廣東省2019屆高考語文總復習 第一部分 積累與應用 第8章 語言表達：簡明連貫得體準確鮮明生動課件.ppt

《廣東省2019屆高考語文總復習 第一部分 積累與應用 第8章 語言表達：簡明連貫得體準確鮮明生動課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《廣東省2019屆高考語文總復習 第一部分 積累與應用 第8章 語言表達：簡明連貫得體準確鮮明生動課件.ppt（41頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

第一部分積累與應用 第8章語言表達 簡明連貫得體 準確鮮明生動 考點解讀 簡明 是 簡要 明白 使對方能夠明白無誤地理解 不會產生歧義 此點可以落實在病句中考 也常和壓縮語段 語法的綜合修改 修辭 連貫等一起考 連貫 是句間排列組合的規(guī)則 以及加強語言聯系與銜接通暢的方法 它的三個條件是 統(tǒng)一的話題 合理的句序 語言的銜接與呼應 得體 就是指能根據語境條件恰當地使用語言 即所用語言能根據表達的目的 對象 場合 方式的差異來調整 與語境保持和諧一致 分寸得當 常結合具體生動的語境來考查 也是考查的熱點 準確 指在正確理解文意 句意的基礎上 把握句段的關鍵信息 內容要點 中心思想 按照題目的要求 使詞語運用 句式選擇 語氣選擇等方面完全符合表達目的 準確 在語言運用試題的各種題型中均有考查 包括所用語言符合特定的情境 符合特定的身份地位 正確地運用謙尊稱呼 準確表達褒貶感情 準確表達喜怒哀樂的心理狀態(tài) 正確使用口語 書面語 準確表達范圍大小 程度深淺等等 鮮明 是指色彩分明 觀點明確 表達的觀點要明確而不含糊 表達的色彩 感情色彩 事物的形象色彩 要分明 簡而言之 鮮明就是要明確合理地表情達意 本考點一般出現在概括 修改病句 擬制廣告詞 邀請信 勸告勉勵 請托拒絕以及致辭演講稿等需要表明觀點態(tài)度的題型中 或出現在描繪場景 仿寫擴寫改寫語句的試題中 生動 就是表達能充分調動人們的形象思維 使表達具體形象可感 生動的考查在簡明得體 選用仿用變換句式 壓縮與擴展和修改病句等題目中均有體現 真題呈現 下列各句中加點的詞語 使用得體的一項是 A 你千萬不要擔心 關鍵時刻 我會鼎力幫助你的 B 家母年過70 身體健康 這是我們做兒女最大的欣慰 C 這是我的原創(chuàng)作品 今天送給您 請您拜讀指正 D 星期天我正好有空 如果你方便 請來我府上聊一聊 2018年廣東省水平測試題 答案 B 答案解析 本題考查 語言運用的得體 的能力 指能夠恰當地使用語言 體現語境和語體的要求 得體 就是根據語境條件使用語言 即根據內部語境 上下文文體 句式 語言間的搭配和使用習慣等 和外部語境 語言交際的各種情境條件 如說話的目的 場合 需要表達的方式 發(fā)話者的身份 職業(yè) 處境 受話者的年齡 經歷 思想性格 心理需求等 選用恰當的語句來表情達意 A項 鼎力 敬辭 大力 表示請托或感謝時用 不能用于自身 C項 拜讀 讀別人作品或書信的敬辭 或受某某人指點 敬詞 是自己對別人的尊敬 不能用于請別人讀 D項 府上 敬詞 稱對方的住所或故鄉(xiāng) 不用于自身 把下列句子組成語意連貫的語段 排序最恰當的一項是 占據了長江流域的鄂北 湘南 川東等地區(qū)的楚國 擁有豐富的生漆資源 為什么楚國的漆器制作會如此發(fā)達呢 再加上人工種植的漆樹 把楚國稱作 生漆之國 并不為過 這些不得不從楚國的地理位置說起 武當山 巫山 武陵山等山區(qū)中 有大面積的漆樹林 A B C D 2018年廣東省水平測試題 