2019春冀教版語(yǔ)文一下《達(dá)爾文和小松鼠》word教案.doc

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2019春冀教版語(yǔ)文一下《達(dá)爾文和小松鼠》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。 能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。 感情目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察小動(dòng)物和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情趣。 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫本課6個(gè)生字，理解課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀課文 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一 導(dǎo)入課文 今天我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是他和小松鼠之間的一個(gè)小故事。 二 讀課文 1、學(xué)生借助拼音自瀆課文。圈出課后的生字，同桌互相讀讀。 2、老師范讀課文。 3、學(xué)生再讀課文。要求把句子讀通順，讀流利。 4、讀本課生字詞和帶生字詞的句子。 5、指名讀課文，對(duì)讀不準(zhǔn)的字音給予指導(dǎo)。 三 學(xué)習(xí)生字 1、認(rèn)讀生字 位 文 蟲 他 件 衣 2、學(xué)生用自己喜歡的方式記憶生字。 3、學(xué)生一看、二描、三寫、四評(píng)、五改。 4、針對(duì)學(xué)生書寫中的錯(cuò)誤，教師給予指導(dǎo)。 5、學(xué)生練習(xí)書寫。 四 作業(yè)： 課下自己組詞，可請(qǐng)教爸爸媽媽看誰(shuí)組的詞多。 附送： 2019春冀教版語(yǔ)文一下《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》word教案 主備人： 王晶 使用人： 課 題 18遙遠(yuǎn)的恐龍世界 課 型 新授 課時(shí) 1 教學(xué)目標(biāo) 1、正確認(rèn)讀本課18個(gè)生字。 2、正確流利的朗讀課文。 3、了解幾千年前的恐龍世界，激發(fā)學(xué)生探求大自然奧秘的興趣。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 　了解課文中介紹的3種恐龍，能說(shuō)出它們的樣子。 學(xué)法指導(dǎo) 自主、引導(dǎo) 教具 學(xué)具 多媒體課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 個(gè)案設(shè)計(jì) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、談話導(dǎo)入： 教師展示恐龍模型。 師：這是什么？ 師：這是一個(gè)恐龍的模型，真正的恐龍?jiān)缇蛷牡厍蛏舷Я?。早在幾千萬(wàn)年前，恐龍才是地球的主人。大家想更多的了解恐龍嗎？這節(jié)課就讓我們一起穿越時(shí)空隧道，走進(jìn)那個(gè)幾千萬(wàn)年前的恐龍世界。 板書課題：《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》 二、初讀課文 1、提出讀文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、分段同桌讀。 要求：認(rèn)真聽，如果你的同桌讀的字音準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順，你就豎起大拇指夸一夸他，如果他有讀錯(cuò)的地方你就幫幫他。 4、讀詞（結(jié)合課件） 很久 恐龍 散步 岸邊 優(yōu)雅 今天 消失 化石 長(zhǎng)長(zhǎng) 主人 5、讀字。 6、檢查讀文。 請(qǐng)五名學(xué)生分段讀文，要求：讀的同學(xué)聲音洪亮，字音準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順；聽的同學(xué)認(rèn)真聽，同時(shí)思考，幾千萬(wàn)年前的恐龍世界是什么樣子的？ 三、品讀課文 師：同學(xué)們課文讀得很不錯(cuò)。聽了這五位同學(xué)的讀書，你知道那個(gè)遙遠(yuǎn)的恐龍世界是怎樣的嗎？文章的第幾自然段寫到了？ 1、學(xué)習(xí)第一自然段。 師：我們一起讀課文第一自然段，看看你都讀懂了什么？ 學(xué)生交流中，教師適時(shí)提問(wèn)：“很久很久以前”什么意思？ 師：準(zhǔn)確的說(shuō)，距今大約幾千萬(wàn)年 “各種各樣”什么意思？（教師板書：各種各樣）出示恐龍圖片 師：如今誰(shuí)是大地的主人？幾千萬(wàn)年前的大地上，誰(shuí)是主人？ 師：在那個(gè)遙遠(yuǎn)的恐龍世界，有各種各樣的恐龍，他們是大地的主人。多么神奇！你能讀出恐龍的多種多樣嗎？ 2、學(xué)習(xí)二到四自然段 （1）師：各種各樣的恐龍都有哪些呢，我們來(lái)看看課文給我們介紹了哪些恐龍？請(qǐng)大家自由讀2－4自然段。畫出恐龍的名字。 教師邊聽，邊板書。 （2）師：你對(duì)哪種恐龍最感興趣呢？請(qǐng)你仔細(xì)的讀一讀描寫這種恐龍的那一段，并準(zhǔn)備一會(huì)在小組里向其他同學(xué)介紹一下。 （3）認(rèn)識(shí)三種恐龍 師：誰(shuí)想當(dāng)小小解說(shuō)員，把你感興趣的恐龍介紹給大家？