2019秋西師大版語文四上第二單元《莫泊桑拜師》word教學設(shè)計.doc

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2019秋西師大版語文四上第二單元《莫泊桑拜師》word教學設(shè)計 教學目標： 1、學會生字，理解生詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。 4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。 教具準備： 幻燈片 教學時間：兩課時。 教學過程： 第一課時 一、揭示課題，導入新課 1、揭示課題，簡介莫泊桑。 2、談話導入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個不斷學習、不斷提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢？ 二、初讀課文，理清思路 1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。 2、指名按自然段讀課文，教師正音。 3、思考分段，感知大意。 第一段（1）莫泊桑拜師的原因。 第二段（2~9）莫泊桑拜師的經(jīng)過。 第三段（10）莫泊桑拜師的結(jié)果。 三、學習第一段 1、指名讀第一段，預(yù)設(shè)問題：莫泊桑為什么要拜師？ 2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作？（酷愛、孜孜不倦） 3、莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬分） 4、簡介福樓拜。 5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。 6、指導朗讀。 四、布置作業(yè) 1、完成課后練習2。 2、朗讀課文。 第二課時 一、復(fù)習 2、 講讀第二段 1、教師范讀。 2、思考：這一段主要寫了什么內(nèi)容？ （莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況） 3、（自主合作探究）福樓拜每次都說了些什么？所說的話中哪句話最關(guān)鍵？默讀課文后回答。 1）朗讀第一句：“是你的功夫還不到家?！? ①福樓拜是針對什么說這句話的？ ②從他直截了當?shù)卣f，可以看出福樓拜是一個怎樣的人？ ③福樓拜認為必須怎樣做才能使功夫到家？ 2）朗讀第二句：“怎么會沒有什么好寫呢？” ①福樓拜是在什么情況下說這句話的？ ②莫泊是怎樣的心情？ ③指導朗讀福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來的樣子，對“滔滔不絕”加深感悟。 ④指導分角色朗讀，結(jié)合幻燈片，將師生對話的情景再現(xiàn)出來。 3）朗讀第三句話：“光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點?！? ①為什么說這句話在這段中最關(guān)鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的？ ②這些再次說明福樓拜是一個什么樣的人？ ③對福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應(yīng)？說明他是一個怎樣的人？ ④指導朗讀。 4、小結(jié)：課文寫莫泊桑拜師的經(jīng)過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們看出什么？ （一是師生二人一個善教一個勤學的特點，二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。） 三、學習第三段 1、指名讀。思考：莫泊桑是怎么做的？結(jié)果怎樣？ 2、齊讀，進一步體會莫泊桑的勤奮好學。 四、歸結(jié)深探 歸結(jié)：我們要牢牢記住提高寫作水平的必由之路： ①勤學苦練 ②仔細觀察 ③用心揣摩 ④貴在堅持 深探： 莫泊桑是怎樣的學生？福樓拜是怎樣一位老師？你打算今后怎樣向莫泊桑學習？ 請學生上臺各抒已見，師適當表揚鼓勵。 五、作業(yè)布置 1、寫一篇讀后感； 2、 選讀莫泊桑名著 六、板書設(shè)計： 莫泊桑拜師 莫泊桑 福樓拜 焦急萬分虛心求教 功夫還不到家，要肯吃苦勤練習 一無所獲再次求教 怎么沒有什么好寫呢？ 