2019年六年級語文上冊 第5單元 少年閏土教案 新人教版.doc

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2019年六年級語文上冊 第5單元 少年閏土教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、會寫7個字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己第一自然段。 3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。 4、通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。 教學(xué)重點：有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。 教學(xué)難點：揣摩人物的特點，體會課文的表達方法。 課前準(zhǔn)備：查找魯迅先生的有關(guān)資料，制作課件。 課時安排：2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、談話交流，激發(fā)興趣 1、我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎？（魯迅） 出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識、了解魯迅先生吧！ 2、你對魯迅先生有哪些了解？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元導(dǎo)語及資料袋中對魯迅先生的介紹談對魯迅先生的了解，也可以談自己從課外書中獲得的有關(guān)魯迅先生的資料） 3、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。（出示課文插圖）他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公──少年閏土。 二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文 1、出示生字新詞，檢查識讀。 2、檢查讀文情況，注意把課文讀通順，讀流利，畫出不理解的詞句，自己思考，如“其間”──其中，“無端”──無緣無故，“素”──向來，“如許”──如此，“希奇”──稀奇，在讀完課文后，集體交流對這些詞語的理解。 3、通過課前預(yù)習(xí)，你讀懂了什么？學(xué)生交流。(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面：文章的主要內(nèi)容，少年閏土給自己的印象，閏土講的許多“希奇的事”等等) 三、提出問題，互釋疑點 魯迅的文章語言精辟，同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。 1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。 2、反饋交流，部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點和疑問點。 四、學(xué)習(xí)閏土的外貌 1、請同學(xué)們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。 2、指名讀，讀后，小組進行討論：“你覺得對少年閏土的外貌描寫中，可看出他是一個什么樣的人？”（看出閏土是一個純樸、活潑、健康的孩子） 3、我們這些信息是怎么獲得的？學(xué)生認(rèn)識到：我們對少年閏土的形象身份的認(rèn)識和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會出來的。說明外貌描寫能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識人物。 4、讓學(xué)生結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點） 5、課件出示人物外貌描寫的優(yōu)秀例子，稍作分析。 6、小練筆，進行仿寫：用一段話描寫我班的一同學(xué)，字?jǐn)?shù)在100字左右。 然后做猜一猜他描寫的是誰的游戲，對作品進行評價。 五、教學(xué)第一自然段： 師：正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。 1、出示課本第一幅插圖，用自己的語言描述一下這幅畫面。學(xué)生描述。 2、輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同？什么地方給你留下了最深刻的印象？ 3、反饋交流，體味提升。 （1）指名讀第一句。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學(xué)齊讀，學(xué)生評價，學(xué)習(xí)讀。 （2）教師點播：在閏土奔跑在一望無際的海邊，穿梭在碧綠的瓜地中時，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？ （3）朗讀第二句，刺猹──閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。 （4）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。 （5）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間……” 4、指導(dǎo)背誦本段。 