2019春浙教版語(yǔ)文六上《古詩(shī)四首》word教案.doc

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2019春浙教版語(yǔ)文六上《古詩(shī)四首》word教案 （一）教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)《送孟浩然之廣陵》、《九月九日憶山東兄弟》中的三個(gè)生字。 2、能借助注釋說(shuō)出《送孟浩然之廣陵》、《九月九日憶山東兄弟》的意思。并熟讀這兩首詩(shī)。 3、感受兩首詩(shī)中詩(shī)人表達(dá)的情感。 （二）教學(xué)過(guò)程 1、揭題 2、出示第一首古詩(shī)的題目，齊讀題目，根據(jù)注釋說(shuō)說(shuō)題目的意思。（強(qiáng)調(diào)孟（mng）的讀音，“之”的意思。） 3、教師范讀全詩(shī)，強(qiáng)調(diào)個(gè)別字的讀音。 4、自學(xué)課文，要求： （1）自學(xué)生字。 （2）讀通詩(shī)句。 （3）對(duì)照注釋逐句理解詩(shī)意，并在認(rèn)為須重點(diǎn)解釋的字旁注上符號(hào)。教師巡視，重點(diǎn)詞作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。 5、交流匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。指名逐句串講詩(shī)意。集體評(píng)議，教師點(diǎn)撥，補(bǔ)充或矯正。（重點(diǎn)理解：故人—老朋友；盡—消失；唯見(jiàn)—只見(jiàn)；天際—天邊。） 6、小結(jié)： （1）這首詩(shī)詩(shī)人緊扣哪個(gè)字展開(kāi)？ （2）前兩句敘述“送”的什么？后兩句借什么抒發(fā)“送”時(shí)的什么感情？ 7、在理解的基礎(chǔ)上熟讀背誦全詩(shī)。 8、小結(jié)前一首詩(shī)的學(xué)習(xí)方法：理解題意—朗讀—借助注釋理解并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意—體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感—背誦。用以上學(xué)法自主學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》。 9、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。教師有針對(duì)性地指點(diǎn)。（山東—華山以東，作者的家鄉(xiāng)蒲州，獨(dú)—孤身一人，異鄉(xiāng)—他鄉(xiāng)，倍—加倍，遙—遠(yuǎn)。） 10、學(xué)生質(zhì)疑，教師答疑。 11、完成作業(yè)本上第1題中的前3小題。 第2課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1、借助注釋學(xué)懂《示兒》的詩(shī)意。 2、感受《示兒》詩(shī)中詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。 3、默寫(xiě)三首古詩(shī)。 （二）教學(xué)過(guò)程 1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)陸游的《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》，知道了詩(shī)人是因?yàn)槭裁词露y以入眠。 2、揭題釋題：①讀題后指出，這是陸游85歲時(shí)所作的絕筆詩(shī)。也就是詩(shī)人用詩(shī)寫(xiě)下的遺囑。②“示”是告知的意思。 3、引導(dǎo)自學(xué)。 （1）低聲自由吟誦。 （2）以小組單位議論詩(shī)中不懂之處。 （3）教師點(diǎn)撥。 元：通“原”，本來(lái)；但：只；定：平定、收復(fù) 無(wú)：勿，不要；乃：你的；翁：父親 （4）學(xué)生試解釋詩(shī)句的意思，再說(shuō)詩(shī)的大意。 （5）思考：讀了《示兒》，想想詩(shī)人晚年關(guān)心的是什么，這說(shuō)明了什么。