答案 D 答案解析 本題考查 語言運用的連貫 的能力 要保持語言連貫 需要兼顧話題 句序和語言的運用三個方面 能調整詞與詞 句與句之間的關系 做到話題統(tǒng)一 鮮明地表達一個中心意思 句序合理 連接緊密妥帖 注意前后銜接與呼應 語氣通達 文氣流暢 本題的五個句子 第 句是總起話題 提出問題 引出下文 第 不得不從 說起 直接回答問題 并指向 地理位置 的要素 第 句 依據 地理資源 具體資源 人工資源 的思路 回答問題 排列合理 故選D 方法指引 簡明指能夠刪掉贅余的語句 消除歧義 做到簡要明晰 簡 反映了量的要求 就是表達盡可能簡潔 明 是對表達效果的要求 簡明 的考查主要有刪改所提供的材料中有重復的文字和無關的信息 變換原語言材料的語體和辨析有歧義的語句 常結合語病的辨析以客觀選擇題的形式考查 具體操作中要避免晦澀 歧義 啰嗦 做到井井有條 表達清晰 具體要求是 1 去次留主 此法常要求考生用簡明的語言表達原文的意思 考生要善于找到所給語段的中心句 關鍵句 以此作為答案的核心內容 刪除無關的語句 2 辨識歧義 要注意表達時不出歧義 使意思表達得簡要明白 避免誤解 實際上強調的是語言的清晰性 解答簡明題時要本著 必須保留 原則 可有可無的就無 答題時可從句中有多義詞 指代不明 切分不明 關系不清等角度辨識 3 刪除繁冗 多出現在改錯題里 找到題目中的重復 繁冗的詞語并刪除掉 連貫指能夠調整語句之間的順序 注意前后照應和銜接 連貫 是句與句之間排列的規(guī)則以及加強語言聯系與銜接通暢的方法 要保持語言連貫 需要兼顧話題 句序和語言的運用三個方面 能調整詞與詞 句與句之間的關系 做到話題統(tǒng)一 鮮明地表達一個中心意思 句序合理 連接緊密妥帖 注意前后銜接與呼應 語氣通達 文氣流暢 具體要求是 1 話題要保持統(tǒng)一 一個長的句子或者一個句群 只有話題統(tǒng)一 中心才能明確 語意才能暢達 表達才能連貫 話題往往就是主語 在連續(xù)表述中 最好不要輕易改變主語 例 今年是農歷癸未年 為我國傳統(tǒng)的生肖年羊年 羊在十二生肖中列第八位 所有生肖中最富溫情的屬相是羊 它溫順并帶有些許羞澀的性情 惹人喜愛 羊在十二生肖中列第八位 中話題是 羊 它溫順并帶有些許羞澀的性情 惹人喜愛 中話題是 它 即 羊 而原句中卻插入了一個話題 屬相 宜改成 羊是所有生肖中最富溫情的屬相 2 表述角度要一致 語言表達中 表述的角度應該前后一致 角度 時間角度 空間角度 人稱角度 一致 語言才能連貫 例 他童年時候討過飯 少年時候在財東馬房里睡過覺 青年時候又在秦嶺荒山里混過日子 簡直不知道世界上有什么可以叫做困難 他覺得照黨的指示給群眾辦事 受苦也是享受 柳青 創(chuàng)業(yè)史 前一句的三個分句都從時間角度來表述 前后兩句又都以 他 為表述角度 語氣連貫 語意暢達 如果不注意語言表述的角度 一會兒以 我 為觀察的主體 一會兒又以 他 為敘述的主體 或者一會兒說 天 一會兒談 地 表述角度不斷變換 就會影響語言的連貫 3 語境要和諧一致 主要是指寫景類的文字 要注意分析景物 情調 寫法等方面的特點 景物 有遠近動靜的不同 色彩 有鮮明暗淡的區(qū)別 氣氛 有熱烈冷清之分 視角 有高低俯仰之異 這些必須和諧一致 句子才能連貫 4 保持合理的句序 而要使句序合理 條理清晰 句子間就必須講究順序 常見的句序有三種 時間順序 空間順序 邏輯順序 由特殊到一般 由總到分 由重到輕 由主到次 由大到小 由因到果 也可以倒過來 例 一提到雨 也就必然地要想到雪 晚來天欲雪 能飲一杯無 自然是江南日暮的雪景 寒沙梅影路 