第二課時 一、復(fù)習(xí)舊課，直入主題 1、談話：同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《少年閏土》。請同學(xué)們先看大屏幕。 2、出示刺猹的圖片。 ①師引述：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個十一二歲的少年在做什么呢？誰能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去？ ②請全班的同學(xué)看圖，背誦第一自然段。 ③小結(jié)：看來同學(xué)們對上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯。 這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢？（機智勇敢） 3、過渡：閏土還不只機智勇敢，他還有很多特點呢？接下來我們一起來學(xué)習(xí)課文。 二、品讀體會 1、課文講了閏土幾件事？你對哪一件事情最感興趣？ 2、 在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點呢？請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。 出示閱讀提示：自由閱讀課文，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動作描寫來表現(xiàn)人物的特點，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學(xué)交流討論。 （1）閏土是個捕鳥高手。 （2）閏土的機智勇敢。 （3）簡略學(xué)習(xí)“撿貝殼”、“看跳魚兒”部分：體會閏土的自由自在 3、研討表達，體會寫法。 師：通過本課的學(xué)習(xí)，大家有個共同的體會：閏土是個活潑可愛的少年。除了外貌，作者還從哪些方面去寫閏土的？請同學(xué)們畫出有關(guān)句子，自己讀一讀。 引導(dǎo)學(xué)生體會是從動作、語言、心理等方面去刻畫少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫句子。師相機指導(dǎo)朗讀。 重點理解： “??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。” 師：“無窮無盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰？“高墻上的四角的天空”又是指什么？為什么“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空?！保? 這句話表達了“我”怎樣的感情？ 4、小結(jié)：由于環(huán)境的不同，閏土和文中的“我”對生活有不同的理解。 5、爭辯研讀，深入理解課文行 作者魯迅是如此的向往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰的生活有意思呢？同學(xué)們！如果要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活？請結(jié)合課文內(nèi)容談一談。也可以結(jié)合你對魯迅的了解以及魯迅的作品來談。 6、展開想象，訓(xùn)練口語。 （1）、過渡：與閏土相處了一個月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當(dāng)時會發(fā)生怎樣感人的情景呢？請同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時會說些什么？ （2）、誰能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動作再說一說。 （3）、課文是怎樣寫的呢？請同學(xué)們齊讀最后一段。 三、課內(nèi)積累，課外拓展 1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。 2、師：同學(xué)們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個是富家子弟，一個是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢？（課件出示三十年后閏土的外貌描寫，學(xué)生讀）歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無間嗎？如果想知道，請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，相信你會有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書體會。 教學(xué)反思： 《少年閏土》一文的人物描寫極富典范性，在教學(xué)時我抓住人物描寫的特點，對學(xué)生進行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練比較有效。 我首先引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫少年閏土外貌的句子：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈?！弊x后，小組進行討論：“你覺得對少年閏土的外貌描寫中，可看出他是一個什么樣的人？”