（統(tǒng)一祖國(guó)是詩(shī)人畢生的心事，直到臨終不忘。由此表現(xiàn)出他的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)熱情。） 4、有感情地朗讀課文。 死去/元知//萬(wàn)事空， 但悲/不見(jiàn)//九州同。 王師/北定//中原日， 家祭/無(wú)忘//告乃翁。 5、背誦并默寫(xiě)三首詩(shī)。（完成作業(yè)本上第3題。） 6、作業(yè)：完成作業(yè)本上第1題中（4）小題、第2題，有興趣的學(xué)生可做第4題。 附送： 2019春浙教版語(yǔ)文六上《葉欣榮獲南丁格爾獎(jiǎng)?wù)隆穡ord教案 重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：指導(dǎo)讀懂消息，初步掌握方法。 難點(diǎn)：理解平時(shí)表現(xiàn)與關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出的聯(lián)系。 第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)生字新詞，讀懂課文。概括主要內(nèi)容，完成部分作業(yè)。 教學(xué)過(guò)程 1．理解課題。 ⑴ 揭示課題，讀題。教學(xué)“授予”、“稱(chēng)號(hào)”。 ①“予”的書(shū)寫(xiě)筆順： 予。 ②請(qǐng)做一個(gè)“授予”的動(dòng)作。 說(shuō)說(shuō)“授予”的意思。（給予。） 哪個(gè)字的意思是“給”？（授。）指出“予”的意思也是“給”。 ③正音。稱(chēng)號(hào)chenghao。稱(chēng)號(hào)就是賦予某人、某單位、某個(gè)事物的名稱(chēng)（多用于光榮的。）授予賴寧的稱(chēng)號(hào)——（“英雄少年”）。為什么加引號(hào)？（特定稱(chēng)謂。） ④“授予”除了和“稱(chēng)號(hào)”搭配，還可以和哪些詞連用？ （授予榮譽(yù)、證書(shū)、學(xué)位、獎(jiǎng)狀、職稱(chēng)……） ⑵ 課文是一篇新聞報(bào)道，根據(jù)課題，說(shuō)說(shuō)報(bào)道什么消息。劃下反映報(bào)道內(nèi)容的分句。（授予賴寧“英雄少年”光榮稱(chēng)號(hào)。） ⑶ 讀劃下的句子，質(zhì)疑。（什么時(shí)間授予？為什么授予？） 2．揭示自學(xué)要求。自學(xué)，同桌議論。 ⑴ 讀通課文，學(xué)習(xí)字、詞，了解課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容。 ⑵ 思考課后習(xí)題2，劃出回答問(wèn)題的有關(guān)句子。 3．檢查。 ⑴ 指名分節(jié)讀課文。讀后概括各節(jié)大意。 ⑵ 解釋“資源”、“挺身而出”、“樹(shù)立榜樣”的意思。 “樹(shù)立”除了和“榜樣”搭配，還可以和哪些詞連用？（樹(shù)立：信心、形象，典型，目標(biāo)……指出“樹(shù)立”多和表示抽象事物的詞語(yǔ)搭配。） ⑶ 詞語(yǔ)質(zhì)疑。 ⑷ 課堂練習(xí)。按課文內(nèi)容填空（投影揭示）。 ① 授予稱(chēng)號(hào)時(shí)間： 年 前夕。 ② 授予稱(chēng)號(hào)原因： 年 月，為了 。 ③ 報(bào)道的目的：1. 2. 此練習(xí)檢查學(xué)生讀書(shū)仔細(xì)程度和訓(xùn)練概括能力。操作時(shí)分步出現(xiàn)，先出現(xiàn)并完成①、②項(xiàng)。 4．借助練習(xí)導(dǎo)讀，理解課文內(nèi)容。 ⑴ 交流練習(xí)答案，綜合板書(shū)： 時(shí)間：1989年“六一”前夕。 原因：1988年3月，保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)挺身而出撲滅山火，英勇獻(xiàn)身。 ⑵ 這部分內(nèi)容是從課文哪幾個(gè)小節(jié)中概括的？（1、2小節(jié)。） ⑶ 指名讀第3小節(jié)，讀后復(fù)述這一節(jié)講了哪幾方面的內(nèi)容。