廣東省中山市七年級生物下冊 觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動實驗改進(jìn)教案 （新版）新人教版.doc

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觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動 一、使用教材 人教版初中《生物學(xué)》七年級下冊第四單元第四章第二節(jié)。 二、實驗器材 自制10%的酒精溶液、金蛙、可視顯微鏡、培養(yǎng)皿、滴管、清水、紗布、棉簽等。 三、實驗創(chuàng)新要求/改進(jìn)要點 實驗改進(jìn) 改進(jìn)效果 1 選擇金蛙代替金魚做實驗材料 循環(huán)使用 2 用10%的酒精溶液麻醉金蛙 便于觀察 3 利用可視顯微鏡轉(zhuǎn)微觀為宏觀 圖像共享 4 利用MvIc程序的教師端可視性 師生互動 5 利用MvIc程序的學(xué)生端可視性 生生互動 6 撈金魚-游戲搶答 檢測目標(biāo) 7 打印實驗報告單 評價激勵 四、實驗原理/實驗設(shè)計思路 依據(jù)顯微鏡下呈放大的、倒像的原理，仔細(xì)觀察三種類型的血管，準(zhǔn)確說出三種血管的判斷方法，并推測動脈、靜脈和毛細(xì)血管之間的血液流動方向。 本實驗是一個動態(tài)的顯微實驗，對于七年級的學(xué)生有一定的難度。學(xué)生按照課本上的實驗方法進(jìn)行操作，存在以下問題：①尾鰭色素少的活小魚的三片尾鰭重疊不易觀察，②小魚翻動，影響觀察，③若觀察時間過長，小魚易死亡，④實驗現(xiàn)象不明顯，即使有的組別能觀察到血液流動，由于顯微鏡一次只能容一人觀察，難以實現(xiàn)圖像共享。針對以上問題，我校生物備課組對本實驗做了適當(dāng)改進(jìn)。 五、實驗教學(xué)目標(biāo) （1）知識與技能：嘗試觀察顯微鏡下小魚尾鰭內(nèi)血液的流動現(xiàn)象，找出三種血管并說明其中血液流動情況，推測說出動脈、靜脈和毛細(xì)血管之間的血液流動方向。 （2）過程與方法：通過觀察顯微鏡下的小魚尾鰭內(nèi)血液的流動，提高觀察、分析、歸納的能力。 （3）情感、態(tài)度、價值觀：形成珍愛生命的情感、態(tài)度、價值觀。 六、實驗教學(xué)內(nèi)容 本節(jié)課是繼學(xué)習(xí)血液運輸物質(zhì)后的進(jìn)一步延伸，血流的管道是血管，從生活情境中引入，主要借助實驗“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動”來觀察、認(rèn)識三種血管，說出血液在三種血管內(nèi)各自的流動特點，并通過實驗現(xiàn)象解決生活中實際問題：動脈出血應(yīng)該及時進(jìn)行救治。并為三種血管的結(jié)構(gòu)特點做好鋪墊。起到承上啟下的作用。 七、實驗教學(xué)過程 1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 為學(xué)生呈現(xiàn)日常生活中的實例：臉蛋上的紅血絲、切脈、抽血等圖片，以此創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 圖1 圖2 2.學(xué)生實驗，解決重點： 組織學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，傾聽教師講解實驗改進(jìn)，從而明確實驗?zāi)康?、清點實驗器材、簡要概括實驗步驟，并說出實驗中的注意事項。做好實驗前的充分準(zhǔn)備。為提高實驗的成功率，教師麻醉金蛙，以供學(xué)生實驗使用。 圖3 圖4 然后學(xué)生按照規(guī)范的實驗步驟進(jìn)行分組實驗。運用倒計時器限時5分鐘。 圖5 圖6 學(xué)生可以通過觀察學(xué)生端MvIc程序下的顯微成像，本組成員互相交流觀點，找到最細(xì)的血管，同時教師端MvIc程序全程實錄各組的實驗動態(tài)，便于教師及時發(fā)現(xiàn)并指導(dǎo)需要幫助的學(xué)生。 圖7 圖8 以上環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生動手完成實驗的能力和觀察、分析問題的能力，解決本節(jié)重點。 3.合作探究，突破難點： 通過教師的問題引導(dǎo)，小組合作討論交流，找出三種類型的血管，觀察并說出各自血管中血液流動的情況。