2019春未來版品社五下《登上世界屋脊》word教學(xué)設(shè)計.doc

2019春未來版品社五下登上世界屋脊word教學(xué)設(shè)計設(shè)計思路： 本課我先采用具有藏族特色的實物導(dǎo)入，然后分四個小組分版塊自主合作學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)并在小組內(nèi)解決問題，然后分組匯報、交流自學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生匯報交流的同時，對應(yīng)使用與文本內(nèi)容相符的多媒體課件及珠穆朗瑪峰、布達(dá)拉宮、青藏高原自然風(fēng)光教學(xué)視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生了解青藏高原的環(huán)境、氣候、風(fēng)光及藏民們的生產(chǎn)和生活方式，在學(xué)習(xí)中初步建立環(huán)境保護意識，激發(fā)學(xué)生對青藏高原的熱愛，對少數(shù)民族同胞的尊重。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與能力：了解我國青藏高原的地理位置、環(huán)境及氣候特點。 2、過程與方法：讓學(xué)生通過分組自主、合作學(xué)習(xí)并匯報交流等方法，使學(xué)生了解青藏高原上人們的生產(chǎn)和生活方式及其與環(huán)境的關(guān)系，理解和尊重青藏高原上人們的生活方式。 3、情感態(tài)度與價值觀：初步建立環(huán)境保護意識，激發(fā)學(xué)生熱愛青藏高原，熱愛祖國大好河山的思想感情。 教學(xué)重難點： 了解青藏高原上人們的生產(chǎn)和生活方式及其與環(huán)境的關(guān)系，理解和尊重藏民們的獨特風(fēng)俗。教學(xué)準(zhǔn)備： 1青藏高原自然風(fēng)光、珠穆朗瑪峰、布達(dá)拉宮 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)方法： 采用激趣導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報交流、情感陶冶等方法引導(dǎo)學(xué)生了解青藏高原上人們的生產(chǎn)和生活方式及其與環(huán)境的關(guān)系，理解和尊重藏民們的獨特風(fēng)俗。教學(xué)過程： 師：同學(xué)們，今天我們要在這里召開一個“竟寶大會”，有幾位同學(xué)帶來了他們的展品，現(xiàn)在有請這幾位同學(xué)上臺前來做一個寶貝介紹。 一、展示實物，導(dǎo)入課題。 2板書課題“登上世界屋脊”。 二、自主學(xué)習(xí)、合作探究。 （一）各小組選擇內(nèi)容自主、合作學(xué)習(xí)。1小組學(xué)習(xí)高原自然環(huán)境部分。 2小組學(xué)習(xí)高原自然風(fēng)光部分。 3小組學(xué)習(xí)高原氣候部分。 4小組自學(xué)藏民生活部分。 （二）小組匯報交流學(xué)習(xí)內(nèi)容。 1匯報青藏高原的自然環(huán)境和氣候特點。 觀察中國地形圖，學(xué)生匯報識圖情況： 在中國地形圖上找到青藏高原。 觀察比較：青藏高原的地理位置、地形特征。 觀察教材第41頁地圖，說一說青藏高原位于哪些省級行政區(qū)？ 小結(jié)：在我國的西南部有這樣一塊神奇的土地-青藏高原，主要位于我國西藏自治區(qū)和青海境內(nèi)。這里平均海拔在4000米以上，總面積約250萬平方千米，相當(dāng)于我國領(lǐng)土總面積1/4，這里不僅是我國地勢最高的地方，也是世界最高的地方，所以被稱為“世界屋脊”。 2登上“世界屋脊”欣賞青藏高原自然風(fēng)光。 過渡：這么高的地方應(yīng)該是什么樣的呢？ （1）引導(dǎo)學(xué)生匯報已了解的世界最高峰珠穆朗瑪峰及我國最高大河雅魯藏布江。（2）閱讀教材第41頁地圖，并說一說在地圖上找到的青藏高原上著名的山脈和河流。 （3）思考：青藏高原為什么被稱為眾水之源？ 小結(jié)：這里有神秘的雪山，圣潔的河水，碧藍(lán)的天空，燦爛的陽光和未受污染的耕地、草原和空氣，青藏高原被譽為地球上人類生活的最后一塊“凈土”。 （4）理解“凈土”的意思，并誘思討論：我們該如何保護這人類生活的最后一塊凈土呢？ 3登上“世界屋脊”領(lǐng)略青藏高原氣候。 過渡：青藏高原海拔這么高，高原的氣候和平原地區(qū)相比有什么不同？ （1）閱讀教材第43頁，學(xué)生匯報。 “氣溫低”。 說明：地勢越高的地方，氣溫就越低，海拔每上升1000米，溫度就降低6攝氏度，所以地高天寒是青藏高原典型的氣候特征。牦牛和青稞是適應(yīng)這種高寒氣候的特有物種。 “空氣稀薄、日照強”。 說明：因為青藏高原海拔高、空氣稀薄，陽光輻射強，日照時數(shù)多，所以這里又是全國太陽輻射能量最多的地方。（學(xué)生講述人們臉上的“高原紅”成因。） 過渡：在美麗的“世界屋脊”之上，有一座政教合一的宮堡式建筑是什么？（布達(dá)拉宮） （2）交流“日光城”名稱的來歷。 （3）啟發(fā)討論：為什么到高原有呼吸困難的現(xiàn)象？你知道這種特殊的高原氣候環(huán)境對人們的生活還有哪些影響？ 3匯報走近藏民的生活。 過渡：在青藏高原這樣特殊的環(huán)境下，你知道藏民是怎樣生產(chǎn)、生活的嗎？讓我們來了解一些有關(guān)藏民生活的情況吧！ （1）說一說：藏族人民是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？ 生產(chǎn)方面： a以牧業(yè)為主。 b種植耐寒農(nóng)作物青稞。 生活方面： a. 藏袍服飾特點。 b. 吃糌粑。 c. 酥油茶、青稞酒、手抓羊肉及幾種高原美食菜譜。 d. 住氈房和碉房。 e. 禮節(jié)（哈達(dá)）(2)啟發(fā)討論：藏族同胞的生產(chǎn)和生活與這里的環(huán)境有什么關(guān)系呢？ 三、課外拓展，情感升華。 過渡：青藏高原這么美麗神奇，你想去那里觀光旅游嗎？青藏鐵路可以幫你實現(xiàn)愿望。 1播放青藏鐵路幻燈片，請了解青藏鐵路的同學(xué)做介紹。使學(xué)生感受國家對青藏高原的開發(fā)和建設(shè)力度之大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。 2愉快的青藏高原之旅已經(jīng)結(jié)束，讓我們一起觀看青藏高原自然風(fēng)光視頻，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。 四、小結(jié)： 今天我們所了解到的僅僅是青藏高原的極少數(shù)知識，希望課后同學(xué)們利用互聯(lián)網(wǎng)再對他做進(jìn)一步的探索、發(fā)現(xiàn)。青藏高原這塊神奇的土地，正在發(fā)生著日新月異的變化，煥發(fā)出勃勃的生機，它期待著同學(xué)們長大之后，用自己的聰明才智去探索深厚的藏文化。 板書設(shè)計： 自然環(huán)境 8、登上世界屋脊 自然風(fēng)光 藏民生活 高原氣候 教學(xué)反思：未來出版社品德與社會五年級下冊第八課登上世界屋脊是一篇反映青藏高原上的環(huán)境、風(fēng)光、氣候及人們的生產(chǎn)和生活方式及其與環(huán)境的關(guān)系的篇目。在登上世界屋脊的教學(xué)中，我主要采取小組合作學(xué)習(xí)，然后分組匯報交流的同時并利用多媒體課件和三個視頻輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。 這堂課，有三個比較滿意的地方： 1在教學(xué)中，我讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)感興趣的內(nèi)容，并發(fā)給每組幾個自學(xué)時需重點解決的問題，這些自主性的選擇，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲。 2教學(xué)中，我讓學(xué)生分組選匯報員交流合作探究內(nèi)容，給孩子創(chuàng)造了一個展示自己的舞臺，學(xué)生積極性非常高，都爭先恐后搶著回答，可以看出他們的自學(xué)效果非常好。 3多媒體課件和三個視頻輔助教學(xué)，讓學(xué)生對青藏高原的環(huán)境、自然風(fēng)光、著名建筑、服飾、飲食、住房等，有了更直觀、生動的了解，更有利于他們對課文內(nèi)容的深入了解。 不足之處： 如果課的最后，增加一個“抒發(fā)情懷”環(huán)節(jié)，請學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)學(xué)文后熱愛青藏高原的激動心情，如：唱藏歌、跳藏舞、發(fā)表個人感言等，定會起到推波助瀾的絕佳效果。附送：2019春未來版品社五下登上世界屋脊word說課稿一、說教材1教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用登上世界屋脊是未來版五年級品德與社會下冊第三單元祖國各地的環(huán)境與生活中的第二課。本課包括“眾山之巔，眾水之源”“地高天寒，陽光燦爛”“藏族同胞的生產(chǎn)與生活”三個板塊，旨在讓學(xué)生了解青藏高原的環(huán)境、氣候、風(fēng)光及藏民們的生產(chǎn)和生活方式，在學(xué)習(xí)中初步建立環(huán)境保護意識，激發(fā)學(xué)生對青藏高原的熱愛，對少數(shù)民族同胞的尊重。