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1、《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)
石嘴上市第二十二小 高美鳳
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知道能用兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體在平面中的位置,使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)列、行的含義,知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則。
2、初步理解數(shù)對(duì)的含義,會(huì)用數(shù)對(duì)(正整數(shù))表示具體情境中物體的位置。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)。
4、發(fā)展學(xué)生的觀察、概括等能力,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,滲透數(shù)形結(jié)合的思想,體驗(yàn)數(shù)學(xué)交流的簡潔性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解數(shù)對(duì)的意義,會(huì)用數(shù)對(duì)確定具體物體的位置。
【教學(xué)難點(diǎn)】
把握在生活情境中確定位置的數(shù)學(xué)方法,
2、理解起始列、行的含義。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件,預(yù)習(xí)作業(yè),寫有數(shù)對(duì)的紙條。
【課 型】
新授課
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、新課導(dǎo)入
(一)明確行、列的排列規(guī)則
1、昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了,現(xiàn)在我們一起做個(gè)游戲:請(qǐng)班里第三列的同學(xué)們舉手,請(qǐng)班里第三行的同學(xué)們舉手。
2、質(zhì)疑問難:
你認(rèn)為什么是列?什么是行?(生回答)
3、為什么同一列的同學(xué)卻出現(xiàn)兩種結(jié)果?(生解釋)
同學(xué)們解釋的很有道理,我們發(fā)現(xiàn)同學(xué)們數(shù)的方向不同結(jié)果就不同,這樣解釋起來很不方便,所以表示位置時(shí)要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。通常確定第
3、幾列,一般從左往右數(shù),確定第幾行,一般從前往后數(shù)。(師板書:從左往右、從前往后)那么同學(xué)們來說一說,我們班的座次哪是第一列?哪是第一行?
二、新課教學(xué)
4、多媒體課件展示,讓學(xué)生明確列、行的概念。
列:豎排叫做列; 行:橫排叫做行。
板書:列、行
(二)明確第幾行、第幾列規(guī)則
1、出示圖片:
①班級(jí)座位圖,看圖感受讓同桌互相說一說怎樣確定第幾行第幾列。
②指名學(xué)生上前面來為大家說一說。
③做游戲:請(qǐng)同學(xué)看老師紙條上的信息,說出同學(xué)們的位置,叫到名字的同學(xué)站起來猜猜紙條上是什么信息,猜對(duì)了請(qǐng)大家鼓掌
④為什么能那么準(zhǔn)確的說出同學(xué)的位置呢?
⑤確定位
4、置需要幾個(gè)數(shù)據(jù)?
(三)明確用數(shù)對(duì)確定位置
1、老師覺得這種表示位置的方法太煩瑣了!老師教給大家更簡單的方法:
板書:(a,b)
再次明確要先列后行。
教師同時(shí)板書(3,4)
2、誰來說一說(3,4)在班內(nèi)是指得誰的位置,3和4分別是代表什么?(兩個(gè)數(shù)據(jù)都代表有一定的實(shí)際意義,而且在排列上有一定的順序性,這是在平面內(nèi)確定位置的最常見的方法之一,也就是用有序排列的、具有實(shí)際意義的兩個(gè)數(shù)據(jù)可以確定一個(gè)位置。)
3、大家想一想在地圖上是如何確定位置呢?
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么?
四、板書設(shè)計(jì)
確定位置
行: 列: 數(shù)對(duì)(3,4),(4,3)