原九年級語文下冊 第六單元 21《曹劌論戰(zhàn)》課件 （新版）新人教版

《原九年級語文下冊 第六單元 21《曹劌論戰(zhàn)》課件 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《原九年級語文下冊 第六單元 21《曹劌論戰(zhàn)》課件 （新版）新人教版（33頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、知識與技能1積累掌握重要文言文詞句和文言實詞虛詞、特殊句式。2了解有關(guān)左傳的文學(xué)常識，了解魯國以弱勝強的原因。過程與方法在學(xué)生練讀中，在學(xué)生合作探究中學(xué)習(xí)本文運用人物對話推動事件發(fā)展，通過語言塑造人物形象的方法，感受本文語言的精練特點。情感、態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)曹劌鐵肩擔道義、忠心獻祖國的愛國精神。重點梳理、區(qū)分重點文言詞語的意義和用法。難點把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)和民本思想。誦讀法、探究法。多媒體課件、左傳的相關(guān)資料。 2課時 中國歷史上發(fā)生過無數(shù)次戰(zhàn)爭，其中有許多以少勝多、以弱勝強的著名戰(zhàn)例。如三國時曹操擊敗袁紹的官渡之戰(zhàn)，孫劉聯(lián)軍大敗曹操的赤壁之戰(zhàn)，東晉謝安、謝石、謝玄等人使北方前秦苻堅統(tǒng)率的百

2、萬大軍感到“風聲鶴唳，草木皆兵”的淝水之戰(zhàn)，都給人們留下了思考的空間，而發(fā)生在春秋時期齊國和魯國之間的長勺之戰(zhàn)尤其受到了毛澤東同志的稱贊。毛澤東同志在中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題一文中指出，長勺之戰(zhàn)是“中國戰(zhàn)史中弱軍戰(zhàn)勝強軍的有名的戰(zhàn)例”。今天我們要學(xué)習(xí)的曹劌論戰(zhàn)就是記錄長勺之戰(zhàn)的。通過學(xué)習(xí)，我們可以理解在長勺之戰(zhàn)中，弱小的魯國為什么能戰(zhàn)勝強大的齊國，曹劌的戰(zhàn)略思想是什么，它對我們有哪些啟發(fā)。 左傳：我國古代第一部編年體史書。相傳是春秋末年左丘明解說春秋的一部著作。其中記載著春秋時代各國的內(nèi)政、外交、軍事等方面的活動。原書名為左氏春秋，漢以后稱為春秋左氏傳，簡稱左傳。這部書既是一部比較完整的歷史著作

3、，也是一部相當精彩的散文著作。 春秋三傳：左傳、公羊傳、谷梁傳。 1.背景知識。 本文所敘的戰(zhàn)事發(fā)生在魯莊公十年(前684)，是齊桓公即位后向魯國發(fā)動的第二次戰(zhàn)爭。前此兩年，公子小白與其庶兄公子糾曾進行過激烈的爭奪君位的斗爭。當時篡君奪位的公孫無知(齊襄公堂弟)已被殺，齊國一時無君，因此避難于魯國的公子糾和避難于莒國的公子小白都爭相趕回齊國。魯莊公支持公子糾主國，率軍護送公子糾返齊，并派管仲攔擊、刺殺公子小白，然而其謀劃沒有成功。公子小白搶先歸齊，取得了君位，稱齊桓公。齊桓公即位后當即反擊魯軍，結(jié)果齊勝魯敗。齊桓公脅迫魯國殺掉了公子糾。齊桓公雖然鞏固了權(quán)位，但對魯國一直怨恨難平，因此轉(zhuǎn)年春便再

4、次發(fā)兵攻魯。本篇所記即是這次在魯?shù)亻L勺展開的戰(zhàn)事。 2.關(guān)于歷史散文體例。 歷史散文也稱史傳文，它有國別、編年、紀傳三體。 國別體：通過各國史事個別獨立地排列載述，以完成對某一歷史進程的敘述。國別體史書有國語和戰(zhàn)國策。國語是以記言為主，兼及記事；戰(zhàn)國策是以記事為主。 編年體：即以時間為經(jīng)，以事件為緯來敘寫史實。它的優(yōu)點是線索清楚、背景明確、系統(tǒng)性較好；不足是不便于集中而廣泛地描寫人物。春秋、左傳和資治通鑒都是編年體。 紀傳體：即以人物為中心敘寫歷史，為司馬遷所獨創(chuàng)。古代官方編纂的“二十四史”用的大都是紀傳體。這種體例對后世影響很大。 1.教師播放示范朗讀錄音，學(xué)生聽讀，把握字音。 2.學(xué)生齊讀

