2019春北師大版數(shù)學(xué)三下1.4《猴子的煩惱》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019春北師大版數(shù)學(xué)三下1.4《猴子的煩惱》word教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．結(jié)合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，理解”0”除以任何不是0的數(shù)都得0。 2．探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間或末尾有0的除法計(jì)算方法。 3．感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題。 教學(xué)重點(diǎn) 理解”0”除以任何不是0的數(shù)都得0。 教學(xué)難點(diǎn) 掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間或末尾有0的除法計(jì)算方法。 教學(xué)方法 談話法、講解法、討論法、練習(xí)法。 教具準(zhǔn)備 課件 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 結(jié)合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，理解”0”除以任何不是0的數(shù)都得0。探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間或末尾有0的除法計(jì)算方法。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 2482= 8687= 8968=。 二、導(dǎo)學(xué)新課 出示試一試主題圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 1.看圖后，說一說圖中的信息。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3只猴子平均分6個(gè)桃子，每只猴子分幾個(gè)？ 3只猴子平均分3個(gè)桃子，每只猴子分幾個(gè)？ 3只猴子平均分0個(gè)桃子，每只猴子分幾個(gè)？ 一個(gè)桃子也沒有了，用什么算式表示？這時(shí)3個(gè)猴子還能分到桃子嗎？ 03=0. 如果一個(gè)桃子也沒有，10個(gè)猴子來分，怎樣列式。100個(gè)呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？ 010=0. 0100=0. 結(jié)論：0除以任何不是0的數(shù)都得0. 2.現(xiàn)在3個(gè)猴子要分306個(gè)桃子，平均每只猴子分到多少個(gè)桃子？說說你是怎樣想的？（中間有0） 列式：3063= 口算： 豎式計(jì)算： 0除以任何不是0的數(shù)都得0 十位上的03=0，因此商的十位上要寫0. 3.算一算，想一想（末尾有0） 8406= 獨(dú)立完成，小組交流，說一說你在計(jì)算時(shí)碰到了什么樣的問題 你是怎樣解決的。 三、鞏固練習(xí) 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲，和大家分享一下吧！ 五、布置作業(yè) 1.課堂作業(yè): 教材練一練第1題、第2題。 2.課后作業(yè)：練習(xí)冊(cè) 六、板書設(shè)計(jì) 猴子的煩惱（被除數(shù)中有0） 03=0010=0 0除以任何非0數(shù)都得0 附送： 2019春北師大版數(shù)學(xué)三下2.1《軸對(duì)稱（一）》word教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教材第23-24頁《軸對(duì)稱（一）》。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.結(jié)合欣賞剪紙工藝與建筑等圖案，感知顯示生活中普遍存在的軸對(duì)稱現(xiàn)象。 2.通過折紙、圖形分類等操作互動(dòng)，體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征，認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。 3.感受物體或圖形的對(duì)稱美，提高欣賞鞥努力和空間想象。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形并體會(huì)其特征。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：幾何圖片、彩筆和三張手工紙。 學(xué)習(xí)過程： 環(huán)節(jié)預(yù)設(shè) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題 出示一些對(duì)稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察： 你們看這些圖形好看嗎？觀察這些圖形有什么特點(diǎn)？ 你能舉出一些特點(diǎn)和上圖一樣的物體圖形嗎？ 從哪兒可以分為左邊和右邊？請(qǐng)同學(xué)到前邊來指一指。 你怎么知道圖形的左邊和右邊相同？還有別的辦法嗎？ 好看。 ①圖形可以從中間分成左右兩個(gè)圖形。 ②圖形可以從中間分成上下兩個(gè)圖形。 同學(xué)動(dòng)手指出 折一折。 從生活中常見的數(shù)學(xué)問題引入，尋找共同點(diǎn)。 二、合作探究、解決問題 1.體會(huì)對(duì)稱圖形的特征 活動(dòng)：用手中的幾何圖形動(dòng)手試一試，同桌互相討論。（對(duì)折，圖形左右兩邊完全合在一起，也就是完全重合。） 總結(jié)：以一條直線為界，如果物體具有左右兩邊或上下兩邊的形狀和大小完全相同的這類特征，就說這種物體具有對(duì)稱性。 2.認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形 板貼展示學(xué)生已折過的圖形。 你們折過的這些圖形都有什么特點(diǎn)？ 像這樣的圖形就是對(duì)稱圖形。（板書課題） 折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸（畫在圖上）。 問：現(xiàn)在你能說一說什么是對(duì)稱圖形？什么是對(duì)稱軸嗎？ 以小組為單位，說一說，自己剛才剪的圖形叫做什么圖形？為什么？ 3.在生活中你還見過哪些圖形是對(duì)稱的？ 動(dòng)手試試。 左右兩邊或上下兩邊的形狀和大小相同。 （指）這條線就是對(duì)稱軸。 軸對(duì)稱圖形。 舉例說明。 通過動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)對(duì)稱圖形的特征，并能正確辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形。  三、鞏固練習(xí) （一）反饋練習(xí)： 1.課件出示24頁“折一折，看一看”題：判斷下面的圖形是不是對(duì)稱圖形？為什么？ 2.拿出自己課前準(zhǔn)備的圖形，折一折，看一看哪些是對(duì)稱圖形？找一找它們的對(duì)稱軸。 投影展示，讓學(xué)生說明是否是對(duì)稱圖形，并指出對(duì)稱軸在哪里？ （二）拓展練習(xí)： 同學(xué)們，我們每天都要與數(shù)字、漢字和字母打交道，你們知道嗎？在它們中有許多也是對(duì)稱的，不信你找找看。 1.你的學(xué)號(hào)是多少？哪個(gè)數(shù)字是對(duì)稱的？ 2.你的名字中的哪個(gè)漢字是對(duì)稱的？ 3.你名字的拼音中，哪個(gè)字母是對(duì)稱的？ 4.你還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的對(duì)稱圖形？ 天安門、雪花、蜻蜓是對(duì)稱圖形。音符不是對(duì)稱圖形，因?yàn)闊o論怎樣折，兩側(cè)都不能完全重合，因此它不是對(duì)稱圖形。 鞏固練習(xí)部分分為兩層，從易到難，反饋練習(xí)從“折一折”的方法來辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形；拓展練習(xí)從生活中的數(shù)字、漢字等較復(fù)雜的圖形辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形，加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的理解。 四、總結(jié) 1.這節(jié)課你有什么收獲？ 2.你對(duì)這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有什么想法嗎？請(qǐng)同學(xué)們課下交流一下。 感受本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，并總結(jié)軸對(duì)稱圖形的特征及正確辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形。