2019年五年級語文上冊第二組5古詩詞三首學案新人教版.doc

《2019年五年級語文上冊第二組5古詩詞三首學案新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年五年級語文上冊第二組5古詩詞三首學案新人教版.doc（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年五年級語文上冊第二組5古詩詞三首學案新人教版 學校 ______ 班級 ___ 姓名 【學習目標】 1．會寫４個生字。能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語。 2．有感情地朗讀課文，背誦三百首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。 3．感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。 【預習導航】 一、回顧整理。 同學們！在學習過程中，你一定積累了很多學習古詩詞的方法吧，請總結(jié)一下，和同學們相互借鑒吧！ 二、走近作者，查一查，和同學交流一下，填一填。 1.《泊船瓜洲》是 代詩人 寫的。他，字 ，號 ，杰出的 家、 家、 家，唐宋八大家之一。 2.張籍， 代詩人，字 ，課文中 是他寫的。 3.《長相思》是 寫的， 族，字容若，號楞伽山人，是 代最為著名的詞人之一。 查字詞典或資料或上網(wǎng)查找，自己動手，一定會解決哦！ 三、輕讀課文，完成下列任務(wù)。 1.用自己喜歡的符號，劃出不認識或讀不準的生字新詞，再給帶點字注音。 一水間 數(shù)重山 照我還 洛陽 意萬重 榆關(guān) 那畔 千帳 2.讀了三首古詩，哪些詩句給你留下了深刻的印象？請抄寫下來，由這些詩句你還想到了哪些你背誦過的有關(guān)詩句？寫下來吧！ 四、通過預習你最喜歡哪首詩？你讀懂了嗎？請把你讀出的意境試著寫出來吧！ 【課堂探究】 一、整體感知，了解大意 讀《泊船瓜洲》和《秋思》想一想，這兩首詩中都因某個字用得分外妙成為千古絕句，有誰知道是哪兩句詩、哪兩個字嗎？ 二、品讀《泊船瓜洲》，討論交流。 1.邊讀邊想，全詩表達了詩人怎樣的思想感情？哪個字最能體現(xiàn)這種感情？ 2.“春風又綠江南岸，明月何時照我還”把 “綠”字換成“到”“入”“滿”“過”好嗎？為什么？ 三、品讀《秋思》，合作交流： 1.反復讀詩句，和同伴討論：這濃得化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個句子中呢？ 2.“復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”“復”“又”表達了詩人怎樣的心理？ 【達標訓練】 一、看拼音，寫詞語。 lu ynɡ　 y ɡuān　 h pn　 qiān zhnɡ dēnɡ 二、請在正確的讀音后打“√” 京口瓜洲一水間（jin jiān） 欲作家書意萬重（zhng chng） 鐘山只隔數(shù)（sh　shǔ）重（chnɡ　zhnɡ）山。 春風又綠江南岸，明月何時照我還（hun　hi）。 三、給帶點字詞的正確意義，將序號填寫在括號里。 春風又綠江南岸（ ） A.長江 B.江河 行人臨發(fā)又開封（ ） A.捎信的人 B.走路的人 故園無此聲 （ ） A.老的，舊的，過去的 B.本來，原來的 欲作家書意萬重（ ） A.書本 B.信 四、我會填。 1．選擇最恰當?shù)淖痔钊肜ㄌ杻?nèi)，并說說理由。 旺、濃、鬧 （1）紅杏枝頭春意（ ）。 理由： 起、動、翻、皺、拂 （2）風乍起，吹（ ）一池春水。理由： 2．自由填字： （1）春風吹（ ）了樹梢，吹（ ）了小草。 理由： （2）春風吹（ ）了河水，吹（ ）了花苞。 理由： 五、按要求填空。 1.“春風又綠江南岸，明月何時照我還。”這句詩出自 朝詩人 寫的《　　　　　　》，全詩表達了詩人真摯的 感情。其中“綠”的意思是 ，“還”的意思是 。 全句詩意是： 2．“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重?！边@句詩出自宋朝詩人 寫的《　　　　　　　》，在詩人眼中，鄉(xiāng)愁猶如 ，讀著這首詩，我仿佛看到了 五、積累。 你還背誦過哪些思想懷舊的詩詞？請抄寫一首自己最喜歡的。 六、課內(nèi)閱讀。 長相思 山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。 風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。 1.這首詩是清代詞人 寫的。他被譽為“ ”。 2.詞的上闋“山一程，水一程”說明了 ；“身向榆關(guān)那畔行”點名了 ；“千帳燈”點名了 3.讀下闋，用“ ”畫出小寫天氣變化的句子，這樣的天氣會使將士產(chǎn)生怎樣的感情？哪一句表明了這樣的情感？ 書寫 質(zhì)量 日期： 附送： 2019年五年級語文上冊第二組5古詩詞三首教學設(shè)計1新人教版 　　學習目標 　　　1.識記本課四個生字并正確書寫、運用. 　　　2.體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法. 　　　3.感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情. 　　課前準備 　　　1.了解王安石的生平. 　　　2.了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德. 　　教學過程 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　導游介紹，激趣導入 　　　(出示地圖，標明“瓜洲”“京口”的大略位置.) 　　　1.談話：今天老師給你們當導游，好不好? 　　　　a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭.”這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲.瓜洲位于江蘇省揚州南面，長江北岸.川流不息的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”. 　　　　b．而“京口”不僅是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地.許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句：王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人長久，千里共嬋娟”，(if-件展示詩句.)還有一首廣為傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》. 　　　2.板書詩題，讀題. 　　　3.過渡：為什么人們喜歡這首詩呢?先去讀一讀吧.　　　　　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗 　　整體感知.直奔重點 　　　1.學生用自己喜歡的方式讀古詩. 　　　2.指名讀，正字音.尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”. 　　　3.反復多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思.你會有怎樣的感受呢? 　　　4.指名交流.(我覺得詩寫得很關(guān)，寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情.) 　　　5.你最欣賞詩中的哪一句呢? 　　賞析詩句.感悟詩境 　　　1.剛剛同學說得最多的就是這句詩，(課件出示“春風又綠江南岸，明月何時照我還”.)我們一起來讀一讀吧.(生齊讀.) 　　　2.能說說為什么喜歡這句詩嗎?(指名答.) 　　　3.有同學說，這句詩寫出了江南美麗的景色.那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么. 　　　4.同桌之間互讀、練說. 　　　5.指數(shù)名學生說. 　　　6.小結(jié)：你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象. 　　　7.那就用朗讀把感受表達出來吧.小組內(nèi)練讀，指名讀. 　　　8.聽了同學們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風光. 　　　　　