八年級(jí)物理上冊(cè) 3.1光世界巡行教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）粵教滬版.doc

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3.1光世界巡行 （一）三維教學(xué)目的 1、知識(shí)與技能 知道光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播，并能用來(lái)解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象。 知道光線是表示光的傳播方向的直線。 知道光在真空中的傳播速度。 2、過(guò)程與方法 經(jīng)歷探究光的傳播過(guò)程，注意實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 感受、領(lǐng)會(huì)自然界的美好世界。 （二）教學(xué)儀器：裝有水的大水槽、三球儀、手電筒、紙板、白熾臺(tái)燈、皮球 （三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：光的直線傳播 難點(diǎn)：光的直線傳播的條件 （四）教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究、觀察分析 （五）教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) （六）教學(xué)過(guò)程: 一、新課引入 提問(wèn)：漆黑的夜晚，我們什么也看不見(jiàn)；站在太陽(yáng)下，緊閉雙眼，仍什么也看不見(jiàn)。這是什么原因呢？ 教師：人們要看見(jiàn)東西，必須要有光，而且光必須進(jìn)入人們的眼睛。陽(yáng)光使得我們的世界絢麗多彩，光使得我們的生活五彩繽紛。本章我們將學(xué)習(xí)光的初步知識(shí)。 二、進(jìn)行新課 1．光能為我們做些什么 閱讀：P40 — 圖3－1～圖3－6并猜想光有什么用途？ 信息瀏覽---了解什么是光壓？ 2．光源 教師：能發(fā)光的物體叫光源。 自然光源：巨大的自然光源是太陽(yáng)，螢火蟲(chóng)，磷火等。 人造光源：指導(dǎo)學(xué)生看課本1，介紹各種人造光源使用年代。 介紹商店門(mén)前的霓虹燈、街道的路燈、激光等。指出人造光源還在繼續(xù)發(fā)展和改進(jìn)。 3．光的直線傳播 演示一：光在空氣中沿直線傳播。 演示二：光在水中沿直線傳播。 演示三：光在玻璃中沿直線傳播。 用幻燈機(jī)或長(zhǎng)手電筒（燈泡前的玻璃用劃出1～2毫米寬縫隙的厚牛皮紙擋住。）演示1～3，觀察：讓學(xué)生分別觀察光在空氣中、水中、玻璃中是沿直線傳播的。 引導(dǎo)學(xué)生分析：光沿直線傳播的條件：在同種、均勻、透明物質(zhì)中。 板書(shū)：“一、光在同種、均勻、透明物質(zhì)中沿直線傳播?！? 指導(dǎo)學(xué)生看課本2。 演示四：用三張紙板上的小孔在一條直線上，才能看到手電筒射來(lái)的光。驗(yàn)證光在空氣中沿直線傳播。 教師：光源向各方向發(fā)出光，為了形象表示光的傳播，物理學(xué)中引入光線。 板書(shū)：“二、光線——表示光的傳播方向的帶箭頭的直線?！? 注意：①光是真實(shí)存在的。 ②光線是人們?yōu)榱诵蜗蟮乇硎竟獾闹本€傳播而畫(huà)出的帶箭頭的直線。 畫(huà)法： 教師示范畫(huà)光線： ①畫(huà)出點(diǎn)光源發(fā)出的光線。 ②畫(huà)出平行光的光線。 3．光沿直線傳播的應(yīng)用 教師：手電筒、探照燈射出的光線是平行光線；太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，它發(fā)出的光可看成平光。 光在同種、均勻、透明物質(zhì)中沿直線傳播的特性在實(shí)際中有什么應(yīng)用呢？ 板書(shū)：“三、光的直線傳播的應(yīng)用?！? 