《遼寧省中考語文專題復習 專題九 記敘文閱讀 第三講 詞句的理解與品析課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《遼寧省中考語文專題復習 專題九 記敘文閱讀 第三講 詞句的理解與品析課件（34頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、專題九記敘文閱讀第三講詞句的理解與品析 說完父親就要從窗戶內往外爬。我一把拉住他：“你這是要干啥？多危險啊！”父親卻只是笑笑，接著他爬出窗戶，我照母親的話，慢慢地釋放繩子，父親就這樣一點點爬到樓外，吊在距離地面十幾米的墻上。 站在窗戶邊，一股熱氣迎面吹來，額頭上的汗滴總往眼睛里跑，我的胳膊剛碰到窗臺就猛地縮回，墻已經被曬得特別燙了。 繩子那頭傳來一聲：“手套！” 母親慢慢遞下一副粗糙的手套。 “這么熱的天還要帶手套？”“你爸好出汗，他怕手一滑，工具會脫手掉下去，砸著人可就不好了。”我握著手里的繩子，聽著繩子那頭傳來的敲擊聲，眼睛有些濕潤。以前我從來不知道父親做的是這樣的工作。突然，我感到繩子那
2、頭重重地一墜，我眼疾手快，迅速地拉住繩子。 繩子那頭傳來一陣聲音：“踩空了，嚇死我了”“你沒事吧？”我和母親焦急地問?！皼]事，你看兒子勁兒就是比你大。”父親帶著笑意說。我卻要哭了。繩子那頭喊了聲：“拉我上去一些！”我便用力把他拉回墻邊。父親艱難地爬著，他的雙手有些發(fā)抖，等到他踩到空調外機上，他的身體全部進入我的視野，我驀地發(fā)現(xiàn)，這么多年，我都沒有如此近距離地觀察過他。他的皮膚黢黑，長年累月，惡毒的太陽光已經侵蝕了他健康的皮膚，深深的皺紋刻入他的額頭，兩鬢也白了，他已然沒有了年輕時的活力，可是他才四十多歲，歲月啊，你過早地催老了我的父親！一會兒，雇主拿來一只冰糕送給正在干活兒的父親，父親接過冰糕
3、，道了聲謝，然后，他摘下臟手套，把雪糕袋往衣服上干凈的地方擦了擦，遞給我。“天兒熱，兒子你吃吧?！彼χf。“我不吃，你吃吧”“讓你吃你就吃?！备赣H似乎有點不高興。我拆開包裝袋，咬了一口冰涼的冰糕，一股清爽的感覺流遍全身，父親笑著看我吃完整塊冰糕，我從來沒有吃過如此美味的冰糕。父親又要下去了，我慢慢地釋放著繩子，感到一股神奇的力量從繩子那頭傳來，那是一種親切厚重的感覺，一種踏實的感覺。我緊緊握住手中的繩子，緊緊地拉住繩子那頭那個偉大的人。(選自意林合訂本第44卷，有改動)1閱讀選文，根據(jù)要求回答問題。(每小題3分，共6分)(1)品讀選文第段畫波浪線的句子，請自選一個角度進行賞析。太陽仿佛從來沒
4、有這樣近過，大地仿佛是一塊紅薯，被無情地烘烤著。運用比喻的修辭，把太陽下的大地比喻成被烘烤的紅薯，生動形象地寫出了天氣的炎熱，表現(xiàn)了父親工作條件(環(huán)境)的艱苦，干活的艱辛(意思相近即可)。(或者“通過景物描寫(自然環(huán)境描寫)，寫出了天氣的炎熱，表現(xiàn)了父親工作條件(環(huán)境)的艱苦，干活的艱辛。”)(2)試揣摩第段畫波浪線句子中“我”的復雜心理。我握著手里的繩子，聽著繩子那頭傳來的敲擊聲，眼睛有些濕潤，以前我從來不知道父親做的是這樣的工作。表現(xiàn)了“我”對從事如此艱苦、危險工作的父親的疼惜，對從不知道父親做這樣工作的自責、愧疚，為父親的付出所感動。【解析】 (1)本題考查學生賞析句子的能力。賞析句子可
