2020年秋蘇教版數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元10以內(nèi)的加法和減法單元教案

《2020年秋蘇教版數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元10以內(nèi)的加法和減法單元教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020年秋蘇教版數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元10以內(nèi)的加法和減法單元教案（50頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持 第八單元教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容： 加法和減法 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)生初步體會生活里有許多計算問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)意識。 2學(xué)生初步認(rèn)識和理解加、減法的含義，能解決簡單的問題，能正確計算得數(shù)是10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法，能按運算順序計算連加、連減和加減混合的式題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、理解能力，滲透簡單的函數(shù)思想。 教學(xué)重點： 通過操作合作交流，理解加、減法的含義，熟練口算10以內(nèi)的加減法，并能運用數(shù)學(xué)解決實際問題。 教學(xué)難點： 自己探索發(fā)現(xiàn)加減法間的關(guān)系。 課時安排： 共21課時

2、 第。課時總第23課時 主備人執(zhí)教人 教學(xué)內(nèi)容 教科書第44頁的例題，第45頁“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo) 1 .在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。 2 .發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達能力。 3 .初步學(xué)習(xí)用加法計算解決問題，樹立數(shù)學(xué)意識,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點 初步認(rèn)識和理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。 教學(xué)難點 發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達能力。 課前準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程 師生活動 思考與調(diào)整 一、復(fù)習(xí) 游戲：快速搶答； 5可以分成2和（），1和3合成（） （）可以分成2和2,1和（）合成2 3可以

3、分成（）和2,4和1合成（） 學(xué)生口答。 二、探究算法，經(jīng)歷體驗 1 .談話：我們小朋友在學(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要勞動?？?，一些小同學(xué)正在校園里干什么？出示例1掛圖。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出圖意，提出問題。 學(xué)生交流觀察結(jié)果，教師總結(jié)：原來肩3人澆花，又來了2人，一共有5人。 2 .思考：怎樣表示把3個人和2個人合起來是5個人呢？（板止3+2=5）讓學(xué)生猜一猜，”+表示什么意思？通過父流，明確是合起來”的意思。 讀算式：3加2等于5。 讓學(xué)生結(jié)合圖意，互相說一說“3+2=5”表示什么意思。 小結(jié)：、的名字叫加號”，它代表了一種計算方法-加法，把兩部分合起來，求一共是多少，就

4、要用加法算。 3 .學(xué)會計算、掌握方法。  出示試一試的兩幅圖，學(xué)生說出圖意。 提問：要算出一共有多少人，就是才巴左邊和右邊 2人怎樣呢？ 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。 交流：算式中的每個數(shù)代表什么意思？小組中互相交流。 指名小朋友練說。 誰知道得數(shù)多少？是怎樣想的？ 師對學(xué)生合理的方法都加以肯定。 小結(jié) “3+2”表示把幾和幾合起來？“1+2”呢？可以怎樣算它們的得數(shù)？ 三、模仿訓(xùn)練，加強理解 1 .想想做做”第1題。 談話：小動物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把 自己的寶寶帶來向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰來了？ 出示圖1,讓學(xué)生說圖意，提問題列算式計算。說

5、說怎樣算出來的？ 出示圖2圖3,讓學(xué)生按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。 2 .想想做做”第2題。 談話：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想E口法?；丶液?，列了許多加法算式，得多少呢？它正在用畫圈圈的方法計算呢！小朋友！你能和它比一比嗎？ 3 .想想做做”第3題。 4 .比較：剛才我們用數(shù)圖、畫圈圈、想分與合的方法來計算加法，你最喜歡哪種方法？ 想想做做”第5題。 先讓學(xué)生連一連，再指名說說是怎樣想的，引導(dǎo)學(xué)生說出每道算式的得數(shù)。 “想想做做”第6題。 指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地寫算式。讓學(xué)生獨3?代描、寫一寫。 小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的“5以內(nèi)的加法”。 （板書課

6、題） 四、多層訓(xùn)練，鞏固算法 1 .講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎勵大家呢！（完成想想做做的第4-5題）。 2 .指導(dǎo)學(xué)生書寫第6題。課堂展示學(xué)生作業(yè)，對學(xué)生的書寫給以鼓勵。 五、評價小結(jié)，反思提升 大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題。回家后，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎？  板書設(shè)計  第2課時總第24課時 主備人劉玲執(zhí)教人孫蕓 教學(xué)內(nèi)容 教科書第46頁的例題、“試一試”，第47頁“想想做做”的習(xí)題 教學(xué)目標(biāo) 1 .在實際情境中初步認(rèn)識減法，理解減法的含義。 2 .在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解

7、決問題的全過程，掌握5以內(nèi)減法的計算。 3 .發(fā)展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，初步學(xué)習(xí)用減法計算解決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)重點 讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識，理解減法的含義，理解和學(xué)會減法的計算方法。 教學(xué)難點 在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)減法的計算。 課前準(zhǔn)備 課件、卡片 教學(xué)過程 師生活動 思考與調(diào)整 一、復(fù)習(xí)引入，促進遷移 1 .口算： 2+1=3+2=1+4=2+3=3+1=4+1=2+2= 2 .演示：出示3個彩色氣球，讓一名學(xué)生上來，演示放走1個，手中還剩2個。 3 .小朋友，你能把剛才演示

8、的過程說一說嗎？ 4 .交流：放走的1個是從幾個里面放走的？現(xiàn)在他手中還剩幾個？你想知道用什么方法計算嗎？ 二、探究算法，經(jīng)歷體驗 1.教學(xué)例題，初步認(rèn)識減法和計算方法。 出示情境掛圖。護花小組”的小朋友在干什么？你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎？ 學(xué)生說出圖意：有5個同學(xué)在澆花，走掉2個后，  還剩幾個？ 師：根據(jù)圖意，用什么方法計算？怎樣列式？ 學(xué)生回答，師板書：5-2=3。 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識減號及算式的讀法，并讓學(xué)生說說算式各部分在圖中表示的意思。 分小組討論：為什么用減法計算？5—2=3是怎樣算出來的？交流匯報各組的想法。 小結(jié)：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個同學(xué)澆花

9、，走掉 2個，就是要從幾個里面去掉幾呢？從總個數(shù)里去掉”一些，應(yīng)該用什么方法計算？怎樣算出得數(shù)呢？ 2.試一試” 出示情境圖，讓學(xué)生獨立觀察圖意，提出問題，在書上填寫算式。 （學(xué)生可能列出3—2=1或3—1=2） 學(xué)生填完算式后，分小組交流自己的想法 三、模仿訓(xùn)練，加強理解 1 .想想做做”第1題。 指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說一說每一幅圖的意思后填寫算式。 同桌之間交流自己的想法。 2 .想想做做”第2題。 學(xué)生看算式，先用去圓圈的方法，再計算。 學(xué)生獨立操作后，指名說出自己的想法。 四、多層訓(xùn)練，鞏固算法 1.想想做做”第3題。學(xué)生開火車口答。 先讓學(xué)生獨立算一算，

