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā４穑篲解析本題考查探究文本的能力。解答此類探究題，一定要注意觀點(diǎn)明確，論述合理?？梢詮目隙ǖ慕嵌葋?lái)說(shuō)

23、，也可以從否定的角度論述，但都應(yīng)聯(lián)系文本，可以從情節(jié)發(fā)展、人物塑造、表現(xiàn)主題等方面入手分析。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)答案(示例一)這個(gè)情節(jié)安排得很精彩。從情節(jié)發(fā)展的角度看，前面小麥做湯，朝暉送湯，他們對(duì)王五的態(tài)度已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，王五又找到了這只雞，因此，“殺雞待客”既出人意料，也在情理之中。從人物塑造的角度看，“殺雞待客”進(jìn)一步表現(xiàn)了小麥兩口子樸實(shí)善良、重視鄉(xiāng)情的個(gè)性。(示例二)這個(gè)情節(jié)安排不恰當(dāng)。從情節(jié)發(fā)展角度看，丟雞找雞得雞，已經(jīng)是一種圓滿，費(fèi)盡周折后失而復(fù)得的公雞；轉(zhuǎn)眼之間又被宰了，雖說(shuō)是為了“情義”，但還是讓人難以理解。從人物塑造的角度看，樸實(shí)的小麥

24、夫婦把這只雞放在重要的位置，前面用大量筆墨渲染這只公雞是兩人的寶貝，現(xiàn)在找到了，理應(yīng)珍惜才對(duì)，所以“殺雞”的情節(jié)不合理。 15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)(2014湖北卷)閱讀六指猴(文本見本單元第二節(jié)第1課時(shí)考點(diǎn)一)，回答問(wèn)題。這篇微型小說(shuō)的段落都很短小，甚至大量使用一句一段的形式。作者為什么要采用這種寫法？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā４穑篲考點(diǎn)二技巧、特色類探究考點(diǎn)二技巧、特色類探究 先做后講先做后講 15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)解析本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。考生解答此題，可以從這種短小的段落對(duì)事件敘述、情節(jié)

25、發(fā)展、場(chǎng)景轉(zhuǎn)換等方面的作用入手加以探究，并結(jié)合文本內(nèi)容展開論述，注意思路清晰，分條闡述。答案便于密集且清晰地組織、傳達(dá)信息，適合本文豐富、復(fù)雜的敘事內(nèi)容的表現(xiàn)需要。便于加快敘事節(jié)奏，適合本文迅速推進(jìn)小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的需要。便于敘事場(chǎng)景的靈活切換，適合本文于多場(chǎng)景中敘事、寫人的需要，產(chǎn)生電影分鏡頭的效果。本文段落雖然短小，但內(nèi)容的表達(dá)簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確，富有“提示”性，能夠有效調(diào)動(dòng)讀者的想象。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng) 命題分析 技巧、特色類探究試題的探究點(diǎn)往往不局限在藝術(shù)手法的某一方面，如情節(jié)藝術(shù)、人物形象塑造藝術(shù)、謀篇布局的藝術(shù)，而是將目光放在小說(shuō)藝術(shù)的整體構(gòu)思和布局上

26、，它涉及小說(shuō)寫作技巧的方方面面，如情節(jié)線索、表現(xiàn)手法、人物間的相互關(guān)系、主題及其象征意蘊(yùn)等。藝術(shù)特色的探究往往從文本的某一藝術(shù)特色切入，要求探究其使用的意圖或表達(dá)效果。常見設(shè)問(wèn)方式：15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)1這篇小說(shuō)在、等方面有鮮明特色，請(qǐng)選取一個(gè)方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)。2這篇小說(shuō)在寫法上有哪些突出特色？請(qǐng)選取幾個(gè)方面作簡(jiǎn)要分析。3本文在、方面有什么特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本進(jìn)行探究。4本文采用了的寫法，為什么采用這樣的寫法？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ā?5分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng) 思維建模 1以鑒賞表達(dá)技巧為基礎(chǔ)，立足于文本全局，形

27、成對(duì)技巧效果、特色風(fēng)格的判斷，表達(dá)出探究觀點(diǎn)。 2從文學(xué)規(guī)律出發(fā)，抓住小說(shuō)三要素和文學(xué)風(fēng)格、讀者效果分條陳述。 3充分聯(lián)系文本內(nèi)容具體分析，不可架空。 4分清探究性質(zhì)，有的是要求深度發(fā)掘，有的是要橫向發(fā)掘。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)閱讀下面的文字，完成14題。得道仙境尹全生旅游勝地湘西武陵園有一景觀叫“一步難行”。該處有一柱狀孤石從數(shù)百米深的幽谷中挺出，奇險(xiǎn)無(wú)比。有人說(shuō)，登上該石不但可盡賞絕佳絕奇的風(fēng)光，而且置身于四面凌空的仙境凈土，可得禪機(jī)點(diǎn)化，使人大徹大悟。如此好去處不去枉此一生！有甲乙兩人借假日結(jié)伴前往。即學(xué)即練即學(xué)即練 15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練

