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1、梁實(shí)秋梁實(shí)秋 梁實(shí)秋梁實(shí)秋（19031987），著名文學(xué)評論家、散文家、翻譯家。原籍浙江杭縣，生于北京。學(xué)名梁治華，字實(shí)秋。后遷至臺，歷任臺北師范學(xué)院英語系主任、英語教研所主任、文學(xué)院院長、國立編譯館館長。代表作有雅舍小品、雅舍談吃、雅舍憶舊、罵人的藝術(shù)、長篇散文集槐園夢憶等。譯有莎士比亞全集等。主編有遠(yuǎn)東英漢大辭典。 下列詞語讀準(zhǔn)字音理解詞義下列詞語讀準(zhǔn)字音理解詞義 ：餑餑 值更 萬籟俱寂 嗥 如詬如詈 跳踉 窗欞 鼎鼐 左道旁門 殫智竭力 姑妄從之 赫然 寬假 緩頰 膺懲 絕塵 高枕而臥 猱升 一垅 夤夜 重典 無以復(fù)加 下列句子如何讀，如何理解：下列句子如何讀，如何理解：1、如是者數(shù)日。
2、、如是者數(shù)日。象這樣許多天。2、一之已甚、一之已甚/豈可再乎？豈可再乎？一次已經(jīng)很厲害了，怎么可以來第二次呢？3、除了調(diào)和（、除了調(diào)和（tio h）鼎鼐之外還貫通不少左道旁門）鼎鼐之外還貫通不少左道旁門除了做菜燒飯之外，還了解不少技藝4、不稍寬假、不稍寬假一點(diǎn)不會寬恕7、天地之大德、天地之大德/曰（曰（yu）生）生天地之間最大的功德是給予生命6、終于夤夜又復(fù)光臨寒舍、終于夤夜又復(fù)光臨寒舍終于深夜又來到我家5、稍予膺懲、稍予膺懲稍微給一點(diǎn)懲罰1、劃分本文層次：、劃分本文層次：貓的故事貓的故事（1）貓來我家給我的干擾。）貓來我家給我的干擾。 （2-5）我不堪其擾，對貓進(jìn)）我不堪其擾，對貓進(jìn)行了懲罰
3、。行了懲罰。 （6）看到感人的一幕，不禁）看到感人的一幕，不禁感嘆贊美。感嘆贊美。 （7）貓一家悄然離去。）貓一家悄然離去。 朗讀課文朗讀課文,整體感知整體感知母愛的偉大母愛的偉大生命的禮贊生命的禮贊2、課文中、課文中 “我我”對貓的感情是如何變化的？對貓的感情是如何變化的？“攪得一家不安攪得一家不安”；（厭惡）（厭惡） 接著接著“有些有些不耐煩不耐煩” 終于終于“按捺不住按捺不住”；（憎恨）（憎恨） 再接著再接著“看到被吊的奄奄一息的貓看到被吊的奄奄一息的貓”并并“為她緩頰為她緩頰” 、“稍予膺懲稍予膺懲”；（同情）（同情） 過后過后“準(zhǔn)備高枕而眠準(zhǔn)備高枕而眠”，但是，但是“當(dāng)天夜里，聽見鐵
4、罐聲響，當(dāng)天夜里，聽見鐵罐聲響，打了一個(gè)冷戰(zhàn)打了一個(gè)冷戰(zhàn)”并并“決心用重典決心用重典”；（痛恨）（痛恨） 最后發(fā)現(xiàn)了四只小貓瞬時(shí)最后發(fā)現(xiàn)了四只小貓瞬時(shí)“一腔怒火消去一腔怒火消去”以至發(fā)出贊美以至發(fā)出贊美之情之情“天地之大德曰生天地之大德曰生”。（贊美）（贊美）欲揚(yáng)先抑欲揚(yáng)先抑貓的秘密被我發(fā)現(xiàn)貓的秘密被我發(fā)現(xiàn)一夜的工夫一夜的工夫離了書房。離了書房。（愧疚）（愧疚）合作探究合作探究 以課文第三自然段為例說說本文以課文第三自然段為例說說本文語言語言給給你一種什么感覺？你一種什么感覺？ 1、先看這些詞有什么特點(diǎn)：、先看這些詞有什么特點(diǎn)：執(zhí)法如山執(zhí)法如山 不稍不稍寬假寬假 緩頰緩頰 從輕發(fā)落予以開釋從輕
