《高考語文一輪復(fù)習(xí) 古詩(shī)文閱讀 專題一 第1節(jié) 理解常見文言實(shí)詞在文中的含義課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文一輪復(fù)習(xí) 古詩(shī)文閱讀 專題一 第1節(jié) 理解常見文言實(shí)詞在文中的含義課件（78頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能專題一專題一 文言文閱讀文言文閱讀第一節(jié)理解常見文言實(shí)詞在文中的含義第一節(jié)理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 勤于積累巧推斷結(jié)合語境細(xì)斟酌勤于積累巧推斷結(jié)合語境細(xì)斟酌基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能文言實(shí)詞主要指名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)量詞。文言實(shí)詞是構(gòu)成文言文的主體，是學(xué)好文言文的基礎(chǔ)，是閱讀淺易文言文的前提?！袄斫獬Ｒ娢难詫?shí)詞在文中的含義”有兩點(diǎn)值得注意：一是“常見實(shí)詞”，即文言文中常見的、使用頻率比較高的實(shí)詞；二是“在文中的含義”，也就是該詞在具體語境中的意義，而不是一般詞典中的意義。
2、由于文言實(shí)詞絕大部分具有多義性，因而要確定某個(gè)實(shí)詞在特定語境中究竟表示哪一個(gè)義項(xiàng)，則需要考生有豐富的實(shí)詞積累，并仔細(xì)揣摩具體語境進(jìn)行準(zhǔn)確遷移?；A(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能真題體驗(yàn)延伸基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能文章助讀批注：了解人物的基本情況：這部分內(nèi)容多在開頭。如果寫到
3、事件，多與家庭、學(xué)識(shí)、性情有關(guān)。如本層中：姓名，馬文升；字，負(fù)圖；品行，剛正不阿。批注：主要事跡一。在閱讀時(shí)要理清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、官職、事物等。時(shí)間：成化年間。事件1，初年，召為南京大理卿。事件2，滿四之亂，晉升為左副都御史，救災(zāi)民，并分別于黑水口、湯羊嶺敗賊。事件3，晉升右都御史，調(diào)糧、鹽價(jià)銀救百姓。事件4，孝宗即位，召拜為左都御史。基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能批注：主要事跡二。時(shí)間：弘治年間。事件1，弘治事件，上書議論十五事。事件2，做兵部尚書，黜貪懦者三十余人。事件3，總結(jié)在兵部十三年，勸皇帝如何教導(dǎo)太子，請(qǐng)求皇帝令有關(guān)部門賑災(zāi)，訓(xùn)士卒備不虞。批注：主要事跡三。事件
4、1，代替倪岳做吏部尚書。事件2，勸皇帝減膳撤樂等，又上奏吏部職掌十件事。批注：主要事跡四。事件，正德年間告老還鄉(xiāng)，正德五年去世。批注：整體概括。1.文武全才、隨機(jī)應(yīng)變。2.重氣節(jié)、正道直行?；A(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能審明題意對(duì)句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的解題分析本題重點(diǎn)考查常見文言實(shí)詞在文中的具體含義，需要結(jié)合原文語境來推斷，或采取篩選的辦法排除不符合題干要求的選項(xiàng)，還要注意聯(lián)系課本舉一反三。A.“登”，在此處應(yīng)為“考中”之意?！斑M(jìn)士”不是官職，只相當(dāng)于當(dāng)代的“學(xué)歷”，所以此處不能譯為“升職”。據(jù)下文“授御史”，可知應(yīng)是先考中進(jìn)士，后授御史一職。B.“錄”，記載?？梢娛?/p>
5、語“備忘錄”。C.“振”通“賑”，救濟(jì)。D.“勒”，銘刻，可見于范仲淹漁家傲有“燕然未勒歸無計(jì)”就是“雕刻”的意思?；A(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能嘗試解答A基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能點(diǎn)評(píng)拜：授予官職。陳情表中有“拜臣郎中，除臣洗馬”。答案A基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能點(diǎn)評(píng)顰：皺眉頭。成語“東施效顰”中有此解釋。答案D基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整
