2019秋冀教版語文二上《送給奶奶的陽光》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019秋冀教版語文二上《送給奶奶的陽光》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)親情。背誦喜歡的段落。 2、這確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的八個(gè)生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思，懂得“陽光都跑到我心里來了”這句話的意思。 3、閱讀反映親情的文章，能從中受到情感熏陶，懂得珍惜親情，學(xué)習(xí)關(guān)愛、孝敬老人。 教學(xué)重難點(diǎn)： 本課重點(diǎn)是需要引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通讀順，讓學(xué)生充分體會(huì)鹿兒善良的心地，于幼稚之中見高尚。 課前準(zhǔn)備：課件、關(guān)于陽光的圖片。 課時(shí)建議：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程 一、情境導(dǎo)入 同學(xué)們，你們肯定都見過陽光吧。在咱們的文章里，有一個(gè)叫做鹿兒的小女孩，她呀，要把陽光作為禮物送給奶奶。你們覺得好不好啊？ 咱們先來看看什么是陽光，你們覺得這樣的禮物好不好？ 通過圖片讓學(xué)生對(duì)陽光有更深刻的認(rèn)識(shí)。 二、讀文識(shí)字 （1）輕聲讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫出來借助拼音或請(qǐng)教別人認(rèn)讀生字。 （2）激發(fā)學(xué)生興趣，運(yùn)用多種方法識(shí)記生字新詞。 （3）指導(dǎo)寫字。 深刻理解本篇文章的生字，用不同的方法記憶生詞提高學(xué)生的記字速度。 3、美讀感悟 （1）分小組朗讀課文，看看哪個(gè)小組讀的最好。 （2）看著本課的兩幅插圖，提問：你覺得它們美嗎？美在哪里？ 鼓勵(lì)學(xué)生組織好語言回答問題。 （3）找同學(xué)讀課文，反復(fù)讀。 通過對(duì)文章的整體感知，讓學(xué)生能夠有感情的朗讀課文。4、布置作業(yè)：你覺得奶奶說的“陽光跑到我心里來了”是什么意思？ 第二課時(shí) 一、再讀課文，深入理解文章。 1、同學(xué)們，你們讀課文的時(shí)候有沒有什么問題啊？老是想看看誰是個(gè)會(huì)問問題的孩子？ 2：你覺得奶奶說的“陽光跑到我心里來了”是什么意思？ 本課以“陽光為線索”逐步展開故事情節(jié)。開始寫清晨的太陽升起來，照得滿院“亮堂堂”的，給人一種明凈、開朗的感覺；接著寫“燦爛的”陽光沐浴著大地，紫花“芬芳撲鼻”，小鳥“嘰嘰喳喳”，鹿兒的頭發(fā)“閃閃發(fā)亮”，描繪了一幅歡快祥和的優(yōu)美畫面，令人陶醉；然后寫鹿兒的裙子上灑滿了可愛的陽光，她想把這珍貴的禮物送給奶奶；最后寫裙子里的陽光沒有了，奶奶說：“陽光都跑到我心里來了！”這時(shí)的“陽光”已經(jīng)不是普通意義上的陽光了，而是來自于親情的關(guān)懷。 圍繞著陽光，鍛煉孩子們的問問題能力和獨(dú)立解答問題的能力，在學(xué)習(xí)中明白“陽光”真正的含義。 二、默讀課文，練習(xí)有感情的朗讀課文。 讓學(xué)生體會(huì)人物心情的變化，盡量把自己想象成文中的人物去練習(xí)讀課文。 三、創(chuàng)編故事，拓展想像。 （1）把課文內(nèi)容編成故事講出來，可以加上動(dòng)作和自己的語言。 （2）結(jié)合課后“讀著課文，我好想看到了紫花、小鳥、鹿兒、奶奶……”編故事，在原文基礎(chǔ)上對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行修改，編出故事。 充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓他們對(duì)課文有更多自己的體會(huì)。 附送： 2019秋冀教版語文二上《采蘑菇的小姑娘》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo) 正確認(rèn)讀16個(gè)要求的生字，會(huì)寫8個(gè)生字“姑、娘、背、腳、岡、肯、刀、分”。 能力目標(biāo) 正確流利地朗誦課文，背誦課文，會(huì)唱這首歌。 