2019年(秋)三年級(jí)語文上冊(cè) 第十四課 山行教案 西師大版 .doc

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2019年(秋)三年級(jí)語文上冊(cè) 第十四課 山行教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 自主學(xué)習(xí)本課生字，能工整書寫。 2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3. 借助注解，了解詩句的意思，想象詩中描繪的景象，領(lǐng)略秋天美麗的景色。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 布置學(xué)生借助注釋和插圖讀課文。 2. 教師準(zhǔn)備掛圖，以及表現(xiàn)秋天情調(diào)的樂曲磁帶，便于配樂朗誦。 教材簡析 秋是一首歌，秋是一幅畫。古往今來，許多文人墨客歌詠秋天，贊嘆秋景，描繪秋色。唐代詩人杜牧漫步山間，寫下了入目之秋景，為我們展示了一幅迷人的山林秋色圖。品讀詩歌，我們的眼前出現(xiàn)了山路、人家、白云、楓葉構(gòu)成的一幅和諧美麗的畫面。詩人緊扣詩題，先寫山行途中遠(yuǎn)望所見、仰望所見：彎彎曲曲的石板小路，白云飄處隱隱約約有幾戶人家?！爱嫛背隽松叫型局兴姷倪h(yuǎn)景圖，意境高遠(yuǎn)，幽深寂靜的景色之中露出一派勃勃生機(jī)。接著寫了山行途中停車的原因：夕陽晚照下的楓林讓詩人情不自禁地停下車來，那霜染的楓葉紅艷艷的，簡直勝過二月的春花，集中筆力寫出了這幅圖畫的靜景。詩人以細(xì)致的觀察、絢麗的色彩、流暢的語言，描繪出了不是春光勝似春光的秋色，突出了秋色中的春意，讓人讀來回味無窮。 建議1課時(shí)完成。 教學(xué)設(shè)計(jì)參考 一、看圖引入，整體感知 1. （出示掛圖）圖上都有些什么景物？你能看出這幅圖畫的是什么季節(jié)的景色？為什么？ 2. 板書課題，讀題。 3. 解題：《山行》就是在山中行走，這首詩描寫的就是詩人杜牧在山中行走，途中所看到的景色。 4. 范讀全詩，學(xué)生感知詩歌內(nèi)容。 二、自讀自悟，了解大意 1. 自己試讀課文，讀通詩句。 2. 抽讀，檢查。 3. 再讀課文，結(jié)合注釋邊讀邊想：明白了些什么，還有什么不明白？ 4. 同桌互相讀讀，講講。 5. 討論不明白的地方，疏通大致意思。 6. 再讀全文，說說詩句的意思。 三、熟讀成誦，想象意境 1. 讓學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的語氣語調(diào)，有感情地朗讀課文。 2. 指導(dǎo)讀好節(jié)奏。 3. 教師配樂，學(xué)生隨音樂朗誦詩歌。 4. 想象這首詩描繪的景象。 5. 鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演朗誦。 6. 練習(xí)背誦。 四、探究學(xué)習(xí)，擴(kuò)展知識(shí) 1. 如果你來到這個(gè)地方，你想做些什么？ 2. 你了解作者杜牧嗎？你還知道他哪些詩？請(qǐng)推薦給同學(xué)們背一背。 ＊ 寒山：指深秋時(shí)節(jié)的山。 石徑斜：指石頭鋪成的小路彎曲而上。這里的“斜”，為了押韻，可讀作。 霜葉：楓樹的葉子經(jīng)過深秋寒霜之后變成紅色。 ＊ 詩句的意思：一條石板小路蜿蜒伸向山頭，在生出白云的地方有人家居住。行路的人被傍晚?xiàng)髁治Ｏ萝噥怼Ｄ墙?jīng)霜打的楓葉在夕陽的晚照下比二月的花朵還要紅艷。 ＊ 可以看圖說出景物，抓住“白”、“紅”讓學(xué)生感受顏色的對(duì)比美。 圖文結(jié)合、反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生想象詩中描繪的景象，體會(huì)秋天楓林的迷人之美。