2019春上海版科教品社二下《主題2 爺爺奶奶你們好》word教學設計.doc

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2019春上海版科教品社二下《主題2 爺爺奶奶，你們好》word教學設計 教學目標： 1在生活中學會尊重并幫助老人； 2培養(yǎng)愛心、孝心，做文明有禮、樂于助人的好學生。 教學重點： 學會尊重并幫助老人；培養(yǎng)愛心、孝心，做文明有禮、樂于助人的好學生。 教學課時：二課時 教學過程： 第一課時 （我是爺爺?shù)男」照龋? 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 直接入題 引導學生解題： 為什么說我是爺爺?shù)男」照?？怎樣做爺爺?shù)男」照龋? 學生帶著問題讀P22文字。 說一說“我”是怎樣做爺爺?shù)男」照鹊摹? 我的爺爺奶奶 1看P23圖，小伙伴們是怎樣夸自己的爺爺奶奶的？ 2像大家介紹一下自己的爺爺奶奶。 爺爺奶奶有那么多了不起的地方，值不值得我們去愛呢？ 看書中的小朋友是怎樣愛自己的外婆的。 把自己的愛說出來給爺爺奶奶、外公外婆聽。 自由看書。學習介紹爺爺奶奶。 學生相互介紹自己的爺爺奶奶。 看書，學習表達的方法。 表達自己的愛。 我的行動 引：我們不能光說，還得落到行動上。怎樣用自己的行動來愛自己的長輩呢？看P24圖文。 說一說： 自己的家里有老人嗎？你為他們做了什么？ 學生自由讀文。 說說自己在家里的表現(xiàn)。 總結 只要我們從小事著手，從身邊著手，就能給老人帶來無窮的快樂。 第二課時 （為老奶奶打傘） 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 引入 你們知道老人有什么特點？在眾多的人群中，你是怎么認出他們來的？ 回憶老人的舉動，了解老人的特點。 學一學 1讀P25主題文《送傘》 2引導學生看P25下面的三圖中，想一想誰對老人好？他們是怎樣做的？ 學生齊讀。 看P25下面的三圖中，說一說誰對老人好。他們是怎樣做的。 我們這樣做 1悉心地去愛身邊的老人，你做到了嗎？ 2回憶一下自己為老人做過的事情。 3師小結：（針對孩子們的說話作相應的評價） 說說自己身邊有什么樣的老人，自己是怎樣愛他們的。 把經(jīng)過和感想說給大家聽。 議一議 我們來討論一下，對于需要幫助的老人，他們需要得到哪些方面的幫助呢？社會應該為他們做些什么呢？ 學生為“幫助老人”出金點子。 如“老人商店”“老人醫(yī)院”等。 附送： 2019春上海版科教品社二下《主題2 爺爺奶奶，你們好》word教案 教師：王澤華 單位：日照五蓮洪凝鎮(zhèn)中心小學 爺爺奶奶，你們好 教學分析：《爺爺奶奶，你們好》是教育科學出版社《品德與生活》二年級下冊第二單元主題“獻出我們的愛”中的第二個話題，它體現(xiàn)了課程標準中，“愛自己的家，能用自己的方式愛親敬長?！钡膬热荨? 教學目標：在活動中學會尊重并幫助老人，培養(yǎng)愛心、孝心，向長輩表達愛并進一步將愛落到實處。做文明有禮、樂于助人的好學生。 教學重難點：關注老年人的晚年生活，做到尊老，敬老。明白為什么要尊重老人，孝敬老人。我們該為老人做些什么。 教學媒體的運用：我利用多媒體xx powerpoint幻燈片將課前從遠程上搜集的文字、圖片、FLASH作品、錄像等資料整合在一起，充實豐富了課堂內容，拓寬了學生的思維空間。