七年級語文上冊 第10課《我讀一本小書同時又讀一本大書》教案 長春版.doc

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《我讀一本小書同時又讀一本大書》教學設計 【教學目標】 1、略讀課文，概括并提取相關信息。 2、精讀課文，找出與水有關的段落，分析水意象。 3、學習文中精彩的細節(jié)描寫，學會作者我手寫我心、抒發(fā)真實情感的為文方法。 4、體會沈從文童年的逃學生活對他以后的文學創(chuàng)作產生的影響。 5、鼓勵學生閱讀沈從文的《邊城》，從而更全面地認識沈從文。 【教學重點】 1、理解沈從文逃學的原因。 2、了解沈從文在逃學過程中遇到的有趣的人和事。 【教學難點】 結合自傳的特點對本文進行剖析。 【課時安排】二課時 【教學過程】 第一課時 （一）作者簡介及背景： 簡介：沈從文（1902—1988），原名沈岳煥，湖南鳳凰人。中國現(xiàn)代作家、歷史文物研究家。1930年任教于青島大學。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，任教于西南聯(lián)大?？箲?zhàn)勝利后，任教于北京大學。他的小說取材廣泛，描寫了從鄉(xiāng)村到城市各色人物的生活，其中以反映湘西下層人民生活的作品最具特色。代表作有《邊城》、《長河》、《湘行散記》等。建國后，曾在中國歷史博物館、故宮博物院、中國社會科學院歷史研究所從事歷史文物及工藝美術圖案等研究。 背景資料：一個朋友準備在上海辦個新書店，開玩笑要我來“打頭陣”，約定在一個月內必須完成。這種迫促下出題交卷，對我并不習慣。但當時主觀設想，覺得既然是自傳，正不妨解除習慣上的一切束縛，試改換一種方法，干脆明朗，就個人記憶到的寫下去，既可溫習一下個人生命發(fā)展過程，也可以讓讀者明白我是在怎樣環(huán)境下活過來的一個人。特別在生活陷于完全絕望中，還能充滿勇氣和信心始終堅持工作，我的動力來源于何在。因此僅僅用了三個星期，寫成后重看一次，就破例寄過去上海交了卷。過不久印成單行本后，卻得到些意外好評。部分讀者可能但覺得“別具一格，離奇有趣”。只有少數相知親友，才能體會到近于出入地獄的沉重和辛酸?？墒怯晌艺f來，不過是還不過關的一本“頑童自傳”而已。書中前一部分學生生活占分量過多。雖著重在反對教“子曰”老塾師頑固而無效果的教育方法，一般讀者可能只會得到些“有趣”印象，不可能感到有什么積極意義。因為到他們讀我作品時，時代已不同了，“子曰”早已失去作用，隨之而來的卻是封建軍閥大小割據打來殺去國勢陷于十分危急時期。后一部分寫離開家庭進入大社會后的見聞和生活遭遇，體力和精神兩方面所受災難性挫折和創(chuàng)傷，個人還是不免受到些有形無形限制束縛，不能毫無顧忌地暢所欲言。當時還以為到再版時，將有機會加以調整補充。事實上一九三三年夏回到北平后，新的工作一接手，環(huán)境一變，我的打算全部落了空，不能不放棄了。 （二）詞義： （1） 釋義： 田塍：田間的土埂子。 無動于衷：心里一點也不受感動。 心花怒放：形容高興極了。 無可奈何：沒有辦法。 （2） 辨義： 掩飾：著重于手段，文過飾非。 掩蓋：泛指一般遮蓋。 （三）整體感知: 閱讀課文,思考本文主要寫的是什么內容?可以分為幾個部分。 明確：本文描述了沈從文上私塾時的逃學生活?？梢苑譃槿齻€部分： 第一部分（從開頭到“這分性格的形成，便應當溯源于小時在私塾中逃學習慣?！保┻@部分主要是追述自己轉入新式小學之前的讀書、逃學的生活。 第二部分（從“自從逃學成習慣后，----”到“這些古怪事情太多了。）這部分主要是細致講述自己上新式小學以后的讀書、逃學生活。 第三部分（最后兩個自然段）自我評述早年的讀書、逃學生活，對其收獲及影響進行總結。 （四）問題探究： 1、課文的標題是”我讀一本小書同時又讀一本大書“。請說說這本”小書“是指什么，”大書“指的又是什么？ 明確：“小書”指的是課本知識?！按髸敝傅氖谴笞匀缓腿碎g生活。 2、寫自傳要善于抓住真實生動的細節(jié)，沈從文在逃學過程中遇到有趣的人和事，請把有關的細節(jié)描寫找出來。談談這些細節(jié)描寫的作用是什么？ 明確： 這樣的細節(jié)描寫有很多，和逃學相關的細節(jié)描寫主要有： （1）從我家中到那個新的學塾里去時，路上我可看到針鋪門前永遠必有一個老人戴了極大的眼鏡，低下頭來在那里磨針。又可看到一個傘鋪，大門敞開，作傘時十幾個學徒一起工作，盡人欣賞。又有皮靴店，大胖子皮匠，天熱時總腆出一個大而黑的肚皮（上面有一撮毛！）用夾板上鞋。又有剃頭鋪，任何時節(jié)總有人手托一個小小木盤，呆呆的在那里盡剃頭師傅刮臉。又可看到一家染坊，有強壯多力的苗人，踹在凹形石碾上面，站得高高的，手扶著墻上橫木，偏左偏右的搖蕩。又有三家苗人打豆腐的作坊，小腰白齒頭包花帕的苗婦人，時時刻刻口上都輕聲唱歌，一面引逗縛在身背后包單里的小苗人，一面用放光的紅銅勺舀取豆?jié){。 （2）又有鐵匠鋪，制鐵爐同風箱皆占據屋中，大門永遠敞開著，時間即或再早一些，也可以看到一個小孩子兩只手拉著風箱橫柄，把整個身子的分量前傾后倒，風箱于是就連續(xù)發(fā)出一種吼聲，火爐上便放出一股臭煙同紅光。待到把赤紅的熱鐵拉出擱放到鐵砧上時，這個小東西，趕忙舞動細柄鐵錘，把鐵錘從身背后揚起，在身面前落下，火花四濺的一下一下打著。有時打的是一把刀，有時打的是一件農具。有時看到的又是這個小學徒跨在一條大板凳上，用一把鑿子在未淬水的刀上起去鐵皮，有時又是把一條薄薄的鋼片嵌進熟鐵里去。日子一多，關于任何一件鐵器的制造秩序，我也不會弄錯了。邊街又有小飯鋪，門前有個大竹筒，插滿了用竹子削成的筷子。有干魚同酸菜，用缽頭裝滿放在門前柜臺上。引誘主顧上門，意思好像是說，“吃我，隨便吃我，好吃！”每次我總仔細看看，真所謂“過屠門而大嚼”，也過了癮。 （3）落過大雨以后的水中玩耍（見課文第23頁） （4）落過小雨以后的捉蟋蟀、斗蟋蟀（見課文第23頁至24頁） （5）偷桃子批杷（見課文25頁）等等。 作用：這些具體生動的細節(jié)描寫把逃學中所經歷人事富有情趣地展示出來，使讀者可以深刻地領略大自然和社會生活對作者的人生觀所產生的巨大影響，體會到“大書”的博大精深、奧妙無窮。 課后預習：（第3、4個問題） 3、沈從文在逃學過程中撲捉到大自然里的聲音、顏色、氣味，在大自然的 親近與熏陶中感受到了生命的本真和快樂。請談談你從中體會到什么，人與大自然的關系應該是怎樣的？你如何看待本文所寫到的兒童身上表現(xiàn)出來的“野性”？ 4、從文章中的描寫來看,小時候的沈從文是一個常常逃學的孩子,由此來說,他是一個調皮而又不愿意讀書的學生,你同意這個觀點么?文中有沒有可以說明他不是壞學生的內容? 第二課時 （一）復習第一課時的內容：略 （二）問題探究：（接著講第一課時的第3、第4個問題） 3、沈從文在逃學過程中撲捉到大自然里的聲音、顏色、氣味，在大自然的親近與熏陶中感受到了生命的本真和快樂。請談談你從中體會到什么，人與大自然的關系應該是怎樣的？你如何看待本文所寫到的兒童身上表現(xiàn)出來的“野性”？ 聲音： “若在四月落了點小雨，山地里田塍上各處都是蟋蟀聲音，真使人心花怒放。” “蝙蝠的聲音，一只黃牛當屠戶把刀割進它喉中時嘆息的聲音，藏在田塍土穴中大黃喉蛇的鳴聲，黑暗中魚在水面撥刺的微聲，” 氣味： “還各處去嗅聞，死蛇的氣味，腐草的氣味，屠戶身上的氣味，燒碗處土窯被雨以后放出的的氣味，要我說來雖當時無法用言語去形容，要我辨別卻十分容易?！? 