（平時(shí)表現(xiàn)和號(hào)召向他學(xué)習(xí)。） 理解：①“榜樣”是什么意思？（值得學(xué)習(xí)的模范、典型。） ②賴寧為我們樹(shù)立了什么樣的榜樣？請(qǐng)聯(lián)系一個(gè)事實(shí)，用上“這個(gè)事實(shí)說(shuō)明什么”這樣的句式說(shuō)。（展開(kāi)。如賴寧年年被評(píng)為三好學(xué)生，說(shuō)明他好學(xué)上進(jìn)；他喜歡探險(xiǎn)，還喜歡天文地理，說(shuō)明他興趣廣泛……） ③賴寧的平時(shí)表現(xiàn)與他關(guān)鍵時(shí)刻能挺身而出有什么內(nèi)在聯(lián)系？（要點(diǎn)：懂得平時(shí)表現(xiàn)是基礎(chǔ)即可。） ⑷想一想，《中國(guó)少年報(bào)》及時(shí)報(bào)道團(tuán)中央和國(guó)家教委的決定的是什么？ 思考→同桌議論→完成課堂練習(xí)第3項(xiàng)填空→交流板書(shū)。（要點(diǎn)：①表彰；②號(hào)召向他學(xué)習(xí)。） 5．讀課文，上結(jié)。強(qiáng)調(diào)學(xué)賴寧要從平時(shí)，從身邊的事做起。 6．作業(yè)。 完成作業(yè)本1、2、5題 第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 概括課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)單元訓(xùn)練提示，領(lǐng)會(huì)讀懂消息方法，訓(xùn)練說(shuō)話。 教學(xué)過(guò)程 1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。 2．借助譚堂練習(xí)，綜合語(yǔ)言口頭歸納消息主要內(nèi)容。 ① 思考準(zhǔn)備→指名歸納、評(píng)價(jià)點(diǎn)撥→同桌互相討論。 ② 我們剛才歸納的主要內(nèi)容，其實(shí)在課文什么地方已經(jīng)明確了？（第1節(jié)和標(biāo)題。） 重讀第1小節(jié)→課題，指出這是新聞報(bào)道行文的基本特點(diǎn)。（標(biāo)題和開(kāi)頭一段話，概括了消息主要內(nèi)容。） 3．學(xué)習(xí)“單元提示”。 ⑴ 默讀，把“提示”分為兩層。 ⑵ 讀第一層。三句話，講了哪三方面意思？ ⑶ 怎么讀懂消息？為什么這樣讀？ 4．鞏固、強(qiáng)化。 ⑴ 對(duì)照學(xué)習(xí)提示，說(shuō)說(shuō)這篇課文與過(guò)去學(xué)的記敘文有什么不同。（體會(huì)消息的文體特點(diǎn)：標(biāo)題概括內(nèi)容要點(diǎn)；開(kāi)頭一段概括消息主要內(nèi)容；篇末點(diǎn)出發(fā)消息的目的。體會(huì)消息語(yǔ)方特點(diǎn)：說(shuō)清楚事情，文字簡(jiǎn)短，內(nèi)容必須真實(shí)、新鮮。） ⑵ 聽(tīng)老師讀幾則消息，說(shuō)出消息的主要內(nèi)容和作用，你是怎么理解的。（從《少年報(bào)》或其他報(bào)上挑選簡(jiǎn)短的報(bào)道。） 5．說(shuō)消息。要賴寧的活動(dòng)中班里涌現(xiàn)出不少好人好事，請(qǐng)選一件事敘說(shuō)，說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、誰(shuí)，做了什么好事，大家的反映和你對(duì)這件事的看法。（語(yǔ)言簡(jiǎn)法，不必過(guò)多形容。） 思考后指名發(fā)方。鼓勵(lì)交流→小級(jí)討論。 6．總結(jié)。表?yè)P(yáng)好人好事，鼓勵(lì)進(jìn)一步開(kāi)展學(xué)賴寧活動(dòng)，讀懂消息方法。 7．作業(yè)。 ⑴ 完成作業(yè)本3、4兩題。 ⑵ 選擇作業(yè)。 ①仿課文寫(xiě)法，從交流的好人好事中選一件事給少先隊(duì)大隊(duì)部抽稿。（此題為指導(dǎo)寫(xiě)板報(bào)稿積累材料。） ②作業(yè)本習(xí)題6（點(diǎn)撥，這一段話要圍繞“贊揚(yáng)”這個(gè)中心寫(xiě)。）