5、以從修辭、句式、用詞、富含的哲理、細節(jié)描寫等角度著手，本句運用了比喻修辭，可以從修辭角度進行賞析，其表述應是“運用比喻修辭，把比作了，生動形象地寫出了表現(xiàn)了”(2)本題考查學生通過細節(jié)描寫揣摩人物心理的能力。人物的動作、神態(tài)、語言等都可以表現(xiàn)人物心理，本題能通過“握著”“聽著”“眼睛濕潤”等描寫分析出“我”對父親的愛、心疼與敬重，以及因不知父親做這樣工作而愧疚的心理即可。有了兒子的幫忙、保護，父親感到心安、高興，對兒子很信任。兒子真切地感受到了來自父親的力量、責任、擔當和愛。(意思相近即可)【解析】本題考查學生品析句中重點詞含義的能力。理解重點詞含義既要理解詞語的表層含義，還要根據(jù)上下文具體分
6、析其在文句中的深層含義。本題兩個“踏實”分別是父親的“踏實”和兒子的“踏實”，根據(jù)上下文意思分析出他們各自“踏實”的原因即可。詞語的品析主要考查：把握詞語的語境義；理解詞語在文中的表達作用；把握代詞和具有臨時指代作用的詞語的含義；判斷詞語能否去掉、調換；理解蘊涵在詞語中的作者的特殊感情。句子的品析主要考查：句子的表達方式及其作用；分析句子在上下文中的作用(內容和結構兩方面)；句子的修辭及其作用；句子的句式特點；環(huán)境描寫句的作用；通過具體語句品析文章的語言風格。一、詞語含義的品析：1首先了解詞語本身的含義。2分析語言環(huán)境。在分析語言環(huán)境時，先分析詞語所在句子的意義和結構，再尋找和詞語相關的語言信
7、息，進而分析它們之間的關系。然后從修辭義、隱含義、臨時義、情感義、網絡義等多方面去分析。(1)指代類題：遇到代詞，從上查找。代詞的再現(xiàn)，往往是在所指代的事物、人物之后，因此代詞指代的內容在本句中是找不到答案的，必須從上文由近及遠地去找。(2)理解類題：對詞語的理解主要是理解詞語的含義。所謂“詞語的含義”，不是指一般的詞典義，而是詞語在一定的語言環(huán)境中的臨時的、具體的、附加的、動態(tài)的、不同于詞典義又與詞典義有著某種內在聯(lián)系的新含義。(3)判斷類題：首先要有明確的觀點，回答“能”或是“不能”(一般情況下答“不能”，特別是原文時)。結合句子分析詞語的作用或比較兩個詞的差別。3最后分析詞語的表達作用，
8、要答該詞語對表達作者思想感情或主題思想的作用，有時也可以考慮詞語對景物描寫的作用或人物性格等方面的作用。“詞語表達效果”答題模板：(1)“”在文中的意思是，用在這里突出了的特點/表現(xiàn)了人物的內心世界(品格、精神)/表達了作者的感情。(2)“”在文中運用了修辭手法/描寫方法/貶詞褒用/化動(靜)為靜(動)，用在這里突出了的特點/表現(xiàn)了人物的內心世界(品格、精神)/表達了作者的感情。(3)不可以(一般都是不可以)。加點詞語是的意思，用在文中表現(xiàn)出特點/表達了情感，“”是意思，用“”表現(xiàn)不出特點/表達不出情感。二、句子含義的理解與品析：1分析關鍵句子：關鍵句子包括：記敘文中的議論句、抒情句及位置特殊
9、的句子?？傮w思路：可按“結構內容效果”的思路考慮分析，效果較好。第一步，分析結構方面的作用。A開頭的句子：點明中心、設置懸念、總領全文、引起下文、埋下伏筆、為下文做鋪墊、推動故事情節(jié)發(fā)展、奠定全文的感情基調等。B中間的句子：起承上啟下(過渡)的作用。C結尾的句子：起到畫龍點睛、點明中心、深化主題、總結全文、首尾呼應、前后照應、結構完整等的作用。第二步，分析內容方面的作用。要從內容上看思想感情及蘊含的哲理。第三步，要結合文章的思想感情與中心思想來理解句子在文中的深層含義及表達效果?！熬渥拥淖饔谩贝痤}模板：(1)這句話(段文字)起到開篇點題、照應題目、總領全文、渲染氣氛、埋下伏筆、設置懸念、承上啟
