2019年外研社小學英語四年級分類單詞表.doc

2019年外研社小學英語四年級分類單詞表動物：（animal） cat dog pig rabbit horse elephant ant kangaroo monkey fish bird panda lion tiger sheep goat cow koala parrot snake人物：friend boy girl mother father sister brother uncle man woman Miss mum people son dad parents grandparents grandpa grandma aunt cousin pen pal classmate student child children職業(yè)：teacher student doctor nurse driver farmer singer writer policeman worker film star dancer singer fireman erhu player footballer actor actor actress artist engineer accountant salesman saleswoman cleaner baseball player食品：rice bread milk water egg fish cake meat hot dog hamburger noodles chicken tea coffee sandwich vegetable soup ice-cream cola juice sausage chips breakfast lunch dinner天氣：(weather) cold hot warm cool snowy sunny rainy windy cloudy weather reporter rain snow cloud sun星期： (week) day Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday weekend 數字：（number）one two three four five six seven eight nine ten eleven twelve thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen twenty thirty forty fifty sixty seventy eighty ninety hundred thousand million first second third fourth fifth sixth seventh eighth ninth tenth eleventh twelfth時間：（time） morning afternoon evening tonight year night holiday someday week hour month January February March April May June July August September October November December 教室：（classroom）bag book paper pencil ruler chair desk homework pencil-box word library card school card letter課程：（subject） middle school Chinese Maths Science Music English Physics Geography PE art primary school運動類：（sport）ball basketball football table tennis high jump swimming long jump morning exercises baseball 顏色：(colour) blue red yellow black white brown orange green pink grey purple交通工具： car plane bus boat ship train bike bicycle spaceship jeep taxi身體部位：(body) ear hand arm eye head foot mouth leg nose hair shoulder水果：(fruit) apple pear mango banana orange watermelon tomato peach sweet服飾：(clothes) coat dress shirt sweater shoe四季：(season) spring summer autumn winter第一人稱（單數）第二人稱（單、復）第三人稱（單數）第三人稱（單數）第三人稱（單數）第一人稱（復數）第三人稱（復數）I youhesheitwetheymeyouhimheritusthemmyyourhisheritsourtheirmineyourshishersitsourstheirs代詞：附送：2019年外研社新標準小學英語四年級(三年級起始)第三冊全冊教案一、準備階段: 教學目標:情感目標：培養(yǎng)學生學習英語的興趣知識目標：識別數字13-20。 