全神貫注堅持觀察 光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)特點 ↓ ↓ 勤學 善教 《莫泊桑拜師》教學反思 《莫泊桑拜師》一課主要寫了從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，三次拜訪福樓拜，得到悉心指導的事，表現(xiàn)了莫泊桑對文學事業(yè)的執(zhí)著追求和福樓拜熱心提攜后輩、關(guān)心文學青年成長的風范。學完這篇課文，我不禁想到了我們班學生的習作狀況，學生習作素材貧乏，沒有新意，正如福樓拜所說：“對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點……”我想這正是他們沒有學會發(fā)現(xiàn)，沒有學會很好地去使用自己的“慧眼”，不會用“慧眼”去觀察。寫作不僅要靠平時閱讀積累與勤奮練習，更重要的是在于作文時要認真選擇材料。如果我也能像福樓拜一樣要求學生多觀察、多搜集素材，那么學生的能力一定會逐漸提高，寫出來的作文也肯定會生動了。 西師大版小學四年級語文上冊 《莫泊桑拜師》教學設(shè)計 執(zhí)教教師 郭德崇 xx年10月 附送： 2019秋西師大版語文四上第五單元《哥哥的心愿》word教學設(shè)計 學目標: 　　　1：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會男孩對弟弟深深的愛，感受人間的兄弟情誼。 　　　2：借助旁批，讀懂課文內(nèi)容，了解保羅對男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心靈。 　　　3：明白“給予是快樂的”這個道理，學會關(guān)愛他人并享受給予的快樂。 　　教學重點： 　　　　了解保羅對男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心靈。 　　教學難點： 　　　　明白“給予是快樂的”這個道理，學會關(guān)愛他人并享受給予的快樂。 　　教學準備：多媒體課件 　　　　 一、導入 愛像一縷縷春風吹拂著我們的心田，愛像涓涓細流滋潤著我們的生命，愛像那冬天里的一把火時刻給我們溫暖。今天我們一起再次走進課文《哥哥的心愿》去感受人與人之間的那份關(guān)愛。請齊讀課題。 2、 檢測預(yù)習 1、哥哥的心愿是什么？ 2、哥哥為什么突然想到要給自己的弟弟買一輛新車？ 3、在心愿產(chǎn)生的過程中，保羅幾次誤解了男孩？ 三、精讀課文，從兩次誤解中體會哥哥對弟弟的關(guān)愛 （一）、學習1~4自然段，從第一次誤解中體會哥哥對弟弟的關(guān)愛 1、好！我們先來學習1~4自然段感受哥哥對弟弟的關(guān)愛，請看老師給你們的自讀提示。出示PPT 2、 學生匯報 能說說你找到的句子嗎？ 這時，一個男孩繞著那輛閃閃發(fā)亮的新車，羨慕地問：“先生，這是你的車？” 　 男孩滿臉驚訝，若有所思地說：“這是你哥哥送的禮物，沒花你一分錢？我希望……” 3、 品系關(guān)鍵語句 這時，一個男孩繞著那輛閃閃發(fā)亮的新車，羨慕的問：“先生，這是你的車？” （1）文中哪些詞也能引起保羅的誤解呢？ 　　　　　“繞著”圍著車子，看了一圈又一圈，讓我們體會到男孩被這倆車吸引了，他靠近它，欣賞它，還很喜歡。保羅看到這個動作也會認為男孩想得到新車?！　? （2）體會男孩的神態(tài)、語言。 　　　　1、男孩繞著這輛新車，眼神里滿是——“羨慕”， 理解：羨慕（看到別人有某種好處自己也想擁有）那在生活中你有沒有過羨慕別人的時候？那你從羨慕這個詞可以看出男孩什么樣的心情？（期待 渴望）他期待什么？渴望什么？（要是自己也有一輛這樣的新車該多好啊) （要是我也有一位這樣的哥哥該多好?。? 　　　　2、是呀！閃閃發(fā)亮的新車誰不羨慕呢？來，你帶著羨慕問一問，你羨慕地問，指名讀。你羨慕地問。再指名讀。我們一起來羨慕的問問。 　　　　3、當男孩聽到保羅回答：“這是我哥哥送我的圣誕禮物?！睍r男孩的表現(xiàn)是：齊讀句子。出示PPT 　 什么叫“滿臉驚訝”？男孩驚訝什么？來你來帶著驚訝讀一讀，你驚訝地讀一讀。 是呀！這么貴重的禮物，還沒有花一分錢，還真的很讓人驚訝。 “若有所思”什么意思？男孩可能在想什么？看到一輛閃閃發(fā)亮的新車，還沒花一分錢，你會怎么想？（我要是也有這樣的哥哥該多好??！我要是也有這樣的新車該多好啊?。﹣砦覀円黄鹑粲兴嫉恼f一說 5、過度語：不光你們這樣想，保羅更是這樣想的。來我們一起讀一讀三自然段的第一句話。