本課我設計了五個教學環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都恰當適時地運用多媒體課件，用逼真的動畫（《我的眼睛比針尖》、《讓座》）和生活場景錄像片段（公益廣告《常回家看看》、《敬老院看望老人》）等創(chuàng)設情境，烘托氛圍，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造思維。以其精美的畫面，擺脫時空的局限，讓學生在生動的意境中，身臨其境地體會課本上的道理。以其優(yōu)美的音樂（歌曲《?；丶铱纯础贰蹲蠲啦贿^夕陽紅》），激起學生的共鳴，創(chuàng)造出高尚的精神氛圍，讓學生得到啟迪，升華認知。 教學過程： 一、假想導入： 師：同學們，世界每天都在變化，我們也在一天天長大。你們想過沒有，有一天，當你們變老了，會是什么樣子呢？（指生回答） 師：的確是這樣。同學們，當我們老了的時候，也許腿腳失去活力，也許臉上布滿皺紋，也許眼睛失去光彩，也許白發(fā)蒼蒼。（課件出示：老人圖片）看到這些畫面，你們想到了誰？ 生（齊）：爺爺奶奶，外公外婆…… 師：我也跟大家一樣，想到了自己的爺爺奶奶，讓我們一起深情地問候一聲：爺爺奶奶，你們好！ 二、感受真愛 1、夸贊爺爺奶奶 師：同學們，雖然爺爺奶奶現(xiàn)在已經(jīng)老了，但是他們年輕的時候也曾經(jīng)在自己的工作崗位上奉獻過，努力過，可能干了！ 下面，就請同學們好好夸夸他們吧！（學生帶著照片，上臺夸爺爺奶奶） 師小結：我們的爺爺奶奶，外公外婆年輕的時候，從事的工作雖然各不相同，但他們都在自己平凡的崗位上努力工作，做出了不平凡的貢獻。老人們風風雨雨一路走來，為家庭，為社會付出了血汗，付出了青春。他們的故事說也說不完。 2、體驗厚愛 過渡：爺爺奶奶辛苦了一輩子，現(xiàn)在老了，有的已經(jīng)退休了，本來可以好好休息了，可他們卻仍然在無微不至地關心著我們，平時在生活中，爺爺奶奶也一定給了你們很多關心和照顧吧？ 現(xiàn)在，先請同桌交流一下，看看你能從哪些小事當中感受到他們的愛。（同桌自由交） 師：剛才，老師走到同學當中，聽到了一個個動人的故事?，F(xiàn)在，誰愿意把這些故事跟大家一起分享？ 三、回報真情 1、明白心愿 過渡語：聽了這些感人的故事，老師也被深深地感動了。有了他們的呵護，我們的童年才充滿光彩，充滿快樂。他們的笑容里有種陽光的味道，暖暖的?？稍谏钪?，面對他們，我們有時不夠耐心，有時不夠關心，常常在不經(jīng)意之間傷害著他們。讓我們一起來看個生活片段 演示公益廣告《常回家看看》。 看完短片，你有什么樣的感受呢？ （學生談）我很傷心…… 我很難過…… 我很慚愧…… 師：是啊，老人們辛辛苦苦做出來的飯菜，我們不是嫌湯咸了，就是嫌菜酸了，卻沒有看到老人滿面的笑容僵在了臉上；老人們一個人坐在沙發(fā)上，看著無聊的電視，直到屏幕上布滿雪花，心卻還等待著…… 過渡：當我們這些小生命正在蓬勃生長的時候，他們卻一天天地老去了。真希望他們每一天都能過得快樂些，舒心些。 讓我們想一想，爺爺奶奶最需要什么？ （學生自由談） 師：有一首歌唱出了爺爺奶奶最大的心愿，一起欣賞：（出示課件：歌曲，《?；丶铱纯础罚? 是啊，爺爺奶奶的快樂就是這么簡單：和兒孫們一起歡聚一堂，共享一次溫馨的晚餐；兒孫們?yōu)樗麄儞崛ヮ^上的銀絲，給他們捶捶背，和他們聊聊天；兒孫們送上一句貼心的問候，這就是爺爺奶奶最大的快樂。這些，雖然平凡，雖然簡單，可這也需要我們每一個人用心去做。 2、請讓我來幫助你 過渡：老人們不但在心靈上需要我們經(jīng)常安慰，在生活上需要我們多多幫助 課件出示兒歌：《我的眼睛比針尖》。 師：知道奶奶為什么會穿不上針嗎？ 生：奶奶年紀大了，眼睛不好使。 