10、下、呼應前文、點明中心、深化主題、照應開頭的作用。(2)不能。段與段前后照應，若刪去(調換)就破壞了這種照應關系。/本文是按邏輯順序(遞進、轉折、因果、由現(xiàn)象到本質)來寫的，若刪去(調換)，就不符合邏輯順序了。2賞析優(yōu)美句子：應從形式(寫作手法、修辭手法等)、內容(思想內涵、感情、哲理等)、效果等三個方面賞析。(1)運用修辭手法句子的賞析答題三步：A.判斷采用什么修辭手法；B.寫出該修辭手法的一般作用；C.結合具體句子分析含義。(表現(xiàn)了什么/表達了某種感情/突出了什么/強調了什么)比喻：這個句子運用了比喻的修辭手法，把_比作_，生動形象地表現(xiàn)了_。擬人：這句話運用了擬人的修辭手法，把_寫活了，
11、生動形象地表現(xiàn)了_。對比：這個句子運用了對比的修辭手法，把_與_進行對比，突出了_。反語：這個句子運用了反語的修辭手法，顯得幽默風趣，諷刺了_。排比：這個句子運用了排比的修辭手法，層層深入，顯得氣勢磅礴，抒發(fā)_強烈的感情(或使_觀點更鮮明)。對偶：這個句子運用了對偶的修辭手法，句式工整，讀起來朗朗上口，節(jié)奏感強，有音樂美，寫出了_。引用：這個句子運用了引用的修辭手法，引經據(jù)典，寫出了_，增加了文章的詩意和感染力，突出人物_的形象，使之更有說服力。反復：這個句子運用了反復，強調了_，突出表達了_的感情。反問：這個句子運用了反問，加強了_的語氣，意思是說_，表達了_的感情。(2)句式工整句的賞析：
12、這個句子句式很工整，讀起來朗朗上口，寫出了_。(3)疊詞句的賞析：這個句子中的詞是疊詞，讀起來有韻律美，寫出了_。(4)環(huán)境描寫句子的賞析自然環(huán)境描寫：交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，從_(視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等角度)，寫出了景物_的特點，渲染_氣氛，烘托人物的_情感(預示人物的_命運，表現(xiàn)人物_性格，推動故事情節(jié)的發(fā)展，揭示文章主題)。社會環(huán)境描寫：交代故事發(fā)生的_時代背景(時代特征、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系)。渲染_環(huán)境氣氛，襯托人物_心情，推動情節(jié)發(fā)展，深化主題。三、文章語言的品味：品味文章的語言，可以從以下幾個角度入手：1詞語的錘煉：準確、簡練、生動、形象，疊音
13、詞、擬聲詞，有表現(xiàn)力的動詞、形容詞、副詞等。2修辭的運用：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問、頂真、互文、反語。3語言風格：平實、清新、華麗、幽默、辛辣、自然、簡潔、明快、含蓄深沉、寓莊于諧、口語化、生動形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份。上述三個角度在切入具體題目時，一般先從詞語的運用、修辭手法、表現(xiàn)手法考慮，其次是表達方式等。一、(2015湖南張家界)采菊易楊下速生易楊林的葉子被秋風吹得稀疏，老秦家的胎菊就要收獲了。射陽人愛把制茶用的菊花種在易楊樹下。夏天，易楊的濃蔭可以擋日頭，防止一望無際白晃晃的太陽把菊花苗烤焦。等菊花要結胎了長出了累累重重的花苞易楊林也開始落葉，把珍
