廣東省汕頭市七年級語文上冊 第四單元 12《紀念白求恩》教案 新人教版.doc

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第12課《紀念白求恩》 教學目標： 1.理清課文寫作思路，把握段落之間的關聯。 2.學習白求恩大夫的優(yōu)秀品德。 3.學習本文敘議結合，以議為主的寫法。 4.學習對比手法，理解其作用。 教學重點: 1.理清課文寫作思路，把握段落之間的關聯。 2.學習本文敘議結合，以議為主的寫法。 教學難點: 1.學習對比手法，理解其作用。 2.學習白求恩大夫的優(yōu)秀品德。 課時安排：2課時 教學過程 第一課時 一、課程導入 　　 1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后，有一位醫(yī)生受加拿大共產黨的派遣,不遠萬里,來到中國,支援中國抗日戰(zhàn)爭的正義事業(yè)。他為救治受傷的八路軍指戰(zhàn)員作出了巨大的貢獻。 　　他就是白求恩先生。（板書課題）讓我們一起來偉大的領袖毛澤東是怎樣來贊揚他的美好品質的。 二、介紹白求恩 　　注：可播放視頻 白求恩，著名的胸外科醫(yī)生。1890年出生于加拿大安大略省。多倫多大學醫(yī)科畢業(yè)。曾任蒙特利爾皇家維多利亞醫(yī)院胸外科醫(yī)師和圣心醫(yī)院胸外科主任。1936年隨加拿大志愿軍赴西班牙支持反法西斯斗爭。 1938年受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，率領由加拿大人和美國人組成的醫(yī)療隊來中國援助抗日戰(zhàn)爭。他以精湛的醫(yī)術搶救了大批傷員，培養(yǎng)了許多醫(yī)務干部。 后因搶救傷員感染中毒，1939年11月12日在河北完縣逝世，終年49歲（課文中50多歲有誤） 三、熟記生字與詞語 1. 派遣( qiǎn ) 狹隘( i ) 滿腔熱忱( chn ) 拈( niān )輕怕重 以身殉( xn ) 職 鄙( bǐ )視 晉察冀( j ) 2麻木不仁：指肢體麻痹，失去知覺。比喻對外界事物反應遲鈍或漠不關心。 見異思遷：看見別的事物就改變原來的主意。指意志不堅定，喜愛不專一。 精益求精：比喻已經很好了，還要求更好。 滿腔熱忱：心里充滿真誠和熱情。忱：情意。 漠不關心：態(tài)度冷淡，毫不關心。 純粹：不含雜質，不摻雜其他成分。本課指真正、名副其實。 四、品讀課文 1.出示學習目標：理清課文寫作思路，把握段落之間的關聯 【自主感知1】 自學內容： 默讀課文，歸納各段內容要點，說說課文段落之間的關系。 自學方法： 找出各段的重點句子，再參照重點句的意思歸納各段要點。 自學時間：5分鐘 明確： 第一段重點句：一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)，這是什么精神?這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一個中國共產黨員都要學習這種精神?！? 要點：贊揚白求恩同志的國際主義精神。 第二段重點句：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱?！? 要點：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。 第三段重點句：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術精益求精?！? 要點：贊揚白求恩同志對技術精益求精的精神。 第四段重點句：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神?！? 要點：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。 課文段落之間的關系是：（體現在板書上） 課文整體上是總—分—總的結構。先概括敘述白求恩的事跡，再分別闡述對他精神品格的理解，最后做總結，號召大家學習。白求恩的國際主義精神，是白求恩最突出的特質，所以放在第一點重點說；“毫不利己專門利人的精神”是他國際主義精神的最好體現，所以緊接著來說；對技術的精益求精是具體業(yè)務的追求，放在后邊說，也體現出先政治，后業(yè)務的認識原則。 2.出示學習目標：學習本文的對比手法，理解其作用。 【自主感知2】 自學內容： 課文第2、3段通過對比手法，突出了白求恩同志的高貴品質。默讀這兩段，勾畫出相應文字，填寫下表，并體會對比手法的表達效果。 要求：完成表格 明確：本文中的對比不僅是為了頌揚白求恩，而且是為了教育全黨，向白求恩學習，所以既評述白求恩，又批評黨內不良傾向。通過對比，白求恩的高貴品質顯得更加突出，更加難能可貴；通過對比，顯出差距，更加有力地證明了學習白求恩的必要性。 【合作探究】 文中哪些話是正面介紹白求恩?哪些話是側面介紹?側面介紹有什么作用? 明確：“白求恩毫不利己專門利人的精神……極端的熱忱”是正面介紹； “從前線回來的人……無不為之感動”是側面介紹。 側面介紹是為了補充正面介紹的不足，通過別人的眼光來寫，增強了事實的可信度，增強了文章的表達效果。 五、布置作業(yè) 《高分突破》課前自學。 第二課時 一、品讀課文 1.出示學習目標：體會本文語言特色，學習白求恩大夫的精神品質 【自主感知3】 自學內容：本文的語言有什么特色?有什么作用？ 