能力目標：培養(yǎng)學生分析發(fā)現英語數字規(guī)律的能力。 教學重點;能夠聽說讀寫數字thirteen-twenty 教學難點: 能正確說出13-19單詞拼寫的規(guī)律。 輔助資源：掛圖、錄音機、磁帶、圖片二、教學過程:I. Warming up唱歌曲Ten Little Indian BoysII. Revision:教師在黑板上畫出一棵蘋果樹。然后拿出不同顏色的蘋果圖片（不超過12個）讓學生說出它們的顏色。說完后再請學生回憶剛才工看到了幾種顏色。待學生回答后教師將蘋果圖片貼在黑板上，全班一起來數一數蘋果的數量。（通過有目的的復習顏色和數字1-12為本節(jié)課繼續(xù)學習數字13-20作好鋪墊。）III. Presentation:1. 教師在蘋果樹上貼滿13個蘋果，問學生”How many apples on the tree?”幫助學生回答：”Thirteen.”板書單詞thirteen及數字13。2. 同樣方法教學數字fourteen。（通過數數的方法讓學生直觀感知數字13、14。3. 讓學生細心觀察數字thirteen和fourteen的后半部分，讓學生猜一猜數字15-19用英語該怎樣書寫，幫助學生寫出fifteen-nineteen的拼寫，教師應注意強調fifteen 和eighteen的拼寫，指導學生發(fā)音。4. 讓學生總結出數字13-19的單詞拼寫規(guī)律是以”teen”為詞綴構成的。（通過學生自己的觀察來總結發(fā)現英語數字的規(guī)律會加深學生學習的印象。）5. 呈現課文：出示課文掛圖，提問學生：Weiwei他們一共搭了多少塊積木？放課文錄音，學生回答出：”Twenty.”教學數字20的單詞拼寫及讀音。（學生帶著問題看掛圖聽錄音既鞏固了剛學過的數字13-19還學習了新數字20。）放錄音，學生邊聽邊指出句子。跟錄音朗讀課文。學生分角色朗讀課文。IV. Practice:1. 學生兩人一組完成P3練習3。學生先在書上把數字與其對應的單詞拼寫連起來，然后和同伴一人指數字或單詞另一人說數字，如：A:(points to 20) Twenty. B:(points to twenty) Twenty.2. 數字游戲。學生四人一組，每組學生得到1-20的數字單詞卡片，教師給出一個數字如：twenty。學生將從自己組的卡片中選出幾張數字卡片讀出來,這些數字的和必須是twenty。如：eleven 和nine或者 thirteen 和seven。速度最快的一組獲勝。（此活動的目的在于培養(yǎng)學生對單詞的認讀能力，同時通過計算也訓練了他們的快速思維能力。）V. Summary:教師總結：Today we have learned how to count and write numbers from 13 to 20. We can use them in out life.VI HomeworkCopy the numbers.Unit 2 Ive got twenty-six points.一、準備階段: 教學目標:情感目標：培養(yǎng)學生學習英語的興趣。知識目標：Twenty and one is twenty-one. Ive got twenty-six points.能力目標：掌握數字相加的英語表達法；在競賽中計算分數。 教學重點：學習句型：Twenty and one is twenty-one. Ive got twenty-six points. 掌握單詞：point/ winner 教學難點: 說出英語數字中twenty-ninety整十的拼寫規(guī)律。 輔助資源：掛圖、錄音機、磁帶、圖片二、教學過程:I. Warming up全班學生依次報數。 告訴學生在課上如果表現好可得到分數卡作為獎勵。II. Revision:教師出示一些動物圖片，請學生說出他們的名字。（通過復習動物名稱為下一步新知識教授作好鋪墊。）III. Presentation:1. 找?guī)酌麑W生到前面來，將剛才出示過的動物圖片發(fā)給每個人一張，教師可作示范來問其中一名學生：”Have you got a tiger?”引導該學生說：Yes, I have.或 No, I havent.2. 請幾名學生來猜猜他們每個人手里分別都有哪些圖片。如果有答對的教師馬上給這名學生一張事先準備好的10分數字卡片.并且告訴他/她:”You have got ten points.” 并引導學生說出句子:”I ve got ten points.”板書句子。3. 待全部猜完后每個人報出自己得到的分數，分數高的獲勝，教師對他說：”Youre the winner.”板書單詞winner。（新知呈現的部分以競賽的形式出現既能激發(fā)學生學習的熱情又能自然地導出新知內容。）4. 呈現課文：出示課文掛圖，提問學生：Who is the winner? How many points has Weiwei got？放課文錄音后，學生回答問題。（聽課文之前教師先給出問題能有效的幫助學生理解課文及鞏固剛學過的重點句型。）放錄音，學生邊聽邊指出句子。跟錄音朗讀課文。學生分角色朗讀課文。IV. Practice:1. 完成P4練習2。2. 數字游戲（P4練習3）。學生兩人一組，學生A給出一算式學生B回答并給出另一算式，再由學生A回答，兩人輪流進行。