介紹時(shí)可以把你搜集到的資料加進(jìn)去。(依學(xué)生回答安排學(xué)習(xí)順序） 雷龍 ①? 指名介紹，了解特點(diǎn)。 ②引導(dǎo)體會(huì) 師：聽了小小解說(shuō)員的介紹,雷龍給你留下了怎樣的印象？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出雷龍的樣子，習(xí)性。 冠龍 ①指名介紹 師：聽了小小解說(shuō)員的介紹，你覺(jué)得冠龍像什么？ 師：從文中的哪些詞看出冠龍像一位紳士？ ②? 想象畫面，指導(dǎo)朗讀，感受冠龍的優(yōu)雅。 師：冠龍就是一位風(fēng)度翩翩的紳士，它是多么優(yōu)雅，把你的感受大聲的讀出來(lái)吧。 暴龍 師：聽了小小解說(shuō)員的介紹，你覺(jué)得暴龍像什么？ 師：從文中的哪些詞看出暴龍像是最貪心的獵人？ ②? 想象畫面，指導(dǎo)朗讀，感受暴龍的貪心。 師：暴龍多么貪心啊，把你的感受大聲的讀出來(lái)吧。 指名讀 3、學(xué)習(xí)第五自然段 　　師：如今恐龍已從地球滅絕了，我們又是怎么知道那個(gè)遙遠(yuǎn)的恐龍世界的呢？齊讀最后一段，思考：我們?yōu)槭裁茨芟胂蟪瞿莻€(gè)遙遠(yuǎn)的恐龍世界的樣子？ 　　師：什么是化石？見(jiàn)過(guò)嗎？（出示恐龍化石圖片） 師：看來(lái)我們對(duì)于那個(gè)遙遠(yuǎn)的恐龍時(shí)代的假象，也是有科學(xué)依據(jù)的，而并非瞎猜，讓我們一同來(lái)讀讀吧。 四、拓展。 恐龍的種類還有很多很多，下面讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下其他的恐龍。（出示課件） 教師小結(jié) 　 生：恐龍 學(xué)生看課件資料 默讀課文并思考同時(shí)用筆在書中批劃 學(xué)生多種形式讀字詞 生齊讀，然后交流。 生多種形式讀 自讀---指名讀—師范讀—齊讀 五名學(xué)生分段讀文 其他學(xué)生思考：幾千萬(wàn)年前的恐龍世界是什么樣子的？ 學(xué)生1：那個(gè)時(shí)候恐龍是大地的主人。 學(xué)生2：課文的第一自然段寫到了。 學(xué)生體會(huì)，恐龍的種類多樣子多。 學(xué)生練讀—指名朗讀 生：書中寫到有雷龍、冠龍、暴龍 生讀文，說(shuō)說(shuō)自己所喜歡的恐龍 生：我喜歡雷龍。 感悟點(diǎn) 　　雷龍能發(fā)出如雷的聲音。他們伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，移動(dòng)著笨重的身體，一群一群地在草原上散步、游戲。高大樹木上的枝葉是它們的美味，安靜清涼的樹林是他們的睡床。 生：雷龍?zhí)貏e笨重，脖子長(zhǎng)，一群一群地生活在一起，能發(fā)出如雷的聲音。吃樹葉，生活在樹林里 生：我對(duì)冠龍感興趣。 感悟點(diǎn)： 冠龍是位風(fēng)度翩翩的紳士。它身材修長(zhǎng),頭上有個(gè)半圓形的冠，經(jīng)常漫步在在河湖岸邊，優(yōu)雅的吃著柔軟的植物。 生：暴龍 感悟點(diǎn)： 暴龍是最貪心的獵人。它露出尖利的牙齒，迎著風(fēng)追趕草原上可憐的動(dòng)物。它一出現(xiàn)，許多動(dòng)物都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，只怕一不小心，成了它的點(diǎn)心。 重點(diǎn)詞： 最貪心 獵人 迎著風(fēng)追趕 一出現(xiàn) 遠(yuǎn)遠(yuǎn) 一不小心 點(diǎn)心 生：暴龍是最貪心的獵人 學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞談體會(huì) 觀看恐龍化石圖片，朗讀課文。 良好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑具有巨大的吸引力，利用多媒體創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，優(yōu)美的畫面，配以老師準(zhǔn)確的導(dǎo)入，給人以無(wú)限的遐想，使學(xué)生在上課伊始就能立刻被情景所感染。 引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 多種感官的參與，激發(fā)起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。 通過(guò)回答問(wèn)題，提高對(duì)課文的理解。 利用多媒體資料使學(xué)生置身于情境中，深刻地感受到雷龍的高大，有利于學(xué)生帶著自己的感受和體驗(yàn)進(jìn)行朗讀。 加深對(duì)課文的理解，品味課文中的詞、句。 利用多媒體資料使學(xué)生置身于情境中，深刻地感受到冠龍的風(fēng)度翩翩，有利于學(xué)生帶著自己的感受和體驗(yàn)進(jìn)行朗讀。 利用多媒體資料使學(xué)生置身于情境中，深刻地感受到暴龍的兇猛，有利于學(xué)生帶著自己的感受和體驗(yàn)進(jìn)行朗讀。 通過(guò)對(duì)恐龍的了解，學(xué)生對(duì)什么是恐龍的化石比較感興趣，因此，我為學(xué)生提供了相關(guān)資料，讓學(xué)生根據(jù)自身情況自主解決，做到“用教材教，而不是教教材。” 激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索大自然奧秘的興趣。 板書設(shè)計(jì)： 很久以前地球的主人 ↓ 各種各樣的恐龍 ↓ ｛ 雷龍 冠龍 暴龍 ｝ 前置性 作業(yè) 一、預(yù)習(xí)課文，邊讀邊畫出這一課的生字和與它相關(guān)的詞語(yǔ)。 二、自學(xué)生字 三、學(xué)生課前搜集有關(guān)恐龍的資料，找出自己喜歡的恐龍。 教學(xué)反思：