高考語文總復習 專題復習6 古代詩歌鑒賞課件

《高考語文總復習 專題復習6 古代詩歌鑒賞課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高考語文總復習 專題復習6 古代詩歌鑒賞課件（81頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、古代詩歌鑒賞古代詩歌鑒賞能閱讀淺易的古代詩文。能閱讀淺易的古代詩文。1 1鑒賞文學作品的鑒賞文學作品的_2 2評價文學作品的評價文學作品的_和和_寫什么？寫什么？怎樣寫？怎樣寫？為何寫？為何寫？考點要求考點要求 形象、語言和表達技巧形象、語言和表達技巧思想內(nèi)容思想內(nèi)容作者的觀點態(tài)度作者的觀點態(tài)度 1 1鑒賞作品中的形象，包括鑒賞作品中的形象，包括_、 _，_把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。理解形象的典型意義。 2 2鑒賞作品的鑒賞作品的語言語言包括準確理解有關詞語的包括準確理解有關詞語的特定意義、比特定意義、比喻意義、隱含

2、意義、暗示意義喻意義、隱含意義、暗示意義；還包括準確理解重要詞語的；還包括準確理解重要詞語的深層含義和言外之意深層含義和言外之意；賞析詩歌語言描繪形象、表達情感、；賞析詩歌語言描繪形象、表達情感、創(chuàng)造意境的創(chuàng)造意境的藝術效果藝術效果。人物形象人物形象景物形象景物形象事物形象事物形象考點闡釋考點闡釋3 3賞析表達技巧包括賞析表達技巧包括修辭技巧：修辭技巧：_、比擬、比擬、_、夸張、夸張、_、通感、通感、_、借代、借代、_、反語、反復等。、反語、反復等。表現(xiàn)技巧：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、表現(xiàn)技巧：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、借古諷今、_、象征、對比、映襯烘托、

3、欲揚先抑、象征、對比、映襯烘托、欲揚先抑、先聲奪人、以小見大、先聲奪人、以小見大、_、以動寫靜、以動寫靜、_（塑造人物形象時，稱正面描寫和側面描寫相（塑造人物形象時，稱正面描寫和側面描寫相結合）、結合）、_(_(間接抒情的詩歌間接抒情的詩歌) )，直抒胸臆，直抒胸臆( (直接抒情的直接抒情的詩歌詩歌),_),_等。等。互文互文襯托襯托對比對比雙關雙關用典用典虛實相生虛實相生動靜結合動靜結合比興比興考點闡釋考點闡釋以樂景寫哀情以樂景寫哀情比喻比喻考點闡釋考點闡釋 4 4評價作品思想內(nèi)容包括概括主旨，簡析作品的政評價作品思想內(nèi)容包括概括主旨，簡析作品的政治意義、思想意義、人生意義，賞析作者的生活情

4、趣、治意義、思想意義、人生意義，賞析作者的生活情趣、審美情趣和藝術風格，指出局限性。審美情趣和藝術風格，指出局限性。歷年高考古典詩歌鑒賞題目有何特點歷年高考古典詩歌鑒賞題目有何特點? ? 盤點一：歷年的古典詩歌高考試題均具有經(jīng)典、規(guī)范盤點一：歷年的古典詩歌高考試題均具有經(jīng)典、規(guī)范的特點；考查的形式主要是主觀題；的特點；考查的形式主要是主觀題； 盤點二：歷年的高考試題均是近體詩，且其中大都為盤點二：歷年的高考試題均是近體詩，且其中大都為短小精悍的絕句或律詩；短小精悍的絕句或律詩； 盤點三：選材應力避兩點：盤點三：選材應力避兩點：1 1、家喻戶曉的作品不選，、家喻戶曉的作品不選，以免給猜題押題者提

5、供機會；以免給猜題押題者提供機會；2 2、艱澀冷僻的作品也不予考、艱澀冷僻的作品也不予考慮；慮； 盤點四：鑒賞的詩歌均選自課外。故閱讀相當數(shù)量的盤點四：鑒賞的詩歌均選自課外。故閱讀相當數(shù)量的課外古典詩歌是做好鑒賞題目的前提。課外古典詩歌是做好鑒賞題目的前提。詩歌讀者讀者巧妙巧妙鑒賞鑒賞明確詩人、詩歌、生活、寓意的關系明確詩人、詩歌、生活、寓意的關系詩人詩人含情含情創(chuàng)作創(chuàng)作生活生活提供提供 資源資源意義意義凝結凝結 寓意寓意鑒賞古代詩歌的鑒賞古代詩歌的形象、語言、形象、語言、 表達技巧；表達技巧；評價古代詩歌的評價古代詩歌的思想內(nèi)容思想內(nèi)容?？荚嚧缶V考試大綱學習要點學習要點1 1、什么是詩歌的形

6、象、什么是詩歌的形象2 2、如何鑒賞詩中抒情主人公的形象、如何鑒賞詩中抒情主人公的形象3 3、如何分析人物形象、如何分析人物形象4 4、如何鑒賞詩歌的景物描寫、如何鑒賞詩歌的景物描寫5 5、如何鑒賞詩歌的物象、如何鑒賞詩歌的物象什么是詩歌的形象？什么是詩歌的形象？ 詩歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具詩歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術形象。體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術形象。人人（詩（詩中塑造的人物形象或抒情主人公）中塑造的人物形象或抒情主人公）物物（詠物詩或雜詩中的物象）（詠物詩或雜詩中的物象）景景（寫景詩或雜詩中的景象）（

7、寫景詩或雜詩中的景象）形象（意象）形象（意象） 把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。形象的典型意義。 （1 1）人物形象。人物形象。詩中的詩人形象詩中的詩人形象“我我”，一般指的就是，一般指的就是抒情主人公抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的，即詩人自己。有別于小說中的“我我”（非作（非作者本人）。者本人）。 （2 2）景物形象。景物形象。詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）來表現(xiàn)主觀感情。由此往是借助客觀物象（山川草木等）來表現(xiàn)主觀感情。由此而形成的形象也就

8、是而形成的形象也就是含有含有“意意”的形象，即的形象，即“意象意象”。詩。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時如果詩中有多個意象，那么各個意個客體合而為一。有時如果詩中有多個意象，那么各個意象之間都有一定的聯(lián)系。象之間都有一定的聯(lián)系。（3 3）事物形象。事物形象。詩人借助具有某種詩人借助具有某種特定內(nèi)涵的事物特定內(nèi)涵的事物來表明來表明自己的心跡或某種情感。如詠物詩。自己的心跡或某種情感。如詠物詩。 一、鑒賞詩歌的人物形象一、鑒賞詩歌的人物形象閱讀李白閱讀李白獨坐敬亭山獨坐敬亭山, ,分析詩中所塑造的詩人形象。