師：是呀，小時候，是老人抱著我們，牽著我們?，F(xiàn)在爺爺奶奶年紀大了，他們生活上有很多不方便的地方，他們需要我們的幫助。你平時幫助過爺爺奶奶嗎？ A、學生回答。 B、出示童謠：《爺爺奶奶笑哈哈》： 爺爺奶奶年紀大，駝背彎腰眼睛花。 我給爺爺捶捶背，我給奶奶倒杯茶。 我給爺爺讀讀報，我給奶奶唱首歌。 爺爺奶奶笑哈哈，都夸我是好娃娃。 四、延續(xù)真愛 師：同學們明白了在家要關愛爺爺奶奶，在外面、在公共場所我們不認識的爺爺奶奶就不需要幫助了嗎？。有幼兒園的小朋友看望了敬老院的老人們，一起來看看。（課件播放：敬老院錄像） A、你看到了什么？（小朋友真有愛心，這么小，就懂得關愛老人） B、在公共場所，還有這么一個美麗的場景。這個小姑娘是怎樣做的？課件出示 《讓座》 師：同學們，只要每一個人，都從孝敬自己的爺爺奶奶做起，關愛身邊的每一個老人，他們的生活一定會像這夕陽一樣燦爛美好。有一首歌就贊美了老人，也描繪了老人在親人、在社會的關愛下，幸福生活的畫面。請欣賞歌曲： （課件：播放《最美不過夕陽紅》，老人幸福生活畫面） 五、真情祝福送給您 師：所有的爺爺奶奶外公外婆都了不起！他們含辛茹苦地培育了我們的爸爸媽媽，給我們創(chuàng)造了美好的生活；他們勤勤懇懇地工作，使我們的國家一天比一天強大。千般感動，萬般感激，都化成了一個心愿，那就是：我們都希望爺爺奶奶們能過得幸福美滿。同學們，此時此刻，你想對爺爺奶奶或身邊的老人說些什么呢？說說你們的祝福吧。 讓我們一起祝愿：（課件：全天下的老人身體健康、福如東海、壽比南山?。? 老師也祝愿同學們做個愛心小天使，從小事做起，把愛心送給我們可親可敬的老人們！ 教學反思： 新課程指出：“只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內心的道德情感、真實的道德體驗和道德認識。”在教學中，我始終關注著學生的情感體驗,主要從以下四個方面做了嘗試，從而達到德育內化的效果。 1、根據(jù)學生實際，重組教材。 為了更好地實現(xiàn)這一課的教學目標，我靈活地處理教材，把多種教學資源引入課堂，如FLASH《我的眼睛比針尖》和《讓座》、《敬老院看望老人》錄像、《常回家看看》公益廣告等。通過重組教材，多方面激發(fā)了學生的興趣，提高教學實效。 2、創(chuàng)設充滿渲染力的情境。 為了喚醒、培養(yǎng)學生關愛老人的情感，我聯(lián)系實際，創(chuàng)設貼近生活的充滿渲染力的教學情境，充分運用歌曲、錄像、多媒體等手段，極大地調動了學生的學習積極性，促進學生主動參與學習。利用歌曲《常回家看看》《夕陽紅》等渲染氣氛，激起學生的共鳴，創(chuàng)造出高尚的精神氛圍，使學生的認知情感得到升華。 3、關注學生的情感體驗。 學生的情感是在一次又一次的體驗和一次又一次的感悟中不斷發(fā)展深化的，他們在體驗中感悟，在感悟中成長。我和孩子們一起回味老人們對孩子的關愛和一生的辛勞與付出，體現(xiàn)人生的偉大與滄桑，從而體會老人對自己的付出，激發(fā)學生情感上的共鳴，明白老人需要我們的關愛。無論是了解貢獻到看錄像談感受，再到參與活動，整個過程我都積極引導學生進行情感體驗。只有努力將學生的情感體驗貫穿于整個學習過程，使學生的心靈產(chǎn)生情感的激蕩，才能進一步提高學習的實效性。 新課程所倡導的品德教育要回歸兒童的生活。本課的教學設計完全從孩子的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設了生活化的課堂。把學生的情感體驗推向高潮，讓他們在親情對話、自主感悟中自育自悟，使三維目標得以有機地融合。