10、再進行交流。要突出用“幾可以分成幾和幾”來口算。 2想想做做”第4題。先分小組說說圖意，根據(jù)圖意提出問題，填好算式，計算出得數(shù)。 3 .想想做做"第5題。師出示卡片學(xué)生口答。 可以讓同桌的小朋友互相出題并口算。 4 .指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫想想做做”第6題。 五、評價小結(jié)，反思提升 今天我們上了T愉快的數(shù)堂送，你能說說學(xué)會了什么嗎？先跟同學(xué)說說，再跟老師說說。 板書設(shè)計 50 第2課時總第25課時 主備人執(zhí)教人 教學(xué)內(nèi)容 教科書第48頁的例題、“想一想”，第48-49頁”想想做做” 教學(xué)目標(biāo) 1 .經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的過程，學(xué)會啟美0的加

11、、減法，更喜愛數(shù)學(xué)。 2 .發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力，分析比較能力^口語言表達能力。感受數(shù)學(xué)與?；畹穆?lián)系，初步體會函數(shù)。 教學(xué)重點 通過實踐探索、合作交流，學(xué)會有關(guān)0的加、減法計算。  教學(xué)難點 認(rèn)識有美0的加、減法的計算規(guī)律。 課前準(zhǔn)備 學(xué)具盒、口算卡片。 教學(xué)過程 師生活動 思考與調(diào)整 一、復(fù)習(xí)引入，促進遷移 1 .口算 3+2=4—1=1+3=4—2=5—3=4—1=5—2= 2 .故事導(dǎo)入。 f,猴媽媽有事外出，它給三個孩子每人準(zhǔn)備 3個桃，并對它們說：孩子們，今天媽媽啟事外出，每人3個桃是為你們準(zhǔn)備的午餐和晚餐?！毙『飩円宦牐浅８吲d。

12、中午時，老大吃了1個，老二吃了2個，而老三呢，一口氣吃了3個，小朋友們，你們猜猜，晚上它們各吃了幾個桃？ 二、探究算法，經(jīng)歷體驗 1 .操作學(xué)具： 同樣是3個桃，三只小猴吃掉的個數(shù)/、同，剩下的個數(shù)也不同。請你們用學(xué)具盒中的圖片你替桃，分別演示一下三只小猴吃桃的情況。 2 .探究例1。 請大家把書翻到卜面寫著“4珊勺那一頁。這頁書上面的兩幅圖告訴我們什么？把看到的告訴同桌好嗎？。 指定三人說圖意。并提問：要算現(xiàn)在有幾人”，怎樣列式？為什么要用減法算？等于多少？為什么等于0?指名說說算式中每個數(shù)表示的意義。 3-3等于幾？你是怎么想的？指名回答。 3 .探究例2: 出示兩盆花，

13、學(xué)生仔細(xì)觀察，說說你看到了什么，同桌互相說一說，再指名說一說。 交流：誰能算出兩盆一共開了幾朵花”？列出算式。 學(xué)生完成后，集體訂止，并說說為什么列成5+0,為什么等于5。 一盆開了5朵，另一盆一朵也沒后開，沒有用什么表示？所以5+0=5 4 .教學(xué)想一想”。 講述：剛才大家算得真不錯，卜而我們來比一比。（出示0+3和3-0）先用學(xué)具盒中的小棒擺一擺，  然后同桌交流，小組說說怎樣想的，再填在課本上。 師巡視指導(dǎo)，個別輔導(dǎo)，指名板演。 討論：0+3為什么等于3?3-0為什么也等于3? 5.小結(jié)。今天我們學(xué)的知識都和幾有關(guān)，誰能有一句話說說這節(jié)課學(xué)會了什么？隨學(xué)生回答板

14、書課題。 三、模仿訓(xùn)練，加強理解 1 .想想做做”第1題。 剛才老三”把桃都吃光了，晚餐什么出沒后r。所以它就出去找食物。后來它發(fā)現(xiàn)了兩棵樹，就印在我們書上，看想想做做"第i題。 思考：在你們的幫助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你能算出小猴現(xiàn)在后幾個桃嗎？晚餐它吃了幾個？還剩幾個？ 學(xué)生完成書上的填空后，小組檢查訂止。 2 .想想做做”第2題。 學(xué)生先獨立完成在書上，做完后再小組交流，全班交流。 四、多層訓(xùn)練，鞏固算法 1 .想想做做”第3題。 你看到了什么？把看到的說給你的同桌聽，再如出算式。 2 .想想做做"第4題（口答）。 3 .想想做做"第5題。學(xué)生先同位討論

15、，再小組交流，看答案一樣嗎？ 4 .指導(dǎo)學(xué)生書寫想想做做”第6題。 展示學(xué)生書寫，比一比。 五、評價小結(jié)，反思提升 師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有關(guān)0的加、減法怎樣算？ 安排學(xué)生相互說說，再告訴大家。 板書設(shè)計 第4課時總第26課時 主備人執(zhí)教人 教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)五。 教學(xué)目標(biāo) 1 .鞏固學(xué)生已學(xué)的加、減法（5以內(nèi)），能熟練地口算。 2 .通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的聯(lián)想、推理能力。 教學(xué)重點 鞏固學(xué)生已學(xué)的加、減法（5以內(nèi)），能熟練地口算。 教學(xué)難點 能熟練地口算5以內(nèi)的加、減法。 課前準(zhǔn)備 口算卡片。 教學(xué)過程 師生活動 思考與調(diào)整

16、 一、揭示目標(biāo)，復(fù)習(xí)舊知 小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加減法，這節(jié)課，我們就來比一比哪些小朋友計算最棒！ 二、基本練習(xí)，查漏補缺 1 .先比一比誰□算最快。（□算卡片） 5+0=2+3=1+4=3+1=4-3=2-2=4-1=3-0= 2 .練習(xí)五1 學(xué)生說說圖意，并根據(jù)圖列出相對應(yīng)的算式。 集體交流，說說算式表示的含義。 3 .練習(xí)五2。 引導(dǎo)學(xué)生看圖，學(xué)生幫助小雞找家，用線連一連。  同桌相互父流，i」止。 三、對比練習(xí)，辨析異同 練習(xí)五3 學(xué)生獨立完成。 集體交流：比較5+0、5-0 強調(diào)：一個數(shù)加上“0或減去”0；還是得原數(shù)。 比較3+1、1+3,滲

17、透加數(shù)交換位置，和不變。 四、課堂作業(yè)，形成技 1 .練習(xí)4。 出示第一幅圖。 引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中小朋友在干什么？圖中還呵了些什么？ 根據(jù)圖，小朋友可以提出哪些數(shù)學(xué)問題? 學(xué)生獨立列一個加法算式。 集體交流，說說你列的算式表示的含義。 學(xué)生獨立列出第二幅圖的減法算式。 集體交流算式表示的含義。 2 .練習(xí)五5,學(xué)生描紅并算一算，小組交流。 五、課堂評價，拓展延伸 先讓學(xué)生談一談這節(jié)練習(xí)課的收獲，提出還有什么不熟練的地方，個別輔導(dǎo)。 板書設(shè)計 第色課時總第 27課時 主備人執(zhí)教人 教學(xué)內(nèi)容 教科書第52頁的例題，第52-53頁“想想做做”的習(xí)題

