2019春浙教版語(yǔ)文三上《燕子過(guò)海 第二課時(shí)》word教案1.doc

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2019春浙教版語(yǔ)文三上《燕子過(guò)海 第二課時(shí)》word教案1 教學(xué)目標(biāo)： 　　知識(shí)目標(biāo)： 　?、倮斫狻安环謺円埂?、“疲倦”、“崇敬”、“沉重”等詞意。 　?、谧∽≈攸c(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦，艱難。 　?、劬涫剑撼醪秸莆杖湓捄铣梢痪湓捑毩?xí)。 　　④能正確找出一句話中的三對(duì)反義詞。 　?、葜牢闹械谌?jié)是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹? 　　能力目標(biāo) 　?、?培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句讀懂課文的能力。 　?、?培養(yǎng)學(xué)生的理解課文，感受課文及說(shuō)話、朗讀能力。 　　③ 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘文章、說(shuō)話的能力。 　?、?培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確用詞，說(shuō)話得體的能力。 　　情感目標(biāo) 　　培養(yǎng)愛護(hù)小燕子等幼小動(dòng)物的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　理解文中描寫燕子過(guò)海不怕辛苦，艱難的句子。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　投影片（練習(xí)）、小黑板、錄像機(jī)、彩電 教學(xué)過(guò)程： 一、談話 　　1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子過(guò)?！?，上課前老師先帶大家看看海。（錄像，感受大海） 　　2.引讀：海有多大？（天連水，水連天，望也望不到邊（通過(guò)錄像感受） 　　過(guò)渡設(shè)疑：同學(xué)們，我們來(lái)試相一下，燕子要過(guò)這茫茫大海會(huì)遇到什么困難？ 　　導(dǎo)：可見燕子過(guò)海十分不容易，所以作者在最后說(shuō)—— 二、教學(xué)第四節(jié) 　　1.齊讀 　　2.（小黑板出示）本段，標(biāo)點(diǎn)教學(xué) 　　3. “目的地”指哪里？ 　　句式：“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)為什么別傷害它們？（自由說(shuō)→抽說(shuō)→同桌互說(shuō)） 　　4.有感情地讀文 　　過(guò)渡：文中哪幾節(jié)具體寫出了小燕子的辛苦和艱難呢？ 三、教學(xué)二、三自然段 　　指句讀2—3節(jié)。 　?。?第二節(jié) 　　1．燕子過(guò)海，“?！敝改睦?？從哪一節(jié)知道的？ 　　2．小組讀第2節(jié)，用“ ”劃出燕子過(guò)海的句子。 　　3．投影出示： 　　它們要從寒冷的北方回到溫暖的北方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。 　?、?從哪些詞中看出過(guò)海非常辛苦、艱難？ 　?。戏健狈?不分晝夜） 　　α.查字典“晝” 理解“不分晝夜” 　　ь.為什么要不分晝夜飛？（體會(huì)過(guò)海艱辛） 　?、?找出句中3對(duì)反義詞（完成作業(yè)） 　?。ā?）——（　 ） ?。ā?）——（　?。?　　（　?。ā　。? 　?、蹖?duì)比讀，體會(huì)該句應(yīng)讀慢還是快。 　　過(guò)渡：燕子沒(méi)日沒(méi)夜地飛呀飛，這群勇士最后怎樣了呢？ 　?。?第三節(jié) 1.默讀第三節(jié) 　　思考：①標(biāo)出文中有幾句話，每句分別寫了什么？ 　?、谶@節(jié)按什么順序?qū)懙模浚ㄕ覙?biāo)記） 　　2．回答上述思考題 　　3．選詞填空 （投影出示） 　?、傺嘧右欢ㄊ?太 疲倦了。 　　非常 　?、谘嘧酉裼挈c(diǎn)一樣 飛 到我們的船上。 　　落 　?、垩嘧?伏 在甲板上休息 　　落 （動(dòng)作：伏） 　　а．選詞 說(shuō)說(shuō)理由（更能說(shuō)明疲倦） 　　ь．②句中，把（　　?。┍茸鳎ā　　。?。（多快） 　　с．齊讀①、②、③句 　　這3個(gè)句子講誰(shuí)？（燕子） 　　誰(shuí)能把3句話合成一句話，意思不變，怎樣連？ 　　d．討論→指名說(shuō)(注意標(biāo)點(diǎn)的變化) 　 е.完成作業(yè) 　　f．對(duì)比讀 　　男生讀3句，女生讀合并后的句子，體會(huì)異同。 　　4.休息后，燕子又怎樣了呢？ 　?、?句式：“有的……有的……”（展翅 停止呼吸） 　 ② 在文中用“? ? ?”找出描寫水手心情的詞。 　?。ㄋ譃槭裁葱睦飼?huì)感致電崇敬，又為何沉重？） 　