中考語文第一輪復(fù)習(xí) 第二部分 文學(xué)作品閱讀 第一章 散文閱讀 第3講 品味語言課件

第二部分第一章散文閱讀第第 3 講講品味語言品味語言考點(diǎn)考點(diǎn)解讀解讀散文的藝術(shù)可以稱之為散文的藝術(shù)可以稱之為“語言的藝術(shù)語言的藝術(shù)”。閱讀中，辨析散文語言表。閱讀中，辨析散文語言表達(dá)的特點(diǎn)，揣摩不同語言風(fēng)格，品味其中的意蘊(yùn)，都是一種美的享受。達(dá)的特點(diǎn)，揣摩不同語言風(fēng)格，品味其中的意蘊(yùn)，都是一種美的享受。品味散文語言一般從以下幾方面入手：語言的含義和作用，如有什么品味散文語言一般從以下幾方面入手：語言的含義和作用，如有什么意義，有何表達(dá)效果，在結(jié)構(gòu)內(nèi)容上起什么作用；語言特點(diǎn)，一般從意義，有何表達(dá)效果，在結(jié)構(gòu)內(nèi)容上起什么作用；語言特點(diǎn)，一般從準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔、清新明快、生動(dòng)形象、質(zhì)樸明朗等方面思考；語言風(fēng)格，準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔、清新明快、生動(dòng)形象、質(zhì)樸明朗等方面思考；語言風(fēng)格，有幽默、辛辣、含蓄、深刻、自然、淳樸等；語言技巧，多從修辭角有幽默、辛辣、含蓄、深刻、自然、淳樸等；語言技巧，多從修辭角度思考，有排比、比喻、夸張、擬人、反問、設(shè)問、借代、對(duì)偶等。度思考，有排比、比喻、夸張、擬人、反問、設(shè)問、借代、對(duì)偶等。散文的表達(dá)方式以記敘抒情為主，雜以議論與抒情，散文中的議散文的表達(dá)方式以記敘抒情為主，雜以議論與抒情，散文中的議論，往往揭示了文章的主題，或和抒情結(jié)合在一起，表達(dá)作者的思想論，往往揭示了文章的主題，或和抒情結(jié)合在一起，表達(dá)作者的思想情感。散文的抒情體現(xiàn)作者的思想情感傾向，考查時(shí)一般不單獨(dú)出題，情感。散文的抒情體現(xiàn)作者的思想情感傾向，考查時(shí)一般不單獨(dú)出題，往往和詞語表達(dá)等考點(diǎn)結(jié)合起來考。往往和詞語表達(dá)等考點(diǎn)結(jié)合起來考。歷年歷年題型題型(20172017湖州湖州)請(qǐng)給第請(qǐng)給第9、14段中的畫線句做批注。段中的畫線句做批注。(4分分)(20172017溫州溫州)下面是文中關(guān)于下面是文中關(guān)于“涼爽涼爽”到來那一刻的一組描述：到來那一刻的一組描述：結(jié)結(jié)合加點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文，分析作者這樣描述的作用。合加點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文，分析作者這樣描述的作用。(6分分)(20162016金華金華)結(jié)合語境，品味下列語句中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。結(jié)合語境，品味下列語句中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。(4分分)(20142014臺(tái)州臺(tái)州)文章第二段中連續(xù)使用了一系列動(dòng)詞，請(qǐng)你說說這些動(dòng)詞文章第二段中連續(xù)使用了一系列動(dòng)詞，請(qǐng)你說說這些動(dòng)詞有什么作用。有什么作用。(4分分)(20142014紹興紹興)下列三個(gè)句子寫的都是不同的樹在陽光風(fēng)雨中的姿態(tài)，請(qǐng)下列三個(gè)句子寫的都是不同的樹在陽光風(fēng)雨中的姿態(tài)，請(qǐng)選擇其中一句加以賞析。選擇其中一句加以賞析。(4分分)考點(diǎn)分解講練考點(diǎn)分解講練 題型一題型一加點(diǎn)詞的含義與作用加點(diǎn)詞的含義與作用重要的、精彩的詞語是中考現(xiàn)代文考查的重要內(nèi)容，從命題意圖重要的、精彩的詞語是中考現(xiàn)代文考查的重要內(nèi)容，從命題意圖看，所選詞語一定在看，所選詞語一定在“體會(huì)體會(huì)”“”“品味品味”上有一定困難，即有可考性，上有一定困難，即有可考性，如內(nèi)涵較為豐富，結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，表達(dá)較為突出。詞語在文中表達(dá)作如內(nèi)涵較為豐富，結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，表達(dá)較為突出。詞語在文中表達(dá)作用要注意用要注意“四聯(lián)系四聯(lián)系”，即聯(lián)系本詞、聯(lián)系本句、聯(lián)系文章的中心與作，即聯(lián)系本詞、聯(lián)系本句、聯(lián)系文章的中心與作者的態(tài)度感情、聯(lián)系特殊的表達(dá)效果。者的態(tài)度感情、聯(lián)系特殊的表達(dá)效果。題型解讀題型解讀知識(shí)要領(lǐng)知識(shí)要領(lǐng)內(nèi)容內(nèi)容要領(lǐng)要領(lǐng)格式格式詞語的詞語的內(nèi)涵內(nèi)涵詞語在句子中的內(nèi)涵，叫做語境義。理解語境詞語在句子中的內(nèi)涵，叫做語境義。理解語境義，既要準(zhǔn)確理解詞語本身具有的含義，又要義，既要準(zhǔn)確理解詞語本身具有的含義，又要注意詞語在句子中的特殊性，即是否運(yùn)用了比注意詞語在句子中的特殊性，即是否運(yùn)用了比喻義喻義(要搞清其比喻的對(duì)象，即本體要搞清其比喻的對(duì)象，即本體)、引申義、引申義、雙關(guān)義雙關(guān)義(諧音雙關(guān)還是語意雙關(guān)諧音雙關(guān)還是語意雙關(guān))、象征義、象征義(象征象征的對(duì)象是什么的對(duì)象是什么)、反語義、色彩義、反語義、色彩義(褒貶互換褒貶互換)等。等。找出之后，一定要代入原文中進(jìn)行檢驗(yàn)。找出之后，一定要代入原文中進(jìn)行檢驗(yàn)。詞語原詞語原義是義是意意思，現(xiàn)在句思，現(xiàn)在句中表示中表示知識(shí)要領(lǐng)知識(shí)要領(lǐng)內(nèi)容內(nèi)容要領(lǐng)要領(lǐng)格式格式詞詞語語的的作作用用或或表表達(dá)達(dá)效效果果詞語在具體語境中的作用或表達(dá)效果一般有四種：詞語在具體語境中的作用或表達(dá)效果一般有四種：精確性作用。精確性作用。