2019秋魯教版語文六上第15課《海濱仲夏夜》word教案.doc

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2019秋魯教版語文六上第15課《海濱仲夏夜》word教案 教學目標 　　　1．自主學會本課生字并能正確、工整地書寫。 　　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學會在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。 　　　3．能聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內容，從中感受海濱仲夏夜獨特的美景，激發(fā)學生對大自然的熱愛、贊美之情。 　　　4．體會文中比喻句的意思和作用，試著在自己的習作中運用。 　　教學重、難點 　　　引導學生體會大量的比喻句，抓住海濱仲夏夜的景色特點，體會作者對這神奇的大自然景色由衷的贊嘆與熱愛之情。 　　教學準備 　　　教師：選取幾段優(yōu)美的音樂，準備配樂朗誦；課件。 　　　學生：搜集有關作者、海濱、仲夏夜的資料。 　　教學時間 　　　1~2課時。 　　教學過程 　　一、創(chuàng)設情景，引入新課（導） 　　　1．請見過大海的同學描述一下所見到的大海的景觀。教師用深情的語言講解：蔚藍的波濤，金色的沙灘，雪白的浪花，翱翔的海鷗，一定會讓你流連忘返，然而海濱的夜景其實更美，尤其是夏夜。下面就請著名作家峻青帶我們一起去領略一下海濱仲夏夜的美景吧！(板書課題) 　　　2．齊讀課題，釋題。(海濱：地點。仲夏：古人以孟、仲、季分別指代第一、第二、第三，所以，仲即為第二的意思，而仲夏就是指夏天的第二個月，一般來說，是指七月份。)題目的中心詞是什么？(夜) 　　　3．簡介作者。 　　　4．課文介紹：《海濱仲夏夜》一文節(jié)選自散文集《秋色賦海濱仲夏夜》。作者抓住夕陽落山不久、月到中天這段時間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動者閑適、歡愉的休憩場面，抒發(fā)了對美好生活的贊美之情。 　　二、初讀課文，感知大意（學） 　　　1．自由輕聲朗讀課文。(運用工具書讀準字音，理解字義、詞義) 　　　2．檢查：出示全文生字，開火車讀、賽讀。 　　　3．分組讀課文，注意正音。 　　　4．讀了課文，你對海濱仲夏夜有什么樣的感受呢？你能用幾個詞概括一下嗎？ 　　三、再讀課文，粗探課文結構（導與學及點評） 　　　　引導學生理解課文內容，把握課文結構。在學生完成練習的過程中，指導學生在書中圈畫出關鍵詞語，注意隨著時間推移畫面發(fā)生的變化。（導） 　　　1．第一組畫面(1~3段)描繪了從夕陽落山不久到夜色加濃這段時間內海濱仲夏的景色。（學） 　　　2．第二組畫面(4~10段)：描繪了海濱幽美的夜色和在海濱沙灘上休憩、談笑的人們。（學） 　　　小結：隨著時間的推移和作者觀察點的不斷移動，所見的景物也在不斷地變化。作者按照時空的順序，為我們描繪了一幅幅優(yōu)美的畫面。景物是美好的，在美妙的景物中人們的生活是美好的，他們自在、舒暢。（點評） 　　四、研讀課文，感受海濱之美（導與學） 　　(一)研讀課文1~3段，重點研究作者如何使用生動形象的比喻，準確再現(xiàn)景物特點；再進行詞語的理解。 　　　1．提問：1~3段，對海濱夏夜景色的描寫，作者以哪些景物為主要觀察對象?(相機板書：霞光啟明星燈光)（導） 　　2．