?、?從哪里還可看出水手對(duì)燕子的愛。 四、整體感知 　 1.隨錄音讀文 　　2.學(xué)了篇課文后，你有什么想法？假如你是水手，對(duì)遠(yuǎn)飛的燕子有什么話要說(shuō)？ 　　3.小結(jié)。 　　對(duì)，正因?yàn)檫@些燕子是那么勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，它們橫穿大海是那樣辛苦、艱難；燕子又是我們?nèi)祟惖呐笥?，所以面?duì)燕子——請(qǐng)不要傷害它們吧！ 五、教后感 　　語(yǔ)文教學(xué)必須重視語(yǔ)言的理解，要在指導(dǎo)學(xué)生理解詞句上下功夫。離開具體語(yǔ)言環(huán)境，而空講思想內(nèi)容的做法是不可取的。只有引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)解詞析句、讀讀議議，既理解了語(yǔ)言文字的深刻含義，又受到了文章感情的陶治，同時(shí)也提高了思維和表達(dá)的能力。這種在閱讀教學(xué)中進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的方法，既優(yōu)化了過(guò)程，又提高效率。 　 附送： 2019春浙教版語(yǔ)文三上《燕子過(guò)海 第二課時(shí)》word教案2 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.學(xué)習(xí)課文，理解燕子過(guò)海不怕艱辛的句子。 　　2.能從句子中找出相應(yīng)的反義詞。 　　3.能正確、流利地朗讀課文。 　　4.了解燕子的生活習(xí)性，體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛；學(xué)習(xí)燕子不畏艱難的精神。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　理解描寫燕子過(guò)海的艱辛的句子，能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)；學(xué)習(xí)燕子不怕困難的精神。 教學(xué)準(zhǔn)備：自制CAI課件 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　同學(xué)們，第一課時(shí)我們學(xué)習(xí)了第十七課的生字詞，現(xiàn)在老師出個(gè)題目考考大家，敢不敢迎接挑戰(zhàn)？請(qǐng)看大屏幕。（出示復(fù)習(xí)題）請(qǐng)根據(jù)意思說(shuō)出詞語(yǔ)： 　　1.不分白天和黑夜。 　　2.表示疲勞、勞累的意思。 　　3.表示“到”的意思。 　　4.展開翅膀。 　　5.表示尊敬、敬佩的意思。 　　哪個(gè)勇敢的孩子先來(lái)試一試？（學(xué)生一一回答出來(lái)后）同學(xué)們真是又勇敢又能干，都答對(duì)了。請(qǐng)大家一起把這些詞語(yǔ)一個(gè)讀兩次。你覺得這些生字詞中，哪些字最難寫、最容易寫錯(cuò)，請(qǐng)馬上翻開課本，在生字欄里描它一次。 二、讀文質(zhì)疑，自主學(xué)習(xí) 　　上一節(jié)課我們初讀了課文，知道這篇文章是一位水手在親眼目睹了燕子過(guò)海的艱辛之后寫下來(lái)的，那么水手到底有什么話想告訴我們呢？請(qǐng)看大屏幕。（出示課文最后一段話）自由讀讀這段話，想想你讀了這段話，還想知道些什么？（引導(dǎo)學(xué)生提出兩個(gè)問(wèn)題： 　　1.燕子過(guò)海是怎樣的辛苦、艱難？ 　　2.為什么不要傷害燕子？水手們對(duì)燕子有怎樣的感情？） 　　我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游時(shí)，總會(huì)遇上大大小小的風(fēng)浪，只要我們不怕困難，勇敢地向問(wèn)題和困難挑戰(zhàn)，就一定能獲得成功。這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題，有沒(méi)有信心？請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題，分成學(xué)習(xí)小組來(lái)讀讀、劃劃、想想、議議，自己先來(lái)學(xué)習(xí)課文。時(shí)間是五分鐘。 三、反饋發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)課文 　　剛才同學(xué)們自學(xué)得很認(rèn)真，討論得也很熱烈，現(xiàn)在來(lái)把你們討論和學(xué)習(xí)的結(jié)果向老師匯報(bào)一下。你從課文的什么地方讀懂了燕子過(guò)海的辛苦和艱難？（學(xué)生代表說(shuō)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥并指導(dǎo)朗讀） 　　“海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊?！? 　　