18、。 教學(xué)目標(biāo) 1 .通過動手實踐、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。 2 .感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進一步認(rèn)識和理解加法的含義，能解決簡單的實際問題。 3 .發(fā)展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡單的函數(shù)的思想。 教 學(xué) 重 占 八、、 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進一步認(rèn)識和理解加法的含義，能解決簡單的實際問題。 教 學(xué) 難 占八、、 發(fā)展初步的動手能力、觀察能力、理解能力^口自主探索的精神，初步感受簡單的函數(shù)的思想。  課 、。心 刖 準(zhǔn) 備 課件，口算卡片 教學(xué)過程 師生活動 思考與調(diào)整 一、復(fù)習(xí)引入，促

19、進遷移 1 .口算 4—2=5-1=0+5=4—0=2+3=3-1 2 .故事引入 在所有的數(shù)字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有f,他們卻吵起來了，6說：兩個數(shù)相加，和是6的算式比和7的算式多?！泵摚翰粚?，不對，兩個數(shù)相加，和是7的算式比較多?！毙∨笥?，你認(rèn)為誰說得對呢？ 今天我們就來學(xué)習(xí)和是6、7的加法。(出示課題：和是6、7的加法) 二、探究算法，經(jīng)歷體驗 1 .操作學(xué)具 請小朋友拿出學(xué)具來擺一擺，看看能寫出幾個和是6、7的加法算式，填在卜表里。再比一比，到底誰的加法算式多？ 2 .教學(xué)例題。 出示學(xué)生植樹的圖畫，讓學(xué)生說說圖畫的意思。 思考：要算一共有幾個小朋友，可

20、以怎樣列式？ 質(zhì)疑：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數(shù)卻相同？ 討論：這兩道算式有什么不同？它們的計算結(jié)果都表示什么意思？ 要求一共來了多少人植樹。列出的加法算式可以是1+5=6,也可以是5+1=6。 把兩道算式集體讀一遍。 師左手拿2支筆，右手拿5支站在學(xué)生中。分別叫前后的學(xué)生列算式，得到/、同的算式。 (2+5=7,5+2=7)  交流：從這兩道題中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3 .教學(xué)試一試。 出示圖：3個青辣椒，4個紅辣椒，學(xué)生觀察后，獨立完成填空。 請學(xué)生互相說一說整個圖的意思，再指名說。板書：3+4=7,4+3=7 西：求一共多少個辣椒，列出的加法算式可

21、以是3+4=7,也可以是4+3=7。 4 .想想做做”第1題一一擺一擺，填一填。 讓同桌學(xué)生用學(xué)具合作操作，然后把算式寫在書上。 5 .小結(jié) 剛才我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 交流：黑板上的算式有點亂，誰來整理一下？說一說為什么這樣整理。整理后再讓學(xué)生對開始的故事做出評判。 三、模仿訓(xùn)練，加強理解 敘述：小朋友表現(xiàn)很好，老師帶你們到動物世界去輕松一下，好/、好？（完成想想做做”） 完成“想想做做”2題 談話：卜向這三個算式?jīng)]有圖，你會算出結(jié)果嗎？請小朋友們獨立填出得數(shù)來，看看誰最聰明。 學(xué)生獨立完成，集體訂正。 1 .想想做做”第3題―青蛙跳傘。 （出示育蛙跳傘圖）敘述：青蛙王

22、國正在進行跳傘表演，RJ卜面有兩個湖，小青蛙不知道該往哪個湖里跳，聰明的小朋友，請你幫幫它們。 學(xué)生弄清題意后用線連一連。 連完后學(xué)生說答案，人演示青蛙跳進湖里的圖回。 2 .想想做做”第4題。 學(xué)生獨立口算，限定時間，反饋學(xué)生的口算情況，個別輔導(dǎo)。 四、多層訓(xùn)練，鞏固算法 1 .同位合作完成第5題。 2 .指導(dǎo)學(xué)生有序完成，培養(yǎng)思考習(xí)慣。 完成“想想做做”6題  談話：小朋友們都是發(fā)動腦筋勤奮的好學(xué)生，小蜜蜂也像大家一樣勤勞，這不它們也忙著采蜜呢，我們一起去看一看。你們會把小蜜蜂分成兩組，并且填好算式嗎？注意/、止一種方法啊。 補充：如果口+口=7,你能說出哪些算

23、式？自己輕聲說一說。 3.指導(dǎo)學(xué)生書寫第7題。個別輔導(dǎo)。 五、評價小結(jié)，反思提升 今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么不懂的問題或新的想法嗎？ 板書設(shè)計  第_6課時總第28課時 主備人執(zhí)教人 教學(xué)內(nèi)容 教科書第54頁例題、“試一試”，第54-55頁“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo) 1 .在問題情景中經(jīng)歷提出并解決問題過程，得出6、7減幾的計算方法。 2 .發(fā)展初步的觀察、比較、抽象、概括能力和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。 3 .進一步鞏固減法的含義，初步學(xué)會一幅圖列兩道減法算式。 教學(xué)重點 著一幅圖列兩道減法算式。 教學(xué)難點 自己探索減法間的關(guān)系。

24、 課前準(zhǔn)備 課件、學(xué)具盒。 教學(xué)過程 師生活動 思考與調(diào)整 一、復(fù)習(xí)引入，促進遷移 1 .口算訓(xùn)練。（以聽算的形式進行） 3+2=3+3=3-3=4+3=2+5=4-2=5+1=1+6= 2 .學(xué)生說出6和7的分與合。 二、探究算法，經(jīng)歷體驗 星期天到了，智慧爺爺要帶同學(xué)們到課外去學(xué)習(xí)一些知識。只要我們平時多觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)問題。 1 .學(xué)生觀察t青景圖（掛出）。 （1）圖上的小朋友在干什么？你從中得到什么信息？ （2）一共有6人，男同學(xué)有4人，女同學(xué)有幾人？誰會列式？這個算式表示什么意思？（根據(jù)學(xué)生的回答教師板書算式）女同學(xué)有2人，男同學(xué)有幾人？怎樣

25、列式？ 誰會列式？這個算式表示什么意思？（根據(jù)學(xué)牛  的回答教師板書算式) (3)小組內(nèi)討論，交流各自的想法。 (4)小組匯報討論結(jié)果。板書：6-4=26-2= 4 (5)觀察算式：學(xué)生說出每道算式表示什么意思，再比較兩道算式有哪些相同和不同的地方？ 2.試一試” 學(xué)生有圖刻式，并簡單表述想法。 討論交流，總結(jié)看圖列式方法：如果去掉左邊怎樣列式？如果去掉右邊怎樣列式？初步學(xué)會一幅圖列兩道減法算式。 提問：7—2表示什么意思？(從7個蘿卜里去掉 右邊的2個蘿卜)得數(shù)是幾？ 卜間應(yīng)該是7減幾？7—5表示什么意思？得數(shù)是 幾？ 如果/、看圖，計算7—2、7—5,你

26、會怎樣想？(引 導(dǎo)學(xué)生從7能分成2和5去想) 師板書:7-2=57-5=2 三、模仿訓(xùn)練，加強理解 同學(xué)們剛才學(xué)得真好！智慧爺爺很高興，他要獎給你們一些禮物只要你們答對問題，禮物就屬于你們。 1 .想想做做”第1題，看圖刻式。 學(xué)生獨立完成后，集體交流，交流時重點探討第 2幅圖。 2 .想想做做”第2題。 學(xué)生先說圖意，再填寫算式和得數(shù)。集體交流。 3 .想想做做”第3題。 學(xué)生說出題目的意思和要求，自己畫線連一連。小組交流。 4 .想想做做”第4題。 限定學(xué)生時間，獨立口算在書上，集體反饋，小結(jié)學(xué)生的計算情況。個別學(xué)生給以輔導(dǎo)。 四、多層訓(xùn)練，鞏固算法 1 .想

