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1、高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練典例精析典例精析即時訓練即時訓練典例精析典例精析即時訓練即時訓練考點二變換句式考點二變換句式高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練典例精析典例精析即時訓練即時訓練典例精析典例精析即時訓練即時訓練變換句式就是在不改變原意的前提下，采用不同的句式，以適應不同語言環(huán)境的需要，收到最佳的表達效果。變換句式是一種重要的技能。進行句式變換有時是為了增加文采，如排比；有時是為了強調，如句子成分的移位；有時是為了連貫，如為了話題的前后銜接而進行的主語、賓語的調整；有時是為了增加語言的清晰度。精
2、要 概述高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練典例精析典例精析即時訓練即時訓練典例精析典例精析即時訓練即時訓練變換句式要求內容表達準確，語氣恰當，還要與上下文協(xié)調一致。能變換句式表明能夠根據(jù)需要使用語言，表明儲存的表達方式多種多樣，有較強的語言表達技巧。變換句式類題目一般以主觀題形式出現(xiàn)，根據(jù)要求不同，分兩種形式：一是變換句式，一是重組句子。高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練典例精析典例精析即時訓練即時訓練典例精析典例精析即時訓練即時訓練類型一長短句互換1長句長句是使用詞語多、形體長、結構復雜的單句。如：長10
3、8米、寬14米，續(xù)航力為6000海里的中國漁政310船是目前中國噸位最大、技術最先進、續(xù)航能力最強的漁政執(zhí)法公務船。長句的表達效果是表意嚴密、內容豐富、精確細致。長句主要用于書面語、議論、描寫之中。高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練典例精析典例精析即時訓練即時訓練典例精析典例精析即時訓練即時訓練2短句短句是使用詞語少、形體短、結構簡單的單句。如：漁政310船是中國的漁政執(zhí)法公務船，該船長108米，寬14米，續(xù)航力為6000海里，它的噸位是目前中國最大的，技術是最先進的，同時，續(xù)航能力也是最強的。短句的表達效果是表意靈活、簡潔明快、節(jié)奏感強。短句主要用
4、于口語、緊急場合、演講詞等中。長句變短句，就是把一個修飾限制成分繁多、結構復雜的句子，變成幾個修飾限制成分少，結構簡單的句子。而短句變長句與長句變短句正好相反。需要特別說明的是，變換后的長句必須是一個單句。高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練典例精析典例精析即時訓練即時訓練典例精析典例精析即時訓練即時訓練典例 精析 把下面這個長句改寫成幾個較短的句子，可以改變語序、增刪詞語，但不得改變原意。他的著作用康德、叔本華的美學思想，就境界的主客體及其對待關系、境界的辯證結構及其內在的矛盾運動、境界美的分類與各自特點，對境界這一中國傳統(tǒng)的美學范疇進行了詳細的闡釋
5、。答：_例例1高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練典例精析典例精析即時訓練即時訓練典例精析典例精析即時訓練即時訓練 解析本題考查句式變換中長句變短句的能力。這道題的改寫方法是：先找主干句“他的著作對境界這一中國傳統(tǒng)的美學范疇進行了詳細的闡釋”，再整理句子內部成分，一是運用了什么闡釋的依據(jù)是“康德、叔本華的美學思想”，二是有怎樣的內容闡釋的內容既有“境界的主客體及其對待關系，也有境界的辯證結構及其內在的矛盾運動”，還有“境界美的分類與各自特點”。高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練典例精析典例精析即時訓練即時訓練
6、典例精析典例精析即時訓練即時訓練 答案他的著作對境界這一中國傳統(tǒng)的美學范疇進行了詳細的闡釋，闡釋的依據(jù)是康德、叔本華的美學思想，闡釋的內容既有境界的主客體及其對待關系，也有境界的辯證結構及其內在的矛盾運動，還有境界美的分類與各自特點。高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練典例精析典例精析即時訓練即時訓練典例精析典例精析即時訓練即時訓練 將下面的3句話整合為一個單句(含標點符號不超過35個字)。真的東西總是同假的東西相比較而存在的。善的東西總是同惡的東西相比較而存在的。美的東西總是同丑的東西相比較而存在的。答：_解析本題考查句式變換。以第一句話為主干，提取
