2019年(春)四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第四單元《木瓜恰恰恰》教學(xué)實(shí)錄 新人教版.doc

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2019年(春)四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第四單元《木瓜恰恰恰》教學(xué)實(shí)錄 新人教版 教學(xué)內(nèi)容： 1、 學(xué)唱歌曲《木瓜恰恰恰》。 2、 為歌曲設(shè)計(jì)打擊樂(lè)器伴奏。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。 2、 簡(jiǎn)介印尼，了解一些相關(guān)文化以及“叫賣”的藝術(shù)形式。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 1、 用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。 2、 正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分節(jié)奏。 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入新課 播放《木瓜恰恰恰》的旋律，學(xué)生進(jìn)教室。 教師：剛才伴著我們進(jìn)教室的音樂(lè)是什么情緒的？ 學(xué)生：歡快、活潑、高興的……。 教師：我們聽到的這首音樂(lè)叫《木瓜恰恰恰》，是一首印度尼西亞歌曲，你們對(duì)印度尼西亞有哪些了解？ 學(xué)生：印度尼西亞位于東南亞，是熱帶國(guó)家，盛產(chǎn)很多水果。 學(xué)生：在前不久，印尼還發(fā)生了海難，死傷了好多人。 學(xué)生：我知道印度尼西亞的首都是雅加達(dá)，印尼又稱為“千島之國(guó)”。 學(xué)生：…… 教師：（播放課件，印尼的自然風(fēng)光、美麗的風(fēng)景。）同學(xué)們，你們對(duì)印尼了解的可真多啊。印度尼西亞，意為“水中島國(guó)”，是一個(gè)由17508個(gè)大小島嶼組成的群島國(guó)家，又稱為“千島之國(guó)”。由于火山活躍，又被稱為“火山之國(guó)”。地跨赤道，屬于熱帶雨林氣候，終年高溫多雨，濕度大。另外印尼的音樂(lè)《梭羅河》、《星星索》、《哎呀媽媽》、《椰島之歌》也是很有名的。 教師：下面我們?cè)僖黄鸶惺堋赌竟锨∏∏　窡崃覛g快的情緒，隨著音樂(lè)，在x x x 處按節(jié)奏拍手示意。 學(xué)生：在x x x 處拍手，感受歡快的情緒。 教師：說(shuō)到“恰恰恰”，你會(huì)想到什么？ 學(xué)生：恰恰舞。 教師：是的，這讓我想起在廣場(chǎng)上，有很多人共同跳的健身舞蹈恰恰恰，非常好看，在坐的同學(xué)們有沒有會(huì)跳的？來(lái)給大家跳一跳。 學(xué)生：請(qǐng)一名學(xué)生隨著音樂(lè)跳一段“恰恰舞”。 教師：恰恰舞起源于古巴，舞步的最初形態(tài)是模仿企鵝走路的姿態(tài)，節(jié)奏歡快利落，具有濃烈的趣味性。舞蹈音樂(lè)每節(jié)四拍，但是要走五步，動(dòng)作緊湊詼諧。你們想不想也來(lái)學(xué)學(xué)恰恰舞的動(dòng)作?。浚◣ьI(lǐng)學(xué)生在x x x 節(jié)奏處動(dòng)胯。） 學(xué)生：伴著音樂(lè)，學(xué)生隨老師模仿動(dòng)作。 教師：這么歡快的音樂(lè)我們一起唱一唱吧！請(qǐng)同學(xué)們用la輕聲隨著旋律哼唱。 學(xué)生：老師指譜，學(xué)生隨著音樂(lè)，看譜輕聲哼唱。 二、學(xué)習(xí)歌曲 教師：同學(xué)們，請(qǐng)聽一聽《木瓜恰恰恰》這首歌曲中唱了什么？ 學(xué)生：一個(gè)賣水果的人在介紹他的水果，有木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠蘿、榴蓮、蘋果、桔子。 學(xué)生：有個(gè)人把水果挑到集市上去賣，他在介紹他的水果大、好，還便宜，招呼大家快來(lái)買。 學(xué)生：…… 教師：（播放課件，展示熱帶水果畫面）是的，印尼是一個(gè)熱帶國(guó)家，那里盛產(chǎn)水果，大家聽得很認(rèn)真，我們用慢速視唱歌曲的前半部分。 學(xué)生：隨著鋼琴視唱前半部分曲譜。 教師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀前兩段歌詞，歌詞中介紹了什么？ 學(xué)生：介紹他的水果品種；介紹他的水果怎么怎么好……。 教師：下面我們就來(lái)唱一唱這兩段歌詞。襯詞“恰恰恰”不讀。 