28、分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)得一群閑散山民指點(diǎn)，他們來(lái)到了“一步難行”的地名牌下。欣賞后再往前走，兩人都不約而同止住腳步，驚得倒吸一口涼氣腳前橫著一道陰風(fēng)颼颼、云霧沉沉、看不見底的深澗！深澗對(duì)面，正是那個(gè)頂端有半個(gè)球場(chǎng)大、越往下越細(xì)的柱狀孤石。澗雖深卻并不寬，最窄處不過(guò)80厘米的樣子。兩人心頭發(fā)緊又向往異常，躍躍欲試，互相鼓舞道：“過(guò)！有什么難行的，不就是一小步嘛！”“過(guò)！不過(guò)白到此一游！”15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)抬腿欲邁，但往腳下一看，兩人都頭大如斗、心跳如鼓、腳軟如泥，身子往后一縮，退到地名牌下。到了地名牌下腿還在打戰(zhàn)，冷汗也在這時(shí)涌了出來(lái)。他們總結(jié)教訓(xùn)

29、，認(rèn)為此舉敗在一雙眼上，若不往下看，哪會(huì)頭暈心跳腿發(fā)軟？?jī)扇税l(fā)誓絕不再往下看，誰(shuí)往下看自己把自己眼珠子摳了！誓畢跳起來(lái)，目光平視直往前走，如同大義凜然步入刑場(chǎng)的豪杰一般。可是走出兩步眼睛就不聽使喚了，都用余光看腳下?？粗粗搅松顫具吘?，兩人當(dāng)即都又感到天旋地轉(zhuǎn)，重整旗鼓的勇氣頃刻支離破碎，再度敗下陣來(lái)。敗下陣來(lái)又是總結(jié)教訓(xùn)。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)甲認(rèn)為：“往下看是必須的、必然的，人是長(zhǎng)眼睛的動(dòng)物，怎能不用眼睛看路呢？”乙認(rèn)為：“關(guān)鍵是看了頭暈心跳腿發(fā)軟，用理智管住自己不就得了？”甲捋胳膊道：“管住自己，一道80厘米寬的小石縫怎能擋住堂堂七尺之軀？我上中學(xué)

30、時(shí)三步跳遠(yuǎn)，輕輕松松就跳過(guò)了8米5！”乙拍胸脯道：“再來(lái)再來(lái)！這樣的好去處，即使摔下去粉身碎骨也值得！人固有一死，死在此地羽化成仙正是求之不得呢！”15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)兩人咬緊牙關(guān)，禁止頭暈心跳腿發(fā)軟，一步一停往前走。遺憾的是，越是禁止頭暈心跳腿發(fā)軟，越是天旋地轉(zhuǎn)，理智硬是不能戰(zhàn)勝本能的恐懼，還沒(méi)走到深澗的邊緣，兩人都抖得抬不起腳了。欲過(guò)不能欲罷不忍，兩人靠地牌名坐下，開始慨嘆自責(zé)。甲說(shuō)：“人哪！最難戰(zhàn)勝的就是自我了，這是人永遠(yuǎn)不能戰(zhàn)勝的弱點(diǎn)哪！乙說(shuō)：“世上最沒(méi)出息的，恐怕就屬人了！”15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)人既然最沒(méi)

31、出息，沒(méi)出息到連一小步都邁不過(guò)去，那么非人的動(dòng)物就是應(yīng)該崇拜的。他們稱道飛蛾：飛蛾明知會(huì)被火燒死，竟然敢于撲火！又稱贊人的祖先猴子：當(dāng)初，猴子明知虎狼遍地，竟然義無(wú)反顧地下了樹，十死八九而不退回到樹上，才得進(jìn)化，才有人類他們因此得出了越是高級(jí)動(dòng)物越是不能戰(zhàn)勝自己的結(jié)論。甲說(shuō)：“那么人是高等動(dòng)物，人戰(zhàn)勝不了自我就是必然的。而且，越是頭腦發(fā)達(dá)的人越是不能戰(zhàn)勝自己，遇事越是瞻前顧后?！币艺f(shuō)：“這說(shuō)明我們兩人，都是頭腦發(fā)達(dá)的高智商人！”15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)慨嘆自責(zé)變成了自慰和榮耀。甲說(shuō)：“不能受人蠱惑！什么他娘的仙山凈土、禪機(jī)點(diǎn)化，扯淡！不過(guò)了！”乙說(shuō)：“冒這險(xiǎn)