（活動中教師講解數字相加的英語表達法，也可將數學算式如20+1寫到黑板上以加深學生的印象。）3. 活動：快速加法問答。每個學生有一個數字代號。教師從每組中請幾名學生為出題員快速出題如：”twenty and six is.”代號數字和答案相同的學生就要起立并回答，如代號是26的學生起立回答：”twenty-six.”如果回答正確并且速度快這名學生將得到10分的卡片，最后統計得分最多的小組獲勝。（此活動的目的在于訓練掌握數字相加的英語表達法并能在競賽中計算分數。）4. 游戲：6的倍數。游戲先在全班中進行，全班學生按順序說數字，如果說到數字6或6的倍數就要拍手并且不能說數字，否則就被淘汰。（此活動目的在于訓練學生能快速用英語數數。）5. 學Chant。 教師首先播放一遍chant錄音，請學生邊看圖邊聽。學生找出生詞，教師解釋詞義并指導學生讀音。再放錄音，逐行停頓，學生邊聽邊模仿學說。聽錄音連貫跟讀幾次，鼓勵學生加上動作。V. Summary:總結在這節(jié)課中多少學生獲得了分數卡，讓他們說出自己的分數。教學反思：Module 2 DirectionsUnit 1 Go straight on.一、準備階段: 教學目標:情感目標：培養(yǎng)學生樂于助人的品質。知識目標：學習句型Wheres West Lake Road, please? Go straight on. Turn left. Turn right. Where are you going?能力目標：培養(yǎng)學生問路、指路的能力。 教學重點;1. 學習句型：Wheres ,please? Go straight on. Turn left. Turn right. Where are you going?2. 掌握單詞及詞組：house/ go straight on/ turn left/ turn right/excuse me/ next to/ supermarket 教學難點: 掌握表示地點和方位的詞 輔助資源：掛圖、錄音機、磁帶、圖片、課文VCD二、教學過程:I. Warming upTPR活動。教師邊說邊做：”Right hand up. Right hand down.”學生跟著教師邊做邊說。II. Revision:教師出示一些表示地點的圖片如park/zoo/shop/school等，請學生搶答出單詞。（通過復習地點單詞為練習本課的句型Wheres ,please?做好鋪墊。）III. Presentation:1.教師拿出公園的圖片對學生說：”Im going to the park this weekend. Where are you going this weekend?”學生說出自己的出行計劃”Im going to.” （為課文教學創(chuàng)設情景）2.教師說：”Sam is going to Damings house. Where is Damings house? Is it in West Lake Road or East Lake Road? Lets wactch the VCD.” 3.學生觀看課文VCD，找出答案并回答。 4.教師提問：”Sam asks the way to the policeman. How does he ask?”學生聽課文錄音，大屏幕上出示Sam的問話。教師指導學生讀句子。 5.所有學生來扮演Sam,教師來扮演policeman，同時在大屏幕上演示出課文中的路線圖，教師邊指圖邊講解。教授詞組go straight on/turn left/ turn right。 6.教師在大屏幕上出示幾種路線圖如：讓學生說出路線。 （通過練習及時操練重點詞組。） 7.學生打開書，跟錄音朗讀課文。 8.分角色朗讀課文。 IV. Practice:1. 活動：問路。讓學生自己畫一幅地圖，上面有三條路，分別標有school/ zoo/ supermarket/ my house. 在地圖的某處標有Youre here. 教師請學生用自己的地圖進行兩人小組練習，一人問路：”Wheres the zoo, please?”，另一人指路:”Go straight on and then turn left”。（此活動目的在于鞏固練習問路及指路的語句，培養(yǎng)學生觀察和動手能力。）2. 活動：我迷路了。教師準備一些路線圖和要找的目的地單詞卡。教師將單詞卡片發(fā)給一些學生，再將路線圖發(fā)給另一部分學生，那單詞卡片的學生作為迷路者來問路，如：”Im lost. Wheres the park?”拿著路線圖的學生幫助他們來指路。（學生在活動中操練了問路和指路。）V. Summary: 教師說：”Today we have learned how to ask and show the way with Wheres , please? Go straight on. Turn left. Turn right. ” We use them in the daily life.VI Homework請學生畫出從家到學校的路線圖并英語標注。Unit 2 Its at the station.一、準備階段: 教學目標:情感目標：培養(yǎng)學生樂于助人的品質。知識目標： 學習句子：The train is going up/down/past the hill.能力目標：能夠用英語問路和指路 教學重點;1. 