作者對這三個景物進行描寫時，運用了三個美妙的比喻句，請你從文中把它們找出來，并摘抄在筆記本上。（學） 　　3．學生四人一組討論：這三句運用比喻修辭手法所起到的作用是什么，討論后全班交流。（學） 　　提示：在全班交流的過程中，教師注意引導學生展開聯(lián)想，抓住本體和喻體的相似點。（導） 　　(1)比喻句：那映照在浪峰上的霞光又紅又亮，就像一片片霍霍燃燒的火焰，閃爍著，消失了。 　　　作用：作者以大海為背景，描繪了霞光的色彩和動態(tài)。把晚霞比作火焰，很形象，“火焰”一方面表現(xiàn)出晚霞的艷麗，另一方面表現(xiàn)出霞光隨海浪搖曳、翻騰的形狀，表現(xiàn)出一種動態(tài)的美。 　　(2)比喻句：它是那么大，那么亮，整個廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人矚目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。 　　　作用：形象生動地表現(xiàn)了啟明星大和亮的特點。霞光逐漸變淡，天空變得清亮深藍，突然顯得高遠，給人一種肅穆的感覺。這樣高遠遼闊的天空，不是高樓林立的城市夜空，也不是云層低垂的冬季的夜空，而恰恰是空曠地帶的夏夜所特有的。在這廣漠深藍的天幕上，啟明星的“光輝”就分外引人注目，作者用明燈來比喻，也就格外貼切。 　　　　(3)比喻句：尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光，倒映在烏藍的海面上，隨著波浪晃動著，閃爍著，像一串流動著的珍珠，和滿天的星星互相輝映，煞是好看。 　　　作用：第三段由星光引出對燈光的描繪，把靜態(tài)的燈火寫活了，把波浪上的晃動著、閃爍著的燈光比作流動著的珍珠，很形象，富于動感。 　　　4．詞語分析。（導學并用） 　　　(1)西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。 　　　　為什么要用“燃燒”而不用“放射”或“映照”？(用“燃燒”能給人以晚霞似火、燒得正旺的感覺，使語言增加形象感。) 　　　(2)大海也被這霞光染成了紅色。 　　　　為什么要用“染”，而不用“映”“照”？(用“染”字，便使霞光擬人化，因而十分生動地突出了“霞光”的作用。) 　　　5．小結：一天一海，一靜一動，互為映襯。讓人讀來自有一種自然美。(板書：自然美)（點評） 　　　6．再指名朗讀。要求：運用抑揚頓挫的語調朗讀，使大家受到感染，進入美的意境中。 　　(二)研讀4~10段。（學） 　　　1．請從4~10段再找?guī)讉€比喻句，摘抄在筆記本上，并做簡要分析。 　　　(1)比喻句：愉快的笑聲不時從這兒那兒飛揚開來，就像平靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的浪花。 　　　作用：把笑聲比作浪花，表現(xiàn)笑聲此起彼伏，源源不斷。 　　　(2)比喻句：月亮上來了。是一輪燦爛的滿月。它像一面光輝四射的銀盤，從那平靜的大海里涌了出來。 　　　作用：燦爛的滿月比作光輝四射的銀盤，表現(xiàn)了滿月又亮又圓的特點。(板書：月亮) 　　　(3)比喻句：大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。 　　　作用：把波浪比作魚鱗，表現(xiàn)了波浪的層次分明及閃閃發(fā)亮。 　　　2．理解詞語。 　　　“海水輕輕地撫摸著細軟的沙灘，發(fā)出溫柔的刷刷聲。” 　　　為什么用“撫摸”，而不用“拍打”“沖刷”？