八年級歷史與社會下冊 第七單元 席卷全球的工業(yè)文明浪潮 7.3《資本主義的擴展》教案3 新人教版.doc

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第三課 資本主義的擴展 第三課時 俄國改革 一、教學目標 知識與能力 彼得一世改革的目的、時間、主要的內容及意義；1861年改革的主要內容、性質和意義；16——19世紀俄國在歐亞的擴張情況。 過程與方法 培養(yǎng)學生運用對比的方法觀察歷史事件的能力，簡化、概括史實的能力，用辨證的方法全面分析歷史事件的能力。 情感教育與價值觀 認識沙俄的發(fā)展史是不斷侵略擴張的歷史，啟發(fā)學生對帝國主義丑惡本質的認識。中國是沙俄侵略的對象，使學生認識捍衛(wèi)領土的根本條件是國家的強大。 通過本課的學習，使學生明白順應歷史潮流適時做出變革是一種動態(tài)的發(fā)展的美，可使國家社會變得更為和諧與有力。 二、重點難點 重點：彼得一世改革；1861年改革；俄國的擴張。 難點：1861年改革對農民的掠奪性和歷史進步性兩者之間的關系。 三、教學過程 導人新課 提問：19世紀侵略我國領土最多的是哪個國家？俄國是怎樣發(fā)展、強大、走向侵略擴張道路的？ 講授新課 1、說說俄國的由來？結合書上內容概括回答，培養(yǎng)概括史事能力。 俄羅斯封建國家是9世紀斯拉夫人建立起來的。近代俄國是以莫斯科公國為中心，不斷兼并鄰國而逐步形成的。1547年莫斯科大公伊凡四世自稱沙皇，從此莫斯科公國發(fā)展為沙皇俄國。 2、1689年彼得一世改革 背景 彼得一世改革前，俄國的經(jīng)濟極端落后，其根源是俄國盛行封建農奴制。雖然17世紀出現(xiàn)手工工場，但是工場里主要使用農奴勞動，農奴生產(chǎn)積極性很低，所以工商業(yè)發(fā)展極其緩慢。 目的 為了使俄國擺脫落后的狀態(tài)，成為一個近代軍事強國，年輕而有理想的彼得一世開始進行改革。 改革的內容 政治方面——削弱大貴族勢力，加強沙皇的專制權力。在這方面，彼得一世打破了過1去按門第、論資排輩的世襲制度，選拔和任用官員惟才是舉。 軍事方面——派遣留學生，學習西歐的文化技術;改進軍事裝備。開辦各類軍事學儀，建立和擴大海軍。 經(jīng)濟方面——鼓勵興辦手工工場，準許工場主購買整個村莊的農奴，從而保護了工商業(yè)的發(fā)展。 文化教育方面——簡化斯拉夫字母，創(chuàng)辦報紙，建立科學院，推行學校教育。 3、廢除農奴制 背景 19世紀中期，俄國的農奴制危機嚴重，僅1858—1860年就發(fā)生300多次農民暴動。這不但嚴重阻礙了俄國資本主義的發(fā)展，而且還威脅著沙皇和貴族地主的統(tǒng)治。在走投無路的情況下，亞歷山大二世被迫簽署廢奴法令，進行改革。 目的 是在于阻止自下而上的人民革命運動的發(fā)生。因此，改革是在保護貴族地主利益的前提下進行的。 內容 (1)“解放”農奴。農奴在法律上是自由人，地主再也不許買賣農奴和干涉他們的生活。 (2)收取份地贖金。農民獲得“解放”時可得到一塊份地，但必須出錢贖買這塊份地，且贖金比當時的地價還高。 意義 首先，這次改革有其積極意義。沙皇自上而下實行的資產(chǎn)階級性的改革，改變了社會性質。廢除了農奴制，農奴成為自由人，為資本主義的發(fā)展提供了大量勞動力，并積累了巨額資金，使俄國走上了資本主義發(fā)展的道路，這次改革是俄國歷史上一個重大轉折點。 同時，1861年改革也保留了大量封建殘余。 1861年改革對農民是一次掠奪，為什么？ 因為農民贖買份地的贖金，比當時的地價高。所以列寧說：“當農民獲得自由的時候，已經(jīng)被剝奪的一干二凈了。 課堂小結 這節(jié)我們學了三個問題:1、彼得一世改革，雖然沒改變社會性質，但推動了社會進步。2、1861年改革，廢除了奴隸制，使俄國走上了資本主義發(fā)展的道路。3、俄國從16世紀開始擴張，到19世紀成為地跨歐亞兩洲的大帝國。 通過學習，我們應該認識到國家落后就會挨打，要想捍衛(wèi)領土完整，必須使國家富強。