學習句型The train is going up/down/past the hill.2. 掌握單詞及詞組：Train/up/hill/down/past/station 教學難點:掌握表示地點和方位的詞 輔助資源：掛圖、錄音機、磁帶、圖片二、教學過程:I. Warming upTPR活動：教師或一名同學下口令turn left/hands up/hands down等,全班學生做動作。II. Revision:請幾名學生展示自己上節(jié)課畫的路線圖并向大家介紹從自己家到學校的路線，教師可把學生的路線圖用投影放出來。（此活動既使學生的作業(yè)得以反饋，復習了已學過的知識，又為本課的新內容做好鋪墊。）III. Presentation:1. 教師準備一漲有課文背景圖案的掛圖，將小山、房子、學校、火車站分別貼在圖上，并講解單詞hill和station。2. 出示火車圖片并說：Theres a train from Beijing to our city.Where is the train going? 將火車貼在山上的位置，引導學生說出：“The train is going up the hill.板書該句子。3. 移動火車到山下的位置問：“Where is the going now?引導學生說出：“The train is going down the hill.4. 同樣方法講解 Its going past.5. 呈現課文：出示課文掛圖，提問學生：Where is the going now放課文錄音后，學生回答問題。（聽課文之前教師先給出問題能有效的幫助學生理解課文及鞏固剛學過的重點句型。）放錄音，學生邊聽邊指出句子。跟錄音朗讀課文。IV. Practice:1. 活動：火車在哪里。教師將“hill”, ”houses”, ”school”, ”station”,圖片交給學生請他們站在相應的位置。將”train”的頭飾交給另一名學生，并邀請一些學生乘坐火車。老師請火車開動起來，并請其他同學一起說出火車經過了哪些地方。（此活動的目的在于在活動中鞏固、練習表達方位的單詞。培養(yǎng)學生的合作精神。）2. 完成P8練習3。學生兩人一組，學生A說出路線，學生B根據A的描述找到相應的地點。學生A：Go straight on, turn left. Its on your night. 學生B: Is it the supermarket? 學生A: No, it isnt.3. 活動：How can we go to Carrefour?學生以小組為單位討論后設計出從學校到最近的一家Carrefour的路線圖。然后到前面來給全班學生講解路線，選出最合理的一組獲勝。4. 學Chant。 教師首先播放一遍chant錄音，請學生邊看圖邊聽。學生找出生詞，教師解釋詞義并指導學生讀音。再放錄音，逐行停頓，學生邊聽邊模仿學說。聽錄音連貫跟讀幾次，鼓勵學生加上動作。V. Summary: 請學生總結今天所學的重點句子和單詞。VI Homework看P8圖來描述火車所在位置。教學反思：Module 3 ActivitiesUnit 1 Shes writing a letter.教學目標 1. 知識目標： Shes watching TV / reading a book /writting a letter ./. 2. 能力目標： a. 能聽說，人認讀表示正在發(fā)生的動詞短語：watching TV , reading a book , listening to music .并學會運用。 b. 能聽懂，會說句型：She/ He is doing . 3. 情感目標： 培養(yǎng)學生學習英語的興趣。 教學重點： She/He is doing (watching TV/ reading a book / cooking/.) 教學用具：錄音機，卡片，課件。 教學過程： 一. 熱身復習 Sing a song （活躍氣氛，提高學生的注意力） 二. 呈現課文 1. 學習課文 Listen and point .(學生看著課本，老師放錄音，邊看邊聽，提高學生聽的能力) 2. 知識輸入： T: Boys and girls look at the blackboard .There are some card , What are they ? (出示單詞卡片) Ss: watch TV / read a book / listen to music /. T: Very good ! (走向學生) look me carefully . (Do the action) Im writting . Ss: . T: Now one stundent e here , who can try ? S1: Do the action ( reading a book ) T: She is reading a book , flow me for three times pleaes ? Ss: She is reading a book . (重復三次) 3. Show 3 pairs . 三. 