9、分析詩中所塑造的詩人形象。獨坐敬亭山獨坐敬亭山 李李 白白眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。相看兩不厭，只有敬亭山。 一個山頭，一座亭子，一個人，所有的鳥兒都飛走一個山頭，一座亭子，一個人，所有的鳥兒都飛走了，連云兒都不愿停留。清冷的環(huán)境中，詩人守望山頭，了，連云兒都不愿停留。清冷的環(huán)境中，詩人守望山頭，“相看兩不厭相看兩不厭”寫出了作者的凄涼，最后寫出了作者的凄涼，最后“只有敬亭山只有敬亭山”道出道出了作者內(nèi)心的感受。了作者內(nèi)心的感受。 眾鳥飛盡，孤云獨閑，山靜而空，表現(xiàn)出詩人眾鳥飛盡，孤云獨閑，山靜而空，表現(xiàn)出詩人與世無爭，與世無爭，自由而閑適自由而閑

10、適的孤身一人的生活；相看兩不厭，表現(xiàn)出詩人的孤身一人的生活；相看兩不厭，表現(xiàn)出詩人從從自然中尋求快樂，忘懷得失自然中尋求快樂，忘懷得失的思想感情。的思想感情。全詩塑造了一個與全詩塑造了一個與世無爭的，自由的、閑適又有點孤傲的詩人形象。世無爭的，自由的、閑適又有點孤傲的詩人形象。 如何鑒賞詩中抒情主人公的如何鑒賞詩中抒情主人公的形象形象? ?（1 1）什么形象；）什么形象；（2 2）形象的基本特征；）形象的基本特征；（3 3）形象的意義。）形象的意義。簡析下面這首宋詞的人物形象。簡析下面這首宋詞的人物形象。訴訴 衷衷 情情 陸陸 游游 當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗當年萬里覓封侯

11、，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。舊貂裘。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲天山，身老滄洲 注注 。 注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山紹興鏡湖邊的三山。 這首詞前兩句回憶當年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活：這首詞前兩句回憶當年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活：“關關河夢斷何處河夢斷何處”是說一覺醒來，關河要塞不知在何處，意味是說一覺醒來，關河要塞不知在何處，意味著著脫離了前線；脫離了前線；“塵暗舊貂塵暗舊貂裘裘”是說塵土積滿從軍時穿的貂是說塵土積滿從軍時穿的貂皮大衣。下片表達敵

12、人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，皮大衣。下片表達敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，“天山天山”代指抗金前線。代指抗金前線?！靶脑谔焐?，身老滄洲心在天山，身老滄洲”表達了表達了壯志未酬、報國無門的幽憤。壯志未酬、報國無門的幽憤。 詩歌描寫了一個詩歌描寫了一個被棄置不用的抗金英雄被棄置不用的抗金英雄形象。詩中人形象。詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線懷報國之志，心系抗金前線。詩歌通過對這一形象的塑造，。詩歌通過對這一形象的塑造，表達了自己表達了自己壯志未酬、報國無門壯志未酬、報國無門的感慨。的感慨。 什

13、么形象什么形象形象的特征形象的特征形象的意義形象的意義鑒賞形象的提問方式與答題方法：鑒賞形象的提問方式與答題方法：提問方式：提問方式：1 1、你從詩中看到了一個什么樣的形象？、你從詩中看到了一個什么樣的形象？2 2、作者為什么要描寫這一形象？、作者為什么要描寫這一形象？答題方法：答題方法： 1 1、找到詩中描寫形象的相關詞語，準確理解形象的、找到詩中描寫形象的相關詞語，準確理解形象的基本含意。基本含意。 2 2、用精練的話語概括形象的特征。、用精練的話語概括形象的特征。 3 3、結合文章的主旨指出描繪形象的作用和效果。、結合文章的主旨指出描繪形象的作用和效果。例例1 1：閱讀下面一首宋詩，然后

14、回答問題。：閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。第第 四四 橋橋 蕭立之蕭立之自把孤樽擘蟹斟，荻花洲渚月平林。自把孤樽擘蟹斟，荻花洲渚月平林。一江秋色無人管，柔櫓風前語夜深。一江秋色無人管，柔櫓風前語夜深。 綜觀全詩，你看到了一個什么樣的形象？并結合詩句綜觀全詩，你看到了一個什么樣的形象？并結合詩句簡要分析人物的心境。簡要分析人物的心境。解題步驟：第一步，先找到詩人描寫形象的相關語句，準解題步驟：第一步，先找到詩人描寫形象的相關語句，準確理解形象的確理解形象的基本含意基本含意。 “ “自把孤樽擘蟹斟自把孤樽擘蟹斟”，“一江秋色無人管一江秋色無人管”是描寫人是描寫人物形象的句子，其中物形象的句子，其

15、中“自自”和和“孤樽孤樽”是關鍵。是關鍵。 第二步，用精練的話語概括形象的特征。表示第二步，用精練的話語概括形象的特征。表示形象特征形象特征的詞語是：傲岸不羈，逍遙灑脫，閑適恬淡。的詞語是：傲岸不羈，逍遙灑脫，閑適恬淡。 第三步，結合文章主旨，指出描繪形象的第三步，結合文章主旨，指出描繪形象的作用或效果。作用或效果。可以概括為：可以概括為：一個寄情山水，傲岸不羈，逍遙灑脫，閑適恬一個寄情山水，傲岸不羈，逍遙灑脫，閑適恬淡的詩人形象躍然紙上。淡的詩人形象躍然紙上。 第四步，形成答案。第四步，形成答案。參考答案：參考答案：秋天的月夜，詩人泛舟江上，自斟自酌，樂在其秋天的月夜，詩人泛舟江上，自斟自酌

16、，樂在其中，一個寄情山水、傲岸不羈、逍遙灑脫、閑適恬淡的詩人中，一個寄情山水、傲岸不羈、逍遙灑脫、閑適恬淡的詩人形象躍然紙上。形象躍然紙上。從中我們可以感受到人物心境，雖然孤獨一從中我們可以感受到人物心境，雖然孤獨一人，并沒有煢煢孑立的凄涼之感，而是在櫓聲秋色中顯得怡人，并沒有煢煢孑立的凄涼之感，而是在櫓聲秋色中顯得怡然自得。然自得。例例2:2:閱讀下面的詩歌，分析詩歌的形象。閱讀下面的詩歌，分析詩歌的形象。移家別湖上亭移家別湖上亭 戎戎 昱昱好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。具體形象：具體形象：形象

17、特點：形象特點：形象意義：形象意義：柳條藤蔓，黃鶯。柳條藤蔓，黃鶯。 系，頻啼。系，頻啼。 這首詩通過柳條藤蔓的這首詩通過柳條藤蔓的“系系”的動作和黃鶯的動作和黃鶯“頻啼頻啼”的叫聲，用擬人手法，移情于物，表達了自己對的叫聲，用擬人手法，移情于物，表達了自己對“湖上亭湖上亭”的眷戀和不舍。的眷戀和不舍。 例例3:3:試就詩中孤雁的形象分析作者的情感。試就詩中孤雁的形象分析作者的情感。孤孤 雁雁 崔崔 涂涂 幾行歸塞盡，念爾獨何之？暮雨相呼失，寒塘欲下遲。幾行歸塞盡，念爾獨何之？暮雨相呼失，寒塘欲下遲。 渚渚云低暗度，關月冷相隨。未必逢矰繳云低暗度，關月冷相隨。未必逢矰繳，孤飛自可疑。，孤飛自可