種“綠”色呢?仔細觀察書上的插圖，對你會有所幫助的. 　　　9.指名答.(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山……) 　　　10.是呀，作者放眼望去，看見了—— 　　　　練習題：你能填入表示不同綠色的詞嗎? 　　　　近處( )的小草( )的柳樹，遠處( )的樹林( )高山.(學生口述) 　　　11.詩人此時正遇早春時節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了. 　　　12.可別小看了這個“綠”字，它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還能讓你感受到什么呢? 　　　13.指名答.(感受到春天里的“綠”有著層次關(guān)，遠近各不相同；“綠”還寫出了春天景物的變化……) 　　　14同學們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧.男女生賽讀. 　　　15.小小的“綠”字卻有大大的文章!引導閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事. 　　　16.聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答.) 　　　17.小結(jié)：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個字修改十多次，難道我們在平時的習作中不能做到嗎?“世上無難事，只怕有心人.” 　　　18.這首詩正是因為這個故事，讓人們更加贊賞.那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧. 　　品評詩句.升華情感 　　　1.過渡：這么美的綠，這么迷人的風光，誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中?詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答.) 　　　2.詩人想回哪里去?詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解. 　　　3.你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩. 　　　4.學生上臺指明.(老師點擊課件，顯示“鐘山”的位置.) 　　　　簡介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長大的，對鐘山即現(xiàn)在的南京 　　　　有著深厚的感情，可以說那里是他的第二故鄉(xiāng). 　　　5.你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢? 　　　6.引導學生從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時照我還”這些詞句理解.(指名答.) 　　　7.練習讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情. 　　回歸整體.深化體驗 　　　1.這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明.”漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓我們一起再來有感情地朗讀這首詩. 　　　2.練習背誦. 　　　3.王安石，北宋時期著名的文學家、詩人、政治家，立志于國家改革.這首詩是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時所寫.短短28個字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對自己前途的擔憂.此去京城，真能大展宏圖嗎?千頭萬緒涌上心頭……更讓我們驚嘆的還是他對文字的講究，一個“綠”字令人不得不佩服他的風范! 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　樂調(diào)情 　　　1.播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》. 　　　2.聽!來自遠離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊.故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無比的親!王安石借春風問明月，何時才能榮歸故里?那么，宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達胸中滿溢的情懷呢? 　　讀入情 　　　1.讀一讀《秋思》和《長相思》，要求讀準、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞. 　　　2.指數(shù)名學生讀，正音.(注意讀準“意萬重”“聒”.) 　　　3.看看詩詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答.) 　　　4.這相同的兩個“思”表達了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復讀上三遍之后，再好好想想. 　　　5.讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說.(指數(shù)名答.) 　　品悟情 　　　1.詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個句子中呢?默讀，畫出來. 　　　2.指名答. 　　　3.“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重.”從這句詩中你讀懂了什么? 　　　4.學生同桌互相說一說；指名說. 　　　5.指導朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺. 　　　6.這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢?(指名答.) 　　　7.你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內(nèi)交流. 　　　8.引讀“復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”. 　　　9.這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)親人的掛念. 　　　10.就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.(齊讀.) 　　　11.王安石見明月而惆悵，張籍見秋風而感慨.那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎? 　　　12.小組內(nèi)討論交流，各抒己見. 　　　13.全班交流，師引導注重體會“風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”. 　　議深情 　　　1.學生任選一首配樂背誦. 　　　2.在你背誦時，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(指名答.) 　　　3.總結(jié)：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同.我們不可能到詩人生活當中去，不可能看到那個朝代詩人面前真實的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟得到!因為詩中的字字句句無不包含著對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念.讓我們一起再來背一背這首感人的詩詞吧. 　　記生字 　　　1.找到本課四個生字，讀讀相關(guān)句子. 　　　2.說說你有什么好辦法記住它們?(指名答.) 　　　3.指導書寫：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫得左窄右寬. 　　　4.學生練寫.