學習 A Chant Eyes , eyes , what can you do ? Watch , watch , watching TV. Read , read , reading a book . Hands , hands , what can you do ? Cook , cook , cooking for my lunch . Write , write , writting a letter . 設計意圖：通過有趣的chant 加深學生就現在分詞的印象。 Unit 2 What are you doing ?教學目標： 1.知識目標： What are you doing ? Im listening to music / reading a book. 2. 能力目標： a、能聽、說、認讀表示正在發(fā)生的動詞短語：reading a book、 listening to music并能在日常生活中運用。 b、能聽懂、會說句型：What are you doing ? Im.并能在實際情景中運用。 c、培養(yǎng)學生的探究能力，鼓勵學生積極思維，挖掘運用語言的創(chuàng)造能力。 3.情感目標： 培養(yǎng)學生學習英語的興趣。 教學重點： What are you doing ? Im. 詢問對方并講述自己正在發(fā)生的事情。 教學難點： What are you doing ? Im.和Whats he / she doing? Hes / Shes-ing.在真實情景中的綜合運用。 教學用具：錄音機、卡片、課件 教學過程： 一、熱身復習 1、Greeting with Ss .( 師生問候并分組準備本節(jié)課進行競賽。) 設計意圖：拉進與學生的距離，激發(fā)學生競爭意識。 2Play a game.(Simon says) 設計意圖：激發(fā)學生學習興趣，復習本課需用到的一般現在式（例watch TV ,read a book），為新課學習現在分詞（watching TV ,reading a book）做好鋪墊。 二、任務呈現和課文導入 在復習環(huán)節(jié)后，教師向學生呈現本節(jié)課的任務：（詢問對方并講述自己正在發(fā)生的事情）T:Boys and girls listen carefully please,Today we are going to learn a new lessen. Look and listen .(展示課件) 三、任務準備 1學習課文 a、Listen and say what you hear. 在此基礎上引入新的知識，向學生提供可理解性輸入. b、Show the key sentences and teach the new words.(此環(huán)節(jié)通過老師出示自己的照片并描述和出示本班學生的照片并遮掩來詢問描述使學生初步理解和運用本課功能句型。詞的教學引導學生在句子中學習，使“音形意”相結合，做到詞不離句，運用圖片來達到這一教學目的。) c、Play a game. Back to back then ask and answer . S1:Do the action. T: What are you doing?(引導學生跟讀,老師示范) S1: Im -ing. S1：Do the action. T and Ss: What are you doing?（與學生一起反復問及強調） S1: Im -ing. d、Show 4 pairs. e、Listen to the tape and answer the questions. 例What is Sam doing?. 2學習歌曲 a、Listen and try to sing. (初次聽，教師做動作幫助理解) b、Sing and do the actions.(再次聽，邊唱邊做動作) 3.鞏固操練 a. Pair work.(就歌曲下方的圖片同桌兩人問答，老師先給出示范) What is she /he doing? Shes / Hes -ing. b. Listen and match. c.Play a game.(木頭人游戲鞏固本課新授功能句型) 四、任務完成 1.Interview and finish off the form.(采訪并記錄下采訪的結果，師生示范) 2. Have a report about what the children are doing in different places on Childrens Day. （老師示范并引導學生將采訪的結果報道出來） Good morning, everyone. Now Im at the party / playground / park. Look. XXX is -ing. Im XXX from School TV. 五、家庭作業(yè) 教師引導學生總結本節(jié)課學習內容。同時布置課外作業(yè)。 1.Read and try to recite Activity One. 2.Sing the song to your parents.教學反思：Module 4 In The ParkUnit 1 What are they doing ?教學目的：1) 學生能夠聽、說、認park lake thing interesting people men get on lots of lets2) 能聽懂、會說本課對話。3）能夠運用所學英語句子，進行簡單的擴展性交流。4）通過描述人物行為，簡要說明一處場景。