在此環(huán)節(jié)為了降低難度，鼓勵學(xué)生大膽的運用高倍物鏡觀察。 圖9 圖10 學(xué)生在使用高倍物鏡觀察時，可以借助學(xué)生端MvIc程序下的錄像功能對顯微成像進(jìn)行實時錄像，以便為其他沒有找到三種血管的組次進(jìn)行展示；并適時選擇效果良好的視野拍照保存，為完成實驗報告單做好準(zhǔn)備工作。 圖11 圖12 此時各小組成員仔細(xì)觀察顯微鏡下的物像，彼此交流觀點，得出結(jié)論，針對個別沒有找到三種血管的小組，教師可利用教師端MvIc程序選擇有代表性的優(yōu)秀組次在教師端和學(xué)生端同步展示。 然后請每一小組的學(xué)生之間表達(dá)交流，準(zhǔn)確找出本組金蛙的三種血管。教師運用MvIc程序的互動功能下發(fā)實驗報告單模板，學(xué)生按照本節(jié)課的實驗效果填寫相應(yīng)的內(nèi)容，待完成實驗報告單后再上傳教師機(jī)。運用評價任務(wù)（1），檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度。 圖13 圖14 最后教師組織小組討論交流，根據(jù)不同類型血管中血液的流動特點，推測說出血液在動脈、靜脈、毛細(xì)血管中的流動方向，學(xué)生展示最終結(jié)論后，教師通過動態(tài)示意圖15幫助學(xué)生理解該過程。并及時運用評價任務(wù)（2），請學(xué)生判斷圖16中①②③分別是哪三種血管，檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度。 圖15 圖16 以上環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題、合作探究的能力，突破本節(jié)難點?；顒又邪殡S著歡快而熱烈的氣氛，學(xué)生興趣高漲，參與度高，寓學(xué)于樂，更好的達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。 4.練習(xí)鞏固，成果展示 （1）練習(xí)鞏固，達(dá)成目標(biāo) 本課以游戲——撈金魚的方式進(jìn)行練習(xí)反饋，其中三條金魚對應(yīng)的有層次分明的三道習(xí)題，一條沒有對應(yīng)習(xí)題的金魚代表幸運者可以從教師那里得到一條自己喜歡的金魚飼養(yǎng)。這樣設(shè)計，學(xué)生興趣高漲，參與度極高，及時反饋學(xué)情，檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。 圖17 （2）成果展示，分享樂趣 教師對剛才上傳的各組實驗報告單整理并打印，學(xué)生們拿到自己的實驗作品可以與同學(xué)及家人分享學(xué)習(xí)的樂趣。 圖18 最后我以放生金蛙，珍愛生命，從我做起。達(dá)到情感升華結(jié)束本節(jié)課。 圖19 八、實驗效果評價 1. 教：達(dá)到循環(huán)使用、便于觀察的改進(jìn)效果。 ①教學(xué)理念新：本課遵循新課程理念，以“構(gòu)建開放式生物課程”，面向全體學(xué)生，以倡導(dǎo)的探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)科素養(yǎng)。 ②教學(xué)方法新：教師打破常規(guī)，選擇成本低廉，生命力強(qiáng)，可循環(huán)使用的金蛙做實驗材料，并在實驗過程中摸索出了用10%的酒精溶液麻醉金蛙的方法，解決了因其好動而影響觀察的問題。 2. 學(xué)：達(dá)到圖像共享、師生互動、生生互動的改進(jìn)效果。 ①學(xué)習(xí)方式新：學(xué)生利用可視顯微鏡、MvIc程序，實現(xiàn)了圖像共享、生生互動、師生互動等良好局面。 ②學(xué)習(xí)成果新：實驗報告單以實際物像圖輔助更科學(xué)。 3. 評：達(dá)到檢測目標(biāo)、評價激勵的改進(jìn)效果。 ①評價方式新：游戲搶答、打印實驗報告單等評價方式有機(jī)整合電子教學(xué)資源，構(gòu)建了數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境。 ②資源整合新：運用傳統(tǒng)教學(xué)資源和現(xiàn)代教學(xué)資源的有機(jī)整合, 及時、有效的達(dá)到檢測目標(biāo)和評價激勵的效果。