5、課文，教師根據(jù)朗讀情況糾正語調(diào)。 如： 肉食者謀之，又何間焉？(讀出反對的意味) 小惠未徧，民弗從也。(讀出否定的意味) 忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。(讀出肯定的意味) 夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。(語調(diào)應(yīng)舒緩、深沉，讀出議論的語氣) 夫大國，難測也，懼有伏焉。(有解說的意味，語調(diào)應(yīng)低緩) 3.學(xué)生大聲讀課文，結(jié)合注釋，疏通文句，并勾畫出難詞難句，以待討論交流時解決。 4.選幾位同學(xué)概述課文大意。 魯莊公十年春，齊國出兵進攻魯國。當時齊強魯弱。曹劌請見莊公，詢問備戰(zhàn)情況，隨同莊公參戰(zhàn)，大獲全勝，曹劌為魯莊公釋疑解惑。 (2)在準確翻譯重點詞語的基礎(chǔ)上，做到翻譯通順。 (3)在翻譯過程中，當

6、原句缺少某些成分的時候，應(yīng)補充出來。 2.“十年春”指哪一年？ 如：既克打了勝仗之后。如：乃入見。(曹劌)就進宮拜見(魯莊公)?？梢砸粦?zhàn)?？梢詰{借(這個條件)打一仗。指魯莊公十年(公元前684年)。 3.“齊師伐我”的“伐”是什么意思？齊國軍隊為什么要“伐”魯國呢？ 補充介紹歷史背景：齊襄公在國內(nèi)做了一些壞事，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累，離開齊國避禍。公元前685年，齊國發(fā)生內(nèi)亂，國君被殺，住在魯國的公子糾和住在莒國的公子小白都爭著想先回國做國君。魯莊公派兵護送公子糾回去，哪知公子小白搶先趕回齊國，做了國君，就是齊桓公。之后，齊桓公起兵迎擊魯國護送公子糾的軍隊。當時齊強魯弱，魯軍大敗，

7、齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾。從此兩國結(jié)下深仇大恨。魯莊公十年的春天，齊再次興兵攻魯，戰(zhàn)于長勺。從歷史背景得知齊師興兵完全屬于侵略行為，所以“伐”應(yīng)譯為“侵犯”。 4.曹劌是什么身份？ 從“其鄉(xiāng)人曰”句中我們能推知曹劌的身份為普通老百姓，沒有官位，是愛國君子。 5.貫穿全文線索的是哪個詞？全文按事情發(fā)展過程可分為哪幾個情節(jié)？遠謀。戰(zhàn)前問戰(zhàn)戰(zhàn)中勝戰(zhàn)戰(zhàn)后論戰(zhàn) 6.“肉食者鄙，未能遠謀”中的“遠謀”二字是此文的關(guān)鍵，貫穿全文。從曹劌的這句話里可見他具有什么樣的品質(zhì)？從曹劌的這句話中可見他關(guān)心國家大事和深謀遠慮。 7.魯莊公認為打勝仗的條件有哪些？曹劌是如何評價的？ 衣食所安，弗敢專也，必以分人小惠未徧

8、，民弗從也。 犧牲玉帛，弗敢加也，必以信小信未孚，神弗福也。 小大之獄，雖不能察，必以情忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。 8曹劌認為“小大之獄，雖不能察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件，你是怎樣看待的？取信于民是戰(zhàn)爭取勝的基本條件。 9理清第1自然段的思路，同時，由于第1自然段以人物對話描寫為主，可以采用二人對話的方式當堂練習(xí)并背誦。 齊讀課文第1自然段。前面是戰(zhàn)前的準備，有了這樣的準備，戰(zhàn)況如何呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)下面的部分。 1分別概括第2、3自然段的內(nèi)容。 第2自然段：寫戰(zhàn)中，在曹劌的指揮下，魯軍擊潰齊軍的經(jīng)過。第3自然段：寫戰(zhàn)后，曹劌論述戰(zhàn)爭取勝的原因。 2.曹劌選擇了哪一有利時機進軍的？又是選擇

9、哪一時機追擊的？ 進軍彼竭我盈。追擊轍亂旗靡。 3.指揮作戰(zhàn)的過程，展現(xiàn)了曹劌的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？ 胸有成竹、從容不迫、善于把握戰(zhàn)機。 4.這篇文章有幾條線索？本文可以分為幾個部分？ 有兩條線索。一條是事件發(fā)展的線索：迎戰(zhàn)備戰(zhàn)勝戰(zhàn)評戰(zhàn)； 一條是人物活動的線索：請見請問參戰(zhàn)釋疑。 全文共3個自然段，每段為一部分。第一部分寫曹劌拜見魯莊公。第二部分寫曹劌指揮戰(zhàn)斗的經(jīng)過。第三部分寫曹劌闡明取勝的原因。 5.從本文來看，你認為曹劌是一個什么樣的人？ 通過這篇文章，我們能看到曹劌算得上是古代的一位軍事人才，他具有卓越的軍事識見和高超的作戰(zhàn)指揮才能。這表現(xiàn)在兩個方面： (1)他非常重視戰(zhàn)前要有可靠的政治基礎(chǔ)。