14、貴的陽光讓出來。采摘胎菊要趕時辰，等花苞全炸開來，菊花的花粉散逸到空氣中，就只能制作白菊茶了，保健作用和濃香味大減。因此，上好的胎菊要趁花苞完全長鼓，第一枚花瓣剛剛翹起，就像嬰兒團攏的小拳頭忽然張開了他的小拇指，就可以采摘了。老秦兩口子都是早上五點即起，開始趟著露水采摘胎菊。七點鐘，直起腰來準備吃早飯時，褲腿上的露水印子已爬到離膝蓋只有十厘米的地方。胎菊的花粉，把褲腳都染香染黃了。老秦走到哪兒，都有蜜蜂嚶嚶嗡嗡跟著。早一次晚一次的采摘，要持續(xù)差不多一個月，這對年過六旬的老秦夫婦來說，是體力上的考驗。此刻，他們比平時更盼著兒女們周末開車回來幫忙，好讓他們的老腰歇一歇。老秦的孫子9歲，外孫女7歲，
15、易楊樹下的胎菊叢，是他們玩耍的樂園。不僅如此，這兩年，每到收獲季，兒女們還把他們的同事和朋友也帶來了，城里客人大多帶著小孩子，由著他們在易楊林里撒個歡，呼吸一下新鮮空氣，老秦覺得易楊樹林里添了許多生氣。易楊林里不但可收一袋袋的胎菊花，還可收獲一窩窩的白蘑菇。老秦親自上灶，用自家榨的菜籽油煎蘑菇片給大家吃。厚切的蘑菇片上鼓出金黃的小油泡，香氣散出老遠，往往還沒上桌，就被小孩子們搶吃一空。老秦的兒子搶到了一片，說這蘑菇還是這樣白煎了好吃。射陽離海近，土壤有鹽分，加上易楊樹下每年堆積了那么多腐葉，出產的蘑菇肥腴鮮香，韌性十足，倒有幾分像松茸的味道。吃了老秦家的土灶飯，第二天一早，城里來客也不管皮鞋是
16、否被露水浸得塌軟，風快麻利地干了一氣，把該收的胎菊都收了，把該收的蘋果也收了。老秦家還種著二三十棵蘋果樹，基本不用聯(lián)系銷售，都是兒女們的同事和朋友買走了。春天就訂了貨，秋天自己來采摘。蘋果的顏色濃郁如油畫，一半被秋陽烤成了橙紅色，另一半還是青黃的，個頭兒都不大。果樹下埋過有機肥，又基本不打藥，蘋果在衣服上擦一擦就能吃。來客咬第一口時多半嗆著了這樣噴涌而出的果汁，令人猝不及防。所有的小孩子都樂不思返。等到老秦幫著把成筐的蘋果搬上汽車后備箱，老秦妻子把胎菊茶怎么泡、菊花枕怎么用都交待好，汽車喇叭催了一遍又一遍，孩子們還在易楊林里呼喊玩耍。那時刻，黃海之濱的落日如此輝煌，易楊林的盡頭云深如墨，云層的
17、縫隙里蜿蜒著一條金龍，那金龍幾秒間就幻化成絲帶，兜著紅紗燈一樣的落日不讓它下墜。這種輝煌持續(xù)了約一分鐘，空氣里彌散著胎菊的干爽藥香，城里客都看呆了。有一次城里客返程路上，兒子發(fā)來短信：“爸，同事說小伢子們到你這兒來了以后很神奇，肯干活，還不要冰激凌肯德基之類的獎賞。”老秦笑笑，自言自語道：“勞動本身不就是一種獎賞嗎？”(明前茶/文，選自揚子晚報)1本文作者擬題“采菊易楊下”與陶淵明的哪兩句詩有關，其作用是什么？與“采菊東籬下，悠然見南山”有關。模仿“采菊東籬下”擬題，作用是增強文章的韻味，引起讀者閱讀興趣；同時，也巧妙地表達出主人公悠然自得的情緒。 2.文中寫采蘑菇、收蘋果這樣的情節(jié)是否離題，
18、為什么？不離題。原因是：(1)文章主要表現(xiàn)在鄉(xiāng)村勞動的樂趣，采蘑菇和收蘋果都是樂趣的一部分，并沒有脫離文章中心；(2)文章主要寫采菊，采蘑菇、收蘋果都是由采菊引起的，與采菊有關，并且寫得比較簡略?！袄劾壑刂亍边\用疊詞，生動形象地表現(xiàn)了花苞的密集，展現(xiàn)出一派豐收的景象，突出了易楊林里菊花的特點。 4.請從修辭的角度賞析下面語句。()黃海之濱的落日如此輝煌，易楊林的盡頭云深如墨，云層的縫隙里蜿蜒著一條金龍，那金龍幾秒間就幻化成絲帶，兜著紅紗燈一樣的落日不讓它下墜。運用比喻手法，把云層比作墨，把云縫里的光芒比作金龍、絲帶，把落日比作紅紗燈，生動形象地描繪了黃海之濱輝煌的落日景象。 5.結合文章，聯(lián)系
