2019春冀教版語文一下《達爾文和小松鼠》word教案.doc

2019春冀教版語文一下達爾文和小松鼠word教案教學目標：知識目標：正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。感情目標：培養(yǎng)學生觀察小動物和愛護小動物的情趣。教學重點：會寫本課6個生字，理解課文的主要內(nèi)容。教學難點：有感情的朗讀課文教學過程：第一課時 一 導入課文 今天我們要學習的課文講的就是他和小松鼠之間的一個小故事。 二 讀課文 1、學生借助拼音自瀆課文。圈出課后的生字，同桌互相讀讀。 2、老師范讀課文。 3、學生再讀課文。要求把句子讀通順，讀流利。 4、讀本課生字詞和帶生字詞的句子。 5、指名讀課文，對讀不準的字音給予指導。 三 學習生字 1、認讀生字 位 文 蟲 他 件 衣 2、學生用自己喜歡的方式記憶生字。 3、學生一看、二描、三寫、四評、五改。 4、針對學生書寫中的錯誤，教師給予指導。 5、學生練習書寫。 四 作業(yè)： 課下自己組詞，可請教爸爸媽媽看誰組的詞多。附送：2019春冀教版語文一下遙遠的恐龍世界word教案主備人： 王晶 使用人： 課 題18遙遠的恐龍世界課 型新授課時1教學目標1、正確認讀本課18個生字。2、正確流利的朗讀課文。3、了解幾千年前的恐龍世界，激發(fā)學生探求大自然奧秘的興趣。重 點難 點了解課文中介紹的3種恐龍，能說出它們的樣子。學法指導自主、引導教具 學具多媒體課件教學設(shè)計設(shè)計意圖個案設(shè)計教師活動學生活動一、談話導入：教師展示恐龍模型。師：這是什么？師：這是一個恐龍的模型，真正的恐龍早就從地球上消失了。早在幾千萬年前，恐龍才是地球的主人。大家想更多的了解恐龍嗎？這節(jié)課就讓我們一起穿越時空隧道，走進那個幾千萬年前的恐龍世界。板書課題：遙遠的恐龍世界二、初讀課文1、提出讀文要求：讀準字音，讀通句子。2、分段同桌讀。要求：認真聽，如果你的同桌讀的字音準確，語句通順，你就豎起大拇指夸一夸他，如果他有讀錯的地方你就幫幫他。4、讀詞（結(jié)合課件）很久 恐龍 散步 岸邊 優(yōu)雅今天 消失 化石 長長 主人5、讀字。6、檢查讀文。請五名學生分段讀文，要求：讀的同學聲音洪亮，字音準確，語句通順；聽的同學認真聽，同時思考，幾千萬年前的恐龍世界是什么樣子的？三、品讀課文師：同學們課文讀得很不錯。聽了這五位同學的讀書，你知道那個遙遠的恐龍世界是怎樣的嗎？文章的第幾自然段寫到了？1、學習第一自然段。師：我們一起讀課文第一自然段，看看你都讀懂了什么？學生交流中，教師適時提問：“很久很久以前”什么意思？師：準確的說，距今大約幾千萬年“各種各樣”什么意思？（教師板書：各種各樣）出示恐龍圖片師：如今誰是大地的主人？幾千萬年前的大地上，誰是主人？師：在那個遙遠的恐龍世界，有各種各樣的恐龍，他們是大地的主人。多么神奇！你能讀出恐龍的多種多樣嗎？2、學習二到四自然段（1）師：各種各樣的恐龍都有哪些呢，我們來看看課文給我們介紹了哪些恐龍？請大家自由讀24自然段。畫出恐龍的名字。教師邊聽，邊板書。（2）師：你對哪種恐龍最感興趣呢？請你仔細的讀一讀描寫這種恐龍的那一段，并準備一會在小組里向其他同學介紹一下。（3）認識三種恐龍師：誰想當小小解說員，把你感興趣的恐龍介紹給大家？介紹時可以把你搜集到的資料加進去。(依學生回答安排學習順序）雷龍? 指名介紹，了解特點。引導體會師：聽了小小解說員的介紹,雷龍給你留下了怎樣的印象？引導學生說出雷龍的樣子，習性。冠龍指名介紹師：聽了小小解說員的介紹，你覺得冠龍像什么？師：從文中的哪些詞看出冠龍像一位紳士？? 