27、想做做”第5題。 出示數(shù)字卡片，示范。學(xué)生同桌合作完成。 指名兩人到黑板前演示。 2 .想想做做”第6題。 學(xué)生說一說你的列式，答案/、一樣，引導(dǎo)學(xué)生有條理的想。 3 .想想做做"第七題。學(xué)生獨立描紅算一算，人巡視指導(dǎo)。  五、評價小結(jié)，反思提升 小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課智慧爺爺帶我們到課堂外面去，你肩哪些收獲？你是怎樣得到他的禮物的？ 板書設(shè)計 第上課時總第29課時 主備人執(zhí)教人 教學(xué)內(nèi)容 教科書第56-57頁練習(xí)六. 教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生鞏固已學(xué)過的加、減法，能熟練地口算。 2 .比較熟練地一幅圖寫出兩道加法和減法算式，初步認(rèn)識它們之間

28、的相應(yīng)聯(lián)系。 3 .通過練習(xí)，培養(yǎng)初步的聯(lián)想、推理能力。 教學(xué)重點 一幅圖寫出兩道加法和減法算式。 教學(xué)難點 能熟練地掌握和是6、7的加法與6、7減幾的計算方法 課前準(zhǔn)備 數(shù)字卡片、課件、學(xué)具盒。 教學(xué)過程  師生活動 思考與調(diào)整 一、揭示目標(biāo)，復(fù)習(xí)舊知 小朋友已經(jīng)學(xué)過了一些數(shù)學(xué)知識,知道了看一幅圖可以列出兩道加法或兩道減法算式，它們之間是有聯(lián)系的，這節(jié)課，我們來上一節(jié)練習(xí)課。(板式：練習(xí)六) 二、基本練習(xí)，查漏補缺 1 .口算。 7+0=3+3=5-3=2+5= 3+2=6-2=5-4=2+2= 3+4=6-3=7-6=1+6= 口算完后選擇2+5、7

29、-6,學(xué)生說一說你是怎么算出得數(shù)的？ 2 .動手操作：擺學(xué)具列算式。 (1)請小朋友在桌上擺小棒，左邊擺3根，右邊擺4根。 指名列算式交流。 (2)請小朋友在桌上擺6個圓，用一根小棒隔成左邊4個，右邊2個。 指名列算式交流。 3 .練習(xí)六1。 小組拿出數(shù)字卡片，相互合作完成。 4 .練習(xí)六2、o 人先用數(shù)字卡片示范，然后學(xué)生同桌互動。 5 .練習(xí)六3。 給學(xué)生f的時間，學(xué)生獨立完成，集體反饋學(xué)生計算情況，錯誤的小朋友再給一次口算機會，個別輔導(dǎo)。 三、對比練習(xí)，辨析異同 1 .練習(xí)六5。 出示掛圖，讓學(xué)生說一說圖意。怎樣列式，學(xué)生對自己的列式作簡單的解釋，并交流算法。

30、 2 .練習(xí)六6。 出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生：圖中畫的是什么？一共有幾個足球？踢進了幾個？還后幾個沒踢？你能列出減法算式嗎？你是怎么算的？ 集體交流。 3 .練習(xí)六7。 出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)圖中有些什么？ 回答(1)、(2)。 除題目中提出的兩個問題以外，你還能提出什么問題？分小組先討論，然后集體交流。 四、課堂作業(yè)，形成技  1 .練習(xí)六4。 讓學(xué)生獨立連一連，集體交流。 2 .練習(xí)六8。 (1)先讓學(xué)生看圖找出第一行各種物體的排列規(guī)律。使學(xué)生明白重復(fù)出現(xiàn)”的含義。再回答3個盒子里各是什么形狀的物體。 (2)讓學(xué)生根據(jù)第一行的規(guī)律，獨立觀察、思考，然

31、后集體交流。 五、課堂評價，拓展延伸 針對練習(xí)情況，讓學(xué)生回答練習(xí)收獲，你又有什么新的本領(lǐng)，說給大家聽聽。 板書設(shè)計 教學(xué)反思  第_8課時總第30課時 主備人執(zhí)教人 教學(xué)內(nèi)容 教科書第58頁的例題、“試一試”，第58?59頁”想想做做”第1?6題。 教學(xué)目標(biāo) 1.經(jīng)歷提出并解決實際問題的過程，學(xué)會計算和是8的加法和相應(yīng)的減法。 2 .知道看一幅圖能寫出四個算式，初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。 3 .喜歡學(xué)習(xí)數(shù)之初步學(xué)會有條理地表達解決問題的過程。 教學(xué)重點 著一幅圖能寫出四個算式。 教學(xué)難點 初步感知加、減法之間的相

32、互聯(lián)系。 課前準(zhǔn)備 數(shù)字卡片、學(xué)具盒、課件。 教學(xué)過程 師生活動 思考與調(diào)整 一、復(fù)習(xí)引入，促進遷移 1 .口算。 3+4=7-2=5+1=6-2=4+3=7-5=1+5=6-4 2 .學(xué)生說出8的分與合。 3 .導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了根據(jù)一幅圖列兩道加法和減法算式，今天這節(jié)課，我們利用這方面的知識來學(xué)習(xí)得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法。 二、探究算法，經(jīng)歷體驗 1 .出示游泳活動的情景圖，以四人小組為單位說說圖意，提出數(shù)學(xué)問題并寫出算式。 2 .集體交流：看了這幅圖，你想提什么數(shù)訕題？圖中一共有多少個小朋友？可以怎樣算？ 怎么想5加3和3加5等于幾？ 板書：

33、3+5=85+3=8 看看這兩個算式，你有什么想法？ 看了這幅圖，你還能提什么數(shù)學(xué)問題?怎樣列 式？ 引導(dǎo)：圖中一共有幾個小朋友，去掉在岸上的3人，要算有多少人在游泳，該用什么方法？怎樣列式？反過來考慮呢？ 板書；8-3=58-5=3 2、思考：同樣的一幅圖，小朋友們列出了幾道算式？看了這四道算式，你想到些什么？ 讓學(xué)生對照著算式，說說每道算式分別表示什么意思。 3.試一試” 出示兔子拔蘿卜的情景圖，讓學(xué)生說說圖意。 學(xué)生獨立填寫算式及得數(shù)。 集體訂正：讓學(xué)生結(jié)合圖說出每個算式表示的意思及每題的得數(shù)是怎樣算出來的。 三、模仿訓(xùn)練，加強理解 想想做做”第1題。 (1)