7、另外兩句的主干部分去做第一句的定語。答案真的、善的、美的東西總是同假的、惡的、丑的東西相比較而存在的。例例2高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練典例精析典例精析即時訓練即時訓練典例精析典例精析即時訓練即時訓練1長句變短句的步驟和方法(1)找出句子主干及其直接修飾語，使它們單獨成句。(2)對直接修飾語進行分析，使它們組成新的句子；而對那種多組性修飾語的句子，則可以將原來共同修飾一個中心語的一組修飾語分開，使它們分別與中心語組成短句。(3)將分解出的句子合理安排順序。高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練典例精析典例
8、精析即時訓練即時訓練典例精析典例精析即時訓練即時訓練(4)解答這類題主要采用抽取法和復指法。抽取法即直接把長句子里的附加成分抽取出來變成短句子；而復指法則是把長修飾語提到句前使之成為分句或句子，同時在后面的句子里用代詞(這、它、他、她等)來復指它。高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練典例精析典例精析即時訓練即時訓練典例精析典例精析即時訓練即時訓練2短句變長句的步驟和方法(1)弄清該系列短句的內在聯(lián)系，從中找出可作長句主干的一個句子，作為長句的主干。(2)將其他短句改作該主干句的修飾成分，并按一定的語法或語意的關系放在相應的位置上。(3)檢查變后的句子是
9、否為一個單句，切不可為復句甚至句群。下定義題在壓縮語段和變換句式中均有出現(xiàn)。所不同的是：壓縮語段所給的是一個完整的語段，要求從中提取信息，組成定義，可以舍棄一些次要信息；變換句式所給的是幾個編組句子，可以增刪詞語，一般不能改變原意。高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練典例精析典例精析即時訓練即時訓練典例精析典例精析即時訓練即時訓練高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練典例精析典例精析即時訓練即時訓練典例精析典例精析即時訓練即時訓練類型二重組句子重組句子是根據(jù)題目要求，在不改變原意的條件下，打亂句子的結構，改變陳述
10、的對象，重造一個新句子。分析原句層次關系是做此類試題的第一步，變換句式的原則是變換后的句子要保留原意。因此，只有分清原句層次之間的關系，才能保證變換后句間的關系不變，從而保證原意不變。重組句子的第二步是考慮表達的思路問題，也就是注意“文脈”，“文脈”清晰了，“序”就清楚了。梳理文段的文脈，有“時間空間”“邏輯事理”“情感心境”“場景結合”等。重組句子還要求在不改變原意的基礎上，可以適當增刪詞語，調整句序，從而保證變換后句子通順、流暢。高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練典例精析典例精析即時訓練即時訓練典例精析典例精析即時訓練即時訓練典例 精析 以“海水
11、含鹽量的不斷增加”作開頭重組下面的句子，不得改變原意。由于雨水長期沖刷，陸地上的無機鹽被流入江河，成年累月地傾注入海，再加上海水不斷蒸發(fā)，使海水的含鹽量不斷增加。海水含鹽量的不斷增加_例例1高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練典例精析典例精析即時訓練即時訓練典例精析典例精析即時訓練即時訓練 解析這個句子中“水的含鹽量不斷增加”是結果，“雨水長期沖刷”“地上無機鹽流入江河”“成年累月地傾注入?！薄安粩嗾舭l(fā)”是導致這個結果的四個原因，且有一定的先后順序。以“海水含鹽量的不斷增加”為開頭重組，就是將因果倒置，同時，為了使句子通暢連貫，可在結尾處添加“的結果”
12、。答案海水含鹽量的不斷增加是雨水長期沖刷、陸地上無機鹽流入江河、江河成年累月地傾注入海、海水不斷蒸發(fā)的結果。高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練典例精析典例精析即時訓練即時訓練典例精析典例精析即時訓練即時訓練 用“儒、道、佛”作開頭，重組下面這個句子，不得改變原意。蘇軾的生活與創(chuàng)作充滿了矛盾，因為他曾受到儒、道、佛各方面的影響，思想比較復雜。答：_例例2高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練典例精析典例精析即時訓練即時訓練典例精析典例精析即時訓練即時訓練 解析變換語序是重組句子的重要題型，即考查用不同語序表達同一
13、意思的能力。首先，原句是一個因果關系復句，先果后因，而以“儒、道、佛”為開頭重組句子，即以“因”為開頭來重組語句。進一步分析，“思想比較復雜”又是這種“影響”的直接結果，所以它們應該放在開頭首先來說，而“生活與創(chuàng)作充滿了矛盾”，更是“儒、道、佛各方面的影響”和“復雜”的“思想”的間接結果。所以這道題可以這樣理解：有了“儒、道、佛”思想對蘇軾的影響這個原因，會產生“思想復雜”“充滿矛盾”這兩種結果，即各方面對蘇軾都有影響，使得他思想比較復雜，生活與創(chuàng)作充滿了矛盾。高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練典例精析典例精析即時訓練即時訓練典例精析典例精析即時訓練