19、你的生活實際，談談你對“勞動本身不就是一種獎賞嗎？”的理解。聯(lián)系生活實際，寫出勞動帶來的收獲。如：勞動給人帶來豐收的果實；勞動給人帶來快樂，不僅有收獲的快樂，還有親近自然的快樂；勞動給人帶來美好的品格，如讓孩子變得熱愛勞動等。二、(2015遼寧阜新)用愛傾聽那段日子，我被樓上樓下的住戶折磨得快瘋掉了。 我家住二樓。住我樓下的，是一對下崗夫婦。為了生活，這對夫婦買了一輛破舊的三輪摩托車。每天出去載客，深更半夜才回來。那輛摩托車破舊得像嚴重的哮喘病人，“突突突”的響聲像哮喘病人的咳嗽，不但巨大，而且讓人揪心般地難受。每晚，我躺在床上，剛有一點睡意的時候，那輛摩托車就拼命“咳嗽”著回來了，聲音攀上樓
20、來，鉆進窗內，攪得我睡意全消。 我樓上的那家住戶，不知怎么心血來潮，給女兒買了一支簫。每天天剛麻麻亮，他就逼著女兒練習。那聲音嗚嗚咽咽，毫不連貫，毫無樂感，聽在耳里，像鬼哭狼嚎。 我每晚被樓下摩托車的“咳嗽”攪得沒有睡意，早晨又早早地被樓上的簫聲“哭”醒，弄得我精神不振，心情煩躁。我想，應該好好與樓上樓下的住戶談一談。但臨到他們的門口，我又猶豫了，談什么呢？讓他們不要再發(fā)出噪音？可樓下的那個住戶，破摩托車就是他們的飯碗；樓上的那個住戶，簫聲就是家長對孩子的希望。難道我要他們放棄飯碗放棄希望？我不忍開口，他們也不會答應。 幾經考慮，我決定搬家，搬到一個清靜的地方去居住，那樣有利于我的寫作，也有利
21、于我的健康。我找到一位朋友，訴說了我的苦衷，叫他幫我物色好的住所。朋友笑瞇瞇地聽著，然后問我：“你覺得我居住的環(huán)境怎么樣？”我說：“就是覺得你這里清靜，所以叫你幫我找住的地方?！迸笥训靡獾攸c點頭，說：“好吧，你先在我家里坐一個小時，感受一下?！?一個小時后，隔壁的陽臺上傳來一種含糊不清的類似于說話的聲音，像原始部落的人用特殊的聲音在喊叫，聲音刺耳而使人不明所以，讓人聽了格外不舒服。 我問朋友這是什么聲音。朋友說：“一個9歲的男孩，在學說話。你仔細聽聽，他說的是什么？”我側耳傾聽，那男孩無疑在重復一句話，但我怎么聽都聽不明白他在說什么。我猜測說：“他好像在說，羊剛撲倒在地?！迸笥压笮?，說：“
22、你錯了。他是說陽光普照大地?！闭f著話，他拉開了通往陽臺的門，以使那孩子的聲音更大一些。這時我聽到，有一位婦女，在不斷地糾正那個男孩。婦女說的，正是“陽光普照大地”。但無論婦女怎么糾正，那男孩說的，仍是“羊剛撲倒在地”。 朋友見我一臉詫異，便解釋說：“這孩子是個棄兒，一出生就又聾又啞，所以他的生身父母拋棄了他。是我的鄰居將他撿了回來，不但撫養(yǎng)他，而且到處求醫(yī)問藥為他治療。從他4歲開始，我的鄰居就開始鍥而不舍地堅持每天教他說話，到他5歲的時候，有一天，他居然開口叫媽媽了，雖然聲音那么模糊，但我們都聽清了。我的鄰居當時就激動得哭了，我們在場的許多人都熱淚盈眶。我的鄰居含辛茹苦這么多年，終于讓這孩子開
23、口說話了，這怎能不讓人激動？你聽這孩子的聲音，很刺耳，很不舒服，那是因為你是用耳朵在聽。而我們聽這孩子的聲音，很動聽，很欣慰，那是因為，我們是用愛在聽。這世間的許多聲音，有動聽的，有刺耳的，有美妙的，有聒噪的，這些聲音全部入耳，可以讓你覺得是一種享受，也可以讓你覺得是一種折磨。但如果用愛去聽，這世界上，就只有一種聲音，那就是，美妙與和諧，讓人覺得欣喜和欣慰。” 我打消了搬家的念頭。奇怪的是，再聽樓下摩托車的轟鳴，我沒覺得刺耳，而是覺得欣慰，這對下崗夫婦今天又有生意了，又有收入了，我為他們感到高興。而再聽樓上的簫聲，我也能聽到小女孩的進步。 上帝給了我們耳朵，是讓我們能聽得到世間所有紛雜的聲音；