34、看圖后讓學(xué)生獨立填寫算式及得數(shù)。 (2)集體訂正：每個算式表示什么意思？每題的得數(shù)是怎樣算出來的？為什么第二幅圖只列出了兩道算式？ 四、多層訓(xùn)練，鞏固算法 1 .游戲鞏固。想想做做”？3。 游戲一：幫幫小河馬。 出示口+口=小說明：小河馬遇到難題了，看它多著急??！你能幫幫小河馬嗎？同桌一起用數(shù)字卡片擺一擺，說一說算式。 游戲二：旋轉(zhuǎn)木馬。 在旋轉(zhuǎn)木馬的音樂聲中出示想想做做"第3題，學(xué)生獨立填寫得數(shù)，同桌互相交流。 游戲三：放鞭炮。 用卡片逐題出示想想做做”第4題，指名口答。如回答對，其余學(xué)生發(fā)蝮、啪"聲；如答錯，則發(fā)嗤”聲。 回答錯的小朋友再給他一次機會，及時鼓勵與表揚。

35、 2 .想想做做”第5題。 小組合作探討：根據(jù)圖意你們能列出多少道算式？集體交流時，學(xué)生說說自己列式的想法。引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考，多說出幾道算式。 五、評價小結(jié)，反思提升 今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么？還有什么問題想提 出來嗎？ 板書設(shè)計 第包課時總第31課時 主備人執(zhí)教人 教學(xué)內(nèi)容 教材第60頁例題和“試一試”，完成第60—61頁“想想做做”第1—5題 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)生了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實際問題中括線和問號表示的意思，了解這種形式呈現(xiàn)的實際問題的結(jié)構(gòu)，會用加、減法計算解決問題。 2 .學(xué)生初步感受符號所具有的簡約化的特點，初步培養(yǎng)符號感。 3 .學(xué)生在

36、學(xué)習(xí)過程中進一步發(fā)展思維能力和諦言表達能力  教學(xué)重點 了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實際問題中括線和問號表示的意思及結(jié)構(gòu) 教學(xué)難點 根據(jù)用括線和問號表示的圖回題止確列出加、減法算式進行計算。 課前準(zhǔn)備 多媒體 教學(xué)過程 師生活動 思考與調(diào)整 一、激活經(jīng)驗，初步感知 1 .談話：在學(xué)習(xí)“比一比”時，先比較哪根跳繩長，再比較哪個小朋友高，我們用”和來表示比較的結(jié)果，這比用文字表示方便多了。 2 .導(dǎo)入：使用符號表示既簡單又明確，我們數(shù)學(xué)上經(jīng)常使用符號。這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)如何用符號表示圖回問題中的已知條件和要求的問題，并學(xué)習(xí)如何通過計算解決這樣的問題 二、自主探究，提煉策略

37、1 .教學(xué)例題。 1）出示蘋果圖。 2）提問：從這幅圖上你知道了什么？你能得出一個用加法計算的問題嗎？（指名回答） 如果把剛才的問題寫下來，這些字要寫好長時間，①現(xiàn)在我們可以用符號來表示。0 3）初步了解括線和問號： 出示括線。師：這叫括線，括線對著哪里，就表示哪里的東西，這里的括線就表示左邊和右邊的蘋果總數(shù)。“一共有多少個？”不知道，要我們求出來，這是問題，就在括線卜面寫問號。（出示”） 你們看，這樣表示簡單嗎？（再指名說說括線和 ”表示的意思） 4）了解已知條件和問題： 題目中已經(jīng)知道了什么呢？（指名回答）已經(jīng)知道了什么就是已知條件，要求什么就是問題。 5）提問：這道題

38、誰會列式計算？（指名說算式，老師板書：3+5=8） 小結(jié):求一共有幾個蘋果，要把左邊的3個蘋果和右邊的5個蘋果合起來，所以，要用加法。 2 .教學(xué)“試一試”。 1）課件出示題目。（包括括線的問號） 2）提問：在這道題里，括線表示什么意思？括線 下面的“10”個表示什么？”表示什么？（分別 指名回答） 誰能說出這道題的已知條件和問題？（先小組討論后再回答） 小結(jié)：比較異同。 提問：這兩幅圖在表示上有哪些相同的地方和不同的地方？（相同的地方：都用到了大括號”和同號”；不同的地方：第一幅圖的表示把兩部分小朋友合起來作為一個整體，求一共有幾人。第二幅圖的 1”表示兩部分中的一部

39、分，求還剩幾個。）解法又有什么不同呢？（求整體，用加法計算，求部分，用減法計算。） 3）在書上列算式計算。 4）反饋交流，說說算式表示的意思 三、嘗試應(yīng)用，理解策略 1.完成“想想做做”的第1題。 1）學(xué)生在書上獨立列式計算。 2）指名說算式，集體訂正。 3）提問：左邊一題有哪些已知條件？要我們解決什么問題？你為什么用加法計算？ 2.完成第2題。 1）學(xué)生在書上獨立列式計算 2）指名匯報交流，集體訂正。 3）提問：右邊一題有哪些已知條件？要我們解決什么問題？你為什么用加法計算？ 四、靈活運用，內(nèi)化策略 1.完成第3題。 1）課件出示題目，指名說說圖中的條件和問題。

40、 2）學(xué)生在書上獨立列式計算。 3）匯報交流，集體訂正。 2.完成第4題。 1）你能看出小雞和小鴨哪個多嗎？你是怎樣看出來的？ 2）學(xué)生在書上填空。 3）指名說出所填寫的數(shù)，共同訂正。 五、評價小結(jié)，體驗價值 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么不明白的地方？ 板書設(shè)計 10-3=7 第10課時總第32課時 主備人執(zhí)教人 教學(xué)內(nèi)容 和是9的加法與相應(yīng)的減法 教學(xué)目標(biāo) 1 .學(xué)生學(xué)會得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法，能正確地進行計算。 2 .能根據(jù)一幅圖寫出兩道加法和兩道減法算式，進一步了解加、減法之間的聯(lián)系。 教學(xué)重點 能

41、止確計算得數(shù)是9的加法與減法。 教學(xué)難點 能根據(jù)一幅圖寫出兩道加法和減法算式。 課前準(zhǔn)備 學(xué)具盒、課件、數(shù)字卡片。 教學(xué)過程 師生活動 思考與調(diào)整 一、復(fù)習(xí)引入，促進遷移 1 .口算。 6+2=2+4=6-4=3+4=7-3=0+8=8-6=3+5 2 .”擺，列算式。 學(xué)生左邊擺6個圓片，右邊擺2個圓片。提問： 可以列成怎樣的兩道加法和減法算式？ 3 .口答9的組成。 引導(dǎo)學(xué)生有序地回答。 4 .導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)得數(shù)是9的加法和9減幾的減法。（板書課題） 二、探究算法，經(jīng)歷體驗 1.教學(xué)例題。 出示例題，引導(dǎo)學(xué)生觀察。 學(xué)生說出圖中的有關(guān)

42、信息。 思考：有幾個小朋友在跳高？有幾個小朋友在觀 看？要算圖中一共有幾個小朋友，該用什么方法來計算？誰會列出算式？ 學(xué)生回答，區(qū)至：8+1=9或1+8=9。 1）根據(jù)圖，/而友還會列出兩道減法算式嗎？ 學(xué)生獨立思考，同位交流，集體交流。 指名學(xué)生說算式，人板書：9-1=8,9-8=1 2）討論兩道減法算式EF的意思。 同桌練說，指名回答后小結(jié)：④第2題讓學(xué) 根據(jù)同一幅圖，不但可以列出兩道加法算式，還生弄 可以列出兩道相應(yīng)的減法算式。 2.教學(xué)試一試。 學(xué)生拿出學(xué)具盒中的圓片，操作：把9個圓片分成兩堆，說出四道算式。 1）同位小朋友可以合作完成。 2）集體交流，指名