14、即時訓練答案儒、道、佛各方面對蘇軾都有影響，使得他的思想比較復雜，生活與創(chuàng)作充滿了矛盾。高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練典例精析典例精析即時訓練即時訓練典例精析典例精析即時訓練即時訓練1分析原句結構。找出重組主體在原句中所處位置，與原句其他部分的關系。重新組合型的試題，無論是高考題還是各地的高考模擬題，大都是屬于“因果”或“果因”之間的重新排列。一般情況下，是“原因”在前，“結果”在后，也有的是“結果”在前，“原因”在后。題目的設置往往是將原句的“因果”或“果因”倒置，因此，做好此類題的關鍵是分清原句中的“原因”與“結果”。與此同時，還應特別注意“
15、原因”往往是由三個以上的句子組成；而且句子之間有的還有先后、因果等關系，也應該理清。高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練典例精析典例精析即時訓練即時訓練典例精析典例精析即時訓練即時訓練2安排重組順序。將原句內部，按重組主體進行時間、空間或邏輯順序排定。3正確表達重組。注意句間連貫銜接，可適當增加關聯(lián)詞，其他動詞；也可刪減某些詞；力求表達無語法錯誤，使語句順暢；一定要保持原意，不能隨意改動。高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練典例精析典例精析即時訓練即時訓練典例精析典例精析即時訓練即時訓練高考總復習高考總復習 語
16、文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練典例精析典例精析即時訓練即時訓練典例精析典例精析即時訓練即時訓練類型三整散句互換結構相同或相似的一組句子叫整句；相反，結構不整齊、各式各樣的句子交錯運用的一組句子叫散句。整句主要是排比句、對偶句等，散句主要是長句短句交錯、非排比句、非對偶句等。高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練典例精析典例精析即時訓練即時訓練典例精析典例精析即時訓練即時訓練整句和散句各有用處，各有修辭效果。整句形式整齊，聲音和諧，氣勢貫通，意義鮮明。這種句式在散文、詩歌、唱詞中應用較廣，適合于表達豐富的感情，能給人以深刻、鮮明的印
17、象。散句比較靈活，富于變化，生動感人。整句和散句交錯運用則兼二者之長，既整齊和諧，又富于變化，更能使表意深刻、語意連貫。如：在斗爭中、勞動中、生活中，時常會有東西觸動你的心，使你激昂，使你歡樂，使你憂愁，使你沉思，這不是詩又是什么呢？用整句或散句，或整句、散句并用，都要根據(jù)表達的需要來決定。高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練典例精析典例精析即時訓練即時訓練典例精析典例精析即時訓練即時訓練 將下面的句子改寫成排比句。音樂家常把靈感變?yōu)樘S的音符，文學家呢，他們優(yōu)美的辭章往往緣于靈感，至于畫家，他們完滿的構圖也常常與靈感相關，而一般人的靈感，則常是霎時的
18、喜悅。答：_典例 精析例例1高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練典例精析典例精析即時訓練即時訓練典例精析典例精析即時訓練即時訓練解析此題考查散句變換成整句和修辭手法的運用能力。散句變換成整句，就是把結構不整齊、各式各樣的句子交錯運用的一組句子變換成形式整齊、音韻和諧、氣勢貫通、表意明晰的一組句子。題干還要求改寫后的句子為排比句。答案音樂家的靈感常成為跳躍的音符，文學家的靈感常成為優(yōu)美的辭章，畫家的靈感常成為完滿的構圖，一般人的靈感常只是霎時的喜悅。高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練典例精析典例精析即時訓練即時
19、訓練典例精析典例精析即時訓練即時訓練 將下面的整句變換為散句。為了充分調動群眾的積極性和創(chuàng)造性，為了提高工作效率，為了更好地支援農業(yè)，我們必須堅決貫徹這一指示。答：_解析此題考查句式變換中整句變散句的能力。整句變散句的一般方法是將整句重復使用的詞語去掉，使相關內容變?yōu)楹诵牟糠?。此句重復使用的詞語是“為了”，轉換時可根據(jù)句子的邏輯關系，保留一個“為了”，然后將句子進行調整即可。答案為了充分調動群眾的積極性和創(chuàng)造性，提高工作效率，更好地支援農業(yè)，我們必須堅決貫徹這一指示。例例2高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練典例精析典例精析即時訓練即時訓練典例精析典例精析即時訓練即時訓練1整散句互換多為散句變整句，既是對句式變換的考查，又是對排比、對偶修辭手法的考查。2整句和散句互換的思考點主要是重復性用詞。整句改為散句則將整句重復使用的提示詞去掉，使相關內容變?yōu)榧毿〔糠?；散句改為整句則要加上重復使用的詞語，使之相關內容構成整齊句式，或將句中不太整齊的并列部分修整，分別組合，變?yōu)榕疟染浠驅ε季洹?/p>
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