24、人類給了自己愛心，是讓我們將所有紛雜的聲音，轉換成美妙動聽的音樂。想享受美妙的音樂，就要學會用愛傾聽。1請用簡潔的語言概括全文主要內容。對鄰居傳來的異常聲音感到煩躁的“我”，決定搬家，經過朋友的引導，改變了想法，打消了搬家的念頭。【解析】本題考查學生用簡潔的語言概括文章內容的能力。概括文章內容可以有好多方法，比如題目擴展法、要素歸納法、段意合并法等，最簡單的方法就是要素歸納法，把時間、地點、人物、事件等要素提取出來后。按照漢語表達習慣順暢表述出來即可，簡單說就是概括出什么人在什么地方發(fā)生了什么事，結果怎樣，就可以了。A_B_【解析】本題考查學生把握人物情感變化的能力。做此類題目，首先根據(jù)題干中
25、的提示，確定每個空格的答題區(qū)間，然后從答題區(qū)間中去尋找或概括表現(xiàn)人物情感的詞語。本題提示語“詫異”在第段，所以A空要在第段前尋找或概括，B空在第段及以后尋找或概括。煩躁欣喜(欣慰、高興)3結合語境理解第段“聲音攀上樓來，鉆進窗內，攪得我睡意全消”一句中的加點詞語的表達效果。()“攀上”是抓住東西向上爬的意思，這里用了擬人的修辭方法，形象生動地寫出了樓下摩托車聲傳進了“我”的耳朵，難以阻擋及對“我”產生的影響，烘托(突出)“我”內心的煩躁?！窘馕觥勘绢}考查學生對句子中重點詞表達效果的理解分析能力。對關鍵性詞語的表達效果分析在聯(lián)系上下文內容的基礎上，可以從以下幾個方面入手：一是結合特定語句，分析詞
26、語的含義(基本義、引申義、諷刺義、雙關義和其他特殊意義)；二是注意詞語的感情色彩，判定其特殊意義；三是注意句子的言外之意；四是注意詞語是否與修辭有關。本句“攀上”運用了擬人手法，可從修辭角度分析，答題格式是：結合語境解釋詞語所用的修辭生動形象地寫出了表現(xiàn)了(或烘托了)人物的情感(或心理、情緒)。4選文最后一段在結構和內容上有什么作用？結構上總結全文，照應題目；內容上畫龍點睛，點明中心，即懂得為他人著想，學會用愛傾聽?！窘馕觥勘绢}考查學生對記敘文末段作用的理解分析能力。記敘文末段作用要從結構和內容兩個方面來分析。內容上的作用有：點明中心(揭示中心，揭示主旨，點明主旨，畫龍點睛)；含蓄地揭示主旨，
27、引發(fā)讀者對文中問題的注意和思考；深化中心(深化主題，升華文章的思想感情)；點題，揭示題旨；總結全文，評議文中人物；巧妙地揭示事實真相；有時，文章結尾處，有一段補敘，作用是補充與文章有關的內容，使故事情節(jié)更加完整，突出文中事件的意義重大(或人物影響深遠)。結構上的作用有：照應開頭(照應題目，照應前文)，使文章結構嚴謹；收束全文，使文章結構完整。具體作用要根據(jù)具體文章結尾的特點來分析。5請聯(lián)系實際，談談讀完此文后的感受。示例：感受：通過這篇文章，我認識到，在生活中要學會為他人著想，用愛去聽，這世界就會變得美妙與和諧。做法：樓下廣場舞大媽跳舞的時候，不覺得是攪擾，為他們的健康祝福吧。(言之成理即可)【解析】本題考查學生談閱讀感受的能力。做這類題目要注意兩點，一是感受要圍繞文章主旨來談；二是必須按題干要求聯(lián)系實際來談，也就是談自己的情感收獲和有了這樣的收獲后自己今后會怎么做。
遼寧省中考語文專題復習 專題九 記敘文閱讀 第三講 詞句的理解與品析課件