微雪酒香村 則是雪月梅的冬宵三友 會合在一道 在調戲酒姑娘了 柴門聞犬吠 風雪夜歸人 是江南雪夜 更深人靜后的景況 前村深雪里 昨夜一枝開 又到了第二天的早晨 和狗一樣喜歡雪的村童來報告村景了 這一語段就是以時間順序 日暮 夜里 有人活動 更深人靜 第二天的早晨 進行排序的 得體指能夠恰當地使用語言 體現語境和語體的要求 得體 就是根據語境條件使用語言 即根據內部語境 上下文文體 句式 語言間的搭配和使用習慣等 和外部語境 語言交際的各種情境條件 如說話的目的 場合 需要表達的方式 發(fā)話者的身份 職業(yè) 處境 受話者的年齡 經歷 思想性格 心理需求等 選用恰當的語句來表情達意 這是比 簡明 連貫 更高一層的要求 具體要求是 1 要考慮對象 即根據不同交際對象的社會背景 文化修養(yǎng) 語言習慣等采用相應的語言形式 2 要考慮場合 在不同場合 如正式場合 工作場合 日常生活 娛樂場所等 采用不同的語言形式 3 要考慮目的 目的不同 語言表達自然有別 如廣播稿是念給人聽的 所以要多用短句 口語 不容易引起歧義的詞和生僻的詞等 再如失物招領啟事語言要簡潔 尋物啟事語言要較詳細等 4 要考慮表達方式 表達方式的差異主要指不同語體所用的表達方式不同 語體分談話語體和書面語體兩大類 談話語體包括日常談話 演講 辯論等 書面語體分為文學語體 政論語體 科學語體 事務語體等 準確指能夠準確運用語句傳遞思想情感 辨別詞語使用的優(yōu)劣 準確 是從語言運用的角度來講的 指用詞造句要能恰當地表達事物的特征和作者的思想感情 要注意辨析同義詞 吃準詞語的內涵和外延 準確把握詞語的分寸 做到用詞妥帖 大小合適 輕重合宜 要注意按照詞義范圍的大小和程度的輕重合理安排次序 不得顛倒詞序 要注意適當添加修飾性或限制性詞語 準確地表達出作者的本意 具體要求是 1 符合特定的情境 例 輕風扶細柳 淡月失梅花 其中 扶 失 字用得相當準確 扶 字把 輕風 人格化了 形象地描繪出了輕風徐來 柳枝拂然的柔態(tài) 給人以柔美之感 恬靜的月亮已經輝滿大地 梅花自然沒有白天那么顯眼 在月光照映下 也就黯然失色了 用一個 失 字 就勾畫了月色和梅花相互交融的情景 2 符合事理及對象 即符合特定的身份地位 正確地運用謙尊稱呼 3 正確使用口語 書面語 書面語莊重典雅 口語則通俗易懂 它們并無優(yōu)劣之分 只是使用的場合不同而已 口語書面語的轉化 復述或轉述的重點的轉化 還要注意轉述時間 地點 對象等具體情況 4 準確表達范圍 程度及心理 例1 有一個貝殼迷花了近十年的心血 收集到幾千種遠東出產的貝殼 收集 用得不準 句中有 花了幾十年的心血 找尋的程度應該很高 所以 用 搜集 才準確 例2 近鄉(xiāng)情更怯 不敢問來人 更 字用得準確 寫出了詩人越走近家鄉(xiāng) 越是擔心家里的變故超乎想象的惶恐心理 能準確表達褒貶感情 準確表達喜怒哀樂的心理狀態(tài) 此外 還要注意用詞的規(guī)范 語序的順暢 句子的完整等語法規(guī)范 鮮明指在不同語境中詞語 句式等變化更有效 妥帖地表達 準確地傳遞本意 鮮明 是指用詞造句都能明白 確切地表達思想感情 不模棱兩可 不含糊其辭 要注意詞語的感情色彩 要注意精心選擇不同色彩的詞和不同語氣的句子 把自己的褒貶好惡清楚明了地表達出來 要注意語言通俗明白 不生造詞語 不用冷僻詞語 不隨便使用文言詞和文言句式 要注意盡量用簡潔明快的短句 不隨便使用結構復雜 晦澀難懂的長句 具體要求是 1 精確選用詞語 在選用詞語方面 尤其是對動詞 形容詞 副詞的選用 不要使用諸如 可能 大概 也許 左右 等不確定的詞來表明態(tài)度與觀點 