2019秋冀教版語文三上《驚弓之鳥》word教學設(shè)計.doc

2019秋冀教版語文三上驚弓之鳥word教學設(shè)計教材分析：這篇課文是一個成語故事，講述的是古時候有個射箭能手叫更羸，他觀察了天上飛的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下來。原來這是一只受過箭傷、孤單失群的雁，一聽到弦響就嚇得從天上掉下來了?！绑@弓之鳥”這個成語因此得名，比喻受過驚嚇后，遇到一點兒情況就害怕得不得了。這則成語故事語言生動、形象鮮明。全文共九個自然段，按照先果后因的順序展開敘述，先寫更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下來；然后寫更羸試了一下，大雁果然從半空里直掉下來；最后以環(huán)環(huán)相扣的說理，分析推斷虛發(fā)雁落的原因，是一篇很有說服力的推理文章。更羸之所以能做出這樣的正確分析和判斷，是因為他善于觀察，勤于思考。他看得認真、聽得仔細，并且能夠把看到的、聽到的和自己的實踐經(jīng)驗結(jié)合起來進行思考。選編這篇課文的意圖是引導學生抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)，學習對事物進行分析推理的方法，初步培養(yǎng)學生樂于觀察、勤于思考的興趣和習慣。學情分析：學生很喜歡故事性較強的文章，本文正合學生胃口。與前兩個單元贊美春天和熱愛大自然熱愛家鄉(xiāng)是不同的內(nèi)容。學生對本課的生字學習已有了提前的預(yù)習，還有不少學生能聽寫詞語了，所以在生字詞語教學上可以少下點功夫。課文內(nèi)容淺顯易懂不做過多解釋，只抓住課文中的重點詞句教學。如“只要就 ”“大吃一驚”“一就”等詞句的理解，再讓學生把文中的空白，這兩個人物每次怎樣地說給補上，進行教學讓學生理解人物當時的語氣、心情。教學目標：1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。2、分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。3、從課文的學習中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認識；學習對事物進行分析推理的方法。教學重點：聯(lián)系上文理解最后一個自然段更羸說的話，著眼點放在引導學生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。教學難點： 聯(lián)系上文理解最后一個自然段更羸說的話，從中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認識；學習對事物進行分析推理的方法。教學準備：查找資料，了解大雁的相關(guān)知識；小黑板（生字詞）教學課時：3課時教學過程：第一課時一、從更羸入手，激發(fā)學生探究興趣1、出示小黑板：更羸是古時候魏國有名的射箭能手。從這句話中你知道什么信息？（學生根據(jù)自己的理解回答）2、導入：一句話，我們就了解了更羸這么多的情況，時至今日，我們還談到他，是因為他與一個成語緊密地聯(lián)系在一起（板書“驚弓之鳥”）讀了這個故事，我們會揭開他成為有名射手的奧秘。二、初讀課文，認讀生字1、自由讀課文，把課文朗讀正確、流利。2、指名分段讀課文，對讀不好的段落重點指導讀好。3、認讀生字詞：驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開、大吃一驚、孤單失群提醒：“更”是多音字，在課文里讀，不要讀成。弦，讀，不要讀成。“愈”讀“”，不要讀成“”；“慘”是平舌音，不是翹舌音。三、初步理解課文內(nèi)容，質(zhì)疑并歸納問題。1、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？2、全班交流。3、再默讀課文，提出自己不明白的問題，解決簡單的問題，歸納出有價值的問題，如：（1）更羸為什么不用箭也能射雁？（2）更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？四、學習生字1、出示生字認讀、組詞。2、記憶字形：用自己最喜歡的方法識記，和同桌交流難字的識記方法。3、難字書寫指導： “弓”是獨體字，筆畫是3畫； “魏”是17畫，第14畫是從“田”字里面通下來一撇，第16畫是“撇折”； “雁”字，“廠”字里邊是兩個單人旁，右邊是四橫，不要寫成三橫。4、書寫練習。第二課時一、朗讀感悟，解決難點（一）說“更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段？（14）1、指名讀14自然段。2、更羸打獵時看到了什么，聽到了什么？