指詞語在詞類選取、表達(dá)概念上的準(zhǔn)確、恰當(dāng)指詞語在詞類選取、表達(dá)概念上的準(zhǔn)確、恰當(dāng)(主要指動(dòng)詞、形容主要指動(dòng)詞、形容詞詞)，在表意上精確、嚴(yán)密，在表意上精確、嚴(yán)密(主要指修飾、限制、補(bǔ)充性詞語主要指修飾、限制、補(bǔ)充性詞語)。形象性作用。指詞語在寫人、敘事、繪景中鮮明、具體、生動(dòng)傳形象性作用。指詞語在寫人、敘事、繪景中鮮明、具體、生動(dòng)傳神等作用，一般都會(huì)采用修辭或者一些動(dòng)詞來體現(xiàn)。神等作用，一般都會(huì)采用修辭或者一些動(dòng)詞來體現(xiàn)。情感性作情感性作用。指詞語表達(dá)喜好、熱愛、贊美、頌揚(yáng)或厭惡、貶損、批判、用。指詞語表達(dá)喜好、熱愛、贊美、頌揚(yáng)或厭惡、貶損、批判、揚(yáng)棄等思想傾向、感情色彩的作用。注意把握詞語的比喻義、引揚(yáng)棄等思想傾向、感情色彩的作用。注意把握詞語的比喻義、引申義和雙關(guān)義。申義和雙關(guān)義。結(jié)構(gòu)性作用。指詞語在全篇結(jié)構(gòu)性作用。指詞語在全篇(或某段或某段)中的地位中的地位以及照應(yīng)、過渡、伏筆、設(shè)置懸念、激發(fā)讀者興趣、推動(dòng)情節(jié)發(fā)以及照應(yīng)、過渡、伏筆、設(shè)置懸念、激發(fā)讀者興趣、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、總領(lǐng)下文等方面的作用。展、總領(lǐng)下文等方面的作用。一般的答題一般的答題步驟：步驟：理解詞語理解詞語的本意的本意揣摩詞語語揣摩詞語語境義境義分分析詞語在此析詞語在此處的作用或處的作用或表達(dá)效果。表達(dá)效果。(20172017德州德州)閱讀下面文章，完成問題。閱讀下面文章，完成問題。題例精析題例精析精神明亮的人精神明亮的人王開嶺王開嶺(1)十九世紀(jì)的一個(gè)黎明，在巴黎鄉(xiāng)下一棟亮燈的木屋里，居斯塔十九世紀(jì)的一個(gè)黎明，在巴黎鄉(xiāng)下一棟亮燈的木屋里，居斯塔夫夫福樓拜在給最親密的女友寫信：福樓拜在給最親密的女友寫信：“我拼命工作，天天洗澡，不接待我拼命工作，天天洗澡，不接待來訪。不看報(bào)紙，按時(shí)看日出來訪。不看報(bào)紙，按時(shí)看日出(像現(xiàn)在這樣像現(xiàn)在這樣)。我工作到深夜，窗戶敞開，。我工作到深夜，窗戶敞開，不穿外衣，在寂靜的書房里不穿外衣，在寂靜的書房里(2)“按時(shí)看日出按時(shí)看日出”，我被這句話猝然絆倒了。，我被這句話猝然絆倒了。題例精析題例精析(3)一位以一位以“面壁寫作面壁寫作”為誓志的世界文豪一個(gè)如此吝惜時(shí)間的人，卻為誓志的世界文豪一個(gè)如此吝惜時(shí)間的人，卻每天惦記著每天惦記著“日出日出”，把再尋常不過的晨曦之降視若一件盛事，當(dāng)作一門，把再尋常不過的晨曦之降視若一件盛事，當(dāng)作一門必修課來迎對(duì)必修課來迎對(duì)為什么？為什么？(4)它像一盆水潑醒了我，渾身打個(gè)激凌。我竭力去想象、去模擬那情它像一盆水潑醒了我，渾身打個(gè)激凌。我竭力去想象、去模擬那情景，并久久地揣摩、體味著它景，并久久地揣摩、體味著它(5)陪伴你的，有剛剛蘇醒的樹木，略含咸味的風(fēng)，玻璃般的草葉，潮陪伴你的，有剛剛蘇醒的樹木，略含咸味的風(fēng)，玻璃般的草葉，潮濕的土腥味，清脆的雀啾，充滿果汁的空氣濕的土腥味，清脆的雀啾，充滿果汁的空氣還有遠(yuǎn)處閃光的河帶，岸還有遠(yuǎn)處閃光的河帶，岸邊的薄霧，怒放的凌霄，絳紫或淡藍(lán)的牽牛花，隱隱顫栗的棘條，月掛樹邊的薄霧，怒放的凌霄，絳紫或淡藍(lán)的牽?；?，隱隱顫栗的棘條，月掛樹梢的氤氳，那蛋殼般薄薄的靜梢的氤氳，那蛋殼般薄薄的靜 題例精析題例精析(6)從詞的意義上說，黑夜意味著從詞的意義上說，黑夜意味著“偃息偃息”和和“孕育孕育”；而日出，則；而日出，則象征著一種象征著一種“誕生誕生”，一種，一種“升矗升矗”和和“伊始伊始”，乃富有動(dòng)感、汁液，乃富有動(dòng)感、汁液和青春性的一個(gè)詞。它意味著你的生命畫冊(cè)又添置了新的頁碼，你的和青春性的一個(gè)詞。它意味著你的生命畫冊(cè)又添置了新的頁碼，你的體能電池又充滿了新的熱力。體能電池又充滿了新的熱力。 (7)正像分娩決不重復(fù)，正像分娩決不重復(fù)，“日出日出”也從不重復(fù)。它拒絕抄襲和雷同，也從不重復(fù)。它拒絕抄襲和雷同，因?yàn)樗撬囆g(shù)，是大自然的最重視的一幅杰作。因?yàn)樗撬囆g(shù)，是大自然的最重視的一幅杰作。 題例精析題例精析(8)黎明，擁有一天中最純澈、最鮮澤、最讓人激動(dòng)的光線，那是黎明，擁有一天中最純澈、最鮮澤、最讓人激動(dòng)的光線，那是生命最易受鼓舞、最能添置信心和熱望的時(shí)刻，也是最能讓青春蕩漾、生命最易受鼓舞、最能添置信心和熱望的時(shí)刻，也是最能讓青春蕩漾、幻念勃發(fā)的時(shí)刻。像含有神性的水晶球，它喚醒了我們對(duì)生命的原初幻念勃發(fā)的時(shí)刻。像含有神性的水晶球，它喚醒了我們對(duì)生命的原初印象，喚醒體內(nèi)某種沉睡的細(xì)胞，使我們看到遠(yuǎn)方的事物，看清了險(xiǎn)印象，喚醒體內(nèi)某種沉睡的細(xì)胞，使我們看到遠(yuǎn)方的事物，看清了險(xiǎn)些忘卻的東西，看清了夢(mèng)想、光陰、生機(jī)和道路些忘卻的東西，看清了夢(mèng)想、光陰、生機(jī)和道路 (9)迎接晨曦，不僅僅是感官愉悅，更是精神體驗(yàn)；不僅僅是人對(duì)迎接晨曦，不僅僅是感官愉悅，更是精神體驗(yàn)；不僅僅是人對(duì)自然的欣賞，更是大自然以其神奇力量作用于生命的一輪撞擊。它意自然的欣賞，更是大自然以其神奇力量作用于生命的一輪撞擊。它意味著一場(chǎng)相遇，讓我們有機(jī)會(huì)和生命完成一次對(duì)視，有機(jī)會(huì)認(rèn)真地打味著一場(chǎng)相遇，讓我們有機(jī)會(huì)和生命完成一次對(duì)視，有機(jī)會(huì)認(rèn)真地打量自己，獲得對(duì)個(gè)體更細(xì)膩、清新的感受量自己，獲得對(duì)個(gè)體更細(xì)膩、清新的感受。題例精析題例精析(10)“按時(shí)看日出按時(shí)看日出”，乃生命健康與積極性情的一個(gè)標(biāo)志，更精，乃生命健康與積極性情的一個(gè)標(biāo)志，更精神明亮的標(biāo)志！它不僅僅代表了一記生存姿態(tài)，更昭示著一種熱愛生神明亮的標(biāo)志！它不僅僅代表了一記生存姿態(tài)，更昭示著一種熱愛生活的理念，一種生命哲學(xué)和精神美學(xué)?；畹睦砟睿环N生命哲學(xué)和精神美學(xué)。 (11)透過那桔色晨曦，我觸摸到了一幅優(yōu)美剪影：一個(gè)人在給自透過那桔色晨曦，我觸摸到了一幅優(yōu)美剪影：一個(gè)人在給自己的生命舉行升旗！己的生命舉行升旗！ (12)在一個(gè)普通人的生涯中，有過多少次沐浴晨曦的體驗(yàn)？我們?cè)谝粋€(gè)普通人的生涯中，有過多少次沐浴晨曦的體驗(yàn)？我們創(chuàng)造過多少這樣的機(jī)會(huì)？創(chuàng)造過多少這樣的機(jī)會(huì)？ 題例精析題例精析(13)仔細(xì)想想，或許確實(shí)有過那么一兩回吧?？赡怯质窃鯓拥那榫白屑?xì)想想，或許確實(shí)有過那么一兩回吧。可那又是怎樣的情景呢？比如某個(gè)剛下火車的凌晨呢？比如某個(gè)剛下火車的凌晨睡眼惺松，滿臉疲態(tài)的你，不情愿睡眼惺松，滿臉疲態(tài)的你，不情愿地背著包，拖著灌鉛的腿，被人流推搡著，在昏黃的路燈陪襯下，涌地背著包，拖著灌鉛的腿，被人流推搡著，在昏黃的路燈陪襯下，涌向出站口。踏上站前廣場(chǎng)的那一剎，一束極細(xì)的腥紅的浮光突然魚鰭向出站口。踏上站前廣場(chǎng)的那一剎，一束極細(xì)的腥紅的浮光突然魚鰭般游來，吹在你臉上般游來，吹在你臉上你倏地意識(shí)到：日出了！但這個(gè)閃念并沒有你倏地意識(shí)到：日出了！但這個(gè)閃念并沒有打動(dòng)你，你絲毫不關(guān)心它打動(dòng)你，你絲毫不關(guān)心它題例精析題例精析(14)或許還有其它的機(jī)會(huì)，比如登泰山、游五岳什么的：蹲在人山或許還有其它的機(jī)會(huì)，比如登泰山、游五岳什么的：蹲在人山人海中，蜷在租來的軍大衣里，無聊而焦急地看夜光表，熬上一宿。人海中，蜷在租來的軍大衣里，無聊而焦急地看夜光表，熬上一宿。終于，當(dāng)人群開始騷動(dòng)，在巨大的歡呼聲中，大幕拉開，期待由久的終于，當(dāng)人群開始騷動(dòng)，在巨大的歡呼聲中，大幕拉開，期待由久的演出開始了演出開始了然而，這一切都是在混亂、嘈雜、擁擠不堪中進(jìn)行的。然而，這一切都是在混亂、嘈雜、擁擠不堪中進(jìn)行的。越過無數(shù)的后腦勺和下巴，你終于看到了。和預(yù)期一模一樣。你會(huì)突越過無數(shù)的后腦勺和下巴，你終于看到了。和預(yù)期一模一樣。你會(huì)突然驚醒：這是早就被設(shè)計(jì)好了的，美是美，但就是感覺不對(duì)勁兒。然驚醒：這是早就被設(shè)計(jì)好了的，美是美，但就是感覺不對(duì)勁兒。 題例精析題例精析(15)而更多的人，或許連一次都沒有！一生中的那個(gè)時(shí)刻，他們無不蜷縮在被子而更多的人，或許連一次都沒有！一生中的那個(gè)時(shí)刻，他們無不蜷縮在被子里。他們?cè)诨杳?，在蒙頭大睡，在冷漠地打著呼嚕里。他們?cè)诨杳裕诿深^大睡，在冷漠地打著呼嚕第一萬次、幾萬次地打著呼嚕。第一萬次、幾萬次地打著呼嚕。那光線永遠(yuǎn)照不到他們，照不見那身體和靈魂。那光線永遠(yuǎn)照不到他們，照不見那身體和靈魂。(16)放棄早晨，意味著什么呢？意味著你已先被遺棄了。意味著你所看到的世界放棄早晨，意味著什么呢？意味著你已先被遺棄了。意味著你所看到的世界是舊的，和昨天一模一樣的是舊的，和昨天一模一樣的“陳陳”。仿佛一個(gè)人老是吃經(jīng)年發(fā)霉的糧食，永遠(yuǎn)輪不上。仿佛一個(gè)人老是吃經(jīng)年發(fā)霉的糧食，永遠(yuǎn)輪不上新的，永遠(yuǎn)只會(huì)把新的變成舊的。意味著不等你開始，不等你站在起點(diǎn)上，就已被拋新的，永遠(yuǎn)只會(huì)把新的變成舊的。意味著不等你開始，不等你站在起點(diǎn)上，就已被拋至中場(chǎng)，就像一個(gè)人未諳童趣即已步入中年。至中場(chǎng)，就像一個(gè)人未諳童趣即已步入中年。(17)多少年，我都沒有因光線而激動(dòng)的生命清晨了。多少年，我都沒有因光線而激動(dòng)的生命清晨了。(有刪改有刪改)1.文章以一封信開頭，請(qǐng)分析其作用。文章以一封信開頭，請(qǐng)分析其作用。(2分分)題例精析題例精析點(diǎn)撥點(diǎn)撥本題考查文段的作用。記敘文開頭作用：總領(lǐng)全文，點(diǎn)明主旨；本題考查文段的作用。記敘文開頭作用：總領(lǐng)全文，點(diǎn)明主旨；為下文作鋪墊；設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣；奠定全文感情基調(diào)。為下文作鋪墊；設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣；奠定全文感情基調(diào)。此題一封信的作用是娓娓引出話題，激發(fā)讀者閱讀興趣和思考。此題一封信的作用是娓娓引出話題，激發(fā)讀者閱讀興趣和思考。答案答案示例示例：娓娓引出話題，有曲徑通幽之美，激發(fā)讀者閱讀興趣和：娓娓引出話題，有曲徑通幽之美，激發(fā)讀者閱讀興趣和思考。思考。2.第第(5)段想象豐富，用詞新穎別致，試舉一例簡(jiǎn)要分析。段想象豐富，用詞新穎別致，試舉一例簡(jiǎn)要分析。(2分分)題例精析題例精析點(diǎn)撥點(diǎn)撥本題是考查對(duì)詞語的理解能力。本題是考查對(duì)詞語的理解能力。“樹木樹木蘇醒，風(fēng)蘇醒，風(fēng)咸味，咸味，草葉草葉玻璃般，空氣玻璃般，空氣充滿果汁充滿果汁”可以看出來，用詞很講究，既可以看出來，用詞很講究，既有視覺、觸覺還有味覺，甚至有鮮艷的色彩，有體量，有動(dòng)感。有視覺、觸覺還有味覺，甚至有鮮艷的色彩，有體量，有動(dòng)感。答案答案示例：示例：“充滿果汁的空氣充滿果汁的空氣”化虛的空氣為實(shí)的果汁，不僅有豐化虛的空氣為實(shí)的果汁，不僅有豐富的味道，而且有鮮艷的色彩富的味道，而且有鮮艷的色彩 ，有體量，有動(dòng)感。，有體量，有動(dòng)感。答案答案形象生動(dòng)地寫出了作者被形象生動(dòng)地寫出了作者被“按時(shí)看日出按時(shí)看日出”這句話所震撼和嘆服，這句話所震撼和嘆服，并由此陷入沉思。并由此陷入沉思。題例精析題例精析3.解釋下面句子中解釋下面句子中加加顏色顏色詞語詞語的含義。的含義。(4分分)(1)“按時(shí)看日出按時(shí)看日出”，我被這句話猝然，我被這句話猝然絆倒絆倒了。了。點(diǎn)撥點(diǎn)撥本題考查體會(huì)重要語句的含意，品味語言表達(dá)藝術(shù)本題考查體會(huì)重要語句的含意，品味語言表達(dá)藝術(shù)。結(jié)合。結(jié)合語境，語境，“絆倒絆倒”是說這句話使我震撼和嘆服。然后從修辭手法結(jié)合語句內(nèi)涵是說這句話使我震撼和嘆服。然后從修辭手法結(jié)合語句內(nèi)涵進(jìn)行分析。進(jìn)行分析。答案答案重復(fù)機(jī)械的生活，使人喪失對(duì)美好生活的好奇、探索、感悟和品重復(fù)機(jī)械的生活，使人喪失對(duì)美好生活的好奇、探索、感悟和品味，變得麻木遲鈍。