18、疑。 注：渚，水中的小洲。矰，短箭；繳，系箭的繩。注：渚，水中的小洲。矰，短箭；繳，系箭的繩。 這是一首以孤雁象征詩人羈旅孤凄的詩。此詩描寫孤雁獨這是一首以孤雁象征詩人羈旅孤凄的詩。此詩描寫孤雁獨飛是十分凄切的：飛是十分凄切的：“暮雨暮雨”“”“寒塘寒塘”“”“渚云渚云”“”“關月關月”詩境的詩境的凄涼也到了極致，而所有這些寫孤雁之語，正好也象征了在戰(zhàn)凄涼也到了極致，而所有這些寫孤雁之語，正好也象征了在戰(zhàn)亂流離中的詩人的身世之感，格調(diào)顯得抑郁低沉。亂流離中的詩人的身世之感，格調(diào)顯得抑郁低沉。 作者簡介：崔涂作者簡介：崔涂(854(854?),?),字禮山字禮山, ,今浙江富春江一帶人。今浙江富

19、春江一帶人。唐僖宗光啟四年唐僖宗光啟四年(888)(888)進士。終生飄泊進士。終生飄泊, ,漫游巴蜀、吳楚、秦隴漫游巴蜀、吳楚、秦隴等地，故其詩多以飄泊生活為題材，格調(diào)蒼涼。等地，故其詩多以飄泊生活為題材，格調(diào)蒼涼。例例4 4：詩中的錦里先生是一個什么樣的人？詩中的錦里先生是一個什么樣的人？南南 鄰鄰 杜杜 甫甫錦里先生烏角巾，園收芋栗未全貧。錦里先生烏角巾，園收芋栗未全貧。慣看賓客兒童喜，得食階除鳥雀馴。慣看賓客兒童喜，得食階除鳥雀馴。秋水才深四五尺，野航恰受兩三人。秋水才深四五尺，野航恰受兩三人。白沙翠竹江村暮，相送柴門月色新。白沙翠竹江村暮，相送柴門月色新。 錦里先生是一位頭戴錦里先生

20、是一位頭戴“烏角巾烏角巾”的的清寒隱士清寒隱士。雖。雖“園收芋栗園收芋栗”，境況卻境況卻不富裕不富裕。家中的兒童習慣于笑語迎客，可見他。家中的兒童習慣于笑語迎客，可見他雖耿介卻不孤僻雖耿介卻不孤僻，是個安貧樂道之士。他家的庭院臺階上啄食的鳥雀，因平日無人驚，是個安貧樂道之士。他家的庭院臺階上啄食的鳥雀，因平日無人驚擾，見人來也不驚飛，可見他平日擾，見人來也不驚飛，可見他平日生活的和諧、寧靜生活的和諧、寧靜。錦里先生居住。錦里先生居住在環(huán)境清幽的江村，很滿足于樸素的田園生活，客人來訪，主人殷勤在環(huán)境清幽的江村，很滿足于樸素的田園生活，客人來訪，主人殷勤接待，客人竟日淹留，直至相送于月下，可見主人

21、的接待，客人竟日淹留，直至相送于月下，可見主人的誠懇和熱情誠懇和熱情。如何分析人物形象？如何分析人物形象？知人論世，關注背景。知人論世，關注背景。抓形象的語言神態(tài)、動作、心理。抓形象的語言神態(tài)、動作、心理。尋陸鴻漸不遇尋陸鴻漸不遇 皎皎 然然移家雖帶郭移家雖帶郭 注注 ，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。花?？坶T無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜?？坶T無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。 注：帶郭，意即靠近外城。注：帶郭，意即靠近外城。 問：詩中的陸鴻漸是一個怎樣的人物形象？請簡要問：詩中的陸鴻漸是一個怎樣的人物形象？請簡要分析。分析。 陸鴻

22、漸是一個陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形的高人逸士形象。象。前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側面烘托了陸鴻漸的瀟灑豪放。蹤的敘述，側面烘托了陸鴻漸的瀟灑豪放。作者通過對陸作者通過對陸鴻漸這一形象的塑造鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。小兒垂釣小兒垂釣 胡令能胡令能蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕

23、得魚驚不應人。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。 這首詩是從哪幾個方面來刻畫垂釣小兒這個形象的？這這首詩是從哪幾個方面來刻畫垂釣小兒這個形象的？這個形象有哪些特點？試作分析。個形象有哪些特點？試作分析。 (1)(1)從形神兩個方面從形神兩個方面( (或從外貌、動作、心理等方面或從外貌、動作、心理等方面) )。 (2)(2)垂釣小兒垂釣小兒天真可愛，聰明機靈天真可愛，聰明機靈；“蓬頭蓬頭”、“側坐側坐”等表現(xiàn)小孩的天真可愛，從等表現(xiàn)小孩的天真可愛，從“遙招手遙招手”、“怕怕”等可看出小等可看出小孩的聰明（機靈）。孩的聰明（機靈）。常見藝術形象類舉常見藝術形象類舉1 1不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈不

24、慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。的形象。 如李白。如李白。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他不卑不亢、傲視權貴的思想，也反映了他傲岸不表現(xiàn)了他不卑不亢、傲視權貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。羈、豪放自負的性格。2 2心憂天下、憂國憂民心憂天下、憂國憂民的形象。的形象。 如杜甫。如杜甫?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破風雨不動安如山！嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！受凍死亦足！”詩人并不僅僅停留在個人的哀怨中，而能詩人并不僅僅停留

25、在個人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。3 3寄情山水、歸隱田園寄情山水、歸隱田園的隱者形象。的隱者形象。 如陶淵明。如陶淵明?！安删諙|籬下，悠然見南山采菊東籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是優(yōu)展現(xiàn)的是優(yōu)游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維。喜愛；如王維。山居秋暝山居秋暝通過對晚秋時節(jié)空山新雨景通過對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫，表達了詩人對山水風光的喜愛。象的描寫，表達了詩人對山水風光的喜愛。4 4懷才不遇、壯志難酬懷才不遇、壯志難酬的形象。的形象。 如陳子昂。如陳子昂。登幽州臺

26、歌登幽州臺歌寫前不見圣賢之君，后不寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。的知識分子形象。5 5矢志報國、慷慨憤世矢志報國、慷慨憤世的形象。的形象。 如陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，如陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如而不被重用的情感，形象鮮明。如示兒示兒、十一月十一月四日風雨大作四日風雨大作、破陣子破陣子。6 6送別友人、思念故鄉(xiāng)送別友人、思念