課文是怎樣描寫他們看到的那只大雁的？（用“ ”畫出來：一只、慢慢的，邊飛邊鳴）3、更羸指著大雁說了什么？誰來讀一讀他的話？（更羸的話中用了“只要就”，表達出更羸的胸有成竹，所以讀時語氣要肯定。）4、魏王為什么信不過自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的話嗎？5、指導朗讀：更羸雖有把握，但態(tài)度謙和。魏王的話要用不解和疑問的語氣來讀。6、齊讀14自然段。（二）師：更羸到底有沒有將大雁射下來呢？哪幾自然段告訴我們？1、齊讀5、6段。2、更羸怎樣射大雁的？大雁聽到弦聲怎樣？哪些詞寫出拉魏王吃驚的程度？句子對比：那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。那只大雁往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里掉下來。（同樣是一個“直”字卻準確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫大雁一個勁兒往高處飛，飛得急；后者是寫大雁一點兒也不能飛了，掉得快。）3、指導朗讀：突出兩個“直”，突出“啊、大吃一驚、真有、這樣”（三）師：更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？1、默讀79自然段。思考：最后一段話，更羸一共說了幾句話？每一句話講什么？（哪些講的是他看到的、聽到的，哪些講的是他的分析？）2、同桌交流。3、集體交流：更羸的這段話總共有四句。第一句說的是他看到和聽到的情況?？吹降氖恰八w得慢”；聽到的是“叫的聲音很悲慘”。第二句說他根據(jù)看到的和聽到的進行分析：從“飛得慢”知道“它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛”；從“叫得悲慘”知道“它離開同伴，孤單失群，得不到幫助?！边@兩個倒裝的因果關(guān)系句有力地強調(diào)了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。而這些原因正是更羸看見大雁飛的情形分析所得。第三、四句是他進一步的分析、推理和最終得出的結(jié)論。 4、語言訓練：根據(jù)課文內(nèi)容說話：因為（ ），所以（ ）。5、指導朗讀，練習背誦課文最后一段。二、總結(jié)課文1、更羸的本事到底大在哪里？你覺得更羸是個怎樣的人？從這個故事中你得到了什么啟發(fā)？（善于觀察、善于思考）2、說說“驚弓之鳥”這個成語的意思。（比喻受過驚嚇后，遇到一點兒情況就害怕得不得了。）三、布置作業(yè)：把自己喜歡的詞語抄下來。板書設(shè)計：課后小記： 附送：2019秋冀教版語文三上歌唱二小放牛郎word教學設(shè)計教學目標:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學習10個生字，認識8個生字。理解由生字組成的詞語。3、學習用“把”和“被”進行句式練習。4、在引導理解課文過程中，讓學生體會到王二小是個機智、勇敢的人，是我們學習的小英雄。我們要繼承先烈，珍惜這來之不易的幸福生活，努力學習。教學重點：1、能寫要求學會的10個生字，并能聽寫課文要求聽寫的8個詞語。2、學會背誦課文。教學難點：如何引導學生體會對敵人的恨，從而產(chǎn)生對小英雄的愛。教學準備：抗日影片中有關(guān)敵人燒、殺、搶的片段。多媒體課件歌曲歌唱二小放牛郎課時分配 兩課時第一課時一、導入播放歌曲導入新課1、今天老師給小朋友們帶來了一首歌，我們聽聽看！（播放歌曲歌唱二小放牛郎）2、關(guān)于這首歌，你聽懂了什么？（隨著學生的回答，隨機板書課文題目。）3、出示資料。（抗日影片中有關(guān)敵人燒、殺、搶的片段。）師述：王二小是抗日英雄。60多年前，日本侵略者發(fā)動了大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭，日本鬼子所到之處，瘋狂地實行殘酷的燒光、殺光、搶光的“三光”政策。日本鬼子毫無人性地奸淫殺掠無辜的老百姓。他們的惡行激起了中國人的奮力反抗，連十幾歲的少年兒童也組織了抗日兒童團。王二小就是當時涌現(xiàn)出的抗日小英雄之一，他的動人事跡早已傳遍神州大地，這首歌就是為了紀念他而創(chuàng)作的。4、今天，我們就一起學習第29課歌唱二小放牛郎。二、預(yù)學自習生字詞，整體感知1、整體感知：歌唱二小放牛郎這一課也是一首詩，是講了一個故事的詩，其實更準確地說，是一首人們?yōu)榱烁璩醵∽鞯母柙~。大家先來看看課文共有幾節(jié)？并標上序號。2、出示自學要求：三、互學小組合作學習出示合作要求：組長分配每個人讀一節(jié)，其他同學仔細聽，看誰能聽出同學讀得好，或者不夠的地方，并幫助指正。