味，變得麻木遲鈍。題例精析題例精析(2)他們?cè)诨杳裕诿深^大睡，在他們?cè)诨杳裕诿深^大睡，在冷漠冷漠地打著呼嚕地打著呼嚕第一萬次、幾萬次第一萬次、幾萬次地打著呼嚕。地打著呼嚕。點(diǎn)撥點(diǎn)撥“冷漠冷漠”是講有些人每天重復(fù)同樣的生活，對(duì)外面沒有興趣，是講有些人每天重復(fù)同樣的生活，對(duì)外面沒有興趣，只是機(jī)械的重復(fù)著生活。分析時(shí)結(jié)合語句的內(nèi)容。只是機(jī)械的重復(fù)著生活。分析時(shí)結(jié)合語句的內(nèi)容。4.“與福樓拜相比，我們對(duì)自然又是怎樣的態(tài)度呢？與福樓拜相比，我們對(duì)自然又是怎樣的態(tài)度呢？”這句話應(yīng)放在文這句話應(yīng)放在文中哪兩段之間？為什么？中哪兩段之間？為什么？(3分分)題例精析題例精析點(diǎn)撥點(diǎn)撥本題考查對(duì)句子的理解。句子放在哪里，要考慮與上下文的銜本題考查對(duì)句子的理解。句子放在哪里，要考慮與上下文的銜接，接，“與福樓拜相比與福樓拜相比”指的是福樓拜用精致透亮的態(tài)度來生活的，寫指的是福樓拜用精致透亮的態(tài)度來生活的，寫福樓拜的短段落是福樓拜的短段落是(1)(11)段。接下來段。接下來(12)段寫的是一個(gè)普通人的生活，段寫的是一個(gè)普通人的生活，因此此句要放在因此此句要放在(11)(12)段之間，此句起到承上啟下的作用。段之間，此句起到承上啟下的作用。答案答案示例：第示例：第(11)、(12)段之間。承上啟下，以普通人反襯福樓拜，段之間。承上啟下，以普通人反襯福樓拜，突出作者對(duì)前者人生態(tài)度的肯定和贊賞，批判我們的懈怠和疏懶。突出作者對(duì)前者人生態(tài)度的肯定和贊賞，批判我們的懈怠和疏懶。題例精析題例精析4.“與福樓拜相比，我們對(duì)自然又是怎樣的態(tài)度呢？與福樓拜相比，我們對(duì)自然又是怎樣的態(tài)度呢？”這句話應(yīng)放在文這句話應(yīng)放在文中哪兩段之間？為什么？中哪兩段之間？為什么？(3分分)5.如果你去看日出，會(huì)有什么不同于作者的啟示？如果你去看日出，會(huì)有什么不同于作者的啟示？(3分分)題例精析題例精析點(diǎn)撥點(diǎn)撥本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力，考查學(xué)生本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力，考查學(xué)生的知識(shí)遷移。閱讀中加入與文章內(nèi)容相關(guān)的拓展性的題目，就是為了讓的知識(shí)遷移。閱讀中加入與文章內(nèi)容相關(guān)的拓展性的題目，就是為了讓同學(xué)們充分展示才能，這是新課標(biāo)重在從多方面展示同學(xué)各種素質(zhì)的要同學(xué)們充分展示才能，這是新課標(biāo)重在從多方面展示同學(xué)各種素質(zhì)的要求，也是近幾年中考熱點(diǎn)題型之一。從解題方法來看，考生要結(jié)合生活求，也是近幾年中考熱點(diǎn)題型之一。從解題方法來看，考生要結(jié)合生活實(shí)際來談，看法合理即可。實(shí)際來談，看法合理即可。答案答案示例：美是短暫、稍縱即逝的，美好東西要緊握手中，不要因錯(cuò)示例：美是短暫、稍縱即逝的，美好東西要緊握手中，不要因錯(cuò)過而后悔。過而后悔。題型二題型二品味語言的優(yōu)美品味語言的優(yōu)美這是中考中必考內(nèi)容，語言的優(yōu)美，包括詞語的華麗優(yōu)美、句子的這是中考中必考內(nèi)容，語言的優(yōu)美，包括詞語的華麗優(yōu)美、句子的生動(dòng)形象、表達(dá)的形式多樣、手法的靈活多變。雖然出現(xiàn)的形式不同，生動(dòng)形象、表達(dá)的形式多樣、手法的靈活多變。雖然出現(xiàn)的形式不同，但考點(diǎn)不變。品味語言的方法很多，但離不開兩方面，要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)但考點(diǎn)不變。品味語言的方法很多，但離不開兩方面，要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上思考。上思考。題型解讀題型解讀知識(shí)要領(lǐng)知識(shí)要領(lǐng)內(nèi)容內(nèi)容要領(lǐng)要領(lǐng)句子句子賞析賞析(1)從富有表現(xiàn)力的詞語入手。從富有表現(xiàn)力的詞語入手。動(dòng)動(dòng)詞、形容詞：詞、形容詞：動(dòng)詞動(dòng)詞(形容詞形容詞)極富極富表現(xiàn)力，生動(dòng)形象地寫出了表現(xiàn)力，生動(dòng)形象地寫出了。疊詞：運(yùn)用疊詞，起到了加深語疊詞：運(yùn)用疊詞，起到了加深語意的作用，使語句朗朗上口，富有意的作用，使語句朗朗上口，富有音韻美。音韻美。擬聲詞：運(yùn)用擬聲擬聲詞：運(yùn)用擬聲詞詞，生動(dòng)形象地描寫了，生動(dòng)形象地描寫了的的情態(tài)美，流露出情態(tài)美，流露出的情感的情感。答題格式：答題格式：運(yùn)用了運(yùn)用了的的修辭手法，形象生動(dòng)地修辭手法，形象生動(dòng)地(表現(xiàn)表現(xiàn)了或有力地強(qiáng)調(diào)了了或有力地強(qiáng)調(diào)了)的特的特點(diǎn)，抒發(fā)了作者點(diǎn)，抒發(fā)了作者的情感。的情感。運(yùn)用了運(yùn)用了的表達(dá)方的表達(dá)方式，式，地表現(xiàn)地表現(xiàn)(強(qiáng)調(diào)、突出強(qiáng)調(diào)、突出)了了，表達(dá)了人物，表達(dá)了人物的的心情心情(情感情感)。知識(shí)要領(lǐng)知識(shí)要領(lǐng)內(nèi)容內(nèi)容要領(lǐng)要領(lǐng)句子句子賞析賞析(2)從句子的修辭入手。比喻能使意思明白淺顯，具體形象；夸張從句子的修辭入手。比喻能使意思明白淺顯，具體形象；夸張能突出事物特征；擬人能使事物生動(dòng)形象；對(duì)比給人鮮明的印象；能突出事物特征；擬人能使事物生動(dòng)形象；對(duì)比給人鮮明的印象；反語則能體現(xiàn)語言的幽默風(fēng)趣。反語則能體現(xiàn)語言的幽默風(fēng)趣。(3)從句子的表現(xiàn)手法入手。襯托、象征、對(duì)比、照應(yīng)、渲染、烘從句子的表現(xiàn)手法入手。襯托、象征、對(duì)比、照應(yīng)、渲染、烘托、伏筆、鋪墊、情景交融等。托、伏筆、鋪墊、情景交融等。(4)從句子的表達(dá)方式入手。記敘、描寫、議論、抒情、說明等從句子的表達(dá)方式入手。記敘、描寫、議論、抒情、說明等。