教學重點：1）繼續(xù)掌握句型Theyre 動詞+ing +賓語 2）描述地點位置教學難點：通過描述人物行為，簡要說明一處場景。教學準備：多媒體設備、電腦光盤、卡片、實物教學過程：一、Warming up 師生互相打招呼，問好。二、Revision1 教師說動名詞：swimming, singing, dancing, rowing請學生作出相應動作。2 Free talk. 以小組為單位選派一名代表，用英語描述本組成員收集的有關人物或動物正在進行的某種動作的照片、圖片等。三、Presentation（一）單詞教學1 教師留下學生收集的資料，并指著它們說：Look, there are lots of pictures.用聲調變化突出強調lots of，并板書lots of（許多）。2 教師可利用身邊的物體，用lots of造句，使學生明白詞組的意思。3 教說lots of4 請學生造句（告訴他們可以用“三明治”英語）。5 教師隨意拿起教室里的任一物品說，“This thing is good. Thisthing is nice”請學生猜猜“thing”的意思。6 教師板書thing（東西，物品）并教說單詞。7 教師拿出一件有趣的物品說：Look at this thing. Is it interesting ?由此引入“interesting”，板書并教說interesting（有趣的）。8 請學生用“三明治”英語說說生活中哪些事是interesting。（二）課文教學1告訴學生，老師將要帶領大家去看看Daming and Sam 今天get on the bus （乘上公共汽車）后將會看到哪些interesting things 。Lets go.2學生觀看電腦光盤或聽錄音磁帶。3教師用漢語詢問學生幾個簡單的問題，看看學生是否明白故事的意思。例如：Daming and Sam 在哪里？他們看見了什么？4再次播發(fā)媒體。5教師通過提問：Where are the people doing taijiquan?引出詞組 in the park板書并教說。提問Where are the people rowing a dragon boat? 引出詞組 on the lake板書并教說。提問Where are the men playing chess? 引出詞組 under the tree 板書并教說。6學生打開課本，跟說句子。四、Consolidation1分別由教師和全體學生朗讀Daming和Sam對話內容。2把全班分為兩個大組，朗讀對話。3請學生兩人一組，練習朗讀。4請幾對學生表演課文內容，或看著動畫配音。五、Homework1聽課文錄音，熟練認讀課文。2用英語寫3個句子，說說自己的家庭成員正在做什么。（最好配上圖） Unit 2 What is Amy doing ?教學目的：學生能夠看圖正確描述不同人稱所正在發(fā)生的行為和動作，并能夠正確運用。教學重難點：學生在運用現在進行時的時候，能根據不同的人稱正確選用“be”教學準備：圖片，錄音機，小星星教學過程：一、 熱身活動學生分組表演SB Unit1中的故事，評出“最佳表演小組”和“最佳語言獎”，由老師給予獎勵。二 、復習1老師把以前學習過的一些動詞寫在黑板上，請學生把他們改為的形式 如do, play ,row, drink, cycle, swim, jump, help, listen, watch, run, walk等，特別要學生注意cycling, swimming, running的拼寫。2開展“猜猜看”的游戲。老師請幾組兩人或多人小組到講臺上，學生根據老師展示給他們的圖片做出相應的動作，老師可向學生提問：“What are they doing?”，請下面的學生回答：“They are.”，以此復習上節(jié)課的內容。三、 課文教學1老師在黑板上畫四幅簡筆畫：1） Amy正在跑步。2）大明正在跳。3）Amy正在聽音樂。4）大明正在看電視。然后指著畫，向學生提問：“What is Amy doing?/What is Daming doing?”，引導學生一起回答“She is running./He is jumping./She is listening to music./He is watching TV.”。2.老師告訴學生，將隨意指出其中一幅畫，要求學生根據畫的內容進行回答。老師問：“What is she doing?/What is he doing?”，學生用：“She is/ He is”回答。3老師要求學生同桌之間針對簡筆畫的內容進行問答活動，如：“What is she doing?” “She is running.”等。4老師向學生說明：除了用眼睛看，我們還可以通過用耳朵聽來判斷正在發(fā)生的事情，請學生把書翻到SB Unit2活動1。根據錄音判斷書上的人物正在做什么事情，然后通過播放活動2的錄音進行核對。如果學生程度較好，老師可以先放一遍錄音，請學生們聽，然后再放錄音，在每一個問題后停頓，請學生試著回答問題。老師需要注意的是；由于漢語的習慣，學生學習現在進行時的時候容易忽略“be”，老師要及時糾正學生的錯誤。5確定學生能夠正確并熟練運用現在進行時來描述正在發(fā)生的行為和動作時，老師可以出示課前準備好的許多個人活動的圖片，要求學生看圖進行“猜猜看”的游戲。老師說：“She is running.”