(用“撫摸”不僅讓“海水”擬人化，使人產生一種親切感，而且表現(xiàn)出“海水”微微波動的形態(tài)，與后面的“溫柔”相照應。)（講評） 　　　3．思考：作者是怎樣隨著時間的推移描寫沙灘上景物的變化的？作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人？ 　　　提示：（導） 　　　(1)先想一想寫的是什么人? 　　　在各個崗位上勞動了一天的人們…… 　　　(2)他們在怎樣的環(huán)境中?心情怎么樣? 　　　在軟綿綿的沙灘上，沐著海風，望著夜空，盡情地說笑…… 　　　點撥：作者從描繪海濱仲夏夜自然景物的美進入到描繪海濱仲夏夜的生活美　。（導） 　　　(3)教師歸納：這一部分，作者由景及人，從描繪海濱夏夜的自然美，進入到描繪海濱夏夜的生活美。(板書：沙灘人們說笑休憩生活美)（點評） 　　　(4)小結：作者先描繪大海月色，再寫沙灘也突然明亮了起來，寫了在沙灘上乘涼的人們的歡鬧。隨著月亮的升高，夜已經很深了，沙灘上的人也“變化”了，有的睡著了，有的還在談笑。最后，作者以抒情的筆調將眼前的情景和人物結合起來，以更多的筆墨寫人們在這自由的天幕下酣暢地休憩，目的在于寫生活美，從而將文章推進了美的境界。（講評） 　　(三) （講評）：作者由鮮紅的晚霞聯(lián)想到燃燒的火焰，由又大又亮的啟明星聯(lián)想到懸掛在高空的明燈，由倒映在海面上的一片晃動、閃爍的燈光聯(lián)想到一串串流動著的珍珠，無不給人自然貼切的感受。這一切聯(lián)想，又都是借助比喻的修辭手法來完成的，形象生動，仿佛把讀者帶進了仲夏的海濱之夜，觀海賞月，怡然自得，引人入勝。 　　(四)訓練聯(lián)想能力，練習仿造比喻句。（學） 　　提示：提供一個學生較熟悉的情境，如落日等，讓學生抓住這一情境特征，展開豐富的聯(lián)想，練習口頭仿造比喻句。（導） 　　五、積累背誦。（學） 　　　背誦課文1~3段。 　　　提示：背誦的目的是讓學生在背誦的過程中，準確把握隨著時間的推移，畫面發(fā)生的變化及進一步體會貼切的比喻對準確再現(xiàn)景物所起的作用．所以不必強求學生課堂背誦得一字不差，重點檢查關鍵詞句的背誦。（導） 　　　1．從指導學生背誦描寫霞光、啟明星、燈火的三個比喻句入手，在背誦的過程中引導學生進一步體會貼切的比喻對準確再現(xiàn)景物所起的作用。 　　　2．從三個比喻句的背誦，擴展到三個段落的背誦，背誦過程中，要求學生準確把握隨著時間的推移，畫面發(fā)生的變化。 　　　(1)要求學生圈出表現(xiàn)時間推移的詞語：“夕陽落山不久”、“天空的霞光漸漸地淡下去”、“夜色加濃”。 　　　板書：入夜月夜深夜 　　　(2)要求學生圈出表現(xiàn)霞光動態(tài)和色彩變化的詞句。 　　　動態(tài)：“就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了。而后面的一排，又閃爍著，滾動著，涌了過來。”? 　　　色彩變化：“橘紅色”→“深紅”→“緋紅”→“淺紅”→“深藍色”。 　　　3．請兩三位學生上講臺有感情地背誦，無論背誦程度如何，都加以鼓勵。 　　　4．全班齊背誦。 　　五、回歸全文，拓展升華（學評并用） 　　　1．配樂朗讀全文。 　　　2．讀了《海濱仲夏夜》，你覺得這個“海濱仲夏夜”是個怎樣的夜晚?請你在中心詞“夜”的前面再加些形容詞來表達你的感受。(幽美、艷麗、愉快、溫馨、恬靜……) 　　　3．總結：作者以細膩的筆觸，為我們描繪了一個可愛迷人的海濱仲夏夜，我們不禁產生向往之情。