32、不值，一旦跌下去粉身碎骨，輕于鴻毛！”說(shuō)到投機(jī)處，猛然聽到身后一片吶喊，驚回首，見曾為他們指路的那幫山民各持木棒石塊，呈半月狀朝他們包抄過(guò)來(lái)！途中有人曾和他們介紹，說(shuō)湘西這地方曾是土匪如毛之地，今仍偶有強(qiáng)盜出沒(méi)，殺人越貨。他們?cè)詾榇藢傥Ｑ月柭牐瑳](méi)想到還真遇到了強(qiáng)徒！15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)兩人魂不附體，爬起來(lái)競(jìng)相逃命。逃出幾步，聽到后面一陣歡呼，回頭看時(shí)，卻見那幫山民捕到了只野兔，在歡呼勝利，方知?jiǎng)偛攀且粓?chǎng)虛驚。然后再看腳下，他們已站在柱狀孤石頂端，站在云之上、鷹之上了！兩人面面相覷，這是怎么過(guò)來(lái)的？(節(jié)選自女王的頭飾)15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘

33、講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng) 1下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是()A甲乙二人先是向往探險(xiǎn)，后來(lái)認(rèn)為冒這險(xiǎn)不值。文章正是通過(guò)他們思想轉(zhuǎn)變及其言行的描述，塑造了兩個(gè)生動(dòng)而豐滿的人物形象。B由于作者精心錘煉語(yǔ)言，文章的語(yǔ)言很有特色。因而，在其充分表情達(dá)意的同時(shí)，寓莊于諧、詼諷多致，從而取得了雋永幽默的意味。C文章雖然運(yùn)用了多種描寫方法，但并非平均地使用筆力，其最為側(cè)重、最為精彩的要數(shù)語(yǔ)言描寫。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)D甲乙二人想登山覽勝，雖經(jīng)幾次反復(fù)，但終于有志者事竟成，登上了“柱狀孤石的頂端，站在云之上，鷹之上了”。E文章啟發(fā)我們：欲成功、達(dá)到某一目

34、的，有時(shí)僅僅擁有優(yōu)越條件還不行，還往往需要借助外力刺激，才能最大限度地發(fā)掘出巨大潛能。解析本題考查對(duì)文章內(nèi)容和寫作手法的理解分析能力。B項(xiàng)，不是“寓莊于諧”，而是“寓諧于莊”。D項(xiàng)，“終于有志者事竟成”的說(shuō)法不正確。二人雖登上了山，但并非他們“有志”的結(jié)果。答案BD15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng) 2文章第三自然段說(shuō)，“得一群閑散山民指點(diǎn)”，為什么不說(shuō)“得一個(gè)”？如此寫有什么作用？答：_解析本題考查分析文章結(jié)構(gòu)的能力。答此題必須從全文著眼，通讀全文可知，作者這樣寫是為了給后文作鋪墊。首先明確地回答出“為什么”，之后再指出在文中的作用。答案為后文敘寫故事的突變作鋪墊。

35、沒(méi)有這一情節(jié)的突變，難以深化主題。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng) 3“文似看山不喜平。”本文構(gòu)思巧妙，情節(jié)設(shè)置一波三折，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页霾⒄f(shuō)明其作用。答：_解析本題考查理解分析文章內(nèi)容的能力。首先在文中找出“一波三折”的地方，列出來(lái)，用自己的語(yǔ)言結(jié)合具體情節(jié)分析，然后指出這樣寫的好處，即使文章曲徑通幽，耐讀多趣，倍增發(fā)人深思的韻味。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)答案情節(jié)安排起伏跌宕、一波數(shù)折：想歷險(xiǎn)覽勝，但二人卻“頭大”“腳軟”，退縮下來(lái)，此為一折；登山，不歷險(xiǎn)覽勝于心何甘？總結(jié)教訓(xùn)，“誓畢”前往，仍“天旋地轉(zhuǎn)”，“再度敗陣”，此系二折；

36、分析了人的生理特征及因果關(guān)系，勵(lì)志、鼓勁后，再臨險(xiǎn)，又“恐懼”得“抬不起腳了”，此為三折；而當(dāng)二人“大徹大悟”不想再登時(shí)，又因驚恐奔命，竟然登上了“孤石頂端”，此為情節(jié)的又一變化(一折)，正因?yàn)橛辛诉@一波數(shù)折，才使得整篇文章曲徑通幽，耐讀多趣，倍增發(fā)人深思的韻味。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng) 4.文章運(yùn)用了多種描寫方法，作者運(yùn)用這些描寫方法有什么作用？請(qǐng)結(jié)合具體描寫方法，談?wù)勀愕目捶?。答：_解析本題考查對(duì)文章表達(dá)方式和技巧的理解及對(duì)文本的探究能力?？疾楸磉_(dá)之描寫的問(wèn)題，就必須先找到描寫之處，文中不難找出“環(huán)境描寫”“柱狀孤石”處之險(xiǎn)、“行動(dòng)描寫”“二人三次登孤石