這句話明寫大海的遼闊，實(shí)際上是反襯出燕子過(guò)海的艱辛。可穿插海的圖片和燕子作對(duì)比來(lái)增加理解的深度。 　　看圖，同學(xué)們想讀嗎？一起來(lái)讀。 　　“一個(gè)風(fēng)平浪靜的日子，我們的船，在藍(lán)色的太平洋上航行?！? 　　這句話交代了水手看見燕子過(guò)海的時(shí)間、地點(diǎn)，太平洋是世界 　　第一大洋，要飛越是很難的。日子是風(fēng)平浪靜的，可依然有燕子累死，想想在狂風(fēng)暴雨的日子，燕子過(guò)海就更艱難了。 　　有同樣感受的同學(xué)一起來(lái)讀。 　　“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。 　　可以引導(dǎo)學(xué)生找出其中三對(duì)反義詞：“寒冷——溫暖、北方——南方、晝——夜”來(lái)體會(huì)燕子飛行的距離之遠(yuǎn)、時(shí)間之久。 　　老師想先聽聽女同學(xué)是怎么讀的。再來(lái)聽聽男孩子是怎樣表達(dá)的。 　　“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點(diǎn)一樣的落下來(lái)，伏在甲板上休息。” 　　讓學(xué)生抓住“太”、“就像雨點(diǎn)一樣”、“落”、“伏”等詞語(yǔ)體會(huì)燕子的勞累和疲倦?？磩?dòng)畫體會(huì)、出示圖片對(duì)比，讓生體會(huì)燕子的疲倦。 　　你從這一句的哪些地方特別能看出？能理解嗎？不會(huì)說(shuō)就用朗讀表示。（看“落”和“伏”的對(duì)比圖片） 　　請(qǐng)生讀、加動(dòng)作→看動(dòng)畫體會(huì)→自由讀→齊讀。 　　“過(guò)了一會(huì)兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來(lái)了?！? 　　從這句話的什么地方特別能看出？你感受到什么？還有問(wèn)題嗎？如：展翅起飛的燕子不累嗎？為什么不多休息一會(huì)兒？燕子死了為什么不直接說(shuō)？（此問(wèn)題留在后面課文中探討。） 　　燕子們展翅起飛了，越飛越遠(yuǎn)，這時(shí)，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？ 　　小結(jié)：是啊，我們要在學(xué)習(xí)的海洋里乘風(fēng)破浪，最終到達(dá)理想的彼岸，要的就是燕子這種不怕艱難的精神！ 　　過(guò)渡：我們僅僅是從課文的字里行間體會(huì)到燕子的不畏艱辛，但我們已經(jīng)被深深地感動(dòng)了，那么親眼目睹那個(gè)動(dòng)人場(chǎng)景的水手們對(duì)燕子又懷有怎樣的感情呢？你是從哪里讀懂的？ 　　“水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里?！? 　　你體會(huì)到了什么感情？從哪里特別能體會(huì)？有不同的理解嗎？請(qǐng)你試一試？（其余生看圖片體會(huì)情感。）體會(huì)到了的同學(xué)一起來(lái)試。 　　從“停止了呼吸，再也飛不起來(lái)了”和“大海的懷里”等語(yǔ)言的婉轉(zhuǎn)及最后兩句話的感嘆號(hào)中體會(huì)水手的感情。 　　對(duì)于這樣不畏艱難、意志堅(jiān)定的燕子，水手們實(shí)在不忍心說(shuō)它們死了。誰(shuí)能讀出不忍心？ 　　大海的胸懷是多么廣闊、多么令人欽佩，只有意志和精神也同樣令人崇敬的燕子才配得上安息在她的懷中。我們一起來(lái)表達(dá)這種情感吧！ 　　我們學(xué)習(xí)了課文，也和水手們一樣，充滿了對(duì)燕子的崇敬和珍惜之情。讓我們?cè)俅谓杷值脑拋?lái)表達(dá)我們的心情吧?。ㄓ懈星榈刈x最后一段） 四、總結(jié)激情，朗讀全文 　　學(xué)習(xí)了課文，我們都被燕子的這種精神深深地感動(dòng)了。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受燕子過(guò)海的壯觀場(chǎng)景吧?。úシ叛嘧舆^(guò)海的壯觀動(dòng)畫）同學(xué)們，這燕子雖然小，卻有勇氣飛越浩瀚無(wú)邊的大海。他們就是這樣勇敢而堅(jiān)強(qiáng)地在大海上飛行，飛過(guò)風(fēng)平浪靜的海洋，飛過(guò)波濤洶涌的海洋，從寒冷的北方飛向溫暖的南方，從旭日東升的早晨飛到夕陽(yáng)西下的黃昏，不分晝夜，不達(dá)目的誓不罷休，這是多么令人崇敬的一種精神哪！就讓我們用有感情的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)燕子的崇敬吧?。ㄅ錁?lè)朗讀課文。） 五、升華情感，明理導(dǎo)行 　　學(xué)了課文，你將怎樣對(duì)待燕子？ 　　是啊，我們不能傷害燕子，因?yàn)檠嘧邮且环N益鳥，因?yàn)檠嘧舆^(guò)海非常的辛苦、艱難，更因?yàn)槲覀兂缇囱嘧幽欠N不畏艱辛的精神。愿燕子的這種精神能激勵(lì)我們?cè)谥R(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪、勇往直前！