知識(shí)要領(lǐng)知識(shí)要領(lǐng)內(nèi)容內(nèi)容要領(lǐng)要領(lǐng)句子句子賞析賞析(5)從句子所蘊(yùn)含的哲理入手。如果句子形象而含蓄，具有言外之意，從句子所蘊(yùn)含的哲理入手。如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理，那就可以從啟迪的角度品味富有哲理，那就可以從啟迪的角度品味。 所謂哲理，就是指那些有關(guān)所謂哲理，就是指那些有關(guān)珍愛生命珍愛生命、 感悟人生感悟人生、 感悟生活感悟生活， 有關(guān)親情有關(guān)親情、 友情友情、 做人道理等的感悟。做人道理等的感悟。(6)從句子的句式特點(diǎn)入手。句式不同，表達(dá)的效果也不同。陳述句語從句子的句式特點(diǎn)入手。句式不同，表達(dá)的效果也不同。陳述句語氣平緩，不溫不火；疑問句吸引讀者，制造懸念；設(shè)問句、反問句加氣平緩，不溫不火；疑問句吸引讀者，制造懸念；設(shè)問句、反問句加重語氣；感嘆句抒情強(qiáng)烈；排比句層層深入，氣勢(shì)磅礴。品味不同類重語氣；感嘆句抒情強(qiáng)烈；排比句層層深入，氣勢(shì)磅礴。品味不同類型的句式的表達(dá)效果，就能更好地體會(huì)作者的情感態(tài)度型的句式的表達(dá)效果，就能更好地體會(huì)作者的情感態(tài)度。知識(shí)要領(lǐng)知識(shí)要領(lǐng)內(nèi)容內(nèi)容要領(lǐng)要領(lǐng)句子句子賞析賞析(7)另外，不同類型的句子，其作用不同：另外，不同類型的句子，其作用不同：文章中心句：總結(jié)文章中心句：總結(jié)全全文，體現(xiàn)文章主旨；文，體現(xiàn)文章主旨；段落中心句：概括總結(jié)段落主要內(nèi)容，體段落中心句：概括總結(jié)段落主要內(nèi)容，體現(xiàn)段落在全文中的地位及作用；現(xiàn)段落在全文中的地位及作用；議論抒情句：揭示作者一定的議論抒情句：揭示作者一定的觀點(diǎn)、情感和態(tài)度；觀點(diǎn)、情感和態(tài)度；顯示文章脈絡(luò)、層次的句子：前后照應(yīng)，顯示文章脈絡(luò)、層次的句子：前后照應(yīng)，承上啟下的過渡作用。承上啟下的過渡作用。知識(shí)要領(lǐng)知識(shí)要領(lǐng)內(nèi)容內(nèi)容要領(lǐng)要領(lǐng)語語言言特特色色語言特色有形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、語言特色有形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)等。賞析時(shí)可以用一些詞句來整合。如樸實(shí)自然的語言可音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)等。賞析時(shí)可以用一些詞句來整合。如樸實(shí)自然的語言可以說語言樸實(shí)無華；或?qū)懙镁К摮纬海鳚櫉o疵，如詩如畫；或語言簡(jiǎn)潔，氣以說語言樸實(shí)無華；或?qū)懙镁К摮纬?，明潤無疵，如詩如畫；或語言簡(jiǎn)潔，氣勢(shì)縱橫；或言簡(jiǎn)意賅，清真雅潔，樸素自然；或文字洗練，意境深邃；或語言勢(shì)縱橫；或言簡(jiǎn)意賅，清真雅潔，樸素自然；或文字洗練，意境深邃；或語言樸實(shí)活潑，節(jié)奏明快；或文辭暢達(dá)，沉靜雅潔；等等。而生動(dòng)優(yōu)美的語言可以樸實(shí)活潑，節(jié)奏明快；或文辭暢達(dá)，沉靜雅潔；等等。而生動(dòng)優(yōu)美的語言可以說文筆凝練，刻畫傳神；或細(xì)致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主說文筆凝練，刻畫傳神；或細(xì)致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出；或洶涌豪邁的氣勢(shì)，清麗雋永的風(fēng)格，穩(wěn)健深沉的筆觸；或血肉題鮮明突出；或洶涌豪邁的氣勢(shì)，清麗雋永的風(fēng)格，穩(wěn)健深沉的筆觸；或血肉豐富，意蘊(yùn)深刻，語言深沉纏綿，感人肺腑；或語言優(yōu)美，富有詩意，撼人心豐富，意蘊(yùn)深刻，語言深沉纏綿，感人肺腑；或語言優(yōu)美，富有詩意，撼人心扉；等等。扉；等等。知識(shí)要領(lǐng)知識(shí)要領(lǐng)內(nèi)容內(nèi)容要領(lǐng)要領(lǐng)散散文文中中議議論論的的作作用用(1)用在文章的開頭，起統(tǒng)領(lǐng)全文、點(diǎn)明中心、引出下文的作用，并能使文章的主用在文章的開頭，起統(tǒng)領(lǐng)全文、點(diǎn)明中心、引出下文的作用，并能使文章的主題思想得到鮮明的表達(dá)，同時(shí)能使文章條理分明，層次清楚，揭示記敘的事物所題思想得到鮮明的表達(dá)，同時(shí)能使文章條理分明，層次清楚，揭示記敘的事物所蘊(yùn)含的道理和意義。蘊(yùn)含的道理和意義。(2)用在文章的結(jié)尾，一般是為了提高對(duì)所敘事物的認(rèn)識(shí)，深化文章的主題思想，用在文章的結(jié)尾，一般是為了提高對(duì)所敘事物的認(rèn)識(shí)，深化文章的主題思想，點(diǎn)明和加深所敘事物的意義，起畫龍點(diǎn)睛的作用。有的議論用在文章的結(jié)尾部分點(diǎn)明和加深所敘事物的意義，起畫龍點(diǎn)睛的作用。有的議論用在文章的結(jié)尾部分是為了與文章開頭相照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。是為了與文章開頭相照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。(3)用在文章的中間，起承上啟下的作用，使事與事之間緊密地連接起來用在文章的中間，起承上啟下的作用，使事與事之間緊密地連接起來， 使文章使文章結(jié)構(gòu)顯得嚴(yán)謹(jǐn)。結(jié)構(gòu)顯得嚴(yán)謹(jǐn)?？傊傊?議論一般用于記敘文開頭是解決為什么記敘的問題議論一般用于記敘文開頭是解決為什么記敘的問題； 用于中間是為了起銜用于中間是為了起銜接作用接作用， 加強(qiáng)上下文的聯(lián)系加強(qiáng)上下文的聯(lián)系； 用于文章結(jié)尾是為了收縮全文用于文章結(jié)尾是為了收縮全文、 深化中心深化中心、 畫龍點(diǎn)睛畫龍點(diǎn)睛。知識(shí)要領(lǐng)知識(shí)要領(lǐng)內(nèi)容內(nèi)容要領(lǐng)要領(lǐng)散散文文中中抒抒情情的的作作用用抒情指作者在作品中抒發(fā)自己的思想感情。抒情的方式主要有兩種：抒情指作者在作品中抒發(fā)自己的思想感情。