情感目標(biāo) 了解山里孩子的生活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂。 體會(huì)與同伴分享勞動(dòng)的幸福的采蘑菇的小姑娘的心情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 使學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的快樂。 學(xué)情分析： 音樂課學(xué)生大概沒有學(xué)過這首歌，不過有的學(xué)生家里也許有光盤磁帶一類的東西，應(yīng)該有會(huì)唱。對(duì)于歌詞的含義，未必完全了解。 教學(xué)媒體：生字卡片、課文的歌曲磁帶 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)說明 導(dǎo)入 聽過采蘑菇的小姑娘嗎？誰會(huì)唱？ 聽錄音。 充分發(fā)揮學(xué)生已有的資源。 通讀課文 打開語文書自讀課文，不明白的地方、讀不好的地方做記號(hào)。 養(yǎng)成讀書動(dòng)筆發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)標(biāo)注，為閱讀打好基礎(chǔ)。 解難答疑 指名試讀，根據(jù)學(xué)生讀時(shí)出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。 學(xué)生提出讀中遇到不懂的問題。 了解學(xué)生對(duì)課文的感知程度，掃清學(xué)生閱讀中障礙。 學(xué)習(xí)生字 板書帶有認(rèn)讀生字的詞語。同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)讀課文后邊生字，可以采取小組長考的辦法。 指名認(rèn)讀黑板上的詞語。找學(xué)生領(lǐng)讀。 小組競賽開火車輪讀黑板上的詞語。 開火車讀生字卡片 采取多種方式讓學(xué)生掌握本課詞語。 領(lǐng)會(huì)課文 再讀課文。 提問，讀了這首歌詞，你想說什么？ 教師注意把握引導(dǎo)學(xué)生理解：小姑娘采來蘑菇為什么不自己吃？她為什么換來鐮刀和棒棒糖？ 你讀了這篇課文，會(huì)對(duì)這個(gè)小姑娘說什么呢？ 給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生自由說出他們對(duì)課文的理解。 唱歌曲 隨著錄音唱歌曲，個(gè)人唱，小組表演唱…… 在唱中達(dá)到背誦 采用多種方式滿足學(xué)生表現(xiàn)的欲望，更好的理解課文，體會(huì)勞動(dòng)給人帶來的愉快心情。 小結(jié) 小結(jié)本課內(nèi)容。 把 第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)思路 檢查背誦 誰還記得歌曲？給大家唱唱？ 指名背誦 全班背誦 在歌聲中引入課文，降低背誦的難度。 復(fù)習(xí)生字 開火車讀生字卡片 第一時(shí)間復(fù)習(xí)生字。及時(shí)鞏固識(shí)字效果 指導(dǎo)書寫 歸類講“姑娘”，注意示范女字旁的寫法。 “背、肯、腳”都帶“月”字，注意不同位置的寫法不同?！澳_”中的月字要寫得窄些。此處，可以講將帶“月”字的字的特點(diǎn)。 “岡、刀”注意對(duì)比橫折鉤的寫法，這里要示范。 “分”注意，撇捺要收筆寫出神韻，不要平均用力，如果學(xué)生掌握得不好，還要繼續(xù)示范寫法。 重點(diǎn)示范和提問注意書寫要點(diǎn)相結(jié)合。 邊指導(dǎo)邊寫，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。 注意提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。 結(jié)合學(xué)生中容易出現(xiàn)的書寫問題，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。 聽寫生字 姑娘、背著、腳丫（在聽寫時(shí)，學(xué)生不會(huì)丫可以板書在黑板上）、山岡、肯定、小刀、分別 同桌互批，教師巡視。 在第一時(shí)間強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字記憶。 本課小結(jié)