43、學(xué)生有條理地敘述，說出你是這樣分的？ 3）學(xué)生寫出算式，同桌相互讀讀算式，并說說算式的意思。 三、模仿訓(xùn)練，加強理解 1 .想想做做1。 小朋友拿出數(shù)字卡片。 請小朋友把這些數(shù)字卡片中加起來等于9的兩個數(shù)排在一起，看誰排得快？同位小朋友可以合作完成。 集體交流。 引導(dǎo)學(xué)生把排在一起的兩個數(shù)說出兩道不同的加法算式。你有幾種排法？ 2 .想想做做3。 處理方法：給學(xué)生一定的時間獨立完成后集體反饋。 集體訂正時對做得又對又快的學(xué)生給予表揚，并選一道加法和減法算式說一說你是怎么算的？對做錯的學(xué)生再給一次重算的機會，也給予充分的肯定。 四、多層訓(xùn)練，鞏固算法 1 .想想做做2。

44、 師先說明題意，用9減每個泡泡上的數(shù)，學(xué)生自己口算，然后同位練說。 2 .想想做做4。 引導(dǎo)學(xué)生先看第一道算式。 要求學(xué)生有條理地寫出得數(shù)是9的所有加法算式，板書并齊讀算式。 再看第二道算式。 要求學(xué)生有條理的說出9減幾的所有減法算式，板書并齊讀算式。 五、評價小結(jié)，反思提升 這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 還啟什么不懂的地方？ 板書設(shè)計 第11課時總第33課時 主備人執(zhí)教人 教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)七  教學(xué)目標(biāo) 1.出一^鞏固加深8和9的加減法。 2.提高學(xué)生用加、減法來解決問題的能力。。 教學(xué)重點 用學(xué)過的加減法來解決數(shù)學(xué)問題。 教學(xué)難點 能熟練地掌

45、握和是8、9的加法與相應(yīng)的減法的計算方法。 課前準(zhǔn)備 數(shù)字卡片、學(xué)具盒、積木。 教學(xué)過程 師生活動 思考與調(diào)整 一、揭示目標(biāo)，復(fù)習(xí)舊知 1 .學(xué)生口述得數(shù)是8的算式及相應(yīng)的減法算式。 2 .學(xué)生口述得數(shù)是9的算式及相應(yīng)的減法算式。 3 .小結(jié)引入今天的練習(xí)課。 二、基本練習(xí)，查漏補缺 1 .練習(xí)七1。 方法：分小組活動，用數(shù)字卡片擺一擺，說一說相應(yīng)的算式，人注意學(xué)生同伴間的相互檢查和糾正，讓學(xué)生體驗與同伴間的合作優(yōu)勢。 集體交流。 2 .練習(xí)七2。 方法：限時完成，反饋學(xué)生的口算速度匕止確率。 個別學(xué)生進行輔導(dǎo)。 3 .練習(xí)七3。 4 ）引導(dǎo)學(xué)生看懂題目的意

46、思。 2）學(xué)生相互交流，從每個門里各能拉出哪些卡 片？說出你是怎樣想的？ 三、對比練習(xí)，辨析異同 練習(xí)七4。 1）說明題目的要求，教育學(xué)生f要按要求進行。 2）學(xué)生獨立完成，集體交流，指名學(xué)生你是怎樣想的？ 四、課堂作業(yè)，形成技 1 .練習(xí)七5。 1）學(xué)生說一說圖中國了些什么？你想問些什么數(shù)—老訶題？ 2）學(xué)生練說，組織交流。 2 .練習(xí)七6。 1）分析題意找出數(shù)字信息：一共有8盆花，已經(jīng)澆了4盆。 2）題目提出問題：還后幾盆花沒有澆？你怎樣列  式？ 3）集體交流。 3.練習(xí)七7。 1）引導(dǎo)學(xué)生先弄清所拼成圖案需要幾塊正方體？ 2）學(xué)生觀察哪兩堆積

47、木可以拼成，用線連一連。 3）集體交流，并用積木實際操作一下，驗證自己的判斷。 五、課堂評價，拓展延伸 這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么不懂的地方？ 板書設(shè)計 第12課時總第34課時 主備人執(zhí)教人 教學(xué)內(nèi)容 和是10的加法與相應(yīng)的減法 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)生通過動手操作、小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會計算得數(shù)是10的加法與相應(yīng)的減法，加深認(rèn)識加法與減法的聯(lián)系，并學(xué)會用學(xué)習(xí)的加、減法計算解決實際問題。 2 .逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力、解決簡單實際問題的能力^口合作交往的能力。 3 .學(xué)牛在數(shù)學(xué)活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,絞架學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。 教學(xué)重點 掌握得數(shù)是10的力口法和

48、10減幾的計算方法。 教學(xué)難點 止確計算10的加法和10減幾。 課前準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備圓片、數(shù)字卡片。 教學(xué)過程 師生活動思考與調(diào)整 一、復(fù)習(xí)引入，促進遷移 1 .口算：口算卡片練習(xí)。 2 .談話導(dǎo)入：小朋友喜歡踢球嗎？有一組小朋友正在進行足球比賽（出示例題主題圖），我們一起去看看吧 二、探究算法，經(jīng)歷體驗 1.教學(xué)例題。 1）師：同學(xué)們，圖上都有些什么？有幾個小朋友在球場上踢球？球場外有幾個？一共有幾個小朋友？ 2）討論：根據(jù)圖畫你能夠列出什么算式？ 3）發(fā)表意見。 4）通過百圓片，算一算，你說的算式得數(shù)是幾？ 5）教師板書:6+4=10-4= 4+6=10-6

49、= 6）算一算：6加4等于幾？你是怎么想的？ 如果沒有圖，你該怎么想6加4等于幾呢？ 同樣，4加6等于幾呢？你是怎么想的？ 7） 10減4等于幾呢？你是怎么想的？同樣，10減6等于幾呢？ 8）齊讀四道算式。 2 .教學(xué)試一試o 1）學(xué)生拋花片，正面的有幾個？反面的有幾個？可以列出幾個算式？ 2）學(xué)生小組合作，拋花片。并且小組內(nèi)把所得到的算式進行記錄。 3）發(fā)表意見。教師板書。 4）教師根據(jù)學(xué)生所提供的一個算式寫出其他的3個算式 5）問：如果沒有花片，請小朋友看一看，還可以寫出哪些算式？教師將沒寫的算式補充完整。 三、模仿訓(xùn)練，加強理解 3 .完成想想做做”的第1題。

50、 1）教師在黑板上貼出卡片，讓學(xué)生找一找：哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10? 2）并且根據(jù)這個算式列出相應(yīng)的3個算式。 4 .完成第2題。 1）教師把數(shù)字卡片貼在黑板上，手中拿一張“1。的卡片。 2）問：同學(xué)們，老師手中的卡片是幾減，你能用老師手中的卡片減去黑板上的數(shù)嗎，如：10-3等于7,誰還會說？ 3）請學(xué)生到黑板上示范演示，表揚積極主動的小朋友。 5 .完成第3題。 1）讓學(xué)生在書上直接寫得數(shù)。 2）開火車匯報答案，統(tǒng)計全做對的學(xué)生人數(shù)。 四、多層訓(xùn)練，鞏固算法 1.完成第4題。 1）談話：你能有序地說出所有的加法算式嗎？ 你能有序地說出所有的減法算式嗎？ 2）同