，請學生以小組為單位來回答：“It is Amy.”等，答對一題的小組獎一顆小星星，星星越多的小組就獲勝。6SB Unit2活動4是一首古老的英國歌曲。歌曲以劃船為主題，表現了生活的美好。它旋律優(yōu)簡單，節(jié)奏歡快，非常上口。老師可以引導學生也邊唱歌邊做動作。7老師放錄音，讓學生看著插圖聽一遍慢速的歌詞朗讀，向學生講解歌詞中他們不明白的內容。例如：gently, merrily, stream, dream等單詞。播放歌曲錄音，讓學生看著書聽，并試著跟唱。老師可以多放幾遍錄音，同時幫助學生編排適當的動作。四、總結 老師與學生共同回顧今天所學習的內容，要求學生能夠掌握并且正確使用不同的人稱來描述正在發(fā)生的行為和動作。五 家庭作業(yè)1復述課文內容。2唱英語歌曲。Module 5 FoodUnit 1 Do you want some rice? 一教學目標1. 會用 Do you want some rice? Yes, please./No, thank you.討論對方想要的食物。使不同層次的學生有不同程度的收獲。2. 了解中西文化差異。3. 培養(yǎng)學習興趣，創(chuàng)設情景，拓展思維，培養(yǎng)學生的合作精神。二. 教學重點1. 會用“ Do you want some rice? Yes, please. /No, thank you.討論對方想要的食物。2. 發(fā)音正確、清晰。三教學難點1Chopsticks的發(fā)音。四教學用具實物、錄音機、磁帶、貼畫、圖片五教學過程Step1. Warmer.1.Greeting.2.Revision.T: Look, what are these? (復習有關食物的單詞)T: Have you got a fish? Ss: No, we havent.T: Have you got oranges? Ss: Yes, we have.T: OK, stand up, boys and girls. Lets go. Left foot, right foot, left foot, right.（說韻句激趣，引入新課）Step2. Presentation.T: Are you hungry? Ss: Yes.T: OK，sit down.T: Look, Chinese fast food! Follow me, please.（運用簡筆畫畫一個小吃攤，并出示 “Chinese fast food”）T: Do you know “fast food”? Look, these are fast food.(出示圖片) But noodles and rice are Chinese fast food.T: When we eat Chinese fast food, we use these things.(出示筷子，教讀chopsticks.)T: Look at this man. What is he doing?Ss: 做面條。T: Yes, he is making noodles.(教讀“he is making noodles.”)T: Noodles and rice. I like rice. Do you want some rice? (板書Do you want some rice?并教讀)T: Look, Amy and Daming. They are ing. What are they talking?Open your books turn to page18. Look, listen and point.T: Does Amy want some rice? Ss: No.T: Does Amy want some noodles? Ss: Yes.T: But Amy says chopsticks are difficult. (教讀difficult, chopsticks are difficult.)T: Do you know “difficult”?T: In China, we use chopsticks, so chopsticks are not difficult for us. But in England, Amy uses these things.(出示刀和叉)SoAmy says chopsticks are difficult. Is that clear?T: Now close your books, listen to the tape again, then tellme how to answer the questions: Do you want some rice? Do you want some noodles? Ss listen to the tape carefully.T: Now, Im Daming, who want to be Amy? OK. Do you want some rice?S1: No, thank you. (板書)T: Do you want some noodles? S1: Yes, please.