想象畫面，指導朗讀，感受冠龍的優(yōu)雅。師：冠龍就是一位風度翩翩的紳士，它是多么優(yōu)雅，把你的感受大聲的讀出來吧。暴龍師：聽了小小解說員的介紹，你覺得暴龍像什么？師：從文中的哪些詞看出暴龍像是最貪心的獵人？? 想象畫面，指導朗讀，感受暴龍的貪心。師：暴龍多么貪心啊，把你的感受大聲的讀出來吧。指名讀3、學習第五自然段師：如今恐龍已從地球滅絕了，我們又是怎么知道那個遙遠的恐龍世界的呢？齊讀最后一段，思考：我們?yōu)槭裁茨芟胂蟪瞿莻€遙遠的恐龍世界的樣子？師：什么是化石？見過嗎？（出示恐龍化石圖片）師：看來我們對于那個遙遠的恐龍時代的假象，也是有科學依據(jù)的，而并非瞎猜，讓我們一同來讀讀吧。四、拓展。恐龍的種類還有很多很多，下面讓我們來認識一下其他的恐龍。（出示課件）教師小結(jié)生：恐龍學生看課件資料默讀課文并思考同時用筆在書中批劃學生多種形式讀字詞生齊讀，然后交流。生多種形式讀自讀-指名讀師范讀齊讀五名學生分段讀文其他學生思考：幾千萬年前的恐龍世界是什么樣子的？學生1：那個時候恐龍是大地的主人。學生2：課文的第一自然段寫到了。學生體會，恐龍的種類多樣子多。學生練讀指名朗讀生：書中寫到有雷龍、冠龍、暴龍生讀文，說說自己所喜歡的恐龍生：我喜歡雷龍。感悟點雷龍能發(fā)出如雷的聲音。他們伸著長長的脖子，移動著笨重的身體，一群一群地在草原上散步、游戲。高大樹木上的枝葉是它們的美味，安靜清涼的樹林是他們的睡床。生：雷龍?zhí)貏e笨重，脖子長，一群一群地生活在一起，能發(fā)出如雷的聲音。吃樹葉，生活在樹林里生：我對冠龍感興趣。感悟點： 冠龍是位風度翩翩的紳士。它身材修長,頭上有個半圓形的冠，經(jīng)常漫步在在河湖岸邊，優(yōu)雅的吃著柔軟的植物。生：暴龍感悟點： 暴龍是最貪心的獵人。它露出尖利的牙齒，迎著風追趕草原上可憐的動物。它一出現(xiàn)，許多動物都躲得遠遠的，只怕一不小心，成了它的點心。重點詞：最貪心 獵人 迎著風追趕一出現(xiàn) 遠遠 一不小心點心生：暴龍是最貪心的獵人學生結(jié)合重點詞談體會觀看恐龍化石圖片，朗讀課文。良好的教學情境的創(chuàng)設(shè)，對低年級的小學生來說無疑具有巨大的吸引力，利用多媒體創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學情境，優(yōu)美的畫面，配以老師準確的導入，給人以無限的遐想，使學生在上課伊始就能立刻被情景所感染。引導學生初步了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡。培養(yǎng)學生的閱讀能力。多種感官的參與，激發(fā)起學生高漲的學習熱情。通過回答問題，提高對課文的理解。利用多媒體資料使學生置身于情境中，深刻地感受到雷龍的高大，有利于學生帶著自己的感受和體驗進行朗讀。加深對課文的理解，品味課文中的詞、句。利用多媒體資料使學生置身于情境中，深刻地感受到冠龍的風度翩翩，有利于學生帶著自己的感受和體驗進行朗讀。利用多媒體資料使學生置身于情境中，深刻地感受到暴龍的兇猛，有利于學生帶著自己的感受和體驗進行朗讀。通過對恐龍的了解，學生對什么是恐龍的化石比較感興趣，因此，我為學生提供了相關(guān)資料，讓學生根據(jù)自身情況自主解決，做到“用教材教，而不是教教材?！奔ぐl(fā)學生進一步探索大自然奧秘的興趣。板書設(shè)計：很久以前地球的主人各種各樣的恐龍 雷龍 冠龍 暴龍 前置性作業(yè)一、預習課文，邊讀邊畫出這一課的生字和與它相關(guān)的詞語。二、自學生字三、學生課前搜集有關(guān)恐龍的資料，找出自己喜歡的恐龍。教學反思：