51、桌之間互相說說，再指名回答。 2,完成第5題。 1）提問：從圖上你看到了什么？小猴說了一句什么話？題目要我們解決什么問題？你會列算式嗎？ 2）學(xué)生在書填寫算式，反饋后共同訂正。 3.完成第6題。 1）談話：誰先讀題目中的第一句話？這句話告訴我們些什么？從圖中還能看到什么？要我們解決什么問題 2）你會列算式嗎？在書上填寫算式。 3）反饋交流，共同訂正。 五、評價小結(jié)，反思提升 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對哪些內(nèi)容很感興趣 板書設(shè)計 和是10的加法與相應(yīng)的減  第13課時總第35課時 主備人執(zhí)教人 教學(xué)內(nèi)容 教材第68頁例題，完成第68-69頁

52、“想想做做” 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)生認(rèn)識求未知加數(shù)的算式，探索并掌握求未知加數(shù)的方法，初步體會加減法之間的聯(lián)系。 2 .學(xué)生積累把一個數(shù)湊成10的經(jīng)驗，為將來學(xué)習(xí)進位加作準(zhǔn)備。 3 .發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力^口發(fā)散思維能力，繼續(xù)培養(yǎng)獨立思考、與人交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點 掌握求未知加數(shù)的不同方法。 教學(xué)難點 止確求出未知加數(shù)。 課前準(zhǔn)備 多媒體 教學(xué)過程 師生活動 思考與調(diào)整 一、激活經(jīng)驗，初步感知 1 .口算：口算卡片練習(xí)。 2 .今天數(shù)學(xué)課，智慧爺爺來到了我們的課堂，他帶來了一個盒子。 二、自主探究，提煉策略 1.教學(xué)例題。 1）媒體出示裝了蘋果的盒子圖

53、。 問：圖中盒子里如果裝泄單果，可以裝幾個？已經(jīng)裝了幾個？還差幾個？ 2）教師進行說明：同學(xué)們，盒子里可以裝10個蘋果，我們已經(jīng)裝了8個，還后幾個沒有裝的。 教師邊說邊板書：8+（）=10 3）如果不是我們已經(jīng)算出來了，我們就不知道還有幾個沒有裝，所以我們把沒有裝的，也就是不知道的這個數(shù)用括號括起來，表示不知道的意思。 4）這個算式就讀做：8加幾等于10。 5）通過圖我們知道了還啟2個沒有裝，也就是8加2等于10。（教師在黑板上填寫。）如果沒有圖，你該怎么想8加幾等于10呢？小組討論。 6）讓學(xué)生小組討論，然后發(fā)表意見。  7）學(xué)生說的只要有道理就可以了，教師可以引導(dǎo)學(xué)

54、生根據(jù)分成回答。 8）思考：6+（）=10,小朋友可以怎么想？ 發(fā)表意見，只要說的有道理的都要進行表揚。 2.延伸。 1）教師把數(shù)字卡片貼在黑板上，再在黑板上寫上 4+（）=103+（） =7 （）+5=107+（）=10 2）找學(xué)生到黑板上將數(shù)字卡片貼到相應(yīng)的位置，其他學(xué)生在書上填寫。 3）集體i」止。 三、嘗試應(yīng)用，理解策略 1.完成第1題。 1）看書上題目，明確要求：先畫滿10個圖形，再填空。 2）學(xué)生獨立在書上畫圖形填空。 3）指名說出每一行畫了幾個圖形，（）里填 了什么數(shù)。 2,完成第3題。 四、靈活運用，內(nèi)化策略 1.完成第2題。 1）談話：信

55、鴿在天上飛呀飛，迷失了方向，智慧爺爺要讓小朋友幫個忙，用自己的辦法幫信鴿把信送到郵局。 2）學(xué)生用鉛筆引路，在書上進行連線。 3）匯報交流，說說這樣連的理由。 2.完成第4題。 1）談話：同學(xué)們助人為樂的精神感動了信鴿，它們把這件事告訴了小白兔。瞧，小白兔止在撥蘿卜呢。 （出示圖和題目） 2）學(xué)生獨立在書上方框里填數(shù)。 3）匯報交流。 4）提問：觀察這一組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 五、評價小結(jié)，體驗價值 小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對哪些內(nèi)容很感興趣？你還啟什么不明白的地方？ 板書設(shè)計 第14課時總第36課時 主備人執(zhí)教人 教學(xué)內(nèi)容

56、 練習(xí)八1 教學(xué)目標(biāo) 1 .通過練習(xí)，讓學(xué)生進一步掌握10的加法與10減幾，并鞏固10以內(nèi)的加、減法。 2 .在練習(xí)過程中，讓學(xué)生初步感受加、減法計算在生活中的應(yīng)用，促進思維能力的發(fā)展。 3 .在練習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。  教學(xué)重點 『:步掌握10的加法與10減幾。 教學(xué)難點 鞏固10以內(nèi)的加、減法。 課前準(zhǔn)備 □算卡片 教學(xué)過程 師生活動 思考與調(diào)整 一、復(fù)習(xí)整理 口算。（□算卡片） 7—54+48—53+2 6-35+09-56-6 6+39-39-82+6 5+39—78-21+7 二、基本練習(xí)，查漏補缺 1.一圖四式。 1）出

57、示第1題圖，指名說說圖中葫蘆的個數(shù)。 2）在書上寫出四個算式，在小組中交流每個算式表示的意思。 3）反饋，說說寫出的算式，老師根據(jù)學(xué)生的回答出示算式。 4）小結(jié)：根據(jù)一幅圖，我們可以列出四個算式，其中兩個加法算式，兩個減法算式。 2.完成第2題。 1）課件出示第2題圖，讓學(xué)生看圖說說：圖上有些什么？告訴我們什么？ 2）師：小蜜蜂各應(yīng)該采哪一朵花上的花粉呢？請小朋友在書上用線連一線，幫助小蜜蜂正確采到花粉。 3）匯報交流，說說你是怎樣連的，老師根據(jù)學(xué)生的回答課件演示連線。 三、對比練習(xí)，辨析異同 完成第4題。 1）課件出示第4題。 2）學(xué)生比較第一組數(shù)，指名說說你是怎樣比較

58、的？上下兩題之間有沒有什么關(guān)系？（比較算式與數(shù)的大小時，先要算出算式的得數(shù)，再比較） 3）在書上完成其它的題目。 4）反饋交流，集體i」止。 四、課堂作業(yè)，形成技 完成第3題。 1）教師出示口算卡片，開火車。  2）獎勵口算乂快又準(zhǔn)的小朋友。 3）讓學(xué)生在書上填寫得數(shù)。 五、課堂評價，拓展延伸 通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？ 板書設(shè)計 第15課時總第37課時 主備人執(zhí)教人 教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)八2 教學(xué)目標(biāo) 1.通過練習(xí)，讓學(xué)生進一步掌握用括線表示實際問題以及求未知加數(shù)的方法，能正確根據(jù)圖的意思列出算式進行計算。 2 .在練習(xí)過程中，進一步