37、未成，第四次無(wú)意中卻登上孤石的過(guò)程”和“語(yǔ)言描寫”“二人由自負(fù)、自責(zé)到自慰的種種思想狀況”處，并用筆勾畫出，作字斟句酌的研讀、探究，從而挖掘出之所以要這樣寫的妙處。答題要做到言而有據(jù)，結(jié)合具體內(nèi)容，概括其作用。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)答案環(huán)境描寫。突出“柱狀孤石”處之險(xiǎn)，為二人幾次不敢登臨做伏筆。行動(dòng)(動(dòng)作)描寫。寫出二人三次登孤石未成，第四次“無(wú)意”中卻登上孤石的過(guò)程，突出了二人懦弱而強(qiáng)自為勇的性格。語(yǔ)言描寫。寫出了二人由自負(fù)、自責(zé)到自慰的種種思想狀況，推動(dòng)情節(jié)的展開，使人物形象豐滿，深化文章主題。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互

38、動(dòng)(2011新課標(biāo)全國(guó)卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。血的故事林海音南腔北調(diào)的夏夜乘涼會(huì)上，一直聊到月上中天，還沒(méi)有散去的意思。大家被彭先生的故事迷住了。彭先生是張醫(yī)師的朋友。張醫(yī)師最近常鼓勵(lì)大家去驗(yàn)血型。大家都沒(méi)有動(dòng)過(guò)大手術(shù)，對(duì)于血的一切不夠親切?？键c(diǎn)三標(biāo)題藝術(shù)類探究考點(diǎn)三標(biāo)題藝術(shù)類探究 先做后講先做后講 15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)今晚又談到了血型。這位彭先生說(shuō)，作為現(xiàn)代的國(guó)民，血型不可不驗(yàn)，而且它或許還有意想不到的妙用呢！這時(shí)，錢太太開腔了：“干脆說(shuō)罷，我就怕驗(yàn)出是AB型的！”錢太太所以這么說(shuō)，實(shí)在也怪張醫(yī)師，他曾說(shuō)AB型是不祥之兆?！拔艺赡改锞褪茿B

39、型的。”這時(shí)，彭先生忽然冒出來(lái)這么一句話。錢太太“咯”地笑了：“還管丈母娘的血型呢！”張醫(yī)師緊接著說(shuō)：“提到彭先生的丈母娘，你們別笑，這里還有段戀愛悲喜劇呢！倒是可以請(qǐng)彭先生講給你們聽。”15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)“談起來(lái)，是五年前的事了，”彭先生躺在藤椅上，仰著頭，噴著煙，微笑著，他倒真是在做甜蜜的回憶呢！“那時(shí)秀鸞在秘書室做打字員，天天從我辦公桌的窗前經(jīng)過(guò)。”“你就拿眼盯著看！”有人插嘴?！安诲e(cuò)，我盯著她那會(huì)說(shuō)話的眼睛，淘氣的鼻子，甜蜜的小嘴兒”“結(jié)果認(rèn)識(shí)了沒(méi)有？”“我們當(dāng)然有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)啦！日子一久，我們就墜入情網(wǎng)了，互訂終身。熱帶的小姐，實(shí)在另有她們可愛之

40、處?！薄芭_(tái)灣小姐？”到這時(shí)大家才知道是位臺(tái)灣小姐。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)“糟糕的就在秀鸞是臺(tái)灣小姐?！迸硐壬又f(shuō)?！拔抑?，一定是聘金的問(wèn)題。”有人說(shuō)。彭先生悠然地吸著煙，搖搖頭：“是我那位老丈人的問(wèn)題！”“我那老丈人真是鐵打的心腸，任憑秀鸞怎么哀求，就是不許她嫁給我?！薄八J(rèn)準(zhǔn)了外省郎沒(méi)好的。秀鸞跟她爸說(shuō)，如果不答應(yīng)，她寧可去死。老頭子也說(shuō)，你要嫁給那小子，我只當(dāng)你死了。結(jié)果，秀鸞還是投進(jìn)了我的懷抱?！薄暗顷P(guān)于你丈母娘的AB型呢？”這時(shí)錢太太又想起了這件事。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)大家笑起來(lái)了，彭先生接著講：“我是

