《高中語文 《貝多芬傳》課件 蘇教版選修《傳記選讀》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 《貝多芬傳》課件 蘇教版選修《傳記選讀》（17頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 羅曼羅曼羅蘭羅蘭(18661944)(18661944)法國作家、音樂學(xué)法國作家、音樂學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。初期創(chuàng)作了四部劇本，他原想建立起家、社會(huì)活動(dòng)家。初期創(chuàng)作了四部劇本，他原想建立起一種不是供少數(shù)人消遣而是為群眾提供精神參照的一種不是供少數(shù)人消遣而是為群眾提供精神參照的“人人民戲劇民戲劇”。后轉(zhuǎn)向傳記寫作，寫成了關(guān)于貝多芬、米開。后轉(zhuǎn)向傳記寫作，寫成了關(guān)于貝多芬、米開朗琪羅和托爾斯泰的朗琪羅和托爾斯泰的3 3部偉人史。與此同時(shí)，他創(chuàng)作了部偉人史。與此同時(shí)，他創(chuàng)作了長篇小說約翰長篇小說約翰克利斯朵夫。在這些作品中，羅蘭克利斯朵夫。在這些作品中，羅蘭既憎恨資本主義社會(huì)，卻又站在資產(chǎn)階級(jí)立場上看
2、問題，既憎恨資本主義社會(huì)，卻又站在資產(chǎn)階級(jí)立場上看問題，他的世界觀的矛盾是很明顯的。他的世界觀的矛盾是很明顯的。 傳記傳記甘地傳甘地傳、 名人傳名人傳( (包括包括貝多芬傳米開朗基羅傳和托爾斯泰傳）貝多芬傳米開朗基羅傳和托爾斯泰傳） 長篇小說：母與子、約翰長篇小說：母與子、約翰克利斯朵夫克利斯朵夫（“獻(xiàn)給世界各民族在受苦，在斗爭，然而必將獲勝的獻(xiàn)給世界各民族在受苦，在斗爭，然而必將獲勝的自由靈魂。自由靈魂?！?” 是一部獨(dú)具特色的音樂小說，分為三個(gè)是一部獨(dú)具特色的音樂小說，分為三個(gè)樂章，極富音樂感，以貝多芬為原型，著重表現(xiàn)音樂家樂章，極富音樂感，以貝多芬為原型，著重表現(xiàn)音樂家的內(nèi)心世界，具有交
3、響樂般的宏偉氣勢。）的內(nèi)心世界，具有交響樂般的宏偉氣勢。）德國作曲家、鋼琴家，維也德國作曲家、鋼琴家，維也納古典樂派代表人物之一。納古典樂派代表人物之一。作品類型：鋼琴奏鳴曲（如作品類型：鋼琴奏鳴曲（如月光黎明熱情月光黎明熱情等）、提琴與鋼琴奏鳴曲、等）、提琴與鋼琴奏鳴曲、四重奏、協(xié)奏曲、交響樂、四重奏、協(xié)奏曲、交響樂、宗教音樂。其中以交響樂最宗教音樂。其中以交響樂最為重要。為重要。 整體感知，理清思路整體感知，理清思路 一、閱讀課文，畫出精彩的語句，再進(jìn)行欣一、閱讀課文，畫出精彩的語句，再進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)。賞評(píng)價(jià)。二、通過精彩語句，說說表達(dá)了作者對(duì)貝多二、通過精彩語句，說說表達(dá)了作者對(duì)貝多芬怎樣
4、的一種情感？芬怎樣的一種情感？ 三、請(qǐng)用一句評(píng)價(jià)性的語言概括貝多芬的創(chuàng)三、請(qǐng)用一句評(píng)價(jià)性的語言概括貝多芬的創(chuàng)作過程和生活經(jīng)歷。作過程和生活經(jīng)歷。 局部研讀，加深理解局部研讀，加深理解一、如何理解課文總起句中一、如何理解課文總起句中“悲苦悲苦”、“歡樂歡樂”的含義以及在表達(dá)感情上的作用？的含義以及在表達(dá)感情上的作用？悲苦：指貝多芬物質(zhì)、精神上的痛苦生活；悲苦：指貝多芬物質(zhì)、精神上的痛苦生活； 歡樂：是貝多芬一生從事音樂創(chuàng)作所謳歌的對(duì)象和追求歡樂：是貝多芬一生從事音樂創(chuàng)作所謳歌的對(duì)象和追求的境界。的境界。 作用：在強(qiáng)烈的對(duì)比中體現(xiàn)他用藝術(shù)與命運(yùn)抗?fàn)幍膱?jiān)定作用：在強(qiáng)烈的對(duì)比中體現(xiàn)他用藝術(shù)與命運(yùn)抗?fàn)幍?/p>
5、堅(jiān)定理想與意志。理想與意志。二、第二段中的兩個(gè)二、第二段中的兩個(gè)“一生一生”有什么作用？有什么作用？局部研讀，加深理解局部研讀，加深理解三、貝多芬延緩三、貝多芬延緩“歡樂歡樂”主題有哪兩方面的原主題有哪兩方面的原因？哪個(gè)是主要原因？因？哪個(gè)是主要原因？四、第四段中的兩個(gè)四、第四段中的兩個(gè)“永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)”有什么含義？有有什么含義？有什么作用？什么作用？ 五、第五段在表現(xiàn)技巧上有什么特征？五、第五段在表現(xiàn)技巧上有什么特征？ 人的感情（情緒）經(jīng)歷了哪幾次具體的變?nèi)说母星椋ㄇ榫w）經(jīng)歷了哪幾次具體的變化？化？ “征服征服”、 “斗爭斗爭”有什么含義？有什么含義？局部研讀，加深理解局部研讀，加深理解六、六、“