抒情的方式主要有兩種：一是直接抒情，一是間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒一是直接抒情，一是間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對(duì)事物的思想感情；間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、發(fā)自己對(duì)事物的思想感情；間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。其作用都是突出物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。其作用都是突出人物的性格特點(diǎn)，深化文章的中心思想，增強(qiáng)文章的感染力。閱讀人物的性格特點(diǎn)，深化文章的中心思想，增強(qiáng)文章的感染力。閱讀時(shí)要注意接受感染和美的熏陶。時(shí)要注意接受感染和美的熏陶。整體來說散文中的議論和抒情都具備點(diǎn)明文章的題旨，畫龍點(diǎn)睛，整體來說散文中的議論和抒情都具備點(diǎn)明文章的題旨，畫龍點(diǎn)睛，深化主題，升華主題，揭示所記事件的意義等作用。深化主題，升華主題，揭示所記事件的意義等作用。題例精析題例精析【甲】歸牧【甲】歸牧繆崇群繆崇群一個(gè)八九歲大的女孩子，拉著一個(gè)小火車頭一個(gè)八九歲大的女孩子，拉著一個(gè)小火車頭這是我給水牛起的名這是我給水牛起的名字，因?yàn)樗纳眢w比一般黃牛要龐大，在田間并不顯得，等它走上了小路，字，因?yàn)樗纳眢w比一般黃牛要龐大，在田間并不顯得，等它走上了小路，對(duì)面遇見，就覺得它格外大，格外重，格外笨，真的像一個(gè)小火車頭了。對(duì)面遇見，就覺得它格外大，格外重，格外笨，真的像一個(gè)小火車頭了。水牛的鼻子里還發(fā)出氣咻咻的聲響，同火車頭停下來的那個(gè)情景，可水牛的鼻子里還發(fā)出氣咻咻的聲響，同火車頭停下來的那個(gè)情景，可算毫無二致算毫無二致。(20162016臺(tái)州臺(tái)州)閱讀下面三篇短文，完成下列各題。閱讀下面三篇短文，完成下列各題。題例精析題例精析那么小的小姑娘，那么美好的、臉圓圓的小姑娘，她的個(gè)子，她的那么小的小姑娘，那么美好的、臉圓圓的小姑娘，她的個(gè)子，她的模樣，她的服裝，和這個(gè)水牛比照起來，一個(gè)在前頭，一個(gè)在后面，誰模樣，她的服裝，和這個(gè)水牛比照起來，一個(gè)在前頭，一個(gè)在后面，誰說不像拉著一個(gè)小火車頭呢？說不像拉著一個(gè)小火車頭呢？那頭水牛，走走歇歇，好像意猶未盡；孩子背轉(zhuǎn)過來退著步子走，那頭水牛，走走歇歇，好像意猶未盡；孩子背轉(zhuǎn)過來退著步子走，仿佛隨它的便，很有耐性似的。雖然我曉得這個(gè)孩子念家的心切，牛卻仿佛隨它的便，很有耐性似的。雖然我曉得這個(gè)孩子念家的心切，牛卻不慌不忙地，并不隨隨便便就讓這個(gè)小主人牽了回去。不慌不忙地，并不隨隨便便就讓這個(gè)小主人牽了回去。題例精析題例精析我看見這個(gè)小女孩的腕上，有一只還套著一個(gè)人造象牙的小手鐲。我看見這個(gè)小女孩的腕上，有一只還套著一個(gè)人造象牙的小手鐲。她們先走在我的前面，不久就落在我的后邊了。她們先走在我的前面，不久就落在我的后邊了。我再回頭，她們已經(jīng)落在蒼茫的暮色里。我再回頭，她們已經(jīng)落在蒼茫的暮色里。她們不比那熱帶地方的朝廷，坐在象背的錦鞍上，華麗傘蓋底下她們不比那熱帶地方的朝廷，坐在象背的錦鞍上，華麗傘蓋底下的王孫公主們更高貴些，更令人羨慕嗎？的王孫公主們更高貴些，更令人羨慕嗎？【注釋】【注釋】選自石屏隨筆，云南人民出版社選自石屏隨筆，云南人民出版社2008年版。繆崇群年版。繆崇群(19071945)，我國現(xiàn)代作家。，我國現(xiàn)代作家。題例精析題例精析【乙】患肺癆病的小女孩【乙】患肺癆病的小女孩希梅內(nèi)斯希梅內(nèi)斯白石灰墻的冷清病房中央，她直挺挺地坐在孤獨(dú)的椅子上，面色蒼白石灰墻的冷清病房中央，她直挺挺地坐在孤獨(dú)的椅子上，面色蒼白無神，像株枯萎的香甘松。醫(yī)生要她下鄉(xiāng)曬點(diǎn)三月的陽光，不過可憐白無神，像株枯萎的香甘松。醫(yī)生要她下鄉(xiāng)曬點(diǎn)三月的陽光，不過可憐的孩子身體太弱了。的孩子身體太弱了?！熬涂熳叩綐蜻叺臅r(shí)候，就快走到橋邊的時(shí)候，”她告訴我，她告訴我，“你知道嗎，老伯伯，我就你知道嗎，老伯伯，我就透不過氣來。透不過氣來。”題例精析題例精析她微弱、斷續(xù)的童音疲倦地弱去，就像夏天的微風(fēng)時(shí)而欲吹又止。她微弱、斷續(xù)的童音疲倦地弱去，就像夏天的微風(fēng)時(shí)而欲吹又止。我讓她騎著普兒我讓她騎著普兒出來透透氣。一路上，削瘦垂死的臉龐笑得多開心，出來透透氣。一路上，削瘦垂死的臉龐笑得多開心，滿是黑眼珠、白牙齒。滿是黑眼珠、白牙齒。婦人都跑到門口看我們走過。婦人都跑到門口看我們走過。普兒放慢腳步，仿佛知道背上馱的是普兒放慢腳步，仿佛知道背上馱的是朵脆弱的玻璃百合朵脆弱的玻璃百合。興奮和喜悅改變了小女孩的容貌，配上一身純白的。興奮和喜悅改變了小女孩的容貌，配上一身純白的衣裳，看起來就像路過小鎮(zhèn)趕往南方的天使。衣裳，看起來就像路過小鎮(zhèn)趕往南方的天使。【注釋】【注釋】選自小毛驢與我，團(tuán)結(jié)出版社選自小毛驢與我，團(tuán)結(jié)出版社2005年版，林為正譯。年版，林為正譯。希梅內(nèi)斯希梅內(nèi)斯(18811958)，西班牙著名詩人。，西班牙著名詩人。普兒：小毛驢的昵稱。普兒：小毛驢的昵稱。題例精析題例精析【丙】玩具【丙】玩具泰戈?duì)柼└隊(duì)柡⒆?，你真是快活呀！一早晨坐在泥土里，耍著折下來的小樹枝兒。孩子，你真是快活呀！一早晨坐在泥土里，耍著折下來的小樹枝兒。我微笑著看你在那里耍弄那根折下來的小樹枝兒。我微笑著看你在那里耍弄那根折下來的小樹枝兒。我正忙著算賬，一小時(shí)一小時(shí)在那里加疊數(shù)字。我正忙著算賬，一小時(shí)一小時(shí)在那里加疊數(shù)字。也許你在看我，心想：也許你在看我，心想：“這種好沒趣的游戲，竟把你一早晨的好時(shí)這種好沒趣的游戲，竟把你一早晨的好時(shí)間浪費(fèi)掉了！間浪費(fèi)掉了！”題例精析題例精析孩子，我忘了聚精會(huì)神玩耍樹枝與泥餅的方法了。孩子，我忘了聚精會(huì)神玩耍樹枝與泥餅的方法了。我尋求貴重的玩具，收集金塊與銀塊。我尋求貴重的玩具，收集金塊與銀塊。你呢，無論找到什么便去做你的快樂的游戲；我呢，卻把我的時(shí)間你呢，無論找到什么便去做你的快樂的游戲；我呢，卻把我的時(shí)間與力氣都浪費(fèi)在那些我永不能得到的東西上。與力氣都浪費(fèi)在那些我永不能得到的東西上。我在我的脆薄的獨(dú)木船里掙扎著，要航過欲望之海，竟忘了我也是我在我的脆薄的獨(dú)木船里掙扎著，要航過欲望之海，竟忘了我也是在那里做游戲了。