59、發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高靈活計算的能力。 3 .在練習(xí)過程中，讓學(xué)生體會減法算式的實際意義，感受其中蘊含的規(guī)律。 教學(xué)重點 掌握用括線表示實際問題以及求未知加數(shù)的方法 教學(xué)難點 正確根據(jù)圖的意思列出算式進行計算。 課前準(zhǔn)備 多媒體  教學(xué)過程 師生活動 思考與調(diào)整 一、揭示目標(biāo)，復(fù)習(xí)舊知 口算。（口算卡片） 7—54+48-53+2 6-35+09-56—6 6+39-39-82+6 5+39—78-21+7 二、基本練習(xí)，查漏補缺 完成第5題。 1）課件出示第5題圖，讓學(xué)生看圖說說：圖上有些什么？告訴我們什么？ 2）學(xué)生在書上列出算式。 3）匯報

60、，說說你是怎樣連的？為什么用加法或減法計算？ 三、對比練習(xí)，辨析異同 完成第6題。 1）課件演示第6題小兔采蘑菇的情境，讓學(xué)生觀察原來有幾個蘑菇，采了以后蘑菇是怎樣變化的。 2）出示算式圖，說說這里有幾道題，分別是哪幾道？ 3）學(xué)生在書上填寫得數(shù)。 4）匯報交流，說說每道算式的含義。 觀察這幾題，你肩什么發(fā)現(xiàn)。 四、課堂作業(yè)，形成技 完成第7題。 1）課件出示第7題。 2）指名說一說可以怎樣算出括號里的數(shù)？（算括號里的數(shù)，加法可以用減法來算，如第1小題，可以用10—8來算出括號里的數(shù)。） 3）在書上填空。 4）反饋交流，集體i」止。 五、課堂評價，拓展延伸 通過這

61、節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？ 板書設(shè)計  第16課時總第38課時 主備人執(zhí)教人 教學(xué)內(nèi)容 教材第72頁例題，完成第72—73頁“想想做做”第1—6題 教學(xué)目標(biāo) 1 .通過動手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計算方法，能正確進行計算。 2 .能有條理地表述思考和解決問題的過程，培養(yǎng)思維能力及口頭表達能力。 3 .在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。 教學(xué)重點 聯(lián)系實際情意，體會連加、連減的意義和理解計算順序，學(xué)會計算。 教學(xué)難點 理解圖意，止確列出算式 課前準(zhǔn)備 2個紅玩具、3個綠玩具和一個黃玩具

62、。 教學(xué)過程 師生活動 思考與調(diào)整 一、復(fù)習(xí)引入，促進遷移 1.口算。（口算卡片出示） 10—56+48—53+2 6-35+09-56- 6 2.說說括號里應(yīng)該填寫幾？  5+()=10()+2=7 7+()=104+()=9 二、探究算法，經(jīng)歷體驗 1 .導(dǎo)入：小朋友算得真是快啊，看來以前的科知識學(xué)得非常好，有沒有信心學(xué)好今天的新知識？一定會有的。看，老師已經(jīng)準(zhǔn)備獎品了，看老師給大家?guī)裁磥砹耍? 2 .出示玩具：左3個右2個 引導(dǎo)學(xué)生口述：老師帶來了2個紅玩具，3個綠玩具，一共有5個玩具。用哪個算式表示？2+3 再出示一個黃色的。問：現(xiàn)在一共有多少個

63、玩具了？算式怎么列？完成板書：2+3+1 3 .誰會讀這個算式？ ②可以讓學(xué)生 根據(jù)圖意說清 楚 這個算式好象和我們以前學(xué)的有點不一樣，誰來給這種算式取個名字？說明：象這樣有兩個加號的算式我們把它叫做“連加”(板書課題)這個連加算中的2表示什么？3呢？1呢？ 2+3+1表示把幾個數(shù)合起來？哪三個數(shù)？ 引導(dǎo)學(xué)生口述：2+3+1表示把2、3、1三個數(shù)合起來的意思。(指名說、小組互說) 4 .那么這個算式怎么算呢？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書 誰能用先算什么再算什么把你的計算方法說一遍？ 5 .擺小棒說算式： (1)左4、中3、右1(2)左2、中5、 右3 6 .看算式直接說得數(shù)。

64、 2+2+21+4+3 7 .小朋友學(xué)得真是不錯，不過，老師這里還有一道難題，你們愿不愿意幫我解決？ 出示：8-3-1 誰知道這個算式是什么意思？你能擺學(xué)具的辦法來說明它表示的意思嗎？(學(xué)生操作，指名板演) 說明：原來8-3-1表示從8里面先去掉3再去掉1,還剩幾？ 那么我們在計算的時候先算什么呢？學(xué)生說計算過程，師板書。指名說計算過程、小組互說。 像這樣的題叫什么題呢？板書完成課題 8 .直接說得數(shù)： 6-3-18-2-49-1-710-3-37-2-3 可以讓學(xué)生說說應(yīng)先算什么，再算什么？ 9 .小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了什么？不管是連加還是連減我們一般都要先算前面兩個數(shù)，不

65、過，我們在計 算的時候還要非常的細(xì)心。 三、模仿訓(xùn)練，加強理解 1 .想想做做第1—3題。 課件出示圖，讓學(xué)生說說圖中的意思，再在書上寫出相應(yīng)的算式，然后指名匯報交流。 2 .選得數(shù)。（幻燈出示） 2+4+3698 9-3-5184 6-3-1452 3+1+3647 3 .完成第4題，讓學(xué)生在書上直接寫出得數(shù)。匯報交流時說說計算的想法。 四、多層訓(xùn)練，鞏固算法 1 .小朋友也能來出幾道連加連減題來考考大家 嗎？ 指名出題請具他小朋友算，完成第5題。 2 .思考題：□+□+□=6 3 .完成第6題，先在書上描寫一遍，再和第4題一起寫在作業(yè)本上。 五、評價小結(jié)

66、，反思提升 這節(jié)課你學(xué)到了什么？全體學(xué)生T總結(jié)。 板書設(shè)計 第17課時總第39課時 主備人—執(zhí)教人 教學(xué)內(nèi)容 教材第74頁例題，完成第74—75頁“想想做做”第 1—6題 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)生聯(lián)系生活實際，通過觀察情境圖并交流感受，理解加減混合的含義和計算順序，并能止確地進行計算。 2 .發(fā)展學(xué)生初步的計算能力、思維能力^口語言表達能力。 3 .學(xué)生解決問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。 教學(xué)重點 理解加減混合的含義和計算順序。 教學(xué)難點 根據(jù)圖意止確列出算式進行計算。 課前準(zhǔn)備 小棒。 教學(xué)過程 師生活動 思考與調(diào)整 一、復(fù)習(xí)引入，促進遷移 5+1+23+2+5 7-4-110—5—5 同學(xué)們對已學(xué)的連加、連減知識掌握得真不錯， 老師想再增加難度考考大家。卜向老師給大家講個故事，你們要認(rèn)真聽，幫助老師解決里面的問題：小猴 媽媽給小猴摘了4個桃子，小猴爸爸又給小猴摘了5個 桃子，小猴吃了2個桃子，請大家?guī)蛶托『飻?shù)數(shù)還剩多 少個桃子沒有吃？（生思考后回答：還剩7個） 師：同學(xué)們說得真好，為了獎勵大家