自學方法：找出本文的特殊句式，進行分析、批注。 明確：⑴設問句，如：“這是什么精神?這是國際主義的精神，這是共產主義的精神?！? ?引起讀者的注意，激發(fā)讀者思考。 ⑵雙重否定句，如：“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服他，沒有一個不為他的 精神所感動。” ?極其有力地強調了無一例外，每個人都佩服，每個人都感動的事實，加強肯定的語氣。 ⑶排比句，如：“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的 人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人?！? ?從人格、品質、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個方面強調向白求恩學習的意義。采取排比增強了語言的氣勢，使贊頌的感情顯得熱情洋溢，同時也避免句子過于冗長，以此結尾，更加有力。 小結： 這篇議論文運用夾敘夾議的寫法，既能使讀者由表及里的認識白求恩同志，又能使讀者懂得向白求恩同志學習什么，為什么要向他學習。此外文章還運用對比手法，正面介紹和側面介紹，語言生動簡潔，說服力強。 2.出示學習目標：了解本文敘議結合，以議為主的寫法。 【自主感知4】 自學內容： 本文是一篇夾敘夾議，以議為主的議論文，談談課文是怎樣夾敘夾議的? 自學方法： 分別找出本文各段中運用記敘和議論這兩種表達方式的內容。 明確：“敘”和“議”是兩種不同的表達方式。議論文，以“議”為主，“敘”是為證明論點提出事實根據，“敘”要扣住論點，“敘”得簡明、概括。記敘文也“敘”和“議”，記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質和意義，起畫龍點睛，突出中心的作用。 第一段：白求恩同志是加拿大共產黨員……不幸以身殉職”是記敘，其余是議論。 先敘后議。先概括簡敘白求恩事跡，后贊揚他的國際主義精神。 第二段：可分三層，每一層都是先敘后議。（本段共10句話） ① ②｜③④⑤⑥ ⑦｜⑧⑨ ⑩ 敘 議｜ 敘 議｜ 敘 議 第一層：先高度概括白求恩精神的具體表現，后號召每個共產黨員都要學習他。 第二層：先聯系“不少的人”的表現，后分析“不少的人”的實質。 第三層：先轉述從前線回來的人對白求恩的評價，后號召學習他的精神。 第三段：“白求恩同志是個醫(yī)生……他的醫(yī)術是很高明的”是記敘，其余是議論。 先敘后議。先簡敘白求恩對技術的鉆研和醫(yī)術高明，由此及彼聯系兩種“一班人”給以批評教育。 第四段：“我和白求恩同志只見過一面……還不知他收到沒有”是記敘，“對于他的死，我是很悲痛的”是抒情，其余是議論。 先敘述與白求恩的交往，暗含未能多多交流的遺憾，接下來抒情，表達個人痛惜之情，最后論述學習白求恩的意義，號召大家學習白求恩精神。 二、當堂檢測 （一）用成語表達下列幾句話的含義。 ⒈心里充滿真誠和熱情。( 滿腔熱忱 ) ⒉態(tài)度冷淡，毫不關心。( 漠不關心 ) ⒊看到別的事物就改變原來的主意。( 見異思遷 ) ⒋接受工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。（ 拈輕怕重 ） ⒌缺乏政治敏感和政治熱情，對集體、對人民的利益不關心。( 麻木不仁 ) 三、布置作業(yè) 《高分突破》課內外閱讀。 附生字詞： 1. 白求恩同志是加拿大共產黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭，受加拿大共產黨和美國共產黨的pi qiǎn（ ），不遠萬里，來到中國。 2. 去年春上到延安，后來到五臺山工作，不幸以身xn zh( )。 3. 一個外國人，毫無利己的dng jī( )，把中國人民的解放事業(yè)當做他自己的事業(yè)，這是什么精神？ 4. 這就是我們的國際主義，這就是我們用以反對xi i( )民族主義和狹隘愛國主義的國際主義。 5. 白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的j duān( )的負責任，對同志對人民的j duān( )的r chn( )。 6. 每個共產黨員都要學習他。不少的人對工作不負責任，niān qīng p zhng( )，把重擔子推給人家，自己挑輕的。 7.對同志對人民不是滿腔r chn( )，而是lěng lěng qīng qīng ( )，m b guān xīn ( )，m m b rn( )。 8. 這種人其實不是共產黨員，至少不能算一個chn cu( )的共產黨員。 9. 從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不pi f( )，沒有一個不為他的精神所感動。 10.晉察j( )邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動。 11. 白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術jīng y qi jīng( )；在整個八路軍醫(yī)務系統中，他的醫(yī)術是很gāo mng( )的。 12.這對于一班jin y sī qiān( )的人，對于一班bǐ b( )技術工作以為不足道、以為無chū l( )的人，也是一個極好的教訓。