27、故鄉(xiāng)的形象。的形象。 如李白的如李白的贈汪倫贈汪倫、王維的、王維的九月九日憶山東兄九月九日憶山東兄弟弟。7 7獻身邊塞、反對征伐獻身邊塞、反對征伐的形象。的形象。 如王翰的如王翰的涼州詞涼州詞，王昌齡的，王昌齡的出塞出塞表現(xiàn)了表現(xiàn)了他們忠心報國，獻身邊塞之情。而杜甫的他們忠心報國，獻身邊塞之情。而杜甫的兵車行兵車行則體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭。則體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭。8 8愛恨情長愛恨情長的形象。的形象。 如柳永的如柳永的雨霖鈴雨霖鈴寫與所愛女子離別時的無限寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術形象。藝術形象。二、

28、鑒賞詩歌的景物描寫二、鑒賞詩歌的景物描寫 在中國古典詩歌中，講究的是在中國古典詩歌中，講究的是“一切景語皆情語一切景語皆情語”的的天人感應模式，所以我們在鑒賞景物的形象的同時，往往天人感應模式，所以我們在鑒賞景物的形象的同時，往往要聯(lián)系鑒賞詩人的形象。這兩者是一致的。要聯(lián)系鑒賞詩人的形象。這兩者是一致的。 一般有：一般有：景物景物描寫（季節(jié)、時令、地域等）、描寫（季節(jié)、時令、地域等）、場面場面描描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等）、寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等）、色彩色彩描寫。描寫。 鑒賞此類形象，基本思路是：以所寫景物的鑒賞此類形象，基本思路是：以所寫景物的自然屬性自然屬性為為依據(jù)，挖掘其依據(jù)，

29、挖掘其社會屬性社會屬性（作者借以抒發(fā)的感情、表達的寓（作者借以抒發(fā)的感情、表達的寓意等）。意等）。1 1、概括景象（意境）特點；、概括景象（意境）特點；2 2、描摹詩歌圖景；、描摹詩歌圖景；3 3、剖析作者思想。、剖析作者思想。西西 樓樓 曾曾 鞏鞏海浪如云去卻回，北風吹起數(shù)聲雷。海浪如云去卻回，北風吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔朱樓四面鉤疏箔 注注 ，臥看千山急雨來。，臥看千山急雨來。 注：鉤疏箔：把簾子掛起。注：鉤疏箔：把簾子掛起。 問：此詩描寫了什么景色？表達了詩人怎樣的情感？問：此詩描寫了什么景色？表達了詩人怎樣的情感？ 這首詩描寫了這首詩描寫了海濱暴風雨來臨前的壯美景象海濱暴風雨來臨前的

30、壯美景象。連天的連天的海浪隨著陣陣雷聲洶涌而來，在北風的呼嘯中波浪不斷拍海浪隨著陣陣雷聲洶涌而來，在北風的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠去打堤岸，又咆哮著遠去。這種壯美景象的描寫渲染了這種壯美景象的描寫渲染了“山山雨欲來風滿樓雨欲來風滿樓”的雄偉氣勢。從而表現(xiàn)了詩人的雄偉氣勢。從而表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟開闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。和內(nèi)心的豪情。描摹詩歌圖景描摹詩歌圖景概括景象特點概括景象特點剖析作者思想剖析作者思想南南 鄉(xiāng)鄉(xiāng) 子子 李李 珣珣 煙漠漠，雨凄凄，岸花零落鷓鴣啼。遠客扁舟臨野煙漠漠，雨凄凄，岸花零落鷓鴣啼。遠客扁舟臨野渡，思鄉(xiāng)處，潮退水平春色暮。渡，思鄉(xiāng)處，潮退水平春色暮。 （1 1

31、）這首詞所要表現(xiàn)的主旨是什么？）這首詞所要表現(xiàn)的主旨是什么？ （2 2）詞的前三句主要是寫景，請簡述寫景的作用。）詞的前三句主要是寫景，請簡述寫景的作用。 （3 3）“思鄉(xiāng)處，潮退水平春色暮思鄉(xiāng)處，潮退水平春色暮”在本詞中的含意在本詞中的含意和作用是什么？請簡要回答。和作用是什么？請簡要回答。（1 1）離愁別緒或思鄉(xiāng)之愁或離恨。）離愁別緒或思鄉(xiāng)之愁或離恨。（2 2）借景抒情，用煙、落花以及鷓鴣的叫聲來渲染思）借景抒情，用煙、落花以及鷓鴣的叫聲來渲染思鄉(xiāng)之情。鄉(xiāng)之情。 （3 3）潮退了，天晚了，思鄉(xiāng)而不得歸鄉(xiāng)，更突出強化）潮退了，天晚了，思鄉(xiāng)而不得歸鄉(xiāng)，更突出強化了思鄉(xiāng)之情。了思鄉(xiāng)之情。（一）詩

32、中賞畫（一）詩中賞畫看畫面形、色、動、靜，欣賞詩的畫面美看畫面形、色、動、靜，欣賞詩的畫面美 古代許多寫景詩多具有古代許多寫景詩多具有“詩中有畫詩中有畫”的特征。欣的特征。欣賞詩的畫面美，主要從四方面著手：賞詩的畫面美，主要從四方面著手： 一是物象的組合方式；一是物象的組合方式； 二是畫面色彩；二是畫面色彩； 三是動態(tài)；三是動態(tài)； 四是靜態(tài)。四是靜態(tài)。絕絕 句句杜杜 甫甫遲日江山麗，春風花草香。遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。問：請分析這首詩的畫面美。問：請分析這首詩的畫面美。 這首詩寫了這首詩寫了江山、花草、燕子、鴛鴦，四種景物構成江山、花草、燕子、鴛

33、鴦，四種景物構成一幅畫面，顯出蓬勃盎然的春意一幅畫面，顯出蓬勃盎然的春意。四種景物并列組合，構四種景物并列組合，構成上下對偶兩聯(lián)。上聯(lián)寫遠景，下聯(lián)寫近景；上聯(lián)景物較成上下對偶兩聯(lián)。上聯(lián)寫遠景，下聯(lián)寫近景；上聯(lián)景物較闊大，較概括，下聯(lián)景物較突出、較具體；闊大，較概括，下聯(lián)景物較突出、較具體；上聯(lián)是靜景，上聯(lián)是靜景，下聯(lián)是動景。遠與近相生，概括與具體結合下聯(lián)是動景。遠與近相生，概括與具體結合，構成一幅完，構成一幅完整的春景圖。整的春景圖。濃艷的畫面色彩，諧調(diào)的畫面組合，相宜的濃艷的畫面色彩，諧調(diào)的畫面組合，相宜的動靜描繪，渲染出濃濃春意，觀之令人賞心悅目動靜描繪，渲染出濃濃春意，觀之令人賞心悅目。

34、（二）畫中品詩（二）畫中品詩由形象畫面的色調(diào)，把握詩人的情感思想由形象畫面的色調(diào)，把握詩人的情感思想 讀一首詩，首先看它描寫了什么形象，它呈現(xiàn)一種怎讀一首詩，首先看它描寫了什么形象，它呈現(xiàn)一種怎樣的色調(diào)，并由此推及其內(nèi)在情感。樣的色調(diào)，并由此推及其內(nèi)在情感。 一般而言，作品所描繪的外在形象畫面，具有鮮活，一般而言，作品所描繪的外在形象畫面，具有鮮活，明麗和昂揚向上色調(diào)明麗和昂揚向上色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是的，其內(nèi)在形象情感則是高昂樂觀高昂樂觀的；的；反之，外在形象畫面具有反之，外在形象畫面具有陰暗、凄冷和低沉色調(diào)陰暗、凄冷和低沉色調(diào)的，其內(nèi)的，其內(nèi)在形象情感則是在形象情感則是低沉傷感低沉傷感