因青藏地區(qū)的環(huán)境和人們的生活都具有比較鮮明的特征，其地理特征具有與其他地理區(qū)域同等的地位，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生對我國的不同地區(qū)有一個盡可能全面的認(rèn)識。由此可見，本課時教學(xué)內(nèi)容在教材的知識體系中起承上啟下的作用。2教學(xué)目標(biāo)（1）知識與能力：了解我國青藏高原的地理位置、環(huán)境及氣候特點。（2）過程與方法：讓學(xué)生通過分組自主、合作學(xué)習(xí)并匯報交流等方法，使學(xué)生了解青藏高原上人們的生產(chǎn)和生活方式及其與環(huán)境的關(guān)系，理解和尊重青藏高原上人們的生活方式。（3）情感態(tài)度與價值觀：初步建立環(huán)境保護意識，激發(fā)學(xué)生熱愛青藏高原，熱愛祖國大好河山的思想感情。3教學(xué)重難點了解青藏高原上人們的生產(chǎn)和生活方式及其與環(huán)境的關(guān)系，理解和尊重藏民們的獨特風(fēng)俗。二、說學(xué)情 對于我們的學(xué)生來說，“青藏高原地區(qū)”是一個遙遠(yuǎn)、神秘的地方，無論是它獨特的的自然環(huán)境，還是它神奇的人文色彩，始終讓我們滿懷好奇，但同時又有一絲畏懼。所以，要找到一個合適的切入點，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，拉近“青藏高原地區(qū)”與學(xué)生的生活之間的距離，抓住學(xué)生好奇心的同時，引導(dǎo)學(xué)生多渠道地觀察、討論和分析，探究青藏地區(qū)獨特地理特征。學(xué)生曾在五年級上冊的語文課程中學(xué)習(xí)過與本課有著緊密關(guān)聯(lián)且最富有象征意義的天路一課，對青藏鐵路和青藏高原有著深刻的印象。同時，學(xué)生經(jīng)過前半部分中國地理的學(xué)習(xí)，對中國的地形地勢、氣溫特點、河流湖泊等自然地理特征已經(jīng)有了一定的了解，也具備了一些閱讀地圖、查找信息、整理知識點、分析地理問題的能力。所以，只要教師創(chuàng)造出適合的學(xué)習(xí)情境，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)幫助，學(xué)生完全能夠自主的觀察、討論、分析問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、說教法、學(xué)法根據(jù)本課教材內(nèi)容和編排特點，本課時將采用激趣導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報交流、情感陶冶等方法引導(dǎo)學(xué)生了解青藏高原上人們的生產(chǎn)和生活方式及其與環(huán)境的關(guān)系，理解和尊重藏民們的獨特風(fēng)俗。經(jīng)過小學(xué)階段各學(xué)科的學(xué)習(xí)，五年級學(xué)生已積累了比較豐富的感性知識，具有一定的理性分析及探究能力，但還缺乏方法與深度。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住事物內(nèi)在聯(lián)系去分析、解決問題是本課時學(xué)法指導(dǎo)的主要方法。 四、說教學(xué)手段 本課時以多媒體教學(xué)為主要手段，充分發(fā)揮多媒體形象、直觀以及顯示地理事實材料方面的優(yōu)越性，營造探究情境，突出重點、淡化難點、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。本課我先采用能充分體現(xiàn)青藏高原特色的音樂視頻導(dǎo)入，然后分小組自主合作學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)并在小組內(nèi)解決問題，然后分組匯報、交流自學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生匯報交流的同時，對應(yīng)使用與文本內(nèi)容相符的多媒體課件及布達(dá)拉宮、青藏高原自然風(fēng)光等教學(xué)視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生了解青藏高原的環(huán)境、氣候、風(fēng)光及藏民們的生產(chǎn)和生活方式，在學(xué)習(xí)中初步建立環(huán)境保護意識，激發(fā)學(xué)生對青藏高原的熱愛，對少數(shù)民族同胞的尊重。五、說教學(xué)過程第一板塊：激發(fā)興趣，搭建橋梁。