誦讀時(shí)要注意詩的韻律。 ＊ 課后第1題：“背誦古詩，默寫古詩”是積累語言的練習(xí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀，在讀的時(shí)候盡情傾訴自己對(duì)詩的感受，可以搖頭晃腦，可以做動(dòng)作表演。在背誦的基礎(chǔ)上默寫。 ＊ 課后第2題：首先，理解帶點(diǎn)詞的意思，然后，借助課文插圖（或投影、課件）引起學(xué)生的想象，教師應(yīng)適當(dāng)描述詩中的情景。指導(dǎo)朗讀時(shí)，再次引導(dǎo)學(xué)生想象詩句描寫的景象，揣摩此時(shí)詩人的內(nèi)心情感。學(xué)完詩歌后，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象：如果你來到這里，除了做詩，你還會(huì)做些什么？以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。 第十五課：地球清潔工教學(xué)目標(biāo) 1. 喜歡讀這個(gè)知識(shí)童話故事，知道故事里講了哪些小動(dòng)物，他們是怎樣做地球清潔工的。有對(duì)自然、對(duì)生物觀察探究的興趣。 2. 能用自己的話講故事。與小伙伴合作分角色演一演。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 準(zhǔn)備海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎的圖片。 2. 搜集相關(guān)資料，了解還有哪些動(dòng)物也是地球清潔工。 教材簡析 童話故事精彩的情節(jié)、鮮活的語言、豐富的內(nèi)涵，深受孩子們的喜愛。這篇環(huán)保知識(shí)小童話能讓同學(xué)們感受奇特的樂趣。 “動(dòng)物環(huán)境保護(hù)站”要招收一批清潔工，眾多小動(dòng)物紛紛報(bào)名應(yīng)聘。生活在大海的海鷗、淡水中的鯽魚、林中的飛鳥烏鴉、泥土里的蚯蚓、牧場的屎殼郎分別介紹自己的應(yīng)聘條件，擔(dān)當(dāng)“海洋清潔工”、“淡水清潔工”、“地面清潔工”、“地下清潔工”和“牧場清潔工”。 故事情節(jié)淺顯易懂，語言生動(dòng)鮮活，讓學(xué)生在快樂閱讀中懂得大自然中的生物對(duì)環(huán)境保護(hù)的奇妙功能。 這是一篇略讀課文。學(xué)生要通過自主學(xué)習(xí)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂故事，用自己的話講故事，分角色演故事。 如果有興趣的話，可以去了解還有哪些動(dòng)物也是地球清潔工，講一講，結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)編故事。 建議1課時(shí)完成。 ＊ 可以借助圖認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物。 ＊ “地球清潔工”指的是為地球清除垃圾的工作人員。讓學(xué)生聯(lián)系生活說說自己知道或認(rèn)識(shí)的地球清潔工。 ＊ “爭先恐后”指小動(dòng)物們爭著搶先，唯恐落后。 ＊ 接著課文依次寫了海鷗、小鯽魚、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎為應(yīng)征當(dāng)?shù)厍蚯鍧嵐そ榻B自己在不同環(huán)境,為保護(hù)環(huán)境做的事情。 ＊ 課文內(nèi)容淺顯，讓學(xué)生用自己喜歡的方法朗讀課文。自讀互助，讀懂課文內(nèi)容。 ＊ 課文角色較多，在讀熟、讀懂的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生用自己喜歡的方式在小組、班上講故事。 ＊ 先要弄清楚小動(dòng)物們各自都有哪些本領(lǐng)，他們?yōu)榍鍧嵉厍蜃隽?些什么，然后讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，選擇小伙伴合作表演，從而加深對(duì)課文的理解。 ＊ 海鷗很“得意”地做海上清潔工；小鯽魚“羞答答”地做淡水清潔工；烏鴉外表不好看，也能吃地面的蠅蛆，做地面清潔工；小蚯蚓“默默不語”，能在地下制造養(yǎng)料，做地下清潔工；“黑不溜秋”的屎殼郎能不能做清潔工引起了烏鴉的懷疑，“既清潔了地面，又能充分利用肥料”，講了屎殼郎一舉兩得的本領(lǐng)，最后的反問句：“我做清潔工難道不行嗎？”強(qiáng)調(diào)了屎殼郎能做牧場清潔工。要通過分角色朗讀，體會(huì)這些生物對(duì)保護(hù)環(huán)境作出的貢獻(xiàn)。 ＊ 蠅蛆：指蒼蠅的幼蟲，多生在糞便、動(dòng)物尸體和不潔凈的地方。 ＊ 蚯蚓的分布很廣，大多數(shù)人知道它會(huì)松土，很少有人知道它能把地下的生活垃圾制造成肥料。 ＊ 抓住各個(gè)角色對(duì)話的展開推動(dòng)故事情節(jié)是課文表達(dá)的突出亮點(diǎn)。朗讀課文時(shí)，要提醒學(xué)生看看各個(gè)角色的樣子、表情、動(dòng)作。體會(huì)“地球清潔工”各自的特點(diǎn)。如小蚯蚓“默默無語”、“細(xì)聲細(xì)氣”；屎殼郎樣子“黑不溜秋”，“一邊跑，一邊喊”，表現(xiàn)出著急樣等等。 ＊ 借助屎殼郎滾糞球的圖幫助理解課文內(nèi)容。 ＊ 可聯(lián)系搜集的資料，交流還有哪些動(dòng)物也是地球清潔工，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。（可以“參考資料”為例） ＊ 課后第1題和第2題的學(xué)習(xí)與教學(xué)同步進(jìn)行。分角色表演，要在了解課文大意的基礎(chǔ)上進(jìn)行。表演者應(yīng)熟悉自己所擔(dān)任的角色。 教學(xué)設(shè)計(jì)參考 一、啟發(fā)談話，引入學(xué)習(xí) 1. 讀課題，說說你對(duì)“地球清潔工”的理解，他們是做什么的，由身邊的說起。 2. 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師歸納，點(diǎn)明大自然有許多小生物是地球清潔工。 二、通讀全文，讀通課文 1. 自主學(xué)習(xí)課文，用自己喜歡的方式朗讀課文。要求讀通課文，做到正確、流利。 2. 同桌互讀課文，互相糾正。比比誰讀得好。 三、閱讀課文，認(rèn)識(shí)地球清潔工 1. 默讀課文，邊讀邊想，動(dòng)筆標(biāo)記，認(rèn)識(shí)課文中的地球清潔工。 2. 集體交流，說說這些地球清潔工有什么共同點(diǎn)和不同之處。作用相同，生長的環(huán)境不同，在不同的地方擔(dān)當(dāng)清潔工。認(rèn)識(shí)海上清潔工—海鷗，淡水清潔工—小鯽魚，地面清潔工—烏鴉，地下清潔工—蚯蚓，牧場清潔工—屎殼郎（對(duì)學(xué)生不熟悉的動(dòng)物，根據(jù)資料做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充）。 3. 分角色朗讀，體會(huì)這些清潔工為地球環(huán)保作的貢獻(xiàn)。自由組合，練習(xí)朗讀。反饋交流，指導(dǎo)朗讀。 四、拓展學(xué)習(xí)，擴(kuò)展知識(shí) 結(jié)合搜集的資料說說生物界里還有哪些是地球清潔工。 五、回扣課文，表演故事 分層要求： 1. 用自己的話講講這個(gè)故事。 2. 自由組合編演課本劇。 3. 結(jié)合課文，根據(jù)資料，創(chuàng)編故事。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 6 頁 共 6 頁