35、的。的。試比較下面兩首詩，說說作者抒發(fā)的情感有什么不同。試比較下面兩首詩，說說作者抒發(fā)的情感有什么不同。秋秋 詞詞 劉禹錫劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。贈贈 別別( (其二其二) )杜杜 牧牧多情卻似總無情，唯覺樽前笑不成。多情卻似總無情，唯覺樽前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。 第一首詩前兩句直抒胸臆贊秋，一反傳統(tǒng)悲秋題材。第一首詩前兩句直抒胸臆贊秋，一反傳統(tǒng)悲秋題材。后兩句描寫白鶴沖云，晴空碧霄等形象畫面，境界闊大，后兩句描寫白鶴沖云，晴空碧霄等形

36、象畫面，境界闊大，色彩明麗，情調(diào)高昂。如果說那排云直上的白鶴是詩人奮色彩明麗，情調(diào)高昂。如果說那排云直上的白鶴是詩人奮發(fā)進取形象的寫照，那么，晴朗的秋空正是詩人寬廣胸懷、發(fā)進取形象的寫照，那么，晴朗的秋空正是詩人寬廣胸懷、樂觀向上精神的外現(xiàn)。樂觀向上精神的外現(xiàn)。 第二首詩寫離筵寡歡場面。一二句敘今昔：以前歡聚第二首詩寫離筵寡歡場面。一二句敘今昔：以前歡聚多情，而今別去，轉覺無情。三四句以暗淡的蠟燭垂淚的多情，而今別去，轉覺無情。三四句以暗淡的蠟燭垂淚的外在形象，暗寫離人流淚的內(nèi)在形象，引人聯(lián)想到離人一外在形象，暗寫離人流淚的內(nèi)在形象，引人聯(lián)想到離人一往情深，難舍難分之態(tài)。往情深，難舍難分之態(tài)。

37、 三、鑒賞詩歌的物象三、鑒賞詩歌的物象 物象，即被作者人格化了的描寫對象。詩人通過這物象，即被作者人格化了的描寫對象。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。分析思路：分析思路： 提煉描寫所寫物象提煉描寫所寫物象特征的詞語特征的詞語，挖掘物象，挖掘物象內(nèi)在的品內(nèi)在的品格、精神格、精神，抓物與志的，抓物與志的“契合點契合點”，就能明白作者意在就能明白作者意在何為，情為何端。何為，情為何端。 詩歌的意象：有單一的比喻性意象，烘托性意象，象詩歌的意

38、象：有單一的比喻性意象，烘托性意象，象征性意象，還有組合的意象等。征性意象，還有組合的意象等。 意象之情感：意象之情感：楊柳楊柳惜別惜別 圓月圓月思念思念 落葉落葉失失意意 春風春風得意得意 大海大海開闊開闊 流水流水嘆惜嘆惜 古古跡跡懷舊懷舊 梅花梅花傲視傲視 審美的習慣：審美的習慣：“望月懷遠望月懷遠”、“傷春悲秋傷春悲秋”、“見流見流水則思年華易逝水則思年華易逝”、“梧桐細雨則凄楚悲涼梧桐細雨則凄楚悲涼”等等。等等。 比喻性意象比喻性意象讀曹植的讀曹植的七步詩七步詩。煮豆持作羹，漉豉以為汁。煮豆持作羹，漉豉以為汁。萁向釜下然，豆在釜中泣。萁向釜下然，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。本

39、是同根生，相煎何太急。 問：這首詩用豆萁、豆子分別比喻什么？問：這首詩用豆萁、豆子分別比喻什么？ 用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含蓄地指出了用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含蓄地指出了曹丕對同胞兄弟的迫害。曹丕對同胞兄弟的迫害。烘托性意象烘托性意象讀王翰的讀王翰的涼州詞涼州詞葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。問：精美的酒杯和美酒襯托了什么？問：精美的酒杯和美酒襯托了什么？ 將士將要暢飲時，戰(zhàn)事告急。用美好的事物襯托戰(zhàn)將士將要暢飲時，戰(zhàn)事告急。用美好的事物襯托戰(zhàn)事的悲壯。事的悲壯。象征性意象象征性意象

40、讀王維的讀王維的送元二使安西送元二使安西渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。問：問：“朝雨朝雨”“”“柳色柳色”除了寫春色外，還表達了哪些言外除了寫春色外，還表達了哪些言外之意？之意？ “ “朝雨朝雨”還烘托出詩人送別友人時的憂傷之情；還烘托出詩人送別友人時的憂傷之情；“楊楊柳柳”象征離別，折柳相贈表示留戀之情，增加了濃厚的離象征離別，折柳相贈表示留戀之情，增加了濃厚的離情別意。情別意。情感性意象情感性意象閱讀下面一首詩，然后回答問題。閱讀下面一首詩，然后回答問題。春夜洛城聞笛春夜洛城聞笛李李 白白誰家

41、玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情！此夜曲中聞折柳，何人不起故園情！前人在評論這首詩時曾說，前人在評論這首詩時曾說，“折柳折柳”二字是全詩的關二字是全詩的關鍵。詩中鍵。詩中“折柳折柳”的寓意是什么？你是否同意的寓意是什么？你是否同意“關鍵關鍵”之說之說？為什么？為什么？參考答案：參考答案：詩中的詩中的“折柳折柳”這首曲子寓有惜別懷遠之意。本這首曲子寓有惜別懷遠之意。本詩抒寫了思鄉(xiāng)之情，而這種思鄉(xiāng)之情是從聽到詩抒寫了思鄉(xiāng)之情，而這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳折柳”曲的曲的笛聲中引起的，可見笛聲中引起的，可見“折柳折柳”是全詩的關鍵。是全詩的關鍵

42、。意象鑒賞的基本步驟：意象鑒賞的基本步驟：1.1.找準具體意象找準具體意象2.2.把握意象特點把握意象特點3.3.分析意象意義分析意象意義閱讀下面的唐詩，完成問題。閱讀下面的唐詩，完成問題。 聞聞 雁雁 韋應物韋應物故園眇何處？歸思方悠哉。故園眇何處？歸思方悠哉?；茨锨镉暌梗啐S聞雁來?；茨锨镉暌?，高齋聞雁來。寒寒 塘塘 趙趙 嘏嘏 曉發(fā)梳臨水，寒塘坐見秋。曉發(fā)梳臨水，寒塘坐見秋。 鄉(xiāng)心正無限，一雁度南樓。鄉(xiāng)心正無限，一雁度南樓。問：這兩首詩為什么都寫到雁？問：這兩首詩為什么都寫到雁？（這就是要求對大雁的意象進行鑒賞）（這就是要求對大雁的意象進行鑒賞） 答案：答案：雁是候鳥，春秋遷徙，秋天，大