作者用了許多生動、形象、貼切的比喻再現(xiàn)了景物特點，使我們仿佛親身感受到了那里的美，這歸功于作者細致的觀察及豐富的聯(lián)想。假如你熱愛生活，你也能做到。（評） 　　　4．請同學們結合學習本文的感受，以《家鄉(xiāng)夜色美》為題目，把家鄉(xiāng)的美麗夜景介紹給大家，注意要多用一些恰當?shù)谋扔骶?。（小練筆　學） 附送： 2019秋魯教版語文六上第16課《秋天》word教案 一、教學目標 1、通過誦讀、詩歌語言品味、培養(yǎng)對詩的感悟力和理解力。 2、培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情感。 二、教學方法：誦讀、鑒賞 三、教學過程 導入 同學們，每個人心目中都有一個自己的秋天，江西人心中的秋天和我們廣東人心中可能不同，每位同學心中的秋天又會不同，在我們的眼里，秋天是五彩斑斕的，秋天是多姿多態(tài)的。下面我們來做一個造句的游戲好嗎？ 我們每個人用“秋天是……”的句式，比如秋天是一片隨風飄逝的葉子，秋天是一縷送來稻香的清風，秋天是一抹溫馨的金色陽光。造一個句子，看誰造的句子最有想像力、最生動具體。 教師點評 同學們用自己的心靈體會到了一個無比絢麗的秋天，今天我們來看看在詩人何其芳的眼里，在他的心中，他的筆下“秋天”是一幅什么樣的圖景呢？ (一)誦讀 1、檢查字音字形預習。 2、學生讀，同學點評，教師點評。 3、教師范讀（配樂、畫面）。 4、學生集體誦讀，要求輕松、寧靜。 (二)賞讀 1、分析意象、品味詩中甜美、清靜、閑適的意境。 早晨樹林里傳出幾聲叮叮當當?shù)穆曇?，整個山林會給你什么感覺呢？ 提示：清靜 ②請問同學們詩中哪個詞最能體現(xiàn)這種清靜、閑適？ 提示：棲息 ③第一節(jié)詩的結尾，詩人用“棲息”這個詞是否準確？ 提示：棲息qī xī：停留、休息（多指鳥類），秋天象一只可愛的鳥兒在農家休息，為什么會有這樣的理解呢？ 露珠震落了，樹木砍下了，稻谷收割了，瓜果收獲了。這時候的秋天如果比作一個人的話，是個什么狀態(tài)下的人呢？ 像個勞動過后做過桑拿，躺下來休息的人。 所以“棲息”是準確的。 ④這一節(jié)詩哪些詞體現(xiàn)了農家風光？ 露珠、伐木聲、稻香、背簍、瓜果。蒹葭蒼蒼，白露為霜。它是晶瑩的，是秋天的，瓜果是金黃的，都是寫顏色，還有聲有香，秋天在何其芳的心里是這樣的絢麗，豐富，它是立體的。 ⑤是什么東西震落了露珠？ 伐木聲。 ⑥“滿披”改為“披滿”行不行？ 不行。“滿披”突出了“滿”，朗讀時注意重音。 ⑦“伐木聲”作者認為好聽嗎？哪個地方可以看出來？ 好聽。從“飄”字可以看出來，像一首歌在飄蕩。 ⑧“幽谷”的“幽”是幽深、幽靜的意思，既然靜，這一聲聲伐木聲是不是噪音？ 不是，更體現(xiàn)了山谷的幽靜。 ⑨“放下飽食過稻香的鐮刀”用生活中的話怎么說？怎么讀？“稻子收割完了”，作者這樣說有什么好處？ 用擬人和通感的手法，鐮刀都足足地享受過了，寫鐮刀其實是寫人的喜悅的心情。形象生動，耐人尋味。 ⑩用一句話形容這時的農人。 農人望著一堆堆金黃的稻谷、甜美地笑了。 “背簍”改成大卡車行不行？怎么讀？讀出寧靜。 不行。沒有農家氣息，大卡車轟隆隆地破壞了這里的寧靜。 我們可以給第一幅畫命個名嗎？ 農家豐收圖。 第二節(jié)最后一句說秋天在“游戲”，實際上寫了什么？ 寫漁民打魚。 寫了幾個動作？ 三個，撒網，收網，歸泊 什么時候？ 早晨，從冷霧可以看出。 怎么撒？撒的動作是不是很焦急？象這樣？（教師作動作）從那個詞可以看出來？