41、很樂(lè)觀的，我總以為我們結(jié)婚以后，一定會(huì)把我們翁婿之間的關(guān)系慢慢調(diào)整過(guò)來(lái)?？墒且荒晗聛?lái)，我的愿望始終就沒(méi)實(shí)現(xiàn)，有時(shí)看著秀鸞挺著大肚子進(jìn)去，就讓我風(fēng)里雨里站在門口，我真想沖進(jìn)去。可是我心疼秀鸞，到底還是忍住了?！薄罢鎽K！”林太太不勝唏噓。“倒是我那丈母娘會(huì)偷偷出來(lái)塞給我點(diǎn)心什么的?！薄坝幸惶煳要?dú)個(gè)兒上了老丈人家的門兒嘍！”“好大膽子！”有位先生插嘴。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)“你以為我上門找打架哪，我是報(bào)告秀鸞入院待產(chǎn)的消息去了。大胖兒子生下了，算是又見了一代，可是我們的情形并未見好轉(zhuǎn)，老丈人在他女兒面前連半個(gè)字都沒(méi)問(wèn)過(guò)我。”“迭格老泰山兇得來(lái)！”“硬是要不得！”

42、“有一天，”這段回憶大概很有趣，彭先生自己也未語(yǔ)先笑了，“秀鸞匆匆忙忙回來(lái)了，慌慌張張地說(shuō)：爸爸病了！什么病呀？腸子！腸子要剪斷！快走，唉！我那鐵石心腸的老丈人呀！也有一天要柔腸寸斷了！”大家聽到這里哄然大笑。林太太說(shuō)：“彭先生，你解恨了，是不是？”15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)“不敢！”彭先生雖然這么說(shuō)，可是仍然可以看出他的輕松?！靶沱[說(shuō)爸爸需要輸血，但秀鸞是A型，小舅子是B型，丈母娘是AB型”“他們都不能給病人輸血，買血要五百塊錢100毫升，共需300毫升一千五，秀鸞母女在著急。我對(duì)秀鸞說(shuō)：這樣說(shuō)來(lái)，你爸爸是O血型的嘍？秀鸞點(diǎn)點(diǎn)頭。我說(shuō)：你何必著急呢！現(xiàn)成的大

43、血人在這兒哪！我也是O型的呀！”“第二天，我那干巴巴的老丈人，一把拉住我的手，你金家伙！你金家伙！”“你金家伙？是日本話，還是罵人的話？”15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)“你金家伙，臺(tái)灣話你真正好也！我們爺兒倆的手緊緊地握著，兩股熱血交匯，一切嫌隙都被血般的事實(shí)給溶化了！”彭先生說(shuō)到這里，向張醫(yī)師擠了一下眼，微笑著，“所以，我要奉勸諸位，血型不可不驗(yàn)，它實(shí)在有意想不到的妙用！”故事講完了，大家覺(jué)得非常有趣，林先生首先說(shuō)：“血型不可不驗(yàn)，明天就去驗(yàn)。張醫(yī)師，先給我掛個(gè)號(hào)?！薄皩?duì)！對(duì)！血型不可不驗(yàn)?！贝蠹彝暤卣f(shuō)。(有刪改)15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分

44、鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)小說(shuō)的題目是“血的故事”，但主要內(nèi)容是圍繞血型而展開的，如果以“血型的故事”為題，你認(rèn)為是否合適？請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。答：_解析本題是一個(gè)探究題，要注意題干中的“談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由”，言之成理即可。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)答案觀點(diǎn)一：以“血型的故事”為題不合適。“血”這個(gè)詞可讓人聯(lián)想到“血脈”“血緣”“血性”等多種含義，如果以“血型的故事”為題，題意就顯得單一了；外省人和臺(tái)灣人血脈同源，這是“血般的事實(shí)”；彭先生的戀愛故事，實(shí)質(zhì)上折射了外省人與臺(tái)灣人之間的沖突與融合問(wèn)題，小說(shuō)表達(dá)了中華民族血濃于水、應(yīng)該“一家親”的主題。15分鐘熱身分

45、鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)觀點(diǎn)二：以“血型的故事”為題合適?！把庇蓄愋椭畡e，而語(yǔ)言有“南腔北調(diào)”之分，以“血型的故事”為題，可彰顯作者的巧思；小說(shuō)的主要內(nèi)容是圍繞血型而展開，以“血型的故事”為題，可與內(nèi)容更吻合；可顯示“驗(yàn)血型”在文中的重要性，也與中華民族血濃于水、應(yīng)該“一家親”的主題不相沖突。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng) 命題分析 標(biāo)題對(duì)于一篇小說(shuō)，尤其是小小說(shuō)，往往是“照亮讀者眼睛的燈籠”，往往會(huì)起到攝人心魄的作用。選擇標(biāo)題作為探究點(diǎn)是命題者的偏愛。常見的探究題有三種：一是側(cè)重內(nèi)容的意蘊(yùn)探究，二是不同標(biāo)題的比較探究，三是擬標(biāo)題的意圖。1

