2019年六年級(jí)下冊(cè)《比例的意義》說課稿.doc

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2019年六年級(jí)下冊(cè)《比例的意義》說課稿 一、說教材 《比例的意義》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比的有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是前面“比的知識(shí)”的深化，是后面學(xué)習(xí)解比例，正、反比例的意義的基礎(chǔ)。比例在生活和生產(chǎn)中也有廣泛的應(yīng)用，所以比例的學(xué)習(xí)也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、地理等知識(shí)的基礎(chǔ)。 2、 說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn) 知識(shí)與技能目標(biāo)，一是能理解比例的意義，掌握組成比例的必要條件和方法。二是能運(yùn)用比例的意義判斷兩個(gè)比能否成比例，并會(huì)組比例。過程與方法目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、計(jì)算、交流探索新知。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面，一是在自主學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的樂趣。二是知道尊重愛護(hù)國(guó)旗，激發(fā)愛國(guó)情感。 本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解比例的意義，教學(xué)難點(diǎn)是運(yùn)用比例的意義判斷兩個(gè)比能否成比例，并會(huì)組比例。 三、說教法和學(xué)法 數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。為此，我在教學(xué)中采用了引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式談話法，來組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)谧灾魈剿髦袑W(xué)習(xí)新知，親歷探索，獲得知識(shí)。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地依賴模仿和記憶，而是一個(gè)有目的的、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程，為此，我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較、合作交流的方式探索新知。 四、說教學(xué)過程 為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成新課標(biāo)賦予的教學(xué)任務(wù)，我把本課的教學(xué)過程分為四個(gè)環(huán)節(jié)： （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 出示幾個(gè)比，引起學(xué)生的回憶。復(fù)習(xí)什么叫做比？什么叫做比值？在求出這幾個(gè)比的比值在同學(xué)完成后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)比值相同的比，并用等號(hào)連接起來。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)又為新課的展開作了鋪墊。 （二）展開新課 這一環(huán)節(jié)我先用課件出示P32上的四幅圖，讓學(xué)生看圖聽國(guó)歌，重現(xiàn)升旗儀式場(chǎng)景，激發(fā)愛國(guó)情感。再說說這些國(guó)旗的長(zhǎng)和寬各是多少，根據(jù)這些數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成表格，通過計(jì)算比值進(jìn)行觀察比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：這四面國(guó)旗的長(zhǎng)和寬的比值都是3/2，同時(shí)滲透《國(guó)旗法》中關(guān)于國(guó)旗的構(gòu)成的規(guī)定。接著引出比例的意義：像2.4：1.6=60：40這樣表示兩個(gè)比相等的式子叫作比例。然后讓學(xué)生在四面國(guó)旗的尺寸中，找出其他的比例。在組成比例的過程中，強(qiáng)調(diào)“比值相等”的比才能組成比例，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去尋找，如長(zhǎng)比寬、寬比長(zhǎng)、長(zhǎng)比長(zhǎng)、寬比寬。指出以上這些比中，有整數(shù)比也有小數(shù)比和分?jǐn)?shù)比，只要兩個(gè)比的比值相等，都可能組成比例。 為了加深學(xué)生對(duì)比例的理解，我讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)探討幾個(gè)關(guān)于比例的問題： 比例中有幾個(gè)比？幾個(gè)數(shù)？這兩個(gè)比是什么關(guān)系？怎樣判斷這兩個(gè)比是否相等？這兩個(gè)比組成的式子與一般的式子有什么不一樣？如果要判斷兩個(gè)比能否組成比例，關(guān)鍵是要看什么？然后通過寫出比值是5的比并組成比例的練習(xí)深化。 （三）鞏固新知 這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)兩個(gè)層次的練習(xí)，第一層次是根據(jù)已知的比，判斷他們是否能組成比例。學(xué)生完成后讓學(xué)生說說為什么？同時(shí)強(qiáng)調(diào)判斷兩個(gè)比能否組成比例關(guān)鍵是要看他們的比值是否相等。第二層次是讓學(xué)生根據(jù)圖中提供的四個(gè)數(shù)組成比例，需要學(xué)生通過觀察、計(jì)算發(fā)現(xiàn)能組成比例的兩個(gè)比。主要是通過小組合作學(xué)習(xí)完成。 （四）課堂小結(jié) 課末小結(jié)不僅有助于學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想和方法，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探索和求知欲望。通過比較比和比例的區(qū)別，讓學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，并幫助學(xué)生加以梳理，促進(jìn)學(xué)生對(duì)比例的意義的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。 附送： 2019年六年級(jí)下冊(cè)《炸藥工業(yè)之父——諾貝爾》優(yōu)秀教案 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字，理解由生字組成的詞語。 　　　3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績(jī)，感受諾貝爾熱愛科學(xué)，無私奉獻(xiàn)的精神。 教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 一、揭示課題。 　　　