多使用 堅決反對 完全錯誤 決不能這樣 等的詞語來表明自己所持的鮮明的態(tài)度 感情色彩詞語的選用 在表達時 自己不同的態(tài)度與感情 可以通過選擇詞義的褒貶來實現 感情色彩鮮明的褒貶義詞語可以增強語言表達的效果 那些感情色彩不鮮明的中性詞 只要結合好語境 同樣也可以具有強烈的效果 增加語言表達的鮮明特點 表達時如果能做到色彩鮮明 則可以突出所要表達的事物特征 因為顏色可以給人以最快的刺激 也是最富有感情的外在形象 如 憶江南 唐 白居易 中的 江南好 風景舊曾諳 日出江花紅勝火 春來江水綠如藍 能不憶江南 僅用兩句就說明了朝霞出現在東方時 江邊的花兒比火焰還紅 春天到來后 江水就像草那樣碧綠 展現在眼前的是一幅色彩鮮明的江南風景畫面 2 恰當選用句式 在語言表達中 注意句式的變換 一定的句式表露一定的感情 句式變了 句意也會產生新的變化 如用肯定的語氣來表明觀點 還可以選用雙重否定 反問句式來加強語氣 使自己觀點的表明更加鮮明而強烈 注意整句與散句的使用 整句形式整齊 聲音和諧 氣勢貫通 意義鮮明 適合于表達豐富的感情 能給人以深刻而鮮明的印象 另外 如能恰當地使用反問 排比 對偶 也能增強語言的鮮明感 生動指形象鮮明感人 能運用修辭 句式等手法使語言的表達更生動 生動 指具體形象 新鮮活潑 能使人感動 生動 往往是以準確 鮮明為前提的 有時做到了準確 鮮明也就做到了生動感人 而離開了準確 鮮明去片面追求生動 就會給人矯揉造作 華而不實之感 要注意恰當使用動詞 形容詞 從形聲色等方面對事物進行形象的描摹 給人以身臨其境之感 要注意運用比喻 擬人 借代 夸張 雙關等修辭方法 增強語言的形象性和靈動性 增加語言的趣味性和幽默感 要注意句式的整齊勻稱 講究音節(jié)的押韻和諧 力求語言的聲律美 讓人讀起來上口 聽起來悅耳 描寫事物 狀形則形象畢現 繪色則色彩鮮明 摹聲則聲聲真切 抒情則慷慨激昂 深沉柔婉 說理 則舉例引用 可比喻象征 形象生動 總之 生動的語言應該達到如見其人 如聞其聲 如歷其境 如感其情的生動活潑的效果 具體要求是 1 恰當選用詞語 使用表現力強的詞語 使用的詞語具有生動傳神的表現力 把詞語用活 宋祈的 玉樓春 詞句 綠楊煙外曉寒輕 紅杏枝頭春意鬧 中運用了通感手法 一個 鬧 字使視覺和聽覺得到溝通 生動逼真地寫出了枝頭繁花競放 蜂蝶紛飛 春意盎然 活靈活現的景象 使用色彩濃重的詞語 這里主要指詞語的感情色彩和詞語的語體色彩 例如郭沫若的歷史劇 屈原 中 屈原的女侍嬋娟有一段痛斥宋玉投靠南后 背叛老師的話 臺詞本來是 宋玉 我特別恨你 你辜負了先生的教訓 你是沒有骨氣的文人 演出后有人建議郭老將 你是沒有骨氣的文人 改成 你這沒有骨氣的文人 郭老拍手叫好 好在哪里 原稿是不帶感情的判斷句 是 改成了 這 與 你 沒骨氣的文人 組句后便帶上嬋娟強烈的感情色彩 罵得痛快淋漓 感情的抒發(fā)卻較原來強烈得多了 2 恰當選用句式 語言表達中 相同的意思 用不同的句式來表達 就有不同的表達效果 在句式的選擇中 應注意特殊句式 常用句式 長句短句 排句偶句 陳述句與疑問句的穿插交錯 注意語句的整散 錯綜變化 語氣 倒裝等方面 例 射箭要看靶子 彈琴要看聽眾 寫文章做演說倒可以不看讀者不看聽眾么 第三分句本可寫成 寫文章做演說也要看讀者看聽眾 但作者卻換用反問句式 形成整散結合 同中見異的修辭效果 使語言顯得活潑多姿 3 恰當使用修辭手法 語言表達生動就應該選擇那些具體的 形象的 新鮮的 內涵豐富的和能夠調動人的感官體驗的詞語 恰當地使用修辭手法 可以使語言更生動 準確 鮮明 增強語勢 如比喻是為更形象生動 比擬是把事物人格化 