43、雁仿佛在奮力飛雁是候鳥，春秋遷徙，秋天，大雁仿佛在奮力飛回故巢。這種景象每每牽動游子的思鄉(xiāng)之情，因此使人回故巢。這種景象每每牽動游子的思鄉(xiāng)之情，因此使人常常常常借雁抒情，寄寓自己的濃濃鄉(xiāng)愁借雁抒情，寄寓自己的濃濃鄉(xiāng)愁。江江 漢漢杜杜 甫甫江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。 問：這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。問：這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。詩中二三聯(lián)用了詩中二三聯(lián)用了“片云片云”“”“夜月夜月”“”“落日落日”“”“秋風秋風”

44、幾個幾個意象，請分析其情景交融的意境。意象，請分析其情景交融的意境。 有人認為這首詩洋溢著詩人自強不息的精神，也有有人認為這首詩洋溢著詩人自強不息的精神，也有人認為這首詩表達了詩人的怨憤之情人認為這首詩表達了詩人的怨憤之情, ,你同意哪種看法？請你同意哪種看法？請說明理由。亦可另抒己見。說明理由。亦可另抒己見。 第二聯(lián)中的第二聯(lián)中的“片云片云”、“夜月夜月”既為實景，也有喻既為實景，也有喻義。義?！捌破啤痹诳罩酗h蕩，就像自己漂泊他鄉(xiāng)，漫漫長夜在空中飄蕩，就像自己漂泊他鄉(xiāng)，漫漫長夜中，月亮和中，月亮和“我我”都是如此的孤獨；第三聯(lián)用都是如此的孤獨；第三聯(lián)用“落日落日”比比喻自己黃昏暮年，喻自

45、己黃昏暮年，“秋風秋風”則是眼前實景，與上句之則是眼前實景，與上句之“落落日日”相對，虛實結合。兩聯(lián)情景交融，塑造了一種相對，虛實結合。兩聯(lián)情景交融，塑造了一種天高道天高道遠，夜月獨照的冷清意境遠，夜月獨照的冷清意境。 同意第一種說法。詩中提到同意第一種說法。詩中提到“心猶壯心猶壯”、“病欲病欲蘇蘇”、“存老馬存老馬”等等, ,從中可以看出詩人不怕病從中可以看出詩人不怕病, ,不服老不服老, ,希希望為國效力。同意第二種說法。詩中寫到望為國效力。同意第二種說法。詩中寫到“思歸客思歸客”“腐儒腐儒”“”“片云片云”“”“夜月夜月”“”“落日落日”等等, ,特別是結尾兩句：特別是結尾兩句：難道我這

46、腐儒，連一匹老馬都不如了嗎？表達了詩人一生難道我這腐儒，連一匹老馬都不如了嗎？表達了詩人一生漂泊的滄桑之感和報國無門的怨憤之情。漂泊的滄桑之感和報國無門的怨憤之情。古詩常見意象及其象征意義古詩常見意象及其象征意義露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。 杜甫杜甫月夜憶舍弟月夜憶舍弟海上生明月，天涯共此時。海上生明月，天涯共此時。 張九齡張九齡望月懷遠望月懷遠今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？ 王建王建十五夜望月十五夜望月月亮是思鄉(xiāng)月亮是思鄉(xiāng)的代名詞的代名詞朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。 屈原屈原離騷離騷不是花中偏愛菊，此

47、花開盡更無花。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。 元稹元稹菊花菊花花開不并百花叢，獨立疏籬趣未窮?；ㄩ_不并百花叢，獨立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。 鄭思肖鄭思肖畫菊畫菊堅貞、高潔堅貞、高潔品格的象征品格的象征一朵忽先變，百花皆后香。一朵忽先變，百花皆后香。 陳亮陳亮梅花梅花遙知不是雪，為有暗香來。遙知不是雪，為有暗香來。 王安石王安石梅花梅花零落成泥碾作塵，只有香如故。零落成泥碾作塵，只有香如故。 陸游陸游詠梅詠梅不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。 王冕王冕墨梅墨梅不怕打擊挫折、敢不怕打擊挫折、敢為天下先、不愿同為天下

48、先、不愿同流合污的高潔品格流合污的高潔品格今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。柳永柳永雨霖鈴雨霖鈴一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲。一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲。 許渾許渾咸陽城西樓晚眺咸陽城西樓晚眺若問閑情都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨！若問閑情都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨！ 賀鑄賀鑄青玉案青玉案“柳柳”多種于檐前屋后，常作多種于檐前屋后，常作故鄉(xiāng)的象征故鄉(xiāng)的象征“柳柳”絮飄忽不定，常作絮飄忽不定，常作遣遣愁的憑借愁的憑借“柳柳”“”“留留”二字諧音，經(jīng)二字諧音，經(jīng)常常暗喻離別暗喻離別采蓮南塘秋，蓮花過人頭。采蓮南塘秋，蓮花過人頭。低頭弄蓮子，蓮

49、子清如水。低頭弄蓮子，蓮子清如水。 南朝樂府南朝樂府西洲曲西洲曲 霧露隱芙蓉，見蓮不分明。霧露隱芙蓉，見蓮不分明。晉晉子夜歌四十二首子夜歌四十二首 之三十五之三十五諧音雙關諧音雙關愛戀思念愛戀思念高潔之士高潔之士愿君學長松，慎勿作桃李。愿君學長松，慎勿作桃李。 李白李白贈韋侍御黃裳贈韋侍御黃裳豈不罹凝寒？松柏有本性。豈不罹凝寒？松柏有本性。 劉楨劉楨贈從弟贈從弟大雪壓青松，青松挺且直。大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。要知松高潔，待到雪化時。 陳毅陳毅青松青松正直堅貞、高潔品格的象征正直堅貞、高潔品格的象征落花人獨立，微雨燕雙飛。落花人獨立，微雨燕雙飛。 晏幾道晏幾道臨江仙臨江仙

50、舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。劉禹錫劉禹錫烏衣巷烏衣巷燕子因結伴飛行而成為愛情的象征。燕子因結伴飛行而成為愛情的象征。燕子眷戀舊巢的習性，成為古典詩詞表現(xiàn)世事變遷，抒發(fā)燕子眷戀舊巢的習性，成為古典詩詞表現(xiàn)世事變遷，抒發(fā)人事代謝的寄托。人事代謝的寄托。檻菊愁煙蘭泣露，羅幕輕寒，燕子雙飛去。明月不諳離恨檻菊愁煙蘭泣露，羅幕輕寒，燕子雙飛去。明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶?？啵惫獾綍源┲鞈?。 晏殊晏殊蝶戀花蝶戀花燕子雙飛經(jīng)常用來反襯離人的孤寂。燕子雙飛經(jīng)常用來反襯離人的孤寂。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。 白居易白居易錢塘湖春行錢