46、5分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)此類題目的題型有： 1標(biāo)題有什么含義。2作為小說(shuō)的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?這篇小說(shuō)的題目改成“”好不好，請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。4小說(shuō)題為“”，但寫別的文字多，結(jié)合全文探究作者安排的理由。5這篇小說(shuō)以“”為題，有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)、題材選擇等多方面的考慮。請(qǐng)選擇一個(gè)方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)并作分析。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng) 思維建模 標(biāo)題意蘊(yùn)類探究無(wú)論是哪種，都要關(guān)注兩方面：一是標(biāo)題本身的內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)；二是標(biāo)題與文本的聯(lián)系，如情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境等，或就一個(gè)角度談

47、深談透，或多角度多層次切入。對(duì)于標(biāo)題意蘊(yùn)題，特別要關(guān)注表層義、深層義、象征義或比喻義。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)標(biāo)題類探究試題，答題應(yīng)考慮以下切入點(diǎn)能否體現(xiàn)主題；能否表達(dá)情感；是不是線索；是不是簡(jiǎn)潔、醒目、形象、生動(dòng)、富有詩(shī)意；是不是富有情感或懸念，引人入勝；是不是體現(xiàn)作者的構(gòu)思；是不是突出人物形象的某種個(gè)性化特征；等等。答題范式：首先要理解標(biāo)題的內(nèi)涵：一是具體的意思(文中具體的)；二是與主題相關(guān)的意思。其次簡(jiǎn)析標(biāo)題的作用：(若是對(duì)比或互換類題目，要注意多角度對(duì)比，結(jié)合文本具體分析，言之有理即可)15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)見本

48、節(jié)課時(shí)作業(yè)本第8題。即學(xué)即練即學(xué)即練 15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)(2014新課標(biāo)全國(guó)卷)閱讀鞋(文本見本單元第二節(jié)第1課時(shí)“15分鐘熱身”)，回答問(wèn)題。文末“后記”是獨(dú)立于小說(shuō)外的寫作說(shuō)明，還是屬于小說(shuō)的有機(jī)組成部分？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。(8分)考場(chǎng)問(wèn)題聚焦：知能積淀不足，考場(chǎng)問(wèn)題聚焦：知能積淀不足，未從體裁特征出發(fā)多角度解讀未從體裁特征出發(fā)多角度解讀 閱卷現(xiàn)場(chǎng)閱卷現(xiàn)場(chǎng) 15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)答案采樣：采樣一：15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)采樣二：15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講

49、練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)答案問(wèn)題找一找：答案問(wèn)題找一找：_追求滿分做一做：追求滿分做一做：_15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)答案問(wèn)題找一找：采樣一：能夠從人物和情節(jié)角度展開，但分析欠透徹，沒(méi)有聯(lián)系情節(jié)的具體內(nèi)容，對(duì)什么樣的人物、內(nèi)容的特殊性、小說(shuō)的風(fēng)格特點(diǎn)、感情流向沒(méi)有解釋清楚，因而也就無(wú)法從主題意義上作出有說(shuō)服力的探究。采樣一得5分。采樣二：這個(gè)答案的第一點(diǎn)只是個(gè)類比，既脫離文本，也未體現(xiàn)“體裁特征”，屬無(wú)效答題。第二點(diǎn)大體上聯(lián)系了小說(shuō)和后記的內(nèi)容，能從主題的表達(dá)方面作出解釋，切合題意；但除主題之外的結(jié)構(gòu)方面、人物形象方面、內(nèi)容的特殊性方面都沒(méi)有涉及，答案表

50、述角度單一，嚴(yán)重失分。采樣二得3分。 15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)滿分答案做一做：觀點(diǎn)一：“后記”是獨(dú)立于小說(shuō)外的寫作說(shuō)明，從形式上看，“后記”與小說(shuō)沒(méi)有直接關(guān)系，兩者是各自獨(dú)立的文本；從內(nèi)容上看，小說(shuō)是鄉(xiāng)土生活的詩(shī)意想象，“后記”是作者的自我懺悔，兩者無(wú)法融為一體；從人物塑造上看，“后記”的“真實(shí)”事實(shí)，限制了小說(shuō)的想象空間。觀點(diǎn)二：“后記”是小說(shuō)的有機(jī)組成部分。從形式上看，小說(shuō)是一個(gè)開放性的文本結(jié)構(gòu)，“后記”是其中的有機(jī)組成部分；從內(nèi)容上看，“后記”的“真實(shí)”改變了小說(shuō)的田園牧歌風(fēng)格，于詩(shī)意中多了一絲冷峻；從創(chuàng)作傾向上看，“后記”中的自我審視，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代聯(lián)