（板書）(師指導讀)Step 3: DrillsT: They are having noodles now. Good morning, do you want some rice?Sa：Yes, please./ No, thank you. T: Here you are.Sa: Thank you.T: Who want to try? OK, e here. Now you ask the question.Sb: Do you want some? Sc: Yes, please./ No, thank you. Sb: Here you are.Sc: Thank you.T: Now work in pairs just like this. Are you clear?(抽查練習情況)T: Now work in groups.現在小組內每人輪流當服務員，詢問客人想要什么食物。最后選出最好的服務員。Let me do an example.(師做示范)T: OK, best waiters stand up, please. T: 現在你們去為其他組的客人服務。Listen carefully, if you think he or she is good. You can give them a happy face.看看誰得到的happy face多。OK, one, two, go!T: OK, lets stop here. How many happy faces have you got?(生回答)T: Wow, wonderful.我聘請你了！Step4. Brief SummaryT: 今天我們學習了怎樣用Do you want some?詢問對方需要的食物。You are very good. Now, lets say a chant.Do you want some rice? No, thank you. No, thank you.Do you want some noodles? Yes, please. Yes, please.Step 5: Homework1.聽錄音跟讀磁帶。家長簽字。 2.分角色演一演。 Unit2 Im making dumplings.教學內容：Students book Module5 Unit2 Im making dumplings.學習目標：1學會使用What are you doing ? Im making dumplings/ Im cooking vegetable.來做問答練習2.學會使用Do you want some ? Yes , please . / No , thank you .3.教學重難點：學會使用Do you want some ? Yes , please . / No , thank you ；vegetables , dumplings 的讀音教具：實物：餃子，蔬菜，勺子，圍裙卡片，磁帶，CD-ROM ，錄音機教學過程:Step Warming upChant : left foot ,right foot ,left foot rightStep Review展示卡片T：Whats this ?Ss : cake, rice , noodles , fish(學生快速讀出)T: Do you want some Ss: Yes ,please . / No , thank you.Step 實物導入1.T：老師今天帶了二種好吃又有營養(yǎng)的東西，大家猜猜是什么？（學生猜），師拿出餃子教學dumpling 全班讀 個別讀 小組讀 2同法教學vegetable 唱反調（師大聲讀單詞，生小聲；反之師小聲生大聲） 全班讀單詞3.鞏固單詞Play a game猜單詞：教師師把剛剛復習的單詞和新授單詞的卡片藏起來，給學生三次機會猜猜藏的是哪兩張，如果學生兩張都猜錯了，師說“no”。如果猜對一張師說“YES”但是不給學生看卡片，兩張都猜對了給學生看卡片讀出單詞，并給予獎勵。Step 情境中學句型1Im making dumplings.T：今天老師非常高興，所以要大展廚藝（帶上圍裙，包餃子），now ,look here ,What am I doing?想不想知道老師在干什么嗎？要用英語怎么問呢？ Ss：What are you doing ?(板書) T：Im making dumplings. Do you want some?(板書) 采用不同形式讀句型Im making dumplings.( 如：師讀快，生讀慢；師讀慢，生讀快)2Im cooking dumplings.T:接下來，老師要展示每二樣廚藝，Look here(師抄菜)，想知道Miss Lin 正做什么要用英語怎么問Ss: What are you doing? (板書)T： Im cooking vegetables.Do you want some.(板書)采用不同形式讀句型Im cooking dumplings.Step V 學課文1 T：Now open your book ,turn to page20.今天Sam 和Amy去Darming家做客，我們來看看Daming 一家做了什么好吃的請他們。T：他們來到Daming 家，看到Daming正在making dumplings,他們兩個不知道Daming在干嘛，他們是怎么問？S1：What are you doing ,Daming?T: Daming 是怎么回答？S1： Im making dumplings?全班跟著CDROM讀。