學(xué)生通過理解體會到：從“戴小氈帽”中看出他是一個住在農(nóng)村的孩子；從“紫色的圓臉”可看出他是一個經(jīng)常被太陽曬，海風(fēng)吹但很健康的孩子；還可以看出他經(jīng)常勞動，是一個能干的人；從這些外貌中可看出少年閏土是一個十分健壯、可愛的農(nóng)村孩子。學(xué)生認(rèn)識到：我們對少年閏土的形象身份的認(rèn)識和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會出來的。說明外貌描寫能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識人物。 接著我出示兩段人物描寫，學(xué)生非常感興趣。然后我再順勢布置作業(yè)，用15分鐘的時間描寫我班的一同學(xué)，字?jǐn)?shù)在100字左右，然后做猜一猜他描寫的是誰的游戲，對作品進行評價。這樣讀寫結(jié)合，學(xué)生的寫作興趣得到培養(yǎng)。 附送： 2019年六年級語文上冊 第5單元 我的伯父魯迅先生習(xí)題 新人教版 “你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說：“我小的時候，鼻子跟你爸爸一樣，也是又高又直的?！? 　　“那怎么—--” 　　“可是到了后來，碰了幾次壁，就把鼻子碰扁了?！? 　　“碰壁？”我說，“您怎么會碰壁呢？是不是您走路不小心？” 　　“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？” 　　“哦！”我恍然大悟，“墻壁當(dāng)然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了?！? 　　在座的人都哈哈大笑起來。（節(jié)選自第18課《我的伯父魯迅先生》） 1、聯(lián)系上下文解釋詞語。 　　恍然大悟: 2、“碰了幾次壁，把鼻子碰扁了”實際上指的是什么？ 3、“四周圍黑洞洞的”怎么理解？ 4、把文中劃線的句子改為陳述句: 5、這段話表現(xiàn)了 ______________________________________ “你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說：“我小的時候，鼻子跟你爸爸一樣，也是又高又直的?！? 　　“那怎么—--” 　　“可是到了后來，碰了幾次壁，就把鼻子碰扁了?！? 　　“碰壁？”我說，“您怎么會碰壁呢？是不是您走路不小心？” 　　“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？” 　　“哦！”我恍然大悟，“墻壁當(dāng)然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。” 　　在座的人都哈哈大笑起來。（節(jié)選自第18課《我的伯父魯迅先生》） 1、聯(lián)系上下文解釋詞語。 恍然大悟:頓時醒悟過來。 2、“碰了幾次壁，把鼻子碰扁了”實際上指的是什么？ 魯迅先生多次受到國民黨反動勢力的迫害。 3、“四周圍黑洞洞的”怎么理解？ 采用了比喻的修辭手法，指當(dāng)時的社會局勢黑暗，表現(xiàn)了魯迅先生對當(dāng)時社會的諷刺和抨擊。 4、把文中劃線的句子改為陳述句: 你想，四周圍黑洞洞的，容易碰壁 。 5、這段話表現(xiàn)了魯迅先生蔑視當(dāng)權(quán)統(tǒng)治，不怕挫折，不懼迫害，頑強的斗爭精神和大無畏、樂觀的革命精神。 (十三) 閱讀第十八課《我的伯父魯迅先生》回答下列問題： 1、寫出下列詞語的近義詞和反義詞 深奧（ ）（ ） 枯瘦（ ）（ ） 詳細（ ）（ ） 愛戴（ ）（ ） 驚異（ ）（ ） 慈祥（ ）（ ） 2、成語填空 囫（ ）吞（ ） 張（ ）李（ ） （ ）經(jīng) 風(fēng)（ ） 北 風(fēng)（ ）（ ） 一 目（ ）行 一 知（ ）解 （）痛 哭（ ）（ ）然 大（ ） 3、根據(jù)課文內(nèi)容填空： ⑴《我的伯父魯迅先生》寫了四個小故事，可用四個小標(biāo)題表示：　?、?② ③④ ⑵伯父之所以得到那么多人的愛戴是因為： 閱讀第十八課《我的伯父魯迅先生》回答下列問題： 1、寫出下列詞語的近義詞和反義詞： 深奧（高深）（簡單） 枯瘦（瘦削）（豐滿） 詳細（詳實）（簡單） 愛戴（擁戴）（反對） 驚異（驚詫）（鎮(zhèn)靜） 慈祥（慈愛）（兇暴） 囫（圇）吞（棗） 張（冠 ）李（戴） （飽）經(jīng) 風(fēng)（霜） 北 風(fēng)（凜）（冽） 一 目（十）行 一 知（半）解 （失）（聲）痛哭 （恍）然 大（悟） 3、根據(jù)課文內(nèi)容填空： （1）《我的伯父魯迅先生》寫了四個小故事，可用四個小標(biāo)題表示：　　 ①笑談水滸 ②笑談碰壁 ③救助車夫 ④關(guān)心女傭 （2）伯父之所以得到那么多人的愛戴是因為：為別人想得多，為自己想多少。 二十七、我的伯父魯迅先生 1、《我的伯父魯迅先生》一文中，作者是周曄，她回憶了魯迅先生生前 的四件事，分別是談《水滸傳》、笑談“碰壁”、救助車夫、關(guān)心女傭。說明魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達了作者無比懷念、熱愛、與敬仰之情。 （片斷一） 伯父魯迅先生在世的時候，我年紀(jì)還小，根本不知道魯迅是誰，以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣。伯父去世了，他的ytǐ(遺體)躺在萬國殯儀館的禮堂里，許多人都來zhūido(追悼)他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。