51、塘湖春行燕子到來往往意味著春天的到來。詩人喜用燕子來表達燕子到來往往意味著春天的到來。詩人喜用燕子來表達喜悅之情。喜悅之情?？煽肮吗^閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮?？煽肮吗^閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮。 秦觀秦觀踏莎行踏莎行子規(guī)夜半猶啼血，不信東風喚不回。子規(guī)夜半猶啼血，不信東風喚不回。 王令王令送春送春以杜鵑鳥的哀鳴，來以杜鵑鳥的哀鳴，來表達哀怨、凄涼或思表達哀怨、凄涼或思歸的情思歸的情思寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。 柳永柳永雨霖鈴雨霖鈴露重飛難進，風多響易沉。露重飛難進，風多響易沉。無人信高潔，誰為表予心？無人信高潔，誰為表予心？ 駱賓王駱賓王詠蟬詠蟬古人以為古人以為蟬餐

52、風飲蟬餐風飲露，是露，是高高潔的象征潔的象征秋后的蟬是活不了多久的，一番秋雨之后，蟬兒便剩下幾秋后的蟬是活不了多久的，一番秋雨之后，蟬兒便剩下幾聲若斷若續(xù)的哀鳴了，命折旦夕。因此，寒蟬就成為聲若斷若續(xù)的哀鳴了，命折旦夕。因此，寒蟬就成為悲涼悲涼的同義詞的同義詞思鄉(xiāng)懷親之情思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感和羈旅傷感人歸落雁后，思發(fā)在花前。（薛道衡人歸落雁后，思發(fā)在花前。（薛道衡人日思歸人日思歸）夜聞歸雁生鄉(xiāng)思，病入新年感物華。夜聞歸雁生鄉(xiāng)思，病入新年感物華。 （歐陽修（歐陽修戲答元珍戲答元珍）鴻雁指代書信鴻雁指代書信鴻雁幾時到，江湖秋水多。（杜甫鴻雁幾時到，江湖秋水多。（杜甫天末懷李白天末懷李白）朔雁傳書

53、絕，湘篁染淚多。（李商隱朔雁傳書絕，湘篁染淚多。（李商隱離思離思）倚門回首，卻把青梅嗅。倚門回首，卻把青梅嗅。 （李清照（李清照點絳唇點絳唇）浮云游子意，落日故人情。浮云游子意，落日故人情。 （李白（李白送友人送友人）得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙。得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙。 （盧照鄰（盧照鄰長安古意長安古意）自從南浦別，愁見丁香結。自從南浦別，愁見丁香結。 （牛嶠（牛嶠感恩多感恩多） 浮云比喻浮云比喻在外漂泊的游子在外漂泊的游子以梅子的成熟比喻以梅子的成熟比喻少女的懷春少女的懷春丁香，指愁思或丁香，指愁思或情結情結鴛鴦，指恩愛鴛鴦，指恩愛的夫婦的夫婦 1 1、梧桐、梧桐 梧桐是梧桐是凄

54、涼悲傷凄涼悲傷的象征。的象征。 2 2、鷓鴣、鷓鴣 鷓鴣的形象在古詩詞里也有特定的內(nèi)蘊。鷓鴣的鳴聲鷓鴣的形象在古詩詞里也有特定的內(nèi)蘊。鷓鴣的鳴聲極容易勾起旅途艱險的聯(lián)想和極容易勾起旅途艱險的聯(lián)想和滿腔的離愁別緒滿腔的離愁別緒。 高考古典詩詞常見意象集釋高考古典詩詞常見意象集釋 3 3、鴻雁、鴻雁 鴻雁是大型候鳥，每年秋季南遷，常常引起游子鴻雁是大型候鳥，每年秋季南遷，常常引起游子思鄉(xiāng)思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感懷親之情和羈旅傷感。后來也有以鴻雁來指代書信。鴻雁。后來也有以鴻雁來指代書信。鴻雁傳書的典故大家比較熟悉。傳書的典故大家比較熟悉。 4 4、梅子、梅子 以梅子的成熟比喻以梅子的成熟比喻少女的懷

55、春。少女的懷春。 5 5、竹、竹 生命力，節(jié)操，貞節(jié)，氣節(jié)，謙虛，虛懷若谷，清高。生命力，節(jié)操，貞節(jié)，氣節(jié)，謙虛，虛懷若谷，清高。 6 6、長亭、長亭 送別送別之意。如：寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。之意。如：寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。 7 7、浮云、浮云 比喻比喻在外漂泊的游子在外漂泊的游子，如，如“浮云游子意，落日故人情浮云游子意，落日故人情”（李白送友人）。（李白送友人）。 8 8、鴛鴦、鴛鴦 指指恩愛的夫妻恩愛的夫妻，如，如“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙羨仙”（盧照鄰長安古意）。（盧照鄰長安古意）。意意 境境 是詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有

56、是詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術境界。機融合而形成的一種耐人尋味的藝術境界。楓橋夜泊楓橋夜泊 張張 繼繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。 作者在詩中寫了哪幾種景物？這些景物營造了怎樣作者在詩中寫了哪幾種景物？這些景物營造了怎樣的意境？的意境？ 參考答案：參考答案：景物：月落、烏啼、霜滿天、江楓、漁景物：月落、烏啼、霜滿天、江楓、漁火、寒山寺。意境：秋夜幽寂清冷?；稹⒑剿?。意境：秋夜幽寂清冷。 概括詩歌意境的方法概括詩歌意境的方法抓住主要意象；品味關鍵字詞

57、；聯(lián)想、想象；抓住主要意象；品味關鍵字詞；聯(lián)想、想象；準確的詞語概括。準確的詞語概括。 例如例如: :迷離渺遠、清幽明凈、雄渾壯闊、孤寂冷（凄）迷離渺遠、清幽明凈、雄渾壯闊、孤寂冷（凄）清、凄苦悲涼、恬靜優(yōu)美、閑適安謐、蒼涼悲壯、閑適恬清、凄苦悲涼、恬靜優(yōu)美、閑適安謐、蒼涼悲壯、閑適恬淡、明麗清新、安謐美好、幽僻冷寂、高遠深邃、淡雅幽淡、明麗清新、安謐美好、幽僻冷寂、高遠深邃、淡雅幽遠等。遠等。練習：練習：請概括下列詩句的意境。請概括下列詩句的意境。 明月松間照，清泉石上流。明月松間照，清泉石上流。山居秋暝山居秋暝 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。登高登高 寒蟬

58、凄切，對長亭晚，驟雨初歇。寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。雨霖鈴雨霖鈴 荷風送香氣，竹露滴清響。荷風送香氣，竹露滴清響。夏日南亭懷辛大夏日南亭懷辛大野曠天低樹，江清月近人。野曠天低樹，江清月近人。宿建德江宿建德江搖落暮天迥，青楓霜葉稀。孤城向水閉，獨鳥背人飛。搖落暮天迥，青楓霜葉稀。孤城向水閉，獨鳥背人飛。 余干旅舍余干旅舍大漠孤煙直，長河落日圓。大漠孤煙直，長河落日圓。使至塞上使至塞上采菊東籬下，悠然見南山。采菊東籬下，悠然見南山。飲酒飲酒接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。曉出凈慈寺送林曉出凈慈寺送林子方子方意境鑒賞題的答題指導意境鑒賞題的答題指導提問方式：提問方