從歌曲和學(xué)生認(rèn)知前提來建構(gòu)學(xué)習(xí)本課的前提。伴隨著青藏高原這首熟悉的旋律，一幅幅反映青藏高原風(fēng)土人情的畫面，對學(xué)生進(jìn)行著視覺上的沖擊，從而激發(fā)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，搭起認(rèn)知橋梁，聯(lián)系學(xué)生認(rèn)知前提：你知道青藏高原在哪兒嗎？為什么被稱為“世界屋脊”？隨后教師出示課件并板書課題。既為教學(xué)環(huán)節(jié)的展開創(chuàng)設(shè)情境，又為學(xué)生的情感升華作好了準(zhǔn)備。第二板塊：自主學(xué)習(xí)、合作探究。1.出示小組合作學(xué)習(xí)要求和自學(xué)提綱，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材。2.小組匯報交流學(xué)習(xí)內(nèi)容。對于匯報內(nèi)容，學(xué)生多數(shù)都是從課本上感受到的，當(dāng)學(xué)生交流時，我不置身事外，及時補充。我認(rèn)為課堂絕不是預(yù)設(shè)的，而是生成的。在與學(xué)生的交流互動中，將這些交流、探索不斷引向深入，不斷豐富學(xué)生的感知。（1）在匯報青藏高原的自然環(huán)境和氣候特點時，我先出示中國地形圖幻燈片，通過形象生動的展示，讓學(xué)生感知青藏高原的地理位置，為什么被稱為“眾山之巔”。（2）欣賞昆侖山、喜馬拉雅山及珠穆朗瑪峰圖片。（3）引導(dǎo)學(xué)生了解青藏高原是許多大江大河的源頭，教師隨機出示圖片，幫助學(xué)生了解有關(guān)知識。（4）出示課件，在地圖上找到青藏高原上著名的河流。（5）總結(jié)：青藏高原被稱為眾山之巔、眾水之源。（6）燦爛的陽光和未受污染的耕地、草原和空氣，青藏高原被譽為地球上人類生活的最后一塊“凈土”。重點理解“凈土”的意思，并誘思討論：我們該如何保護這人類生活的最后一塊凈土呢？ 3登上“世界屋脊”領(lǐng)略青藏高原氣候。過渡：青藏高原海拔這么高，高原的氣候和平原地區(qū)相比有什么不同？（1）閱讀教材第43頁，學(xué)生匯報，教師對應(yīng)出示幻燈片輔助學(xué)習(xí)。“氣溫低”。說明：地勢越高的地方，氣溫就越低，海拔每上升1000米，溫度就降低6攝氏度，所以地高天寒是青藏高原典型的氣候特征。牦牛和青稞是適應(yīng)這種高寒氣候的特有物種。學(xué)生根據(jù)自己所了解的知識匯報交流這兩種物種?！翱諝庀”?、日照強”。說明：因為青藏高原海拔高、空氣稀薄，陽光輻射強，日照時數(shù)多，所以這里又是全國太陽輻射能量最多的地方。過渡：在美麗的“世界屋脊”之上，有一座政教合一的宮堡式建筑是什么？出示布達(dá)拉宮幻燈圖片。學(xué)生匯報自己了解到的知識。師：今天咱們一起來親眼目睹金碧輝煌、氣勢恢宏的布達(dá)拉宮。（觀看布達(dá)拉宮視頻簡介）（2）交流“日光城”名稱的來歷。（3）啟發(fā)討論：為什么到高原有呼吸困難的現(xiàn)象？你知道這種特殊的高原氣候環(huán)境對人們的生活還有哪些影響？3匯報走近藏民的生活。過渡：在青藏高原這樣特殊的環(huán)境下，你知道藏民是怎樣生產(chǎn)、生活的嗎？讓我們來了解一些有關(guān)藏民生活的情況吧！(1)說一說：藏族人民是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？ 生產(chǎn)方面：a牧業(yè)為主。b種植耐寒農(nóng)作物：青稞。生活方面：a. 藏袍服飾特點。b. 吃糌粑。c. 簡單介紹酥油茶、青稞酒、手抓羊肉及幾種高原美食菜譜。d. 住氈房和碉房。e. 禮節(jié)（哈達(dá)）。(2)啟發(fā)討論：藏族同胞的生產(chǎn)和生活與這里的環(huán)境有什么關(guān)系呢？第三板塊：知識拓展，情感升華。學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)束后先出示填空題針對本節(jié)課的主要知識點進(jìn)行梳理和回顧。談話：青藏高原這么美麗神奇，你想去那里觀光旅游嗎？青藏鐵路可以幫你實現(xiàn)愿望，讓我們坐著火車去拉薩，沿途再了解一些書本以外的知識吧。請了解青藏鐵路的同學(xué)做介紹，使學(xué)生感受國家對青藏高原的開發(fā)和建設(shè)力度之大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。讓我們一起觀看青藏高原自然風(fēng)光視頻，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。板書設(shè)計：自然環(huán)境登上世界屋脊 自然風(fēng)光藏民生活高原氣候教學(xué)反思：