使描繪對象色彩鮮明 生動形象 表意豐富 排比可加強語勢 充實內容 加重感情 反問為了強調 夸張是為了強調和突出 以加強語氣 烘托氣氛 增強聯想 增強表達效果 對偶是為了增強詩詞的音樂美 表意凝練 抒情酣暢 借代是用事物相關的東西來代替該事物 例 一張枯葉飄落在蘇比的膝頭 這是杰克 弗洛斯特的名片 杰克對麥迪生廣場的老住戶很客氣 每年光臨之前 總要先打個招呼 歐 亨利 警察與贊美詩 語段中把 枯葉 比做 名片 生動新穎 把冬天擬人化 使它具有人情味 富有幽默感 正好體現出蘇比早就想好了自己的冬季寓所而并不畏懼冬天的心情 知識梳理 常用的敬辭 謙辭 雅語舉例 一 敬辭1 拜 字族拜讀 讀對方作品 拜會 和對方見面 拜望 看望或探望對方 拜托 請對方幫忙 2 奉 字族奉告 告訴對方 奉還 歸還 對方的物品 奉送 贈送對方禮物 3 高 字族高就 詢問對方在哪里工作 高齡 高壽 指老人家年齡 高見 指對方的見解 高攀 和他人交朋友或結成親戚 高堂 稱對方父母 高足 稱對方的學生或徒弟 4 貴 字族貴姓 詢問對方的姓 貴庚 詢問對方的年齡 貴恙 稱對方的病 5 惠 字族惠贈 指對方贈予 財物 惠存 多用于送對方相片 書籍等紀念品 惠顧 商家稱顧客到來 惠臨 指對方到自己這里來 惠允 指對方允許自己做某事 6 令 字族令堂 尊稱對方的母親 令尊 尊稱對方的父親 令嬡 尊稱對方女兒 又稱 令愛 令郎 尊稱對方的兒子 7 寶 字族寶號 稱對方的店鋪 寶眷 稱對方的家眷 8 呈 字族呈正 指把自己的作品送交別人批評指正 呈報 指用公文向上級報告 呈請 指用公文向上級請示 9 垂 字族垂問 表示別人 多指長輩或上級 對自己的詢問 垂愛 稱對方 多指長輩或上級 對自己的愛護 多用于書信 垂詢 稱對方 多指顧客 對本企業(yè)事務的詢問 10 光 字族光臨 稱對方到來 光顧 商家多用以歡迎顧客 11 其他敬辭璧還 用于歸還對方物品 俯就 請對方同意擔任某一職務 斧正 請對方修改文章 恭候 用于等待對方 借問 用于向別人打聽事情 千金 稱別人的女兒雅正 把自己的書畫等送人時表示請對方指教 鼎力 用于向對方表示感謝 華誕 稱對方的生日 海涵 多為請人原諒之辭 二 謙辭1 家 字族用于對別人稱比自己輩分高或年紀大的親屬 家父 家嚴 稱自己的父親 家慈 稱自己的母親 家兄 稱自己的兄長 2 舍 字族用于對別人稱比自己輩分低或年齡小的親屬 舍侄 稱自己的侄子 舍弟 稱自己的弟弟 舍親 稱自己的親人 舍間 謙稱自己的家 也稱 舍下 3 鄙 字族鄙人 謙稱自己 鄙意 自己的意見 鄙見 自己的見解 4 愚 字族愚兄 向比自己年輕的人稱自己 愚見 自己的見解 5 敝 字族敝人 謙稱自己 敝姓 謙稱自己的姓 敝校 謙稱自己的學校 6 拙 字族拙筆 謙稱自己的文字或書畫 拙著 拙作 謙稱自己的作品 拙見 謙稱自己的見解 7 小 字族小人 地位低的人自稱 小店 謙稱自己的商店 8 敢 字族敢問 用于向對方詢問問題 敢請 用于請求對方做某事 敢煩 用于麻煩對方做某事 9 見 字族見教 客套話 指教 我 見諒 客套話 表示請人諒解 10 其他謙辭久違 好久沒見 久仰 仰慕已久 初次見面時說 錯愛 表示感謝對方的關心 愛護 芻蕘之見 稱自己淺陋的看法 過獎 過譽 用于自己受到表揚或夸獎 寒門 稱自己貧寒的家庭 寒舍 謙辭 稱自己的家 馬齒徒增 稱自己白白增長年歲 涂鴉 稱自己字寫得不好或畫畫得不好 三 雅語1 生活雅語請人原諒說 包涵 求人幫忙說 勞駕 向人提問說 請教 得人惠顧說 光臨 無暇陪同說 失陪 歸還物品說 奉還 需要考慮說 斟酌 請人勿送說 留步 對方到場說 光臨 未及迎接說 失迎 請人接受說 笑納 