（保羅當然知道起）但是男孩接下去說的話卻讓保羅十分震撼。男孩到底說了什么？ 我希望，”男孩接著說，“我將來能像你哥哥那樣?！痹鯖]樣？ “我希望，”男孩接著說，“我將來能像你哥哥那樣，也送給弟弟一輛新車。出示PPT 6、原來，男孩的若有所思，是在思考————。 聽了男孩的話，保羅的心情怎樣？（震撼、震動、吃驚、驚訝、驚愕等等）他為什么震撼？ 7、此時，他會覺得這是一個什么樣的男孩？（關(guān)愛弟弟關(guān)心弟弟、有愛心的孩子）板書：關(guān)愛 8、短短的幾句話，讓我們看到了一個這么有愛心的孩子呀！現(xiàn)在你們是男孩，我做保羅，讓我們再來讀他們的對話，感受男孩對弟弟的愛，和保羅的震撼。 　　　?。ㄔO(shè)計意圖：通過讓學生抓關(guān)鍵詞，了解男孩心愿的來源，體會保羅對男孩的誤解是自然而然的，通過朗讀感受人物的內(nèi)心世界。） （二）通過第二次誤解，體會男孩的美好心愿 過渡：男孩出乎意料的話，讓保羅震撼、吃驚，進而產(chǎn)生了好感，就脫口而出地邀請請男孩坐車兜風，于是產(chǎn)生了第二次誤解。請大家默讀課文7——9段 1、出示自學要求： 默讀課文7——9段 （1）、邊讀邊勾畫文中哪些詞語或句子引起了保羅的第二次誤解 （2）、借助旁批體會句子，并把自己的感受批注在旁邊。 2、神情： “興高采烈”、“興奮”體會到男孩的心情特別高興。即為坐新車兜風而高興，又為能讓弟弟看車而高興。 　　當男孩請求保羅把車停到他家門前的時候，保羅以為男孩是想炫耀。男孩真是為了炫耀嗎？ 男孩既然不是為了炫耀，那他到底是為什么這么興高采烈這么興奮？是為了讓自己的弟弟明白自己的心愿，將來我也會給你買一輛這樣的新車，弟弟高興了，男孩也就高興了，為了弟弟高興而感到高興） 　 3、動作：誰來說說你找到了男孩的那些動作？從中你有什么體會？ 　　　從“跑”體會到了男孩很急切，想讓弟弟早點看到新車。 　　　從“緊緊地抱”，體會到男孩很愛他的弟弟。 　　　從“安置”，我體會到男孩怕弟弟摔到，想讓弟弟坐得舒服，很關(guān)心弟弟。真是個會讀書的孩子！ 　 4、語言： 男孩是怎么對弟弟說的？誰愿意讀一讀？ 指名讀。你從男孩的話語中體會到什么？ 　　　　 老師也被這兄弟倆感動了，我也想來讀一讀 再指名讀，讀出你對弟弟的關(guān)愛。 　 5、對比想像，完成填空。 平時，跛腳的我————，我的心情————，（苦悶、孤獨、悲傷、寂寞、對生活沒有信心） 今天，當哥哥說：“將來我也會送你一輛這樣的車?！暗臅r候， 我的心情——（高興、快樂、興奮）我真想說：“——”（哥哥你真好！哥哥，你讓我太感動了！有你這樣的哥哥，我很幸福。） 6、哥哥的一番話給跛腳的弟弟帶來了莫大的快樂，幫弟弟點燃了生活的希望。此時你覺得這是一個——的男孩。再齊讀男孩的話。 (三)、感悟主題 這手足情深的兄弟倆，不僅感動了我們，也感動了保羅。保羅幫助兄弟倆度過了一個難忘的節(jié)日。 1、這個難忘的節(jié)日里他們快樂嗎？誰最快樂？出示PPT 　　　2、為什么這個夜晚對他們?nèi)齻€人來說都是快樂的？（引導學生從不同的人物角度說說。）（小弟弟也許是因為的到了哥哥的關(guān)愛和保羅的幫助而感到快樂；小男孩則為讓弟弟得到一次意外的歡樂而感到快樂，保羅是因為幫助了兄弟倆，真正得體會到了“給予”是快樂的） 　　　3：教師總結(jié)，點名主題 是啊！跛腳弟弟得到幫助、關(guān)愛是快樂的，男孩給予弟弟關(guān)愛也是快樂的，給予與被給予都是快樂的，保羅給予兄弟倆幫助更是快樂的。他們在快樂別人的同時也快樂了自己。這個圣誕節(jié)保羅真正體會到“給予是快樂的”。 男孩真正體會到“給予是快樂的”。 我們也真正體會到“給予是快樂的”。板書。 四、聯(lián)系生活，拓展延伸 　　　1、其實在我們的生活中給予無處不在。出示PPT你們有沒有給予過別人的幫助？你覺得快樂嗎？為什么？（學生自由發(fā)言） 　　　2、總結(jié) 　　　　師：孩子們，讓我們時刻牢記給予是快樂的。在以后的日子里，我們每個人都要努力做到多給予、多幫助、多奉獻！只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。 　　板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　哥哥的心愿 　　　　　　　　　　　　　　 關(guān)愛 男孩————————跛腳弟弟 ↑幫 | 助 　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　 保羅 　　　　 給予是快樂的