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Unit2 This is my sister 知識(shí)結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖
下面是本單元最基本的詞塊與句型。課前讓學(xué)生通過(guò)讀圖，自主認(rèn)讀基本詞匯與句型。也能夠利用中文版本實(shí)行自主聽(tīng)寫(xiě)。教師能夠借助第一張單元知識(shí)樹(shù)，了解整個(gè)單元的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)。能夠以此實(shí)行拓展備課。課中學(xué)生能夠在第一、二課時(shí)里，利用該圖實(shí)行伙伴間的對(duì)話練習(xí)。
第二張是Section A的聽(tīng)力與背誦導(dǎo)圖，第三張是Section B的聽(tīng)力與背誦導(dǎo)圖：課前能夠引導(dǎo)學(xué)生（1）打開(kāi)錄音機(jī)，看著導(dǎo)圖，仔細(xì)聽(tīng)，看是否能聽(tīng)出空格里的信息。（2）打開(kāi)課本跟錄音機(jī)摸音。直至熟練。（3）打開(kāi)錄音機(jī)，再次仔細(xì)聽(tīng)，看是否能完全聽(tīng)出空格信息。（4）看著導(dǎo)
2、圖，說(shuō)熟這段文字，直至熟練背誦。（5）不看導(dǎo)圖，熟練背誦，并默寫(xiě)。課中學(xué)生能夠自帶家庭成員照片，利用導(dǎo)圖，根據(jù)自己的實(shí)際情況實(shí)行遷移式訓(xùn)練，先說(shuō)熟，再寫(xiě)下來(lái)。
第四張是寫(xiě)作版本。能夠引導(dǎo)學(xué)生這樣做：（1）熟讀導(dǎo)圖作文框架，挑選自己喜歡的beginning?與ending里的句子作為文章的開(kāi)頭或者是結(jié)尾。（2）?在寫(xiě)body部分時(shí)，根據(jù)自己的實(shí)際情況，能夠采取替換法。如：導(dǎo)圖中“This is my mother. She's?a teacher. She works in a school. And she is popular in the students.”能夠替換成：“ Th
3、is is my mother. She's an office clerk. She works in an office. And she is popular in the workmates."(3)文章寫(xiě)好后，讀熟，然后將自己的文章畫(huà)成導(dǎo)圖，畫(huà)時(shí)只寫(xiě)關(guān)鍵詞。根據(jù)自己的導(dǎo)圖說(shuō)熟。（4）基礎(chǔ)較弱的學(xué)生可以只介紹照片里的任務(wù)是誰(shuí)。
第五張是單元知識(shí)樹(shù)的中文版?？梢砸龑?dǎo)看著中文導(dǎo)圖說(shuō)英語(yǔ)。其實(shí)是在練習(xí)口譯。老師也可以勾一些重要的句子，讓學(xué)生做口譯和筆譯練習(xí)。
?? 在導(dǎo)圖的使用用過(guò)程中，剛開(kāi)始的預(yù)習(xí)一定要帶著學(xué)生做，慢慢熟悉了預(yù)習(xí)流程，老師就可以漸漸放手讓學(xué)生自己完成。任何習(xí)慣的養(yǎng)成都要有一個(gè)過(guò)程，教師自己一定要有耐心、信心、恒心。
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