輕輕 “圓圓的網”改為“方方的網”“不規(guī)則的網”可以嗎？ 不能，圓是最美的，給人輕柔、圓潤的感覺，和全詩氛圍諧調，體現(xiàn)了作者當時唯美的思想。 漁民打撈起了什么？怎么讀？ 青鳊魚、烏桕葉、倒裝 沒打撈起什么：從 似的 影子 輕輕 可以看出漁民打撈的是一種輕松愉悅的心情。 現(xiàn)在我們能明白是誰在“游戲”嗎？ 是漁民，表面上是寫秋天象一個可愛的孩子在船頭游戲，實際上是寫漁民輕松愉悅的心情。 這幅圖我們又給它取個什么名呢？ 霜晨歸漁圖。 “秋天夢寐在牧羊女的眼里”用正常的句子順序說？怎么讀？ 是不是可以說秋天躲在牧羊女的眼里睡覺做夢。 為什么會在眼里？不是在懷里呢？ 實際上是看到了秋天的美景。 “更”是什么意思？ 襯托。 “那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？”香與熱能流嗎？ 通感，是人的感覺，溫馨、甜美的意思。 題目是秋天為什么寫夏天？ 是牧羊女在懷念、思念。思念某個人，思念整個秋天，她在思念中陶醉了，做夢了 這樣看來“秋天夢寐在牧羊女的眼里”的真正含義是什么？ 牧羊女的心靈深處已經被秋天陶醉的意思，這樣作者就從外在的秋景深入到人的內心深處去了，秋天姑娘的心是多么深情??！ 怎么讀？ 要讀出朦朧、甜美、陶醉之情。 誰來模仿一下牧羊女的眼神好嗎？ 要深情、朦朧、甜美、陶醉，要象做夢一樣的，有夢幻感 這一節(jié)怎么命名？ 牧女遐思圖。 2、小結 這樣看來，作者用“棲息”“游戲”“夢寐”這三個詞集中寫出了一種寧靜、閑適、喜悅、甜美的鄉(xiāng)村秋景的氛圍。我們在現(xiàn)實中見過這種田園牧歌式的氛圍嗎？除了旅游景點外，很難見到，詩人往往是理想化的，作者向往一種簡單、純樸的生活，許多詩人都有這種理想，比如海子“愿有一所房子，面朝大海，春暖花開”，比如美國著名作家棱羅一直提倡過一種簡單的生活。 3、學生朗讀、評點 (三)創(chuàng)讀 1、請同學們選取三幅圖景中你最喜歡的畫面，結合自己的感受，想象每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪出來。 ①清晨的密林里飄散著絲絲白霧，一樓桔紅色的陽光射在已經泛黃的樹葉上；顆顆露珠晶瑩剔透，發(fā)出鉆石般的光芒。林中靜悄悄的，慢慢地，從遠處飄來人語聲，接著便響起了叮叮當當伐木的聲音，在幽深的山谷中回響。 走出密林，來到一家農舍屋前，遠遠望去，稻田里一夜間沒有了隨風翻騰的金黃稻浪，只有一簇簇直立的稻草束，擱在屋前的鐮刀似乎更加锃亮；院子里堆滿了金色的稻谷，仿佛一座金色的小山；屋后的竹籬上，滿是肥碩的瓜果，主人背簍的繩深深扣進肩上的肉里，可他沾滿汗水的臉上卻泛起幸福的笑影。 ② 清晨，霧兒冷冷，船兒飄飄。江水里的影子，在清波里游蕩，朦朧飄忽，是青鳊魚在戲耍，還是烏桕葉的倒影輕揚？我撒下魚網，網兒圓圓，霜雪涼涼。哼著小曲，輕輕搖著小船，如葉浮江，如風拂柳。這愜意的秋天啊！ ③草原和藍天同樣遼闊，滿眼的綠，滿坡的香。偶爾傳來幾聲蟋蟀的叫聲，悠遠飄忽。溪水繞過草地，淺淺的，清清的，如薄紗飄揮，如琴弦諧奏。就在這兒，整個夏天曾經留給我多少甜蜜的回憶啊，那甜透心底的笛聲，在多少個美麗的夜晚，引我遐思，牽我心魂。你這夢幻般的秋天啊，你用你的聲音，你的芳香，你的溫情，你的色彩，你用你溫厚的手掌撫摸著我，你用你柔情的懷抱擁抱著我，融化著我。 仿寫練習 詩人說，秋天棲息在農家里，秋天游戲在漁船上，秋天夢寐在牧羊女的眼里，其實，秋天在我們生活的每個空間里，請你以“秋天……在……里（上、間）為形式，仿寫一、兩句詩。 教學反思：