6、合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能解析A“二千石不能禽制”中“二千石”是官職名稱，“禽制”是對(duì)前文所言“盜賊并起”的處理辦法，“禽”按本義講不通，可考慮其為通假字，“禽”即通“擒”，意為“捉拿、擒獲”。B.“召見”是文言文常見的詞語，“召”就是“召”不通“詔”。C.由成語“名副其實(shí)”可推知“副”應(yīng)為“相稱”。D.根據(jù)語境知“甚說”應(yīng)是皇上聽到龔遂的回答后的愉悅心理，“說”即通“悅”，意為“高興”。答案B基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能參考譯文漢宣帝即位后，過了很長(zhǎng)時(shí)間，渤?？ぜ捌湎噜彽貐^(qū)鬧饑荒，盜賊四起，太守不能捉拿住他們。宣帝要選一
7、個(gè)能勝任的人，丞相御史推薦了龔遂，皇帝任命龔遂為渤海太守。當(dāng)時(shí)龔遂已七十多歲，皇帝召見時(shí)，見他身材矮小，宣帝見到后，認(rèn)為龔遂并非像人們說的那樣，不免對(duì)他有輕視之感。宣帝問龔遂：“渤?？ひ黄膩y，我十分擔(dān)憂。你準(zhǔn)備用什么方法平息那里的盜賊，而使我不再憂慮呢？”龔遂回答：“渤?？さ靥幤h(yuǎn)，沒有沾沐圣上的恩惠教化，那里的百姓為饑寒所迫，地基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能方官不知加以救濟(jì)，致使陛下的子民偷盜陛下的兵器，在池塘岸邊耍弄罷了。您打算讓我去剿滅他們，還是去安撫他們？”宣帝聽了龔遂的回答，很高興，說：“選賢良之臣前去，本來就是想對(duì)他們進(jìn)行安撫?！被A(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練
8、提能經(jīng)典演練提能知識(shí)點(diǎn)二一詞多義 狠抓基礎(chǔ)多義實(shí)詞的考查，一直都是文言文閱讀考查的重點(diǎn)。“一詞多義”，即一個(gè)詞具有多種含義，乃至屬于不同詞類，這種現(xiàn)象在現(xiàn)代漢語中較常見，在以單音節(jié)詞為主的文言文中更是普遍。一般來說，詞有本義、引申義、比喻義和假借義之分。在多義詞的諸多義項(xiàng)中，總有一個(gè)是最原始最具體的意義，我們稱之為本義；這個(gè)詞還有一些義項(xiàng)，都是由這個(gè)本義引申或比喻而來的，叫作引申義或比喻義；有時(shí)，一個(gè)詞還基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能有義項(xiàng)與本義毫不相干，只是由于同音的緣故，被借作他用而產(chǎn)生，我們稱之為假借義。 除假借義以外，本義、引申義、比喻義三者之間存在著直接或間接的意義
9、聯(lián)系，而且本義又聯(lián)系著字形。了解和熟悉這方面的語言知識(shí)，將大大有助于系統(tǒng)地掌握和理解多義詞。如：基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能在一個(gè)句子中，我們?cè)鯓哟_定一個(gè)詞究竟用的是多義中的哪個(gè)意義呢？一是要掌握一個(gè)詞最常見的幾個(gè)義項(xiàng)。例如“見”最常見的意義是看見，謁見，見解，見識(shí)，(現(xiàn))出現(xiàn)，顯現(xiàn)，表被動(dòng)，放在動(dòng)詞前，表示對(duì)自己怎么樣。文言詞中一詞多義現(xiàn)象極為普遍，平時(shí)學(xué)習(xí)這類詞應(yīng)當(dāng)有系統(tǒng)觀念，即建立某個(gè)詞的詞義系統(tǒng)，了解其全部意義，并把握每個(gè)意義的運(yùn)用環(huán)境，臨考時(shí)方不致無所適從。二是要因文定義。一個(gè)詞，不管有多少意義，當(dāng)它一進(jìn)入具體環(huán)境，
10、就只基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能能有一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕忉?。故在解釋文言詞語時(shí)，可先對(duì)句子進(jìn)行語法分析，了解這個(gè)詞在句中的語法位置，即了解這個(gè)詞在文中充當(dāng)什么成分，然后根據(jù)這個(gè)詞和其他詞構(gòu)成的語法關(guān)系來推求它在句中的意義?；A(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能解析A根據(jù)語境知“王岳”和“司州牧”應(yīng)是同一人，所以此處應(yīng)為“授予官職”。B.根據(jù)語境“名”“行”是并列關(guān)系。“名”是“名聲”，“行”應(yīng)是“品行”。C.根據(jù)語義搭配，“短小”的應(yīng)是“形體”，所以“形”應(yīng)是“形體、身體”。D
11、.根據(jù)語境，是后來王岳找到孟業(yè)判決過的案件，“尋”應(yīng)為“找到”。答案D基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能參考譯文天保初年，清河王岳被任命為司州牧，聽說孟業(yè)的名聲品行后，便又召他做法曹官。孟業(yè)身形矮小，等到謁見時(shí)，清河王岳因其矮小而看不起他，只是笑了笑沒說什么。后來王岳找到孟業(yè)判決過的案件，才對(duì)孟業(yè)說：“您判案英明，可以說超過了您的身體和容貌?！辈痪?，孟業(yè)升遷東郡太守，為官以寬厚和仁惠著稱。那一年，麥子一莖長(zhǎng)五個(gè)穗，其余的也三四個(gè)穗長(zhǎng)在一根莖上，全郡人認(rèn)為這是被(孟業(yè))政治教化感動(dòng)的結(jié)果?；A(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能知識(shí)點(diǎn)三古今異義 狠抓基礎(chǔ) “古今異義”，即指