10、他認為“民從”，即得到庶民百姓的擁護、支持，這才是戰(zhàn)爭取勝的重要保證，具備了這個條件，“可以一戰(zhàn)”，否則，不可戰(zhàn)。 (2)他指揮作戰(zhàn)謀慮周密，運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。他深知軍隊士氣在戰(zhàn)爭中的作用(“夫戰(zhàn)，勇氣也”)，他慎重初戰(zhàn)，善于選擇有利的時機發(fā)起反攻(“彼竭我盈，故克之”)，他知彼知己，既不畏強敵，又步步謹慎，終于戰(zhàn)勝齊軍(“吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之”)。 6.題目為“曹劌論戰(zhàn)”，這是一篇記敘文還是議論文？ 這是一篇記敘文，但全文以“論”為中心。第1自然段記敘論戰(zhàn)前政治準備的內(nèi)容；第2自然段記敘戰(zhàn)斗經(jīng)過；第3自然段通過“敘”來“論”戰(zhàn)爭勝利的原因。 7.分析魯莊公的形象，通過師生共同的分析

11、討論，最后歸納。 魯莊公形象：雖然目光短淺，但能虛心聽取別人的正確意見，忠于職守。 8.分析文章的詳略安排。 文章詳寫曹劌對于戰(zhàn)爭的論斷，略寫長勺之戰(zhàn)的經(jīng)過，緊緊圍繞“論戰(zhàn)”展開，突出了曹劌的“遠謀”。 9.本文在寫法上有什么突出的特點？ (1)詳略得當，中心突出。 本文重點在刻畫曹劌政治上的遠見卓識和軍事上的卓越才能，而不在記敘戰(zhàn)爭的經(jīng)過。因此，只詳寫曹劌分析戰(zhàn)前的政治準備和指揮魯軍作戰(zhàn)的經(jīng)過，以及戰(zhàn)后談?wù)擊攪俚脑?。對雙方軍事部署、戰(zhàn)爭經(jīng)過等則略寫或不寫。這樣當詳則詳，當略則略，詳略結(jié)合有致，使文章顯得中心突出，而又情節(jié)緊湊。 (2)結(jié)構(gòu)嚴謹，層次清楚。 本文第1自然段寫戰(zhàn)前，第2自然

12、段寫戰(zhàn)時，第3自然段寫戰(zhàn)后，文章層次清楚。而且，段落之間聯(lián)系緊密，環(huán)環(huán)相扣，如第1自然段用“戰(zhàn)則請從”過渡到第2自然段的從戰(zhàn)；第3自然段用“既克”承上啟下，承接自然，一氣流轉(zhuǎn)，使文章渾然一體。 (3)運用對話，文字簡潔。 通篇以對話為主，展開情節(jié)。通過對話，展示了齊魯長勺之戰(zhàn)的過程，把戰(zhàn)前準備、作戰(zhàn)情況，以及勝負原因交代得清清楚楚、明明白白。在對話過程中，又表現(xiàn)了曹劌的政治遠見和卓越的軍事才能，刻畫出曹劌及魯莊公的性格。而全文卻只有二百多字，可謂辭約意豐，言簡義明，文筆非常精練。 10.本文主要塑造了曹劌作為愛國的軍事指揮家的形象，作者是通過哪兩方面來體現(xiàn)的？ (1)選材上：作者寫曹劌在戰(zhàn)前啟

13、發(fā)莊公認識取信于民的重要性，在作戰(zhàn)中準確地把握戰(zhàn)機和詳察敵情以及在戰(zhàn)后論述戰(zhàn)爭原因。(詳寫)其余與表現(xiàn)曹劌“遠謀”無關(guān)的事如戰(zhàn)爭規(guī)模、戰(zhàn)斗的圖景等一概不提，而對“論戰(zhàn)”起引線作用的事件如請見、從戰(zhàn)、克敵等，也只是一筆帶過，對突出軍事家曹劌的形象，突出文章中心具有極大的作用。(2)襯托方法的運用，用莊公的“鄙”來襯托曹劌的形象。總之，曹劌是一個有膽有識、有遠謀、愛國的軍事指揮家。 第1自然段，寫魯國戰(zhàn)前的準備?？煞謨蓪樱?前一層(十年春乃入見。)寫曹劌跟鄉(xiāng)人的對話，說明曹劌“請見”的原因； 后一層(問：“何以戰(zhàn)？”戰(zhàn)則請從。)寫曹劌跟魯莊公的對話，說明政治上取信于民是作戰(zhàn)的先決條件。 第2自然段