指導(dǎo)學(xué)生看課本，講激光準(zhǔn)直：用激光器發(fā)出激光，光在空氣中沿直線傳播，保證掘進(jìn)方向不變。 學(xué)生討論：舉出應(yīng)用光在空氣中沿直線傳播的實(shí)例。 教師舉例：檢查排直隊(duì)，路旁電桿是否直，打靶瞄準(zhǔn)時(shí)要“三點(diǎn)一直線”等引導(dǎo)學(xué)生。在討論中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。 用光的直線傳播解釋現(xiàn)象： 教師：能否用光的直線傳播來(lái)解釋常見(jiàn)的光現(xiàn)象呢？ 板書(shū)：“四、用光的直線傳播解釋光現(xiàn)象?！? 板書(shū)：“1．影子的形成” 演示五：用白熾臺(tái)燈（去罩）對(duì)著墻照，把皮球放在燈和墻之間，墻上出現(xiàn)球的影子。 教師：光在傳播過(guò)程中，遇到不透明的物體，在物體后面光不能到達(dá)的區(qū)域，便形成影子。 注意突出：①光沿直線傳播；②不透明物體；③物體后面光不能到達(dá)的區(qū)域。師生共同活動(dòng)：在教師指導(dǎo)下做手影游戲。如羊、狗、狼、和平鴿、鷹、蟹、老人頭等。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)影的感性認(rèn)識(shí)，為理解日食、月食的成因奠定基礎(chǔ)。 教師：同學(xué)們知道天狗吃月的傳說(shuō)嗎？日食、月食又是怎樣形成的呢？ 板書(shū)：“2．日食、月食的成因” 演示六：用三球儀演示日食、月食的形成，若無(wú)三球儀可用掛圖或板畫(huà)。 引導(dǎo)學(xué)生分析得出：太陽(yáng)、月亮、地球運(yùn)動(dòng)在一條直線上，太陽(yáng)光在沿直線傳播的過(guò)程中，遇到不透明的地球（或月亮），地球（或月亮）后面光不能到達(dá)的區(qū)域形成月食（或日食）。 4．光的傳播速度 光在同種均勻透明物質(zhì)中沿直線傳播，光的傳播速度是多大呢？ 板書(shū)：“五、光的傳播速度”教師：雷鳴、閃電同時(shí)發(fā)生，我們總是先看見(jiàn)閃電，后聽(tīng)到雷鳴；起跑發(fā)令，煙霧和槍聲同時(shí)發(fā)生，我們?nèi)允窍瓤匆?jiàn)煙霧，后聽(tīng)到槍聲。 啟發(fā)學(xué)生得出：光的傳播速度比聲音的傳播速度大得多。 教師：光的傳播速度很大，測(cè)光的速度是極困難的。因?yàn)楣馔ㄟ^(guò)不太長(zhǎng)的距離需要的時(shí)間非常短，我們不容易察覺(jué)到，17世紀(jì)天文學(xué)家和物理學(xué)家都認(rèn)為光速無(wú)限大。伽利略對(duì)此提出懷疑，但實(shí)驗(yàn)不能成功。1767年丹麥物理學(xué)家羅默首次測(cè)得光速，1849年法國(guó)物理學(xué)家裴索在地面實(shí)驗(yàn)室成功地進(jìn)行了光速測(cè)量。1920年美國(guó)物理學(xué)家邁克耳孫改進(jìn)了裴索的實(shí)驗(yàn)，更精確地測(cè)定了光的速度?，F(xiàn)在公認(rèn)的光在真空中傳播速度是3105千米/秒。板書(shū)：“光在真空中的傳播速度c=3105千米/秒” 介紹光在空氣中的傳播速度約為3105千米/秒，介紹光在水中、玻璃中的傳播速度比空氣中小。 三、課堂小結(jié) 按板書(shū)進(jìn)行小結(jié)。 四、復(fù)習(xí)鞏固 l．介紹小孔成像的原理。出示針孔照相機(jī)，激發(fā)學(xué)生興趣。 2．口答課本本節(jié)末的練習(xí)1、2、3題。 五、作業(yè) 1．《一課三練》配套練習(xí)一、二。 2．預(yù)習(xí)課文《二、探究光的反射定律》。 （五）教學(xué)后記：通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生感受到與自己息息相關(guān)的光現(xiàn)象及所見(jiàn)的光現(xiàn)象的奇妙，提高興趣，并讓學(xué)生覺(jué)得物理是有用的。