12、那些古今字形相同而意義用法已經(jīng)不同的詞，尤其是差別細(xì)微、容易被忽略的詞。這種情況大致有：詞義擴(kuò)大；詞義縮??；詞義轉(zhuǎn)移；感情色彩變化；名稱說法改變。 (1)詞義擴(kuò)大：在文言文中，某些詞的原有意義比較狹小，后來它的意義有了發(fā)展，應(yīng)用范圍比原來廣泛了，這種現(xiàn)象叫詞義擴(kuò)大?；A(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能利用通感方法擴(kuò)大。例：由只表示事物的一部分?jǐn)U大到表示事物的整體。例：基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能專有名稱擴(kuò)大到通用名稱。例：基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能 (2)詞義縮?。涸~義的縮小，是指詞的古義，隨著時(shí)代的變化逐漸變得狹小的現(xiàn)象。如：“臭”，古代
13、表示好壞氣味均可，現(xiàn)在只表示壞的氣味。“二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭?！边@里的“臭”必須解釋為“氣味”。 (3)詞義轉(zhuǎn)移：古漢語中的一些詞義，隨著歷史的發(fā)展，由原來表示的對(duì)象，轉(zhuǎn)移為表示另外一種對(duì)象，這叫詞義的轉(zhuǎn)移。詞義的轉(zhuǎn)移在漢語的發(fā)展過程中非常普遍。如：“涕”，古代指眼淚，現(xiàn)在指鼻涕?！澳钐斓刂朴?，獨(dú)愴然而涕下?！边@里的“涕”只能解釋為“眼淚”?；A(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能(4)詞義感情色彩的變化：古今詞義在演變的歷史過程中，褒貶意義相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象，叫作詞義感情色彩的變化。例如：“卑鄙”一詞，古義表示出身低微，見識(shí)淺陋，是一個(gè)表謙虛的中性詞，今義指品性惡劣。
14、 (5)名稱說法改變：例如“目”改稱“眼睛”，“寡”現(xiàn)已換用“少”了，“足”現(xiàn)已換用“腳”了?；A(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能解析A“其實(shí)”在文中是兩個(gè)詞“他實(shí)際上”，屬于古今異義。B.“左右”現(xiàn)在指方位，在文中指“身邊的人”，由課本廉頗藺相如列傳可知道。C.“不過”在文中應(yīng)是“不超過”屬于古今異義，和現(xiàn)代漢語“只是”不同。D.“以為”在文中就是“認(rèn)為”的意思，不屬于古今異義。答案A基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能參考譯文齊宣王喜愛射箭，喜歡人家夸耀他能夠使用強(qiáng)弓，他
15、實(shí)際上用的弓只要三百多斤的力氣就可以拉開。他在大臣面前顯示弓，大臣們都拉著弓試一試，都只拉到一半就停止，都說：“拉開它至少要一千多斤的力氣。不是大王，誰能拉得開呢？”宣王非常高興。但是，宣王用的不過是三百多斤力氣的弓，但是他一輩子都以為自己拉開了一千多斤力氣的弓。三百多斤是實(shí)，一千多斤是名，宣王喜歡的是名而失了實(shí)?；A(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能 (2)兩個(gè)語素意義相近的。例如：“今有一人，入人園圃，竊其桃李?！?墨子非攻)園，是種樹的地方；圃，是種菜的地方。在句子中只有“園”這個(gè)語素表示意義，“圃”只作暗襯。需要注意的是，兩個(gè)語
16、素意義相近的偏義復(fù)詞和同義詞的重疊使用要區(qū)別開來?；A(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能解析A劉蘭芝應(yīng)該是晝夜勤奮地“作”，此處是偏義復(fù)詞，偏指“作”。B.希望可以救助的應(yīng)是“急”，此處“緩”為暗襯。C.“得”指“成功”，“失”指“失敗”，此處是單音詞連用，無偏指。D.是防備其他盜賊進(jìn)入，偏指“入”，此處是偏義復(fù)詞。答案C基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)
17、典演練提能經(jīng)典演練提能基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能技法探究例破基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能文言實(shí)詞推斷5法1. 代入語境法文言文中對(duì)實(shí)詞的考查，準(zhǔn)確地說是考查實(shí)詞在各自的具體語境中特屬的含義。要想準(zhǔn)確判斷其含義，必須結(jié)合語境，仔細(xì)分析，上下文之間的照應(yīng)、解釋或暗示關(guān)系，為我們準(zhǔn)確推斷實(shí)詞詞義提供了探究途徑?；A(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能基礎(chǔ)整合覆蓋