數(shù)不清的wnlun(挽聯(lián))掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)送花圈的有工人，有學(xué)生，各色各樣的人都有。那時候我有點驚異了，為什么伯父得到這么多人的愛戴？我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我就要永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的afǔ(愛撫)了，淚珠就一滴一滴地掉下來。 1、在拼音旁的括號里寫出詞語。 2、片斷從哪幾方面寫出了伯父魯迅先生得到了很多人愛戴？ 答：①前來吊唁的人多②送挽聯(lián)花圈的多③來吊唁的人很悲傷 3、用“”畫出一句寫人們心情十分悲痛的句子。 4、寫人們送來的挽聯(lián)多的詞語是（數(shù)不清）和（掛滿）。寫人們送來的花圈多的詞語是（堆滿）和（大大小?。? (片斷二) 就在伯父逝世那一年的正（zhēngzhng）月里，有一天，是星期六的下午，爸爸媽媽帶我到伯父家里去。那時候每到周末，我們姐妹三個輪流跟隨著爸爸媽媽到伯父家去團聚。這一天在晚餐桌上，伯父跟我談起《水滸傳(chunzhun)》里的故事和人物。不知道伯父怎么會知道我讀了《水滸傳》，大(慨概)是爸爸告訴他的吧。老實說我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗(zǎozhǎo)地看一遍，只注意緊張動人的情節(jié)；那些好漢的個性，那些復(fù)雜的內(nèi)容，全搞不清楚，有時候還把這個人做的事情安在那個人身上。伯父問我的時候，我就張冠(guāngun)李戴地亂說一氣。伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！甭犃瞬高@句話，我又羞愧(kuhu)，又悔恨，比挨打(āii)挨罵還難受。從此，我讀什么書都不再馬馬虎虎了。 那天臨走的時候，伯父送我兩本書一本是《表》，一本是《小約翰》。伯父已經(jīng)去世多年了，這兩本書我還保存著。 1、在括號里把不正確的讀音和字去掉。（2分） 2、用波浪線劃出具體寫我讀書“囫圇吞棗”的句子。（1分） 3、用橫線劃出具體寫我讀書“張冠李戴”的句子。（1分） 4、在文中在找出下列詞語的反義詞。（1分） 簡單（復(fù)雜）認(rèn)認(rèn)真真（馬馬虎虎）模糊（清楚） 5、“聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受?！敝小斑@句話”指的是哈哈！還是我的記性好。 6、寫出這個故事的小標(biāo)題：談讀《水滸傳》，這一段話表現(xiàn)了魯迅先生對青少年的關(guān)心和愛護的品質(zhì)。 7、伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”此處簡短的動作、語言描寫，透出魯迅先生含蓄、幽默、風(fēng)趣的性格特點。這句話表面看是伯父在夸自己記性好，實際是在用幽默的語言、委婉的語氣批評“我”讀書太馬虎。 8、寫“我”讀書態(tài)度不好的成語是：囫圇吞棗，寫“我”讀書方法不對的成語是：囫圇吞棗，寫“我”因讀書態(tài)度和方法造成后果的成語是：張冠李戴 9、魯迅先生關(guān)心后代的成長，非常親切、和藹和委婉，你看他的動作：摸，神態(tài)：笑，語言：“哈哈！還是我的記性好?！? 10、句子“哈哈！還是我的記性好?！钡囊馑际牵海á郏? ①魯迅在夸自己年紀(jì)這么大了記性還這么好。 ②魯迅在取笑小周曄的記性不如他好。 ③魯迅表面是夸自己記性好，其實是委婉地批評“我”讀書不認(rèn)真。 11、用“”畫出一句寫“我”心理活動的句子。 12、伯父的話有沒有讓“我”受到教育呢？你從哪個句子看出來？聯(lián)系自己的實際，說說自己讀后的體會。 答：有。從此，我讀什么書都不再馬馬虎虎了。 13、臨走時，伯父送“我”兩本書，說明伯父對“我”的關(guān)心_，到現(xiàn)在“我”還保存著，說明“我”對伯父的懷念之情。 （片斷三） 有一次，在伯父家里，大伙兒圍著一張桌子吃晚飯。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，對他說：“大伯，您跟爸爸哪兒都像，就是有一點不像?！? “哪一點不像呢？”伯父轉(zhuǎn)過頭來，微笑著問我。他嚼著東西，嘴唇上的胡子跟著一動一動的。 “爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平?！蔽彝怂麄儼胩觳耪f。 “_你不知道_，”_伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說，“我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣__，也是又高又直的__。 “那怎么” “可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了?！? “碰壁？”我說，“您怎么會碰壁呢？是不是您走路不小心？” “你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？” “哦！”我恍然大悟，“墻壁當(dāng)然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。” 1、寫出這個故事的小標(biāo)題：笑談“碰壁” 2、給片斷中的橫線上加上標(biāo)點符號。 3、用“”畫出一句反問句，并把它改為陳述句。 改：你想，四周黑洞洞的，容易碰壁。 4、“把鼻子碰扁了”暗示魯迅先生受到國民黨反動勢力的迫害?！皫状巍闭f明了他多次受到殘酷的迫害。 