2019年(春季版)六年級語文下冊《羚羊木雕》學案滬教版.doc

2019年(春季版)六年級語文下冊羚羊木雕學案滬教版學案設計導案設計學習目標：1、整體感知課文，了解插敘在文中的作用。2、分角色朗讀課文，圈記重點詞句，分析人物形象。3、聯(lián)系生活,學會與父母、他人溝通,獲得有益啟示。導入，情境創(chuàng)設：解釋學習目標：重點難點：分角色朗讀課文，圈記重點詞句，分析人物形象；學會采用正確方式與家人溝通。自主學習1. 知識鏈接： 記敘文的敘述順序有：順敘、倒敘、插敘、補敘。插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關的回憶或故事的敘述方法。插敘作用（1）插入的內(nèi)容對主要情節(jié)起補充襯托的作用。 （2）有時會起到解釋說明的作用。 （3）使文章脈絡清晰。 （4）結(jié)構(gòu)緊湊2.、字詞積累 （1）讀準寫會這些字 抹 攥 逮 怦怦 樹杈 寒戰(zhàn) 挽回 臉頰（組內(nèi)學習，后老師聽寫）（2）根據(jù)意思填成語久久的注視著一個地方。（ ） 彼此關系十分密切，總在一起不愿分開。（ ）完全不放在心上。（ ） 說話時聲音和臉色都非常嚴肅。（ ）（3）要求用以上提到的詞語（至少三個）創(chuàng)設一段情境，寫一段話。最好使用一種修辭手法。3、.獨立自學：用自己喜歡的方式讀課文思考：（1）本文主要寫了一件什么事？（2）1723段寫的什么內(nèi)容？與本文敘述的主要事件有何關系？在敘述方法上屬于（ ）敘（3）文中的誰給你留下的印象最深刻，說一說他是怎樣的一個人？學法指導、分配小組展示任務、預設指導引領、方法總結(jié)：合作探究1、 分角色朗讀課文，在文中圈點描寫人物語言、動作、心理的語句，分析后討論人物形象。要求：用“ 是 的人”這樣的句式回答。2、寫奶奶的目的是什么？板書設計：拓展延伸1、女兒既然已經(jīng)把羚羊木雕送給了成芳，你認為怎樣處理才妥當？2、怎樣避免這類不愉快的事情發(fā)生？檢測反饋1.下列詞語字形完全正確的一項是（ ）A盯著 嚴歷 反悔 分歧 B.嘴唇 敲門 點然 柜子 C. 撒慌 允許 難過 攥著 D.仗義 挨揍 光彩 貴重2、選出下列對課文內(nèi)容分析不正確的一項（ ）A本文以羚羊木雕為線索，按時間推移地點轉(zhuǎn)換為順序組織材料B文章通過對人物的得當描寫，成功地塑造了一組各具特征的人物，如爸爸的急躁嚴厲，媽媽的不怒自威C“我”和萬芳平時相處的情景，是采用插敘的方法介紹的D本文通過家庭生活中的一件小事，反映家庭成員之間的矛盾，向人們提出了怎樣既敬重父母，又尊重孩子的情感的問題3、 聯(lián)系全文來看，17-23段文字記敘的順序是（ ）4、“月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒戰(zhàn)?！边@里為什么寫到月亮？這是什么描寫？在文中起什么作用？ 教師反思（二次備課）：強化整理整理導學案或筆記（2分鐘），強化記憶知識（3分鐘）布置作業(yè)1.完成練習冊上的習題。小學教育資料好好學習，天天向上！第 3 頁 共 3 頁