《漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局》教案(4)

歷 史 教 學(xué) 設(shè) 計授課教師： 授課時間： 年 月 日課型：新授教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、了解漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術(shù)” “推恩令” 強化監(jiān)察制度等史實，理解這些措施所起的作用，評價漢武帝鞏固大一統(tǒng)的歷史功績。2、辨別歷史影視劇與真實的歷史的區(qū)別。過程與方法1、通過創(chuàng)設(shè)歷史情境、提出解決問題的方案等活動，引導(dǎo)學(xué)生了解漢武帝的大一統(tǒng)是秦朝中央集權(quán)制的繼續(xù)與鞏固。2、引導(dǎo)學(xué)生理解儒家思想的地位，討論對儒家文化的態(tài)度。通過討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會全面、辨證地看待歷史人物，評價漢武帝。情感態(tài)度價值觀1、 認(rèn)識漢武帝大一統(tǒng)措施的作用，“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”政策，從思想上鞏固中央集權(quán)制度。2、 儒家思想成為封建社會專制王朝的正統(tǒng)思想，影響深遠(yuǎn)。3、 認(rèn)識漢武帝大一統(tǒng)是西漢強盛的頂點，經(jīng)濟(jì)上的發(fā)展是政治局面形成的物質(zhì)基礎(chǔ)，從而認(rèn)識統(tǒng)一是國家強盛的重要原因。教學(xué)重點漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)所采取的政策措施，評價漢武帝的歷史功績。突出“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”、頒行“推恩令”等措施。教學(xué)難點“秦皇漢武”是中國歷史上大一統(tǒng)的象征，比較秦始皇與漢武帝的歷史功績。教具資料準(zhǔn) 備教師準(zhǔn)備：圖片及音像資料學(xué)生準(zhǔn)備：查閱相關(guān)資料教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動自備補充集備補充溫故知新：秦始皇加強中央集權(quán)的措施啟發(fā)思考回答情景導(dǎo)入：用投影儀打出漢武帝的人物圖像，增強學(xué)生的感性認(rèn)識。教師：(指人物圖像說)圖中的這個人物就是漢武帝。漢武帝生于公元前156年，死于公元前87年，在位54年。他的一生見證了西漢王朝的鼎盛，可又有誰知道，就是這位功勛卓著的大漢天子，內(nèi)心里總有著無窮無盡的煩惱！今天這節(jié)課，老師會帶著同學(xué)們走進(jìn)漢武帝的內(nèi)心世界，知曉他的煩惱，感受他的憂愁，并期待大家能為他老人家排憂解難，用我們的智慧開創(chuàng)出別具一格的大一統(tǒng)格局！啟發(fā)積極參與引起學(xué)生興趣讓學(xué)生講小故事三維目標(biāo)大屏幕展示總體把握，為新課做鋪墊創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)：1、漢武帝為什么要“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”？這一政策好不好？你怎樣評價？2、比較“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”與“焚書坑儒”有何異同？3、漢武帝是如何解決王國問題的？“推恩令”的巧妙之處在哪里？4、漢武帝是如何強化監(jiān)察制度的？司隸校尉和刺史的職能是什么？秦朝有哪個職官和司隸校尉的職能相似？漢武帝是如何限制丞相權(quán)利的？以上這些措施起到了什么作用？5、比一比秦始皇和漢武帝的相同之處 。大屏幕出示問題，指導(dǎo)閱讀啟發(fā)引導(dǎo)點撥帶著問題閱讀教材，歸納主要內(nèi)容（培養(yǎng)學(xué)生通過自學(xué)獲取有效信息的能力）。探討交流，解決問題（體會主動學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)會探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)）。把學(xué)生分成小組討論培養(yǎng)合作探究的能力重點難點突破：在學(xué)習(xí)秦朝歷史的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該初步了解對歷史人物的正確評價需要史論結(jié)合、全面并客觀分析的方法和態(tài)度。據(jù)此，比較秦始皇和漢武帝的功績，恰當(dāng)分析大一統(tǒng)的政治局面的積極作用。漢朝四百年歷史，雖已久遠(yuǎn)，但漢文化、思想中的精髓延續(xù)不絕。運用歷史圖片、編演情境小故事等有助于學(xué)生直觀地感知歷史。指導(dǎo)分析點撥閱讀歸納探究教師在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上補充強帶小結(jié)歸納：漢武帝是如何推進(jìn)大一統(tǒng)格局的？學(xué)以致用： 收集有關(guān)漢武帝的資料，為評價漢武帝做必要的知識儲備板書設(shè)計加強中央集權(quán)的措施削弱封國勢力：推恩令強化監(jiān)察制度：在中央設(shè)司隸校尉在地方設(shè)刺史罷黜百家，獨尊儒術(shù) 課后隨筆與反思優(yōu)點：缺點：資料來源：