在那里做游戲了。【注釋】【注釋】選自飛鳥集選自飛鳥集新月集，湖南文藝出版社新月集，湖南文藝出版社2011年版，鄭振年版，鄭振鐸譯。泰戈?duì)栬I譯。泰戈?duì)?18611941)，印度文學(xué)家。，印度文學(xué)家。點(diǎn)撥點(diǎn)撥此題考查文本內(nèi)容的概括能力。緊扣題目中此題考查文本內(nèi)容的概括能力。緊扣題目中“孩子孩子”“”“富有童富有童趣的畫面趣的畫面”兩點(diǎn)去概括，即兩點(diǎn)去概括，即“人事人事”的事件概括模式，注意文字要的事件概括模式，注意文字要簡(jiǎn)潔。簡(jiǎn)潔。1.上面三篇短文分別描繪了孩子富有童趣的畫面，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字概括上面三篇短文分別描繪了孩子富有童趣的畫面，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字概括。(3分分)【甲】【甲】文：文：_【乙】文：【乙】文：_【丙】文：【丙】文：_題例精析題例精析答案答案 甲甲 文：鄉(xiāng)村女孩放牧悠閑晚歸文：鄉(xiāng)村女孩放牧悠閑晚歸(答到女孩答到女孩“歸牧歸牧”之意即可之意即可) 乙乙 文：患病女孩鄉(xiāng)野騎驢漫步文：患病女孩鄉(xiāng)野騎驢漫步(答到女孩答到女孩“騎驢騎驢”“”“漫步漫步”“”“透氣透氣”等意即可等意即可) 丙丙 文：文： 孩子坐在泥土里玩樹枝孩子坐在泥土里玩樹枝(答到小孩子答到小孩子“玩樹玩樹枝枝”“”“玩游戲玩游戲”等意即可等意即可)1.上面三篇短文分別描繪了孩子富有童趣的畫面，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字概括上面三篇短文分別描繪了孩子富有童趣的畫面，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字概括。(3分分)【甲】【甲】文：文：_【乙】文：【乙】文：_【丙】文：【丙】文：_題例精析題例精析2.“慢慢走，欣賞啊！慢慢走，欣賞啊！”品讀【甲】【乙】?jī)晌闹械漠嬀€句子，回答品讀【甲】【乙】?jī)晌闹械漠嬀€句子，回答括號(hào)中的問題。括號(hào)中的問題。(6分分)(1)她們先走在我的前面，不久就落在我的后邊了。她們先走在我的前面，不久就落在我的后邊了。 我我再回頭，她們已經(jīng)落在蒼茫的暮色里。再回頭，她們已經(jīng)落在蒼茫的暮色里。 (【甲】文兩次寫到【甲】文兩次寫到“我我”看到她們看到她們“落落”在后面，有何用意？在后面，有何用意？)(3分分)點(diǎn)撥點(diǎn)撥本題考查重點(diǎn)語句的賞析能力本題考查重點(diǎn)語句的賞析能力。重點(diǎn)。重點(diǎn)在于聯(lián)系語境及作品主題，在于聯(lián)系語境及作品主題，分析人物的形象意義，一方面應(yīng)分析分析人物的形象意義，一方面應(yīng)分析“走得慢走得慢”的形象意義，另一方的形象意義，另一方面應(yīng)寫出面應(yīng)寫出“我我”的感悟，即主題。的感悟，即主題。題例精析題例精析題例精析題例精析答案答案寫出了寫出了“我我”看到她們回家途中走得慢，不慌不忙，隨性悠閑，看到她們回家途中走得慢，不慌不忙，隨性悠閑，“我我”一再回頭，表達(dá)了一再回頭，表達(dá)了“我我”對(duì)人與動(dòng)物、人與自然和諧相處情景對(duì)人與動(dòng)物、人與自然和諧相處情景的欣賞。的欣賞。(意對(duì)即可意對(duì)即可)2.“慢慢走，欣賞?。÷?，欣賞啊！”品讀【甲】【乙】?jī)晌闹械漠嬀€句子，回答品讀【甲】【乙】?jī)晌闹械漠嬀€句子，回答括號(hào)中的問題。括號(hào)中的問題。(6分分)(1)她們先走在我的前面，不久就落在我的后邊了。她們先走在我的前面，不久就落在我的后邊了。 我我再回頭，她們已經(jīng)落在蒼茫的暮色里。再回頭，她們已經(jīng)落在蒼茫的暮色里。 (【甲】文兩次寫到【甲】文兩次寫到“我我”看到她們看到她們“落落”在后面，有何用意？在后面，有何用意？)(3分分)題例精析題例精析(2)普兒放慢腳步，仿佛知道背上馱的是朵脆弱的玻璃百合。普兒放慢腳步，仿佛知道背上馱的是朵脆弱的玻璃百合。(【乙】【乙】文中這個(gè)句子有何表達(dá)效果？文中這個(gè)句子有何表達(dá)效果？)(3分分)點(diǎn)撥點(diǎn)撥從語句運(yùn)用的文學(xué)手法從語句運(yùn)用的文學(xué)手法(修辭的角度、描寫方法、表現(xiàn)手法等修辭的角度、描寫方法、表現(xiàn)手法等)入手分析，然后聯(lián)系文本，分析作者表達(dá)的思想感情。入手分析，然后聯(lián)系文本，分析作者表達(dá)的思想感情。答案答案“脆弱的玻璃百合脆弱的玻璃百合”寫出了小女孩身體虛弱，而又美麗可愛。寫出了小女孩身體虛弱，而又美麗可愛?！捌諆悍怕_步普兒放慢腳步”寫出它善解人意，對(duì)小女孩充滿憐惜之情。寫出它善解人意，對(duì)小女孩充滿憐惜之情。(意對(duì)即意對(duì)即可，從比喻、擬人的修辭手法或從可，從比喻、擬人的修辭手法或從“我我”的情感角度分析亦可的情感角度分析亦可)答案答案文中畫線句從孩子的角度出發(fā)，用孩子的口吻來寫，表達(dá)富有文中畫線句從孩子的角度出發(fā)，用孩子的口吻來寫，表達(dá)富有童趣，為下文寫自己意識(shí)到童趣，為下文寫自己意識(shí)到“竟忘了我也是在那里做游戲了竟忘了我也是在那里做游戲了”作鋪墊。作鋪墊。(意對(duì)即可意對(duì)即可)。題例精析題例精析3.玩具中畫線的句子從孩子的角度來寫，在文中有什么作用？玩具中畫線的句子從孩子的角度來寫，在文中有什么作用？(3分分)點(diǎn)撥點(diǎn)撥本題考查語句的賞析能力。答題思路一般是本題考查語句的賞析能力。答題思路一般是“內(nèi)容結(jié)構(gòu)中內(nèi)容結(jié)構(gòu)中心心”，即先聯(lián)系文本內(nèi)容，分析其表達(dá)特點(diǎn)，即先聯(lián)系文本內(nèi)容，分析其表達(dá)特點(diǎn)用孩子的口吻且充滿用孩子的口吻且充滿童趣，然后再與上下文相聯(lián)系，分析其結(jié)構(gòu)作用。一般還要回扣一下童趣，然后再與上下文相聯(lián)系，分析其結(jié)構(gòu)作用。一般還要回扣一下中心。中心。4.三篇短文都運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法，使文章的內(nèi)涵更加豐富和深刻。三篇短文都運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法，使文章的內(nèi)涵更加豐富和深刻。請(qǐng)請(qǐng)選擇其中一篇選擇其中一篇，找出文中運(yùn)用對(duì)比之處，并加以分析。，找出文中運(yùn)用對(duì)比之處，并加以分析。