顏色： “城頭上有白色炊煙，街巷里有搖鈴鐺賣煤油的聲音” “風箱于是就連續(xù)發(fā)出一種吼聲，火爐上便放出一股臭煙同紅光。待到把赤紅的熱鐵拉出擱放到鐵砧上時，” 從作者的描述看，作者的觀察敏銳，記憶超強，對現(xiàn)象世界十分傾心，對大自然的聲、光、顏色、氣味、社會上的人與事懷有濃厚的興趣。他把大自然與社會生活稱為一本“大書”，他從這本“大書”中學到了許多書本上沒有的東西，他在自然和社會中傾心體驗，尊重生命本真的做法，對高中的學習與生活仍然是有積極意義的，沈從文的逃學并非不愛學習，而是為了更好的學習。從沈從文的經歷可以看出，人與大自然的關系應該是一種親和的關系。人應該取法自然的活力，汲取自然的營養(yǎng)，完善自己的精神品行。孩童的天性是游戲，兒童身上的“野性”正是其天性的有機組成部分。沒有了適當的“野性”，也就沒有了生命的敏感、好奇。也就不可能產生真正的創(chuàng)造力。 4、從文章中的描寫來看,小時候的沈從文是一個常常逃學的孩子,由此來說,他是一個調皮而又不愿意讀書的學生,你同意這個觀點么?文中有沒有可以說明他不是壞學生的內容? 明確：他的逃學和我們所說的逃學是不同的，他的不學是為了更好的學。從文中的這段描述可以看出來的?！翱墒侵灰也惶訉W，在學校里我是不至于象其他那些人受處罰的。我從不用心念書，但我從不在應當背誦時節(jié)無法對付。許多書總是臨時來讀十遍八遍，背誦時節(jié)卻居然瑯瑯上口，一字不遺。也似乎就由于這份小小聰明，學校把我同一般同學一樣待遇，更使我輕視學校。家中不了解我為什么不想上進，不好好的利用自己聰明用功，我不了解家中為什么只要我讀書，不讓我玩。我自己總以為讀書太容易了點，把認得的字記記那不算什么希奇。最希奇處應當是另外那些人，在他那分習慣下所做的一切事情。” （三）剖析難點： 本文屬于自傳，自傳有什么特點？試結合自傳特點對本文進行解析。 明確：用真實生動的文字介紹自己、再現(xiàn)自己的傳記，就是自傳。自傳的寫作，既是一個讓他人認識你、了解你的過程，也是一個靜默反觀、清理內心的自我反省的過程。一個人，出身無論貴賤，容貌無論美丑，經歷或坎坷或平淡，在人生的路途上都會積累自己的記憶，運用手中這支妙筆把這些寶貴的精神財富展現(xiàn)出來，將真實的自己畫出來。 要畫好這幅自我畫像，作者要做到心誠、眼細和手巧。 “心誠”指的是畫家作者要心懷真誠?！坝辛苏嬲\，才會有虛心；有了虛心，才肯丟開自己去了解別人，也才能放下虛偽的自尊心去了解自己?！保ǜ道祝┙o自己畫像就是要真正了解自己，拋開虛偽和粉飾，誠實坦然地面對自己。寫出舉世名作《邊城》的沈從文在自傳里并沒有隱晦自己的逃學生涯，而是真誠袒露了自己逃學后如何在大自然里流連忘返的快樂內心，讀者在閱讀后不僅沒有感到不可思議，反而更深刻地領會了他在文學作品里體現(xiàn)的熱衷自然、崇尚天性的藝術追求。 “眼細”指的是作者要善于捕捉既真實又生動的細節(jié)。自傳除了讓人看到真實的人生經歷，還要表現(xiàn)出豐滿突出的人物形象。生動傳神的細節(jié)描繪就是表現(xiàn)人物的重要手段。沈從文在自傳中對上學途中看到的事物作了很多生動傳神的細節(jié)描寫，寫針鋪只一形象----門前永遠必有一老人戴了極大的眼鏡，低下頭來在那里磨針。對皮匠、剃頭鋪、豆腐作坊、屠戶肉桌上的肉等都突出了細節(jié)描寫。 “手巧”指的是寫自傳要善于布局，巧于敘述。自傳的寫作，和很多文體寫作一樣，也要講究結構的精致巧妙。元曲大家喬吉談作曲有六字訣“鳳頭、豬肚、豹尾”，強調開頭要俊秀光鮮，主體要充實飽滿，結尾要靈巧有力，這對傳記的結構布局也是適用的。在敘述方法上，運用順序法，即按照人從小到大的成長經歷敘述，這樣寫的好處是清楚流暢。運用倒敘法，即把后發(fā)生的事情先寫，然后再回頭敘述之前的經歷，這樣寫可以產生“先聲奪人”的效果。