1、同學(xué)們聽說過諾貝爾這個(gè)名字嗎？他是什么人？誰來介紹一下？ 　　　　 諾貝爾獎(jiǎng)又是怎么來的？學(xué)生交流。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是介紹諾貝爾的。（板書課題，齊讀課題。） 　二、初讀課文，了解大意。 　　　1、自由輕聲讀課文，思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？ 　　　2、檢查生字詞。 　　　?、抛x準(zhǔn)字音：諾、頒、鑿、瑞、摩、盛、逝、械、錘、砸、殘、毫、滾等字。 　　　?、谱⒁庾中汀Ｖ笇?dǎo)寫“機(jī)械”的“械”，“殘廢”的“殘”。 　　　?、侵该x課文。 　　　?、雀爬ㄕn文重要內(nèi)容。 　　　　　想一想，這一課主要寫了什么？ 　　　　　課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。 　三、根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。 　　　1、初讀了課文，你能說說諾貝爾的主要業(yè)績(jī)是什么嗎？（一是發(fā)明了炸藥，二是把自己的遺產(chǎn)毫無保留地捐給了科學(xué)事業(yè)，設(shè)立了諾貝爾獎(jiǎng)。） 　　　2、那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第三至九自然段寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價(jià)和取得的成就；第十自然段寫了諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)。） 　　　3、給課文分段，并概括段落大意。 　　　　　第一段（1——2）簡(jiǎn)要介紹了諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式。 　　　　　第二段（3——9）寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價(jià)和取得的成就。 　　　　　第三段（10）簡(jiǎn)要介紹諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)。 　四、學(xué)習(xí)課文第1-2小節(jié)。 　　　1、指名讀，思考：第1-2小節(jié)主要寫什么？（簡(jiǎn)要地介紹了諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式。） 　　　2、默讀，思考：諾貝爾獎(jiǎng)授獎(jiǎng)儀式的地點(diǎn)和時(shí)間的確定依據(jù)是什么？為什么這樣設(shè)定？（這樣做的目的是以此來紀(jì)念偉大的發(fā)明家諾貝爾，以表達(dá)人民對(duì)他的懷念和敬佩。） 　　　3、朗讀第1-2小節(jié)。 　五、作業(yè)布置： 　　　1、讀抄詞語。 　　　2、練讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 　　　1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段。想一想：這段主要講了什么？ 　　　2、過渡：諾貝爾為何能受到人們?nèi)绱说木粗啬兀? 　二、學(xué)習(xí)課文第二段。 　　　1、齊讀第3小節(jié)。 　　　　　師：諾貝爾一生有許多的發(fā)明，最突出的發(fā)明是炸藥。諾貝爾為什么會(huì)想到要發(fā)明炸藥呢？他在發(fā)明過程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦？諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動(dòng)解決了哪些實(shí)際問題？（出示思考題） 　　　2、自由讀課文第4-9小節(jié)，要求學(xué)生邊讀邊劃出相關(guān)語句，讀一讀，并在旁邊作批注。 　　　3、學(xué)生討論交流。 　　　?。?）諾貝爾為什么會(huì)想到要發(fā)明炸藥呢？（諾貝爾最初發(fā)明炸藥的動(dòng)因是什么？）（他看到工人們徒手劈山開路十分艱苦，就想發(fā)明一種東西能減輕工人的勞動(dòng)強(qiáng)度。說明諾貝爾發(fā)明動(dòng)機(jī)來自于對(duì)人民的關(guān)心和同情。） 　　　　（2）他在發(fā)明過程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦？（讀有關(guān)句子，學(xué)生談體會(huì)。） 　　　?。?）諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動(dòng)解決了哪些實(shí)際問題？（提高了勞動(dòng)生產(chǎn)力，降低了勞動(dòng)強(qiáng)度。） 　　　　（4）朗讀第4——7小節(jié)。 　　　　　　　師：盡管諾貝爾發(fā)明炸藥取得了突破性進(jìn)展，但對(duì)一個(gè)真正的科學(xué)家來說創(chuàng)造發(fā)明是無止境的。 　　　4、指名讀課文第8——9小節(jié)。 　　　?、龠@一段具體詳盡地描述了一次試驗(yàn)性的大爆炸，當(dāng)時(shí)人們是怎么說的？而諾貝爾又是如何表現(xiàn)的？從這里你想到了什么？ 　　　　　（一個(gè)科學(xué)家為造福人類全身心投入創(chuàng)造發(fā)明，連個(gè)人的生死都不顧，這種無私奉獻(xiàn)的精神是多么可貴?。。? 　　　?、谏杂删氉x第8——9小節(jié)。 　　　?、廴嘤新曈猩乩首x。 　三、學(xué)習(xí)課文第三段 　　　1、默讀，思考： 　　　　?。?）這一段告訴我們什么？ 　　　　?。?）諾貝爾死后，大量的炸藥也用于戰(zhàn)爭(zhēng)，毀滅人類創(chuàng)造的文明，如果諾貝爾泉下有知，他會(huì)有何感想？ 　　　2、學(xué)生交流。 　　　?。ㄖZ貝爾也許遇見到炸藥會(huì)給人類帶來災(zāi)難，所以設(shè)立了和平獎(jiǎng)，以激勵(lì)人們?yōu)槭澜绲暮推蕉?。? 　　　3、齊讀第三段。 　四、總結(jié)全文。 　　　1、朗讀全文。 　　　　（1）說說課文主要講了什么？ 　　　　（2）、說說諾貝爾獎(jiǎng)是怎么來的？ 　五、課外延伸 　　　1、諾貝爾把自己的一生都獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)，今天，以他的名字命名的科學(xué)獎(jiǎng)，已經(jīng)成為舉世矚目的最高科學(xué)大獎(jiǎng)。他的名字和人類在科學(xué)探索中取得的成就一道，永遠(yuǎn)地留在了人類社會(huì)發(fā)展的文明史冊(cè)上。 　　　2、同學(xué)們，在古今中外，有很多人，他們雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功。他們都有些誰呢，誰能介紹？ 　　六、作業(yè) 　　　　搜集有關(guān)諾貝爾以及諾貝爾獎(jiǎng)的資料，準(zhǔn)備開展讀書交流會(huì)。（聯(lián)系綜合活動(dòng)開展） 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　發(fā)明炸藥　　　熱愛科學(xué) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　諾貝爾　　　　　　　　熱愛人類 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)　無私奉獻(xiàn)