(6分分)題例精析題例精析點(diǎn)撥點(diǎn)撥本題考查寫作手法的賞析能力。三選一題型，賞析時(shí)，應(yīng)選擇自本題考查寫作手法的賞析能力。三選一題型，賞析時(shí)，應(yīng)選擇自己理解更為深刻的一篇去談。表述時(shí)，一方面要聯(lián)系文本，分析對(duì)比手己理解更為深刻的一篇去談。表述時(shí)，一方面要聯(lián)系文本，分析對(duì)比手法在文中的具體表現(xiàn)，另一方面又要分析出作品的思想、感情。法在文中的具體表現(xiàn)，另一方面又要分析出作品的思想、感情。題例精析題例精析4.三篇短文都運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法，使文章的內(nèi)涵更加豐富和深刻。三篇短文都運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法，使文章的內(nèi)涵更加豐富和深刻。請(qǐng)請(qǐng)選擇其中一篇選擇其中一篇，找出文中運(yùn)用對(duì)比之處，并加以分析。，找出文中運(yùn)用對(duì)比之處，并加以分析。(6分分)答案答案本題共本題共6分。評(píng)價(jià)要求與答案示例：第一層級(jí)，只關(guān)注文章表分。評(píng)價(jià)要求與答案示例：第一層級(jí)，只關(guān)注文章表層內(nèi)容，僅僅找出對(duì)比之處或者理解膚淺，有偏差，給層內(nèi)容，僅僅找出對(duì)比之處或者理解膚淺，有偏差，給12分；第二分；第二層級(jí)，能分析對(duì)比手法，理解較到位，基本上能揭示文章的內(nèi)涵，給層級(jí)，能分析對(duì)比手法，理解較到位，基本上能揭示文章的內(nèi)涵，給34分；第三層級(jí)，能具體分析對(duì)比手法，理解深入，能揭示文章的分；第三層級(jí)，能具體分析對(duì)比手法，理解深入，能揭示文章的深刻內(nèi)涵，給深刻內(nèi)涵，給56分。分。題例精析題例精析選擇選擇 甲甲 文。文。第一層級(jí)，示例：牛的大與小女孩的小形成對(duì)比，小女孩與王孫公主第一層級(jí)，示例：牛的大與小女孩的小形成對(duì)比，小女孩與王孫公主形成對(duì)比。第二層級(jí)：示例一：龐大的水牛與小女孩形成對(duì)比，雖然形成對(duì)比。第二層級(jí)：示例一：龐大的水牛與小女孩形成對(duì)比，雖然反差很大，但人與水牛的畫面顯得很和諧，表達(dá)作者對(duì)悠閑田園生活反差很大，但人與水牛的畫面顯得很和諧，表達(dá)作者對(duì)悠閑田園生活的贊美之情。示例二：小女孩牽著牛回家，對(duì)牛很有耐性，而王孫公的贊美之情。示例二：小女孩牽著牛回家，對(duì)牛很有耐性，而王孫公主則是坐在象背上，兩個(gè)畫面形成鮮明對(duì)比，王孫公主的高高在上反主則是坐在象背上，兩個(gè)畫面形成鮮明對(duì)比，王孫公主的高高在上反襯出小女孩與牛之間的平等關(guān)系。襯出小女孩與牛之間的平等關(guān)系。題例精析題例精析第三層級(jí)：示例一：龐大的水牛與小女孩形成對(duì)比，雖然反差很大，第三層級(jí)：示例一：龐大的水牛與小女孩形成對(duì)比，雖然反差很大，但不構(gòu)成矛盾；相反，人與牛的默契，情與景的契合，構(gòu)成一幅和諧但不構(gòu)成矛盾；相反，人與牛的默契，情與景的契合，構(gòu)成一幅和諧的畫面。通過對(duì)比，歌頌人與自然之間的和諧關(guān)系，表達(dá)了作者對(duì)悠的畫面。通過對(duì)比，歌頌人與自然之間的和諧關(guān)系，表達(dá)了作者對(duì)悠閑田園生活的贊美之情。示例二：在作者眼里，王孫公主坐在象背的閑田園生活的贊美之情。示例二：在作者眼里，王孫公主坐在象背的錦鞍上，高高在上，沒有像小女孩那樣與牛平等相處，心意相通。通錦鞍上，高高在上，沒有像小女孩那樣與牛平等相處，心意相通。通過對(duì)比，歌頌人與動(dòng)物之間的和諧關(guān)系，表達(dá)了作者對(duì)悠閑田園生活過對(duì)比，歌頌人與動(dòng)物之間的和諧關(guān)系，表達(dá)了作者對(duì)悠閑田園生活的贊美之情。的贊美之情。題例精析題例精析選擇選擇 乙乙 文。文。第一層級(jí)：示例：小女孩在病房和鄉(xiāng)野騎驢形成對(duì)比，孤獨(dú)與快樂形第一層級(jí)：示例：小女孩在病房和鄉(xiāng)野騎驢形成對(duì)比，孤獨(dú)與快樂形成對(duì)比，容貌前后形成對(duì)比。第二層級(jí)：示例：患病小女孩在病房中成對(duì)比，容貌前后形成對(duì)比。第二層級(jí)：示例：患病小女孩在病房中的孤獨(dú)與在鄉(xiāng)野中騎驢時(shí)的快樂形成對(duì)比，寫出了的孤獨(dú)與在鄉(xiāng)野中騎驢時(shí)的快樂形成對(duì)比，寫出了“我我”對(duì)小女孩的對(duì)小女孩的關(guān)心，寫出了普兒的善解人意。第三層級(jí)。示例：文章描寫了患病少關(guān)心，寫出了普兒的善解人意。第三層級(jí)。示例：文章描寫了患病少女在病房中的孤獨(dú)、無力，在鄉(xiāng)野中騎驢時(shí)的興奮、喜悅，小女孩的女在病房中的孤獨(dú)、無力，在鄉(xiāng)野中騎驢時(shí)的興奮、喜悅，小女孩的精神狀態(tài)前后形成鮮明的對(duì)比，寫出小女孩對(duì)生命的熱愛，表現(xiàn)了鄉(xiāng)精神狀態(tài)前后形成鮮明的對(duì)比，寫出小女孩對(duì)生命的熱愛，表現(xiàn)了鄉(xiāng)野生活及人們的關(guān)心帶給她的活力，謳歌了自然、愛和生命的力量。野生活及人們的關(guān)心帶給她的活力，謳歌了自然、愛和生命的力量。題例精析題例精析選擇選擇 丙丙 文。文。第一層級(jí)：示例：孩子玩游戲與第一層級(jí)：示例：孩子玩游戲與“我我”忙著算帳對(duì)比，孩子的有趣和忙著算帳對(duì)比，孩子的有趣和“我我”的無趣對(duì)比。第二層級(jí)：示例：孩子的生活與大人的生活形成的無趣對(duì)比。第二層級(jí)：示例：孩子的生活與大人的生活形成對(duì)比，寫出了孩子生活的簡(jiǎn)單、快樂，大人生活的無聊、庸俗，表達(dá)對(duì)比，寫出了孩子生活的簡(jiǎn)單、快樂，大人生活的無聊、庸俗，表達(dá)了作者對(duì)童心的贊美。第三層級(jí)：示例：孩子的世界和大人的世界形了作者對(duì)童心的贊美。第三層級(jí)：示例：孩子的世界和大人的世界形成對(duì)比，用大人對(duì)物質(zhì)欲望的強(qiáng)烈追求反襯孩子的簡(jiǎn)單，贊美了童心成對(duì)比，用大人對(duì)物質(zhì)欲望的強(qiáng)烈追求反襯孩子的簡(jiǎn)單，贊美了童心的純粹，表達(dá)了作者對(duì)簡(jiǎn)單、快樂生活的向往。的純粹，表達(dá)了作者對(duì)簡(jiǎn)單、快樂生活的向往。題例精析題例精析