59、式： 這首詩這首詩( (某些詩句某些詩句) )的意象有什么特點？營造了一的意象有什么特點？營造了一種怎樣的意境種怎樣的意境( (氛圍氛圍) )？提問變體：提問變體： 這首詩這首詩( (某些詩句某些詩句) )描繪了一幅怎樣的畫面？表達描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？了詩人怎樣的思想感情？閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。春行即興春行即興 李李 華華宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。 古人在談到詩歌創(chuàng)作時曾說：古人在談到詩歌創(chuàng)作時曾說：“作詩不過情、景二作詩不

60、過情、景二端。端?！闭垙恼垙摹熬熬啊焙秃汀扒榍椤钡慕嵌葋碣p析這首詩。的角度來賞析這首詩。 【答答】詩分別描寫了宜陽城外春草茂盛、山間小溪靜靜詩分別描寫了宜陽城外春草茂盛、山間小溪靜靜流淌、路邊芳樹花自飄零、林間鳥鳴聲聲四幅畫面，景色流淌、路邊芳樹花自飄零、林間鳥鳴聲聲四幅畫面，景色宜人。宜人。 本詩不是純粹寫景本詩不是純粹寫景, ,而是景中含情而是景中含情, ,情景交融情景交融,“,“自自”和和“空空”二字讓人感受到荒蕪、冷清的意境。二字讓人感受到荒蕪、冷清的意境。 抒發(fā)了作者傷春、凄涼之情。抒發(fā)了作者傷春、凄涼之情。解答要點解答要點要點要點1 1：概要地交代所寫之景以及營造的意境。：概要地交

61、代所寫之景以及營造的意境。 要點要點2 2：概括景物所營造的意境特點。：概括景物所營造的意境特點。要點要點3 3：描述所蘊涵的感情。：描述所蘊涵的感情。 結合注釋，閱讀下面這首詩，談談你對這首結合注釋，閱讀下面這首詩，談談你對這首詩所表現(xiàn)的意境的理解，詩所表現(xiàn)的意境的理解，100100字左右。字左右。聽張立本女吟聽張立本女吟危冠廣袖楚宮妝危冠廣袖楚宮妝，獨步閑庭逐夜涼。，獨步閑庭逐夜涼。 自把玉釵敲砌竹自把玉釵敲砌竹，清歌一曲，清歌一曲月如霜。月如霜。 注注 ：“危冠廣袖楚宮妝危冠廣袖楚宮妝”是一種高冠寬袖窄腰是一種高冠寬袖窄腰的南方貴族女裝。砌竹，階沿下的修竹，以釵擊節(jié)是的南方貴族女裝。砌竹

62、，階沿下的修竹，以釵擊節(jié)是唐宋人歌吟的習慣。清歌一曲，即吟詩一首。唐宋人歌吟的習慣。清歌一曲，即吟詩一首。 示例：這首詩創(chuàng)造了一種示例：這首詩創(chuàng)造了一種清雅幽靜清雅幽靜的意境。暗藍色的天的意境。暗藍色的天幕上一輪秋月高懸，涼爽的閑庭中詩中女主人公依階低吟。幕上一輪秋月高懸，涼爽的閑庭中詩中女主人公依階低吟。清泠的吟詩聲和著玉釵敲竹的節(jié)拍飄蕩在寂靜的夜空，冰冷清泠的吟詩聲和著玉釵敲竹的節(jié)拍飄蕩在寂靜的夜空，冰冷如霜的月光勾勒出一個峨冠廣袖的少女徘徊的身影。意境是如霜的月光勾勒出一個峨冠廣袖的少女徘徊的身影。意境是情與景的融合。讀者只要領會清雅幽靜之境，便能走進女主情與景的融合。讀者只要領會清雅幽

63、靜之境，便能走進女主人公人公超塵拔俗，淡雅清純的內(nèi)心世界超塵拔俗，淡雅清純的內(nèi)心世界。描摹詩歌圖景描摹詩歌圖景概括意境特點概括意境特點剖析詩中女主人公情感剖析詩中女主人公情感意境鑒賞題的答題表述步驟意境鑒賞題的答題表述步驟(1)(1)概括地描繪詩中所寫之景或概要的交代所寫之象。概括地描繪詩中所寫之景或概要的交代所寫之象。(2)(2)概括景物所營造的氛圍特點。概括景物所營造的氛圍特點。(3)(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。課堂練習課堂練習閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。絕絕 句句 杜杜 甫甫 遲日江山麗，春風花草香。遲日江山麗，春風花草香

64、。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 注注 ：此詩寫于詩人經(jīng)過：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役一歲四行役”的奔波流離的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。之后，暫時定居成都草堂時。 此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。請簡要分析。 參考答案：參考答案： 此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖

65、，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。（步驟一）（步驟一） 這是一幅明凈絢麗的春景圖。（步驟二）這是一幅明凈絢麗的春景圖。（步驟二） 表現(xiàn)了詩人結束奔波流離、生活安定后愉悅閑適的心表現(xiàn)了詩人結束奔波流離、生活安定后愉悅閑適的心境。（步驟三）境。（步驟三）早早 梅梅 張張 渭渭一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。問題：詩人是如何借梅展示自我形象的？問題：詩人是如何借梅展示自我形象的？參考答案：參考答案：本詩展現(xiàn)了早梅本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風而發(fā)耐寒而立、迎風而發(fā)的形象。的形象?！昂弊贮c明早梅生存條件的惡劣；字點

66、明早梅生存條件的惡劣；“迥迥”字表現(xiàn)出早梅字表現(xiàn)出早梅的孤單；的孤單；“白玉條白玉條”之之喻、疑梅為雪之錯覺，鮮明地表現(xiàn)出喻、疑梅為雪之錯覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質。作者以梅自喻，展示了一個早梅冰清玉潔之質。作者以梅自喻，展示了一個孤寂傲世孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脫俗、堅韌剛強、超凡脫俗的自我形象。的自我形象。小小 松松 杜荀鶴杜荀鶴自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。時人不識凌云木，直待凌云始道高。時人不識凌云木，直待凌云始道高。問題：問題：1.1.開頭兩句描寫了開頭兩句描寫了“小松小松”怎樣的特點？怎樣的特點？2.2.說說你對本詩主題的理解。說說你對本詩主題的理解。參考答案：參考答案：1.1.描寫了小松描寫了小松由小而大，具有頑強生命力由小而大，具有頑強生命力的特的特點。點。2.2.這首詩以這首詩以“松松”寫人，用寫人，用“小松小松”初時不為人注意而最初時不為人注意而最終長成凌云大樹，終長成凌云大樹，比喻人才雖出身卑微而終能成就大業(yè)，比喻人才雖出身卑微而終能成就大業(yè)，批判了世人以身世取人的淺陋。批判了世人以身世取人的淺陋。閱讀下面的一首詩，回答問題