無論采用何種方法，只要作品能呈現(xiàn)一個真性情的自我，具備優(yōu)雅的藝術感染，就是一部好傳記，一部優(yōu)秀的文學作品！本文按照自己由小到大的順序寫，思路清晰。 （四）、細節(jié)描寫的作用： 思考：看起來最普通的生活小景，卻成為了沈老最甜蜜的回憶，即便只是作為一個讀者，也讓我們感到身臨其境，為什么會有這樣的效果？ 明確：作者用真實的筆調，具體生動的細節(jié)描寫把逃學中的趣事展示出來，也把我們每個人心底里最寶貴的記憶都挖掘出來了，讓我們更深刻地領略大自然和社會生活對作者的人生觀所產生的巨大影響，體會到“大書”的博大精深、奧妙無窮。 5、小結：逃學的生活，留給了沈從文一段美好的回憶，甚至對他的一生都有著深遠的影響。在逃學對外界生活的探尋過程中，培養(yǎng)了觀察力和想像力，激發(fā)了強烈的求知欲，學會思考、認識美，體驗了生命的本真和快樂，增加了閱歷，開闊了視野，小小心靈變得越來越充實。這種生活也形成了他一生性格和感情的基礎。 6、從文章的描寫來看，小時候的沈從文是一個常常逃學的孩子，由此看來，他是一個調皮而又不愿意讀書的學生，你同意這個觀點嗎？ 文中有沒有可以說明他不是壞學生的內容？明確：他的逃學和我們所說的逃學是不同的，它的不學是為了更好的學。從文中這段描述可以看出來：“可是只要我不逃學，在學校里我是不至于像其他那些人受處罰的。我從不用心念書，但我從不在應當背誦時節(jié)無法對付。許多書總是臨時來讀十遍八遍，背誦時節(jié)卻居然瑯瑯上口，一字不遺。也似乎就由于這份小小聰明，學校把我同一般同學一樣待遇，更使我輕視學校，家中不了解我為什么不想上進，不好好的利用自己的聰明用功，我不了解家中為什么只要我讀書，不讓我玩。我自己總以為讀書太容易了點，把認得的字記記那不算什么稀奇。最稀奇處應當是另外那些人，在他那份習慣下所做的一切事情” 7、從“讀”中你感受到兒時的沈從文怎樣的形象？ 本文描述了從文上私塾時的逃學生活，寫出了他在逃學過程中的所為、所見、所聞、所感。他睜大好奇的雙眼，敞開充滿童真的心，盡情地閱讀一本大書——多彩的人間生活。當然，他在讀生活這本大書的同時，也并未放棄對書本知識的追求。在逃學的過程中，沈從文在他的湘西世界里學會了許多的人情世故和生活知識。 （沈從文逃學如此嚴重，為什么他還能成才？（你怎樣評價沈從文逃學這一行為？）從逃學的本意看：并不是厭惡書本知識，逃避知識學習，相反，他還把“小書”讀好了。從逃學的原因看：封建式教育壓制小孩的天性；對大自然多彩生活的向往和強烈的求知欲。從逃學的收獲看：逃學對外界生活的探尋過程中，培養(yǎng)了觀察力和想像力，激發(fā)了強烈的求知欲，學會思索，認識了美，體驗了生命的本真和快樂，增加了閱歷，開闊了視野，小小心靈變得越來越充實。這些成才的因素對其以后成就的取得產生重大的影響。 （五）、寫作特色 從語言入手，揣摩作者的寫作心理，鑒賞他清新、樸實的語言風格，了解作品的特色。⑴對往事細節(jié)真實生動的描寫，處處洋溢著童趣、童真，輕而易舉就勾起了我們對曾經擁有的孩童世界無限懷念和向往。 ⑵抒發(fā)的感情真誠感人，不寫自己的品學兼優(yōu)、勤奮用功，而是如實地展現(xiàn)自己的天生的野性，充滿了閱讀和學習“生活”這本大書所得到的歡欣鼓舞的生命體驗，表現(xiàn)了對自然和生命無比好奇和熱愛。 （六）、拓展——沈從文與水 沈從文與水確實有著不解之緣。用作者自己的話說：“我學會用小小腦子去思索一切，全虧得是水。我對于宇宙認識得深一點，也虧得是水?！薄拔以谀菞l河流邊住下的日子約5年。這一大堆日子中我差不多無日不與河水發(fā)生關系。走長路皆得住宿到橋邊與渡頭，值得回憶的哀樂人事常是濕的。 （七）、作業(yè) 試寫一段自己印象深刻的生活（童年）趣事，要求有真實生動的細節(jié)描寫。