把你剛才作上記號的詞語，和同學做個交流。（比如，我還有哪些詞語或哪些問題不太明白，請教同學；說說你都喜歡哪些詞語，把它讀出來讓同學聽聽等等。）告訴同學，你讀了課文，知道了什么？四、展示檢查自學情況：1、出示詞語。認讀生字：(貪玩 敵人 掃蕩山溝 危急 昏頭昏腦 埋伏圈 槍炮 受騙 犧牲）課文中的生字都認識了嗎？請同學們看屏幕，認識的就大聲讀。 玩耍（與“要”進行比較，跟老師做一下書空練習。）含著（還有哪些字可以和“含”連成詞？會讀這些詞嗎？跟老師讀一讀含淚、含恨、含情、含苞欲放、包含、含義。）2.出示句子：我正在挑選送給媽媽的節(jié)日禮物。敵人把二小挑在槍尖。 自己讀讀這兩個句子有什么發(fā)現(xiàn)？這個字有兩個不同的讀音，讀書時要注意區(qū)分。3、請一到兩個小組交流。（每個人讀一節(jié)課文；談?wù)剬σ恍┰~語的理解；提出哪些問題？）四、學寫生字。1.下面我們來看一下本課要求學寫的生字。（出示卡片）2.仔細觀察這些生字，哪些是上下結(jié)構(gòu)？哪些是左右結(jié)構(gòu)？特別注意一下“染”字，木字底托住了上面的三點水和九，因此它屬于上下結(jié)構(gòu)。 3.字音都讀準了，接下來我們做一個小練習。（出示：坡波 昏紙揚楊 抓爬） 仔細觀察橫線兩邊的字，有什么發(fā)現(xiàn)？每組字的偏旁不同。試著給這些字連詞。4.重點指導：（1）玩耍的“耍”字：請同學們注意看老師寫。“而”落在橫中線上，“女”的橫要長，托住上面的。 （2）危急的“危”：先看老師寫一遍。橫折鉤的橫落在橫中線上。（3）腦筋的“腦”：先看老師寫。右邊豎折豎的起筆都在橫中線上，而且被這條橫蓋在下面。 （4）巡回指導第二課時一、導入復習導入回顧課文，說說課文講了一件什么事情？二、互學與展示學習課文。（一）、引導感悟“勇敢”。提出問題：讀了課文，你們覺得王二小是個怎樣的人？你從課文的哪些地方可以看出來他很勇敢？請你讀出來好嗎？（二）相機學習第四節(jié)。1、指名讀，想想：這個句子講了王二小的什么事？2、教師結(jié)合交流板書：把 領(lǐng)進王二小敵人八路軍的埋伏圈3、練習：、出示句式練習:（ ）把（ ）領(lǐng)進我們的埋伏圈。（ ）被（ ）領(lǐng)進我們的埋伏圈。、拓展練習：看教師做動作，把你看到的用“把”和“被”這樣的句子說出來。、誰還能說說像這樣的句子4、你們佩服他嗎？那就把你的感受一起讀出來吧。（三）、引導理解感悟“機智”。1、學習第三節(jié)。、敵人為什么叫王二小帶路？王二小不帶路行嗎？、敵人叫王二小帶路，王二小就去帶路，可以看出王二小怎樣？誰能用課文中的一個詞語來回答？（順從）例如，媽媽叫你掃地，你就去掃地，說明你是個怎樣的孩子？（聽話），順從的意思，就是聽話的意思。板書：順從聽話。、王二小是真的聽敵人的話嗎？從哪個詞語可以看出？他為什么要假裝順從？他會想些什么？課文的哪個詞語說出了這個意思？從這兒你感覺王二小又是個怎樣的人？（四）、朗讀感悟敵人的“殘忍”。學習第節(jié)。1、指讀第節(jié)。2、自讀，邊讀邊想：你覺得敵人是怎樣的人？還可以看看課文中的插圖。3、交流理解：出示“挑”“摔”4、聽讀，閉眼想像這一情景。5、說說你聽后的感受。6、你能把這種感受讀出來嗎？試試看。過渡：同學們剛才在閉眼時仿佛看到了，王二小被敵人挑在槍尖，摔死在大石頭上的情景，心中有著無比的憤怒，而我們的八路軍戰(zhàn)士卻是親眼看到了這樣的情景，你們想想八路軍又會是一種什么樣的心情呢？7、誰能把八路軍這時的心情讀出來？指名讀。8、齊讀這一句。（五）說話練習。1、假如你是王二小的朋友，你會對他說什么？，2、假如你是王二小的父母，你會對他說什么？3、假如你是王二小的鄉(xiāng)親，你會對他說什么？為什么會這么說？過渡：是啊，一個年僅歲的小孩子就這樣被敵人殘忍在殺害了。（六）學習第節(jié)。1、齊讀第二節(jié)。2、交流查字典的情況。側(cè)重理解“掃蕩”“潛伏”“隱藏”。并分別了解“潛伏和隱藏”兩個詞語的近義詞。“掃蕩”一詞為什么加上引號？你能想像出敵人是怎么掃蕩的嗎？王二小為了保護后方機關(guān)和幾千老鄉(xiāng)，犧牲了自己的生命，這樣的人就是英雄！這樣動人的故事，人們怎么不到處傳揚呢?。ㄆ撸┬〗Y(jié)1、看板書或課文插圖理故事經(jīng)過。說說講了一個什么故事？2、齊讀2-6節(jié)課文。（八）、學習第一節(jié)課文。1、看圖，再讀讀課文第一節(jié)，想想：那放牛的是真的貪玩耍嗎？那他到哪兒去了？2、和同桌一起讀讀這一節(jié)課文。過渡；剛才我們用朗讀來傳揚小英雄王二小的故事，下面我們用歌聲來傳揚他的故事吧。3、欣賞學唱歌曲歌唱二小放牛郎三、指導背誦。四、課外作業(yè)：1、把這個故事講給別人聽。2、把這首歌學會，并唱給大家聽。3、學看故事小英雄王二小。板書設(shè)計：歌唱二小放牛郎人 民 英 雄勇 敢 機 智王二小