6、您近幾年來的沉默您近幾年來的沉默 ”你能理解貝多你能理解貝多芬為什么沉默嗎？芬為什么沉默嗎？ 引用幾個(gè)高貴的朋友的信有什么作用？引用幾個(gè)高貴的朋友的信有什么作用？（用原文回答）（用原文回答）七、貝多芬親自指揮演奏，七、貝多芬親自指揮演奏，“場面的熱烈場面的熱烈”表表現(xiàn)在哪些方面？現(xiàn)在哪些方面？ 你能發(fā)揮自己的想象加以細(xì)致的描繪嗎？你能發(fā)揮自己的想象加以細(xì)致的描繪嗎？語文活動(dòng)語文活動(dòng)欣賞貝多芬的作品。欣賞貝多芬的作品。 從老師準(zhǔn)備的貝多芬的作品第九交響曲選從老師準(zhǔn)備的貝多芬的作品第九交響曲選段中，大家推薦一段進(jìn)行欣賞，并談?wù)劯惺?。段中，大家推薦一段進(jìn)行欣賞，并談?wù)劯惺堋?課后學(xué)習(xí)：課后學(xué)習(xí)：1
7、1、完成上述語文欣賞活動(dòng)，把自己的感受、完成上述語文欣賞活動(dòng)，把自己的感受用文字表述出來，用文字表述出來，200200字左右。字左右。2 2、到網(wǎng)上搜尋有關(guān)貝多芬的資料，或閱讀、到網(wǎng)上搜尋有關(guān)貝多芬的資料，或閱讀有關(guān)貝多芬的作品，加深對(duì)貝多芬的認(rèn)識(shí)。有關(guān)貝多芬的作品，加深對(duì)貝多芬的認(rèn)識(shí)。3、課文中哪些地方表現(xiàn)出了貝多芬對(duì)歡樂課文中哪些地方表現(xiàn)出了貝多芬對(duì)歡樂的謳歌，哪些地方展現(xiàn)了他非凡的毅力和超的謳歌，哪些地方展現(xiàn)了他非凡的毅力和超人的才華，哪些地方歌頌了貝多芬高尚的品人的才華，哪些地方歌頌了貝多芬高尚的品德？請(qǐng)從課文中摘錄出相關(guān)語句加以說明。德？請(qǐng)從課文中摘錄出相關(guān)語句加以說明。第二塊：精讀
8、課文內(nèi)容第二塊：精讀課文內(nèi)容一、結(jié)合課文說一說你眼中的貝多芬是怎樣的一、結(jié)合課文說一說你眼中的貝多芬是怎樣的一個(gè)人？一個(gè)人？二、學(xué)習(xí)了本課你有什么情感體驗(yàn)，從貝多芬二、學(xué)習(xí)了本課你有什么情感體驗(yàn)，從貝多芬身上對(duì)你今后的做人有哪些收益？身上對(duì)你今后的做人有哪些收益？ 第三塊：語文活動(dòng)第三塊：語文活動(dòng)怎樣認(rèn)識(shí)怎樣認(rèn)識(shí)“當(dāng)代歌星的富有與貝多芬生活的窘當(dāng)代歌星的富有與貝多芬生活的窘迫迫”？課后學(xué)習(xí)：課后學(xué)習(xí)：1、 貝多芬獲得了成功，請(qǐng)你以朋友身份給他寫封信表達(dá)貝多芬獲得了成功，請(qǐng)你以朋友身份給他寫封信表達(dá)你對(duì)他的祝賀或談?wù)勀銓W(xué)習(xí)了這篇課文后的感受。你對(duì)他的祝賀或談?wù)勀銓W(xué)習(xí)了這篇課文后的感受。2、以、以
9、“走近貝多芬走近貝多芬”為專題，為專題，自己組合自己組合辦一期小報(bào)，辦一期小報(bào)，在在班級(jí)內(nèi)評(píng)比，交流。班級(jí)內(nèi)評(píng)比，交流?；仡櫩偨Y(jié)，升華精神回顧總結(jié)，升華精神一、課文主要內(nèi)容一、課文主要內(nèi)容二、課文的表現(xiàn)技巧：二、課文的表現(xiàn)技巧： A 敘述、描寫、抒情想結(jié)合的表達(dá)方式敘述、描寫、抒情想結(jié)合的表達(dá)方式 B 具體化的表達(dá)技巧具體化的表達(dá)技巧 C 引用引用三、貝多芬的精神品質(zhì)和精神追求：三、貝多芬的精神品質(zhì)和精神追求： A 非凡的毅力非凡的毅力 B 超人的才華超人的才華 C 在悲苦中謳歌歡樂在悲苦中謳歌歡樂 D 與命運(yùn)抗?fàn)幍膱?jiān)強(qiáng)與命運(yùn)抗?fàn)幍膱?jiān)強(qiáng)意志意志 E 視藝術(shù)超過一切并肯為之犧牲視藝術(shù)超過一切并肯為之犧牲練練 習(xí)習(xí)一、課后練習(xí)第三題。一、課后練習(xí)第三題。二、閱讀第六段，回答問題。二、閱讀第六段，回答問題。 三、閱讀第七、八段，回答問題。三、閱讀第七、八段，回答問題。
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