5、發(fā)落予以開釋 稍予膺懲稍予膺懲 都是很莊重的書面、文言詞語，并具有法律的都是很莊重的書面、文言詞語，并具有法律的味道。把這些詞語用在一只貓的身上顯得不倫不類，味道。把這些詞語用在一只貓的身上顯得不倫不類，感覺很感覺很滑稽滑稽。這種在詞語適用對象上，語義出現(xiàn)錯(cuò)。這種在詞語適用對象上，語義出現(xiàn)錯(cuò)位，即可使位，即可使語言語言構(gòu)成構(gòu)成詼諧有趣詼諧有趣（大詞小用）的特點(diǎn)。（大詞小用）的特點(diǎn)。作者以此來充分顯示對于廚師所表現(xiàn)出來的姿態(tài)和作者以此來充分顯示對于廚師所表現(xiàn)出來的姿態(tài)和神情的神情的調(diào)侃調(diào)侃，也反映出人類的自私與殘忍。，也反映出人類的自私與殘忍。2、再體會、再體會“像是新婚夫婦的汽車之離教像是新婚
6、夫婦的汽車之離教堂去度蜜月堂去度蜜月”這一比喻句。這一比喻句。 這個(gè)比喻句形象地寫出了貓?zhí)优軙r(shí)的這個(gè)比喻句形象地寫出了貓?zhí)优軙r(shí)的狼狽像，同時(shí)也寫出了貓?zhí)优艿乃俣戎?。狼狽像，同時(shí)也寫出了貓?zhí)优艿乃俣戎?。但是新婚夫婦度蜜月與貓為了逃命而倉皇但是新婚夫婦度蜜月與貓為了逃命而倉皇奔跑，本是完全不相及的兩種情形，意境奔跑，本是完全不相及的兩種情形，意境截然不同。作者卻把兩者聯(lián)系在一起，形截然不同。作者卻把兩者聯(lián)系在一起，形成強(qiáng)烈的反差，以此更顯示了文章成強(qiáng)烈的反差，以此更顯示了文章語言的語言的幽默與詼諧幽默與詼諧，同時(shí)反映出人類對動(dòng)物的冷，同時(shí)反映出人類對動(dòng)物的冷漠與殘忍漠與殘忍 。1、文章第六段可
7、說是卒章顯志，即可結(jié)束、文章第六段可說是卒章顯志，即可結(jié)束全文，但作者沒有滿足，又寫了貓一家的全文，但作者沒有滿足，又寫了貓一家的離去，體會最后一段在結(jié)構(gòu)上、情感上的離去，體會最后一段在結(jié)構(gòu)上、情感上的作用和語言上的特點(diǎn)。作用和語言上的特點(diǎn)。2、改寫結(jié)尾，比較效果。、改寫結(jié)尾，比較效果。質(zhì)疑評價(jià)質(zhì)疑評價(jià) 瘦貓?zhí)幼吡?，我將四只小貓輕輕捧下來，安放舒適，派人細(xì)心照料。瘦貓一直在周圍窺視，瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)悄悄跑來。看它們親昵著，我欣慰了。拓展延伸拓展延伸 課后有興趣的同學(xué)閱讀梁實(shí)秋課后有興趣的同學(xué)閱讀梁實(shí)秋先生以貓為題材的一組散文：先生以貓為題材的一組散文：小小花花白貓王子五歲白貓王子五歲白貓王子白貓王子六歲六歲，了解其散文成就。，了解其散文成就。2、課后練習(xí)。、課后練習(xí)。1、完成改寫結(jié)尾。、完成改寫結(jié)尾。作業(yè)：作業(yè)：
七年級語文上：第9課《貓的故事》課件