祝人健康說 保重 接受好意說 領情 2 別 之雅語分手辭別曰 告別 握手告辭曰 握別 拱手辭別曰 揖別 揮手告辭曰 揮別 親吻離去曰 吻別 叩拜辭行曰 拜別 設宴送行曰 餞別 致謝告辭曰 謝別 臨別贈禮曰 贈別 離別留言曰 留別 前往送行曰 送別 丟開離去曰 拋別 不愿分別曰 惜別 戀別 長久分別曰 闊別 長別 永久分別曰 永別 訣別 3 筆 之雅語開始寫作叫 動筆 提筆撰文和作畫叫 命筆 輕松自如的文字叫 逸筆 寫作過程的中斷叫 輟筆 文章臃腫的文字叫 贅筆 個人親自動手寫叫 親筆 對上寫信的謙稱叫 謹筆 本人口授他人寫叫 代筆 對下寫信的謙稱叫 草筆 文章韻味風格叫 文筆 皇帝書寫的文字叫 御筆 在前段文章中為后段文章埋伏的線索叫 伏筆 讀后感寫的文字叫 隨筆 與題旨無關的話叫 閑筆 結束后補充文字的話叫 余筆 細致的文字繪畫叫 工筆 請人書畫的稿酬叫 潤筆 無聊庸俗的文字叫 歪筆 動手擬訂集體名義的文稿叫 執(zhí)筆 文章寫得好的地方叫 妙筆 練習性的寫作叫 練筆 愉快地作文或作畫叫 欣然命筆 好的文章或語句叫 成功之筆 4 其他雅語勞駕 用于請別人做事或讓路 托福 依賴別人的富氣使自己幸運 割愛 放棄心愛的東西 婉辭 更衣 婉辭 上廁所 進言 向人提意見 尊敬或客氣的口氣 如 向您進一言 大膽進言 能力突破 題型示例1 下面的情境中 售貨員的回答最得體的一項是 某顧客到商場買照相機 把貨架上的機子幾乎都試了一遍 覺得還是不滿意 要求售貨員帶他到倉庫去挑 面對這過分的要求 售貨員微笑地說 A 不行 商場里有明文規(guī)定 任何人不得私自帶顧客去倉庫挑選商品 B 真對不起 我們經理宣布過 任何人不得私自帶顧客去倉庫挑商品 C 開玩笑吧 我能帶你去 難道你不知道 倉庫重地 閑人免進 嗎 D 就你特殊 我私自帶著顧客去倉庫挑選商品是要被罰一個月獎金的 答案 B 答案解析 判斷語言運用是否得體 必須結合說話的人物身份 說話的場合 說話的目的 句子語境中說話人是售貨員 說話場合是商品買賣時 顧客的過分要求 說話的目的是回絕顧客的無理要求 基于這幾個點 B項 既沒有A項的直接拒絕 不行 也沒有C項的不夠莊重 開玩笑吧 亦無D項的無禮貌 就你特殊 是較為得體的回答 對點練習1 把下列句子組成語意連貫的語段 排序最恰當的一項是 一個卓有成就的電影藝術家 一旦忽視了精神陶冶 也勢必會很快墮落為庸俗之輩 同理 如果精神得不到精心培養(yǎng) 它就會枯竭衰敗 人要是不注意身體 就會日漸消瘦 最后孱弱無力 正因為如此 藝術家才有必要懂得如何陶冶他的精神 藝術家天生的感情是上帝賦予的才華 絕不能將其埋入塵俗之中 精神和肉體一樣 能夠通過經常的鍛煉得到加強和發(fā)展 A B C D 答案 D 答案解析 本段文字論述的中心話題藝術家需要進行精神陶冶 分兩個層次 先講一般的道理 再講藝術家 第一層 為常理的總起句 講身體 為 講精神鋪墊 第二層 講藝術家要進行精神方面的培養(yǎng)和修煉 為總起句 正因為如此 緊承 句 為補充證明 題型示例2 填入下列橫線處 排列順序最恰當的一組句子是 如果一個人有了 知識 這樣一個概念 并且認識了自己知識貧乏的現狀 他就可能去尋求 靠近知識 在他自以為是在 前進 的時候 走著倒退的路 我就產生了求學的強烈愿望 我又產生了分辨好壞 選擇好書的愿望 相反 如果他認為自己什么都懂 他就會遠離知識 當我明白了自己讀書非常少的時候 當我知道了世界上書籍數目如何龐大的時候A B C D 答案 C 答案解析 這是一個議論性語段 議論的中心話題是對于 知識 的認識問題 整段文字采用正反對比的論證方法 前半部分是正面論述 后半部分是反面論證 