14、，敘長勺之戰(zhàn)的全過程。全段以寫魯方之戰(zhàn)術(shù)決策為主。 第3自然段，寫曹劌論述魯國在長勺之戰(zhàn)中取勝的原因?？煞謨蓪樱?第一層(既克故克之。)：以“夫戰(zhàn)，勇氣也”為根據(jù)，提出要選擇“彼竭我盈”的時機發(fā)動反攻的觀點，回答了為什么必待“齊人三鼓”而后“鼓”的問題。 第二層(夫大國故逐之。)：以“大國，難測也，懼有伏焉”為根據(jù)，提出作戰(zhàn)中必須時刻注意判斷敵方意圖的觀點，說明了他“下視其轍，登軾而望之”之后才認為可以追擊的原因。 本文通過記敘齊、魯長勺之戰(zhàn)的經(jīng)過和曹劌對戰(zhàn)爭的議論，表現(xiàn)了曹劌忠君愛國的精神和卓越的軍事才能，同時，說明了只有取信于民并運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，才能取得戰(zhàn)爭勝利的道理。 1.史料剪裁得

15、當。 作為一篇記史的作品，本文的一個顯著特點是史料剪裁得當。作者把曹劌在戰(zhàn)前啟發(fā)莊公認識取信于民的重要性、在作戰(zhàn)中準確地掌握戰(zhàn)機和詳察敵情以及在戰(zhàn)后論述戰(zhàn)爭原理，都寫得比較詳細。其他與表現(xiàn)曹劌的“遠謀”無關(guān)的事，如戰(zhàn)爭的規(guī)模、戰(zhàn)斗的圖景等一概不提；而對“論戰(zhàn)”起引線作用的事件如請見、從戰(zhàn)、克敵等，也只是一筆帶過。這樣剪裁，對再現(xiàn)軍事家曹劌的形象、突出文章中心具有極大的作用。 2.詳略安排得當。 本文緊扣“論戰(zhàn)”來寫，詳寫曹劌的言論，如第1自然段中與莊公論“何以戰(zhàn)”的兩次對話，把他的“取信于民”的戰(zhàn)略思想很好地表現(xiàn)出來了；第3自然段論取勝原因，則把他的作戰(zhàn)必須抓準時機、謹慎而又果斷的戰(zhàn)略思想表現(xiàn)

16、出來了。這兩段文字，完整地表現(xiàn)了曹劌政治上的遠見卓識和軍事上的卓越才能。對于無助于表現(xiàn)人物性格的事，如戰(zhàn)爭起因、戰(zhàn)斗狀況、戰(zhàn)后處理等等一概不提，這樣的剪裁，敘事清楚、詳略得當，有力地突出了中心。 3.對比手法的運用。 運用對比手法，突出曹劌的遠見卓識和軍事才能。文章第一部分就提出“肉食者鄙，未能遠謀”，用以莊公為代表的肉食者的淺陋，對比襯托曹劌的遠見卓識。接著在莊公與曹劌三問三答中，又對比出莊公未及曹劌善謀。在戰(zhàn)爭中，莊公表現(xiàn)得輕率魯莽，缺乏軍事頭腦和指揮才能，而曹劌胸有成竹，指揮若定，既能把握住戰(zhàn)略防御原則，又善于觀察，善于捕捉戰(zhàn)機，既謹慎又果斷，既冷靜又大膽。戰(zhàn)后，寫“公問其故”，更顯示出

17、莊公的無謀，他糊里糊涂地打了一個勝仗，而曹劌的分析透辟中肯，有謀與無謀形成鮮明對比，突出了曹劌的形象，突出了“論戰(zhàn)”主題。曹劌論戰(zhàn) 左傳求信于臣民弗從也戰(zhàn)前準備求信于神神弗福也不可以戰(zhàn)信于民忠之屬也可以一戰(zhàn)戰(zhàn)爭經(jīng)過齊人三鼓，魯軍一鼓，齊師敗績戰(zhàn)場指揮下視其轍，登軾望之，遂逐齊師戰(zhàn)后總結(jié)彼竭我盈，故克之轍亂旗靡，故逐之 曹劌論戰(zhàn)是左傳中的精彩段落，簡明完整地記錄了齊魯長勺之戰(zhàn)的史實。長勺之戰(zhàn)是歷史上“以弱勝強”的典型戰(zhàn)例。贊揚了曹劌熱愛祖國、關(guān)心國事的精神及其政治遠見和軍事才能。所以我想通過此文去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代歷史上的經(jīng)典戰(zhàn)例，從而繼承我國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和民族精神。同時意在指導(dǎo)學(xué)生在比較中初步了解古今詞義的發(fā)展變化。