學(xué)生：隨著鋼琴伴奏演唱。（強(qiáng)調(diào)弱起小節(jié)的唱法） 教師：同學(xué)們唱得真棒，想一想，賣瓜人在介紹自己水果的時(shí)候，心情是怎樣的？ 學(xué)生：自豪的、高興的、歡快的、喜悅的……。 教師：我們用歌聲來(lái)表現(xiàn)賣瓜人的自豪、高興的心情好嗎？ 學(xué)生：用歡快、喜悅的心情演唱。 教師：同學(xué)們，我們聽一聽剩下這部分旋律，它在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生：由很多切分節(jié)奏或切分音組成。 教師：你們還記得切分音的唱法嗎？這段老師想請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)完成。 學(xué)生：分組練習(xí)。 教師：到各組糾正錯(cuò)誤。 教師：下面我們來(lái)聽一聽同學(xué)們自學(xué)的成果。鋼琴伴奏。 學(xué)生：隨著鋼琴伴奏，按切分節(jié)奏讀這段歌詞。 教師：這段表現(xiàn)了賣瓜人什么心情呢？ 學(xué)生：急切的招呼大家快來(lái)買他的水果、著急賣瓜、著急回家的心情……。 教師：我們一起用聲音來(lái)表現(xiàn)一下賣瓜人急切的心情。 學(xué)生：演唱切分節(jié)奏部分歌詞。 教師：下面完整的演唱歌曲。 學(xué)生：用輕快的聲音演唱歌曲。（在“恰恰恰”處，拍手，同時(shí)口讀“恰恰恰”聲音輕巧、有彈性。） 教師：開課的時(shí)候?qū)W習(xí)了一個(gè)恰恰舞的動(dòng)作，再唱一遍，在襯詞處動(dòng)胯，同時(shí)口讀“恰恰恰”。 學(xué)生：用輕快的聲音演唱歌曲，在“恰恰恰”處，動(dòng)胯。 教師：除了拍手和動(dòng)胯，在襯詞處還可以用什么方式來(lái)表現(xiàn)？ 學(xué)生：用打擊樂(lè)器。 學(xué)生：分組選擇適合的打擊樂(lè)器，演唱歌曲，在襯詞處加打擊樂(lè)器。（串鈴、響板、鈴鼓） 教師：后面切分節(jié)奏部分，請(qǐng)同學(xué)們分組編配打擊樂(lè)器節(jié)奏。 學(xué)生：分成碰鐘組、串鈴組、響板組，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，為歌曲配伴奏。 串鈴：x /// x /// :‖ 響板：x x x x :‖ 碰鐘：x - x - :‖ 為歌曲完整配伴奏，歌曲前半部分在襯詞處加打擊樂(lè)器，后半部分按同學(xué)們編配的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。 學(xué)生：用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。 三、 拓展資料 教師：接下來(lái)聽四首歌曲的片段，《賣報(bào)歌》、《賣湯圓》、《冰糖葫蘆》、《新貨郎》。 學(xué)生：安靜的聆聽。 教師：聽了剛才的四首歌曲和今天學(xué)習(xí)的《木瓜恰恰恰》，他們有什么共同點(diǎn)呢？ 學(xué)生：都是在賣東西。 學(xué)生：這四首歌曲情緒都是歡快的，賣東西的人都在介紹自己所賣的東西。 教師：你是通過(guò)什么知道他們所賣東西的優(yōu)點(diǎn)、價(jià)格的？ 學(xué)生：通過(guò)歌詞。 教師：這就是我們要了解的新體裁──叫賣歌。它是在叫賣調(diào)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的。叫賣歌曲是民間風(fēng)俗歌曲的一種，也是人們進(jìn)行商業(yè)活動(dòng)的一種方式。有的沿街叫賣，有的擺攤坐賣，我們?cè)谏钪薪?jīng)常能看到、聽到。例如：磨剪子來(lái)，鏘菜刀；手套換包來(lái)……。 四、表現(xiàn)歌曲 教師：我們了解了叫賣歌曲表現(xiàn)方式及情緒，下面我們帶著歡快的心情再次演唱《木瓜恰恰恰》。 學(xué)生：用高興熱情的情緒演唱歌曲，在襯詞處，學(xué)生分組選用打擊樂(lè)器、動(dòng)跨、拍手、說(shuō)詞的不同方式來(lái)表現(xiàn)。 課堂小結(jié)：同學(xué)們，叫賣歌曲在我們的生活中起到了獨(dú)特的作用，同時(shí)也給我們帶來(lái)了愉悅的情緒體驗(yàn)，老師希望你們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)也能創(chuàng)作出一首簡(jiǎn)單的叫賣歌曲，用熟悉的旋律改編的或是自己創(chuàng)作的，目的是推銷自己的商品，下節(jié)課，我們一起來(lái)設(shè)計(jì)表演這個(gè)場(chǎng)面好嗎？ 五、下課。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)