5、“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”是語言描寫?！八闹芎诙炊础北扔鳟?dāng)時社會一片黑暗，看不到一點兒光明，人民連一點民主和自由都沒有?！芭霰凇敝概c反動勢力作斗爭時受到的挫折與迫害。談笑似的話語中，體現(xiàn)了魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強斗爭精神和革命樂觀主義態(tài)度。 6、“變得那么嚴(yán)肅”“半天沒動”“深深地嘆了一口氣”，這些是表情、動作描寫表現(xiàn)了魯迅先生對舊社會的痛恨和對勞苦人民的極大同情。 7、聯(lián)系上下文解釋詞語。 恍然大悟：頓時醒悟過來。/一下子明白過來。 8、這段話表現(xiàn)了魯迅先生頑強斗爭和革命樂觀主義的精神。 9、“我恍然大悟”是說作者一下子明白了，但在座的為什么還會“哈哈大笑起來”呢，說明了什么？ 答：說明了在座的人都知道魯迅先生所說的話里面包含的意思，“我”(作者）的“恍然大悟”是淺顯的，簡單的，看我如此反應(yīng)，才笑的 (片斷四) 有一天黃昏時候，呼呼的北風(fēng)怒號著，天色十分陰暗。街上的人都匆匆忙忙趕著回家。爸爸媽媽拉著我手，到伯父家去。走到離伯父家門口不遠的地方，看見一個拉黃包車的坐在地上呻吟，車子扔在一邊。 我們走過去，看見他兩只手捧著腳，腳上沒穿鞋，地上淌了一攤血。他聽見腳步聲，抬起頭來，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦.。 “怎么了”爸爸問他。 “先生?！彼腔野椎某閯又淖齑嚼锇l(fā)出低微的聲音，“沒留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插進腳底了。疼得厲害，回不了家啦！” 爸爸跑到伯父家里，不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子給那個拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿來硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。 拉車的感激地說：“我家離這兒不遠，這就可以支持著回去了。兩位好心的先生，我真不知道怎么謝你們！” 伯父又掏出一些錢來給他，叫他在家里休養(yǎng)幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他。 天黑了，路燈發(fā)出微弱的光。我站在伯父家門口看著他們，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，腳和手也有些麻木了。我想，這么冷的天，那個拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢？ 伯父和爸爸回來的時候，我就問他們。伯父的回答我現(xiàn)在記不清了，只記得他的話很深奧，不容易懂。我抬起頭來，要求他給我詳細地解說。這時候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把他枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。 1、這個片段寫了救助車夫這件事，通過動作描寫，表現(xiàn)了魯迅先生對勞動人民深切的同情，的確是“俯首甘為孺子?！?。 2、找出一句描寫天氣和環(huán)境的句子畫上“” 3、難以忍受這個詞寫出了黃包車夫很痛苦。 4、最能點明黃包車夫腳傷得很重的句子是：“沒留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插進腳底了。疼得厲害，回不了家啦！” 5、飽經(jīng)風(fēng)霜這個詞寫出了黃包車夫生活困苦艱難。 6、解釋并用下列詞語寫句子。 飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過很多艱難困苦。這位常年生活在高山上的老人有一副飽經(jīng)風(fēng)霜的面孔。 難以忍受：很難可以忍受。就是說不能忍受你妹妹對待我的態(tài)度讓我難以忍受。 7、縮句。 ①飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦。臉上現(xiàn)出痛苦_。 ②他那灰白的抽動著的嘴唇里發(fā)出低微的聲音。嘴唇里發(fā)出聲音。 8、：扶、蹲、跪、夾出、拿、洗、敷、扎這八個動詞寫出了伯父和爸爸對車夫的救護是非常盡心細致的。它刻畫出了魯迅先生對勞動人民深切的同情。他蹲著的形象，你看了以后能想起一句魯迅先生真實寫照的名言嗎？大家都會因這句話而感動：俯首甘為孺子牛。 9、找出一個反問句畫上“﹏﹏﹏”，并把它改為陳述句。 改：我想，這么冷的天，那個拉車的不能光著腳拉著車在路上跑。 10、“他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那么嚴(yán)肅”是因為：（C） A、“我”的問題讓伯父魯迅先生很不高興。 B、伯父剛剛救助了車夫，很累，不愿意回答。 C、伯父想到還有更多像車夫一樣的勞動人民，心情十分沉重。 11、清清楚楚這個詞出了兩次，說明了魯迅憂國憂民的神情給“我”留下了很深的印象。 12、“他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣?！边@句含義是：（B） A、他在感嘆“我”年紀(jì)還小，不懂事。 B、顯示出魯迅先生對黑暗舊社會的極端痛恨，和對勞動人民的深切同情。 13、從這個故事的描寫中可以看出伯父和爸爸是一個熱心幫助別人的人。主要是抓住人物的語言、神態(tài)、動作描寫來刻畫人物形象的。