51、系起來(lái)，深化了小說(shuō)的思想主題。 15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)滿分策略想一想：1.強(qiáng)化知能積淀，建立系統(tǒng)的小說(shuō)藝術(shù)手法、技巧知識(shí)體系。2加強(qiáng)審題訓(xùn)練，不但要弄清具體題型，還要思考答題方向、答題角度和答案要點(diǎn)。3突出文本意識(shí)，探究的前提是透徹理解文本，從“三要素”出發(fā)探究和解讀。4豐富經(jīng)驗(yàn)積累，本書各專題都有探究題型，平時(shí)要做好訓(xùn)練，分類理解，形成解題思路。 15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)閱讀下面的文字，完成后面的題目。酒吧里的親人美菲爾戈登我是個(gè)快樂(lè)的單身漢。每周三晚上，我都會(huì)去紐約西村的“瞎老虎”酒吧和朋友們小聚。大家手里端著啤酒，

52、眼睛盯著電視里的橄欖球賽，背景放著搖滾樂(lè)，還有什么比這更愜意嗎？矯正訓(xùn)練矯正訓(xùn)練 15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)但是這個(gè)周三與往常不同。白天我剛?cè)ミ^(guò)醫(yī)生那里，他告訴我，我得了結(jié)腸癌。雖然算不上致命，但需要盡快手術(shù)，之后還有5個(gè)月的化療。我回到辦公室，盯著電話發(fā)了半天的呆。一直以來(lái)，我很享受自己的單身生活，現(xiàn)在突然意識(shí)到：生病時(shí)要是有家人陪在身邊該有多好。我年近五十，沒(méi)有妻子兒女，只能獨(dú)自面對(duì)這一切了。晚上，推開酒吧的門，熟悉的氣氛撲面而來(lái)。被歲月磨損的木桌椅、老式的磚砌壁爐和開心的歡笑聲立刻讓我感到安慰。我的死黨們都在那兒雷、佩蒂、卡爾、唐尼、馬修和約翰。15分鐘

53、熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)“菲爾！”馬修沖我喊道。他是個(gè)超級(jí)搖滾迷，我倆經(jīng)常交換唱片和音樂(lè)雜志?！拔医o你帶來(lái)了最新一期的Mojo(英國(guó)著名搖滾雜志)，里面有篇文章特別棒！”但是我提不起興趣。“謝謝！”我勉強(qiáng)應(yīng)道?！胺茽?，你去哪兒了？”說(shuō)話的約翰是個(gè)英國(guó)人，“服務(wù)生想讓我們嘗嘗他們新釀的啤酒，但我們想等你來(lái)一起喝！”“我本想早點(diǎn)兒來(lái)的，但這一天太漫長(zhǎng)了！”“怎么了？”約翰問(wèn)道。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)我猶豫著。多年來(lái)我們幾乎無(wú)話不談，工作上、感情上的麻煩，甚至諸如“生活的意義是什么”等哲學(xué)問(wèn)題，都在我們的討論之列。但這次不同。這不是一

54、個(gè)和朋友們討論討論就能解決的問(wèn)題?！拔业昧私Y(jié)腸癌?！甭牭竭@句話，卡爾一個(gè)狂熱的橄欖球迷，從電視上轉(zhuǎn)播的球賽中扭過(guò)頭來(lái)。在我記憶中這還是第一次。“菲爾，我真難過(guò)?！蔽野厌t(yī)生給出的治療計(jì)劃告訴了大伙兒，還說(shuō)了許多本來(lái)不打算透露的細(xì)節(jié)?！爸x謝你們聽我嘮叨，我就是想找個(gè)人一吐為快?！?5分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)馬修抓住我的手，“我們會(huì)在你身邊的”?！皼](méi)錯(cuò)，我們要陪你到賽道的最后一圈，直到你站上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)?！迸宓偈莻€(gè)賽車迷。我感覺(jué)好多了。雖然沒(méi)有家人可以依靠，但我有很棒的朋友。雖然他們不能像家人那樣時(shí)刻陪在我身邊，但每周三晚上我們能泡在一起我就很知足了。后來(lái)的手術(shù)十分順利，最

55、糟糕的部分是在家休養(yǎng)康復(fù)。醫(yī)生告訴我要臥床2個(gè)月。那周三“瞎老虎”的聚會(huì)該怎么辦呢？15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)回到家我吃了些止痛藥就上了床。幾小時(shí)后劇烈的腹痛把我弄醒，肯定是藥勁兒過(guò)去了。我想去拿藥，但一陣劇痛讓我坐到了地板上。我感覺(jué)很無(wú)助。這時(shí)電話鈴響了，是馬修。“你怎么樣？我們知道你今天出院?！薄爸x謝?！蔽也幌氡憩F(xiàn)得那么沒(méi)出息，但手術(shù)后的康復(fù)確實(shí)沒(méi)有想象中那么容易?！芭宓僬隳莾黑s，他要給你做點(diǎn)兒飯?！睅追昼姾箝T鈴響了起來(lái)。佩蒂進(jìn)了屋，大包大攬地說(shuō)：“告訴我廚房在哪兒就行，然后你回到床上休息?！?5分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)