在論證中 前半部分采用第三人稱 后半部分是第一人稱 對點練習2 填入下面文段空白處的語句 最恰當的一項是 文學里若描寫山川的秀美 星月的光輝 那必是因它們曾給人的靈魂以力量 文學里若描寫華燈照夜的咖啡店 為秋風所破的茅屋 那必是因為人的靈魂曾為它們所騷擾 文學里若描寫人的 健飯 囚首垢面 那必是因為這些事有關于他的靈魂的歷史 總之 文學所要寫的 A 只是人的靈魂的小說 其余都是配角而已B 只是人的靈魂的小說 其余都是背景而已C 只是人的靈魂的戲劇 其余都是背景而已D 只是人的靈魂的戲劇 其余都是配角而已 答案 C 答案解析 文學所要寫的是 靈魂 的表演 所以用 戲劇 合適 其余是為靈魂服務 用 背景 合適 強化訓練 1 在下面兩種情境下 用語最得體的一組是 情境1 某同學的發(fā)言超時了 你作為主持人 需要終止他的發(fā)言 情境2 某同學正在發(fā)言 你作為主持人 需要插話 想打斷他 A 對不起 已經超時了 你停一下 我來說兩句 B 對不起 已經超時了 不好意思 我打斷一下 C 已經超時了 對不起 不好意思 我打斷一下 D 已經超時了 對不起 你停一下 我來說兩句 答案 B 注意適應場合 場合 即交際的環(huán)境 正式場合 用語要規(guī)范莊重 日常生活 用語要親切 自然靈活 場合不同了 用語也必須因地而異 講究分寸 一般情況下 表示禮貌 歉意的話放在句子的前面 打斷別人的話要禮貌 委婉 本題C D兩項先說 已經超時了 感覺生硬 A項先說 你停一下 不夠委婉 2 領導要來學校視察 下列是學校在大門拉的橫幅 最得體的一項是 A 熱烈歡迎各位領導蒞臨我校視察 B 謝謝你們來我校檢查 C 熱烈歡迎領導來我校看望 D 領導辛苦了 答案 A B項 你們 不夠尊重 語氣生硬 C項 看望 不對 看望一般指領導對下屬的關心或看望病人 用在領導視察工作不合適 D項 完全背離 領導要來學校視察 這個語境 3 依次填入下面語段橫線處的語句 最恰當的一項是 本來是一個很丑的葫蘆 經過大畫家點鐵成金的手腕 往往可以成為杰作 大醉大飽之后睡在床上放屁的鄉(xiāng)下老太婆未必有什么風韻 但是我們誰不高興看醉臥怡紅院的劉姥姥 從前藝術家大半都怕用丑材料 近來藝術家才知道 可以使美者更見其美 荷蘭畫家倫勃朗喜歡畫老朽人物 法國文學家波德萊爾喜歡拿死尸一類的事物作詩題 雕刻家羅丹和愛樸斯丹也常用在自然中為丑的人物 都是最顯著的例子 A 藝術美與自然丑關系密切融自然丑于藝術美B 自然丑也可以化為藝術美融藝術美于自然丑C 藝術美與自然丑關系密切融藝術美于自然丑D 自然丑也可以化為藝術美融自然丑于藝術美 答案 D 丑葫蘆 變成 杰作 體現的是 自然丑 可以化為 藝術美 丑人 丑物 可以入詩入畫 是將 自然丑 融于 藝術美 的體現 4 下列各句中 語言表達得體的一項是 A 老大爺遠遠看見我 遂放下趕鴨的竿子 拉起敞開的衣襟擦了擦額上的汗 笑瞇瞇地向我走來 B 林海正在草擬 失物啟事 他寫道 昨天我在教室丟失了一本 名言詞典 如有拾獲 請從速交還 C 黃宗英談到演員趙丹之死時說 一個演員畢生塑造角色 而時代也塑造了他自己 他是在知心的觀眾歡迎的掌聲和殷切的期待中 落下生命之幕的 D 小明看見王大伯家失火后急匆匆跑來對母親說 著火啦 沖天的大火 大火吞噬了太陽 遮住了大地 答案 C A項 遂 屬于文言詞匯 用于此處語體色彩不當 B項 從速交還 語氣生硬 D項 感情色彩不當 5 依次填入下面一段文字橫線中的語句 銜接最恰當的一項是 民俗 在文字出現以前 民俗靠話語口口相傳 有了 便有了 文藝張揚民俗 民俗在不斷的社會歷史變革中得到重塑和創(chuàng)新 這樣看來 是一個問題 