18、基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能技法演示：“人眾車輿”這是一個(gè)并列結(jié)構(gòu)，“人”對(duì)應(yīng)“車”，“眾”對(duì)應(yīng)“輿”，所以“眾”與“輿”的詞義相近或相反，結(jié)合后文的“萬物殷富”可以確認(rèn)，“眾”與“輿”的意義應(yīng)該相近，這里把“輿”解釋為“眾多”是正確的?；A(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能適用方法代入語境法
19、推斷方法此題考查判斷文言實(shí)詞意義的能力，可根據(jù)詞典中的多個(gè)義項(xiàng)，用代入語境法選擇。A項(xiàng)，揭：舉；B項(xiàng)，去：離開；C項(xiàng)，使：使者。答案D基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能適用方法代入語境法推斷方法此題考查多義實(shí)詞的辨析能力，亦可采用代入語境法選擇。A項(xiàng)，“使”均為“派、派遣”；B項(xiàng)，“信”均為“誠(chéng)實(shí)”；C項(xiàng)，“亡”均為“跑掉”；D項(xiàng)，“故”分別為“緣故”和“所以”。答案D基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能適用方法語法甄別法基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能推斷方法此題考查對(duì)文言文實(shí)詞活用的判斷能力。答此題可
20、采用語法甄別法。A項(xiàng)，“道”，應(yīng)為名詞作狀語，意為“在路上”。古漢語中名詞直接用來修飾或限制動(dòng)詞時(shí)用作狀語，本句中名詞“道”直接限制動(dòng)詞“飛”。B項(xiàng)，“詐”本義為“虛偽”，形容詞，作“造”的賓語后活用作名詞“虛偽的經(jīng)歷”。C項(xiàng)，“出”和“飲”用在代詞“之”(代“鵠”)前面，表“使它出來”、“使它喝水”之意，故為使動(dòng)用法。D項(xiàng)，“倍”本為名詞“倍數(shù)”，這里表“增加一倍”之意，故為名詞活用作動(dòng)詞。答案A基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能適用方法代入語境法或形訓(xùn)聯(lián)想法基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能答案第句中“茲”是“這”義，第句中“茲”通“滋”，更加。因?yàn)椤捌潯敝饕?/p>
21、“這”義，用“這”義無法解釋，而且“茲”與“滋”又音同形近，符合通假特點(diǎn)?？刹捎谩按胝Z境法”和“形訓(xùn)聯(lián)想法”?；A(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能譯文： _適用方法代入語境法推斷方法由該句的上句“以力假仁者霸，霸必有大國(guó)”，意為“憑借武力假托仁義的可以稱霸，稱霸必須具備大國(guó)的條件”，可以推斷該句意。這叫分析句式。古人行文很講究對(duì)稱，處于對(duì)應(yīng)位置的詞語往往在意義上有相近、相反或相對(duì)的特點(diǎn)。答案譯文：依靠道德施行仁義的可以稱王，稱王不必要等到具有大國(guó)的條件?；A(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練
22、提能經(jīng)典演練提能適用方法代入語境法推斷方法此句關(guān)鍵詞是“勇”。它常被譯為“勇敢”，褒義詞。但聯(lián)系后文可知，“陛下以一人之譽(yù)而召臣”對(duì)應(yīng)了“人有言其賢者，孝文召，欲以為御史大夫”；“一人之毀而去臣”對(duì)應(yīng)了“復(fù)有言其勇，使酒難近，至留邸一月，見罷”，“毀”即“詆毀”，是“進(jìn)讒言”。由此可推斷“勇”絕非褒義，而應(yīng)作貶義，譯為“魯莽、空有勇力”。這也是代入語境法。答案譯文：又有人說季布魯莽，借酒使性難以接近?；A(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能基礎(chǔ)整合覆蓋基礎(chǔ)整合覆蓋經(jīng)典演練提能經(jīng)典演練提能適用方法聯(lián)系熟語法推斷方法此題可以借助我們已經(jīng)掌握的成語，用“聯(lián)系熟語法”選擇。A.可借助成語“狼狽不堪”來推斷，堪，忍受。釋義正確。B.可借助成語“袖手旁觀”來推斷，袖，藏在袖里。釋義正確。C.可借助成語“拜將封侯”來推斷，拜，授職，任命?？芍屃x“拜訪”錯(cuò)誤。D.可借助成語“少安毋躁”來推斷，少，“稍微”，釋義正確。答案C
高考語文一輪復(fù)習(xí) 古詩(shī)文閱讀 專題一 第1節(jié) 理解常見文言實(shí)詞在文中的含義課件