56、很快我就聽到了鍋碗瓢盆的動(dòng)靜。但是佩蒂會(huì)做飯嗎？沒(méi)多久他就從廚房出來(lái)了?！岸己昧顺戎?、薄餅、維生素C，還有馬修讓我?guī)Ыo你的一摞雜志。它們能幫你打發(fā)時(shí)間。”那是什么味兒？“雞湯面，我媽的私房菜，你最好嘗嘗?！彼谝繇懤锓派弦粡埣讱はx樂(lè)隊(duì)的唱片，屋里立刻充滿了美妙的歌曲和鮮雞湯的味道。這幫家伙想得真周到，這些關(guān)心應(yīng)該能幫我撐上好一陣子了。但還不止這些，大家的探望和電話問(wèn)候接踵而至。不只是第二天，也不只是第三天很快我就不再幻想有家人的照顧了。手術(shù)看來(lái)挺成功。但醫(yī)生告訴我，為了安全起見，化療還得繼續(xù)。一個(gè)周三的晚上，我把這個(gè)消息告訴了大伙兒。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)

57、雷一個(gè)鐵桿兒高爾夫迷拿出記事本：“化療什么時(shí)候開始？”“兩周后”“那我把打球往后推推，我會(huì)陪你去的?！蔽也话财饋?lái)?！安挥昧?，雷，大伙兒已經(jīng)為我做了這么多，我不能再要求什么了！”“那個(gè)星期我和太太本打算去她親戚家，我們也可以向后推，你的事更重要?！碧颇嵴f(shuō)?！安恍?，唐尼，你不能因?yàn)槲胰∠图胰说挠?jì)劃。絕對(duì)不行?！碧颇釗u著頭微笑著說(shuō)：“笨蛋，你不就是我們的家人嗎？”聽到這兒我?guī)缀跻鳒I?！爸x謝你們！我也有同感。我真不知道為什么花了這么長(zhǎng)時(shí)間才意識(shí)到這一點(diǎn)！”15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)現(xiàn)在我的病情已經(jīng)得到了有效控制。我知道，如果沒(méi)有熱乎乎的雞湯、經(jīng)典搖滾和老朋友們，我

58、是很難撐下來(lái)的。當(dāng)初被診斷患上癌癥時(shí)，我最擔(dān)心的是沒(méi)有家人在身邊陪伴。其實(shí)每周三晚上在“瞎老虎”酒吧，我都和世界上最好的家人在一起！(有刪改)15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)有人認(rèn)為這篇小說(shuō)的標(biāo)題應(yīng)改為“快樂(lè)的單身漢”，你同意嗎？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。答：_解析本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。答題時(shí)，要將這兩個(gè)標(biāo)題放在一起作比較，通過(guò)對(duì)比得出答案。本文的主題是歌頌朋友間患難與共的真摯友情，如果從這一角度出發(fā)，“酒吧里的親人”這一標(biāo)題更具藝術(shù)性，與主題也非常吻合。如果以“快樂(lè)的單身漢”為標(biāo)題，就要思考“單身漢”因何而“快樂(lè)”，其“快樂(lè)”與主題有何

59、聯(lián)系等。答題時(shí)，注意不要脫離文章內(nèi)容去任意發(fā)揮。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)答案(示例一)不同意。若改為“快樂(lè)的單身漢”，頌揚(yáng)的對(duì)象就由“朋友”變成了“我”，有悖文章的主旨。用“酒吧里的親人”作為標(biāo)題，與小說(shuō)贊美朋友間患難與共的真摯友情這個(gè)主題相吻合，有畫龍點(diǎn)睛的作用。相比之下，“酒吧里的親人”作為標(biāo)題更具藝術(shù)性，讓人一看，就有一種親近感，并發(fā)出“酒吧里的親人是誰(shuí)？”“為什么叫親人？”等疑問(wèn)，從而激起讀者的閱讀興趣。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動(dòng)分鐘互動(dòng)(示例二)同意。用“快樂(lè)的單身漢”作為標(biāo)題，突出了“快樂(lè)”的感受，與小說(shuō)中表達(dá)的感情基調(diào)一致。用“快樂(lè)的單身漢”作為標(biāo)題，會(huì)讓人思考：“單身漢”是怎么“快樂(lè)”的？其“快樂(lè)”的原因何在？從而引起讀者的閱讀興趣?！拔馁F含蓄”，若用“快樂(lè)的單身漢”作為標(biāo)題，讀者要完成“單身快樂(lè)無(wú)助友情親人”這一思維過(guò)程，更能凸顯小說(shuō)贊美朋友間患難與共的真摯友情這一主題。(言之有理即可)