更是一個問題 是地域文化的沉積 探討文藝話語保護和傳承民俗 文字記載和文藝話語載體 承載著博大深遠的文化品格和文化精神 尋找文藝介入民俗的有效切入點 生動鮮活 歷久不衰的生命力A B C D 答案 C 此類試題的解題思路如下 先瀏覽語段 把握大概內容 然后看所給小句子中的關聯詞 提示詞 把握小句子之間的關系 按照 闡釋概念 民俗與文字的關系 新時代下民俗的發(fā)展 這一邏輯關系排列即可 過關檢測 1 下列句子用語得體的一項是 A 日前丟失支票 蒙您及時送回 感激不盡 明天我將于百忙中專程前來致謝 請在家等候 B 學生會經過調查研究 寫出了 我校食堂服務質量調查報告 文中提出了改進意見 并且責成學校領導研究落實 C 聽說貴公司在經營方面存在困難 你們如需要指點的話 我們將不吝賜教 D 奉上拙著一本 鄙人才疏識淺 書中謬誤甚多 特此敬請斧正 答案 D A項 說自己 將于百忙之中專程前來致謝 不得體 B項 責成 一般用于上級要求下級做某項工作 這里說學生會 責成 學校領導 不當 C項 指點 不吝賜教 不應該從 自己 嘴里說出 2 下列各句表達最得體的一句是 A 這個問題我請教了許多人 都得不到解決 于是不恥下問 向先生您請教 B 在座的不是董事長 就是總經理 現在請大家出錢出物 為國家盡匹夫之責 C 護士拿著注射器說 孩子 別哭 再哭 我就給你扎出血來了 D 馬老師端起酒杯說 黃老先生 今天是您的壽誕之日 我祝您健康長壽 答案 D A項 不恥下問 不能用于自己 B項 匹夫 所用的對象不當 匹夫 指一般平民 而 董事長 總經理 不在一般百姓之列 C項 護士的用語不看對象和場合 3 下面是四種不同情境的講話 且都與 笑 有關 根據情境推斷 表達不得體的一項是 A 初次見面時的講話 我不會講話 您可別見笑 B 再次遇到朋友的講話 去歲路過貴地 本要登堂求教 但愧知識短淺 誠恐貽笑大方 C 接受別人禮物的講話 恭敬不如從命 我就笑納了 D 在追悼大會上的講話 兇手被抓捕 正氣得弘揚 愿我們的英雄含笑九泉 答案 C 混淆了敬謙 笑納 是請別人接受自己的禮物 敬辭 4 依次填入下面語段橫線處的語句 銜接最恰當的一組是 我國是食品生產和消費大國 這樣才能有效解決食品安全領域損害群眾利益的突出問題 切實增強消費安全感 強化執(zhí)法措施 嚴懲違法犯罪分子 食品產業(yè)涉及環(huán)節(jié)多 哪一環(huán)出現漏洞都會給食品安全帶來嚴重威脅 創(chuàng)新食品安全監(jiān)管機制 堅決淘汰劣質企業(yè) 以震懾所有企業(yè)使之不敢越雷池半步 保障食品安全需要生產經營者誠信自律 更需要嚴格的法律制度約束和有效監(jiān)管 因此 必須保持嚴厲打擊違法違規(guī)行為的態(tài)勢 及時消除各環(huán)節(jié)的隱患A B C D 答案 C 起領起作用 應位于開頭 由 因此 連接 是具體措施 先有機制 再執(zhí)法 之后是淘汰 震懾 是后文 這樣 指代的對象 應在最后 5 填入下列橫線處 排列順序最恰當的一組句子是 如果一個人有了 知識 這樣一個概念 并且認識了自己知識貧乏的現狀 他就可能去尋求 靠近知識 在他自以為是在 前進 的時候 走著倒退的路 我就產生了求學的強烈愿望 我又產生了分辨好壞 選擇好書的愿望 相反 如果他認為自己什么都懂 他就會遠離知識 當我明白了自己讀書非常少的時候 當我知道了世界上書籍數目如何龐大的時候A B C D 答案 C 這是一個議論性語段 議論的中心話題是對于 知識 的認識問題 整段文字采用正反對比的論證方法 前半部分是正面論述 后半部分是反面論證 在論證中 前半部分采用第三人稱 后半部分是第一人稱