《幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成守則》讀書筆記

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1、 《幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成守則》讀書筆記 第一篇： 還在學(xué)校學(xué)習(xí)的時候，我就已經(jīng)意識到“良好習(xí)慣”對于一個人的成長至關(guān)重要。英國有句諺語：行動養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運。這句話深刻地揭示了良好習(xí)慣對于人一生的重大影響。但直到走上工作崗位的那一天，我才真切的體會到“良好行為習(xí)慣”的重要性，對于幼兒園的孩子們來說，“習(xí)慣”從某種程度上來說，將會決定人的工作效率和生活質(zhì)量，進而影響一個人一生的成功。幼兒園階段要注重各種習(xí)慣的培養(yǎng)。但習(xí)慣的養(yǎng)成不是一件簡單的事，是一個系統(tǒng)工程。 在工作中我經(jīng)常遇到這樣的情況，孩子們坐在椅子上會

2、翹起“二郎腿”，吃飯時有些孩子總是會竊竊私語，說話時總喜歡大聲嚷嚷 這些現(xiàn)象在老師的提醒下雖然會暫時 制止，但不用過多久又會出現(xiàn)， “少小若無性， 習(xí)慣成自然” ，我很擔(dān)心他們會養(yǎng)成不好的習(xí)慣，但苦于找不到好的辦法。 我有幸閱讀了《幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成守則》一書，希望能在書中找到答案。 這是一本重在實際操作的圖書，上面記載了許多幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的案例和老師的心得體會。從書中一些老師總結(jié)的經(jīng)驗中我發(fā)現(xiàn)幼兒習(xí)慣的形成有一個循序漸進的過程，內(nèi)容由 少到多，要求由低到高，逐步積累逐漸定型，而且幼兒在習(xí)慣形成過程中會出現(xiàn)反復(fù)，他們的行為起伏變化，表現(xiàn)不穩(wěn)

3、定。這提醒我在面對孩子的時候應(yīng)該再耐心一點，多給孩子們機會。 書中還提到，幼兒期善于模仿，容易接受外界影響和成人教導(dǎo)，他們正處于由不會到會的關(guān)鍵階段。讀到這里使我開始思考自己的行為。 喜好模仿是幼兒的特點，成人的行為習(xí)慣往往會成為孩子們的榜樣。尤其對于像我這樣的幼兒園教師，在孩子們心目中是權(quán)威、偶像，平日里的一言一行都會被孩子們關(guān)注，在他們腦海中放大。作為教師，我要問自己：你的行為能不能配得上“教師”二字，你的行為能不能成為孩子們模仿的表率。細細想來，也許我不經(jīng)意間的言行做了壞的示范：對于幼兒的不良行為有時我會用呵斥的方式制止，聽課時我經(jīng)常翹起“二郎腿”，午飯時聊天更是常有

4、的事 可見，孩子們一些不好的習(xí)慣在我這都能找到影子?！凹核挥?，勿施于人”，我自己都做不到的事，憑什么去要求孩子呢。古語有云：勿以惡小而為之。我想用這句話來要求自己：不要以為壞事小就去做，你做的這些“小壞事”會對孩子們產(chǎn)生潛移默化的影響，幼兒階段是一個人習(xí)慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，習(xí)慣不好，則終生受其害。 所以，為了孩子們我要時刻提醒自己“勿以惡小而為 之”，每天以積極的面貌呈現(xiàn)在孩子面前，用習(xí)慣的力量為 他們的成長打下基礎(chǔ)。 第二篇：良好行為習(xí)慣養(yǎng)成守則 班良好行為習(xí)慣養(yǎng)成守則 一、個人衛(wèi)生習(xí)慣 1. 在校應(yīng)穿

5、校服，衣著整潔，不得穿奇裝異服，不得在 校服上亂寫亂畫。 2. 男生不得留長發(fā)，女生不得留披肩發(fā)，長發(fā)必須扎起來。男女生同學(xué)不許燙發(fā)、染發(fā)，不得化妝，不得佩戴各類飾品。 3. 在校要穿運動鞋，不得穿拖鞋、高跟鞋。 4. 注意保持個人清潔衛(wèi)生，經(jīng)常洗頭洗澡，講究梳理勤更衣。不留長指甲，不帶美瞳。 二、安全意識習(xí)慣 1. 不在上下學(xué)路上玩耍，注意交通安全。不在小攤點購物，不在馬路邊吃東西。 2. 未經(jīng)家長同意，不得私自外出、外宿。 3. 不喝陌生人的飲料，不吃陌生人的糖果，更不要與陌生人交談。 4. 時刻牢記

6、，生命第一，財產(chǎn)第二。 5. 防火、防觸電、防溺水。 6. 課間，不許再教室、走廊和樓梯追逐打鬧。 7. 在與他人產(chǎn)生矛盾或發(fā)生沖突時，應(yīng)保持理性，及時 告知老師或家長，絕不以暴力解決問題。 三、文明禮儀習(xí)慣 1. 不說臟話，不罵人，不打架，不賭博，不涉足未成年人不宜的活動和場所。 2. 對人尊重、真誠、友善，自覺使用禮貌用語。 3. 同學(xué)之間要互助友愛，理解寬容，不以大欺小，不侮辱同學(xué)，發(fā)生矛盾多做自我批評。 4. 預(yù)備鈴響后，坐在位置上做好課前準備，靜候老師上課。聽課時，姿勢端正，不講

7、閑話，不隨意打斷老師授課。對老師在課堂上的提醒和批評，不得頂撞。如有意見，可下課與老師交流。下課后，等老師離開后，方可離開。 5. 遵守學(xué)校的規(guī)章制度，愛護公物。參加集體活動時，要聽從指揮，安靜有序。 6. 提倡勤儉節(jié)約。早餐應(yīng)在家食用。校園內(nèi)禁食口香糖等零食。每日上學(xué)應(yīng)自帶飲用水，盡量少喝各類碳酸飲料。 7. 注意保持環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔雜物，不隨地吐痰。 8. 不得帶手機、 mp3、撲克牌、三國殺等帶有娛樂功能的物品入校。 四、學(xué)習(xí)習(xí)慣 1. 做好課前準備。第二日使用課本及相關(guān)學(xué)習(xí)用品，應(yīng)在前一天晚上由學(xué)生自己進行準備、檢查。

8、 2. 上課專心聽講， 積極思考， 作好記錄， 課后整理筆記。 缺課期間，一定要請老師或同學(xué)把拉下的學(xué)習(xí)內(nèi)容、筆記補 上。 3. 按時完成作業(yè)。 作業(yè)字體端正， 紙面清潔， 格式正確。 4. 考試時，答題細心、準確，書寫規(guī)范，絕不作弊。 5. 遇遲到、早退、因故未到等情況，必須由家長事先請 假。 第三篇：淺談幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成 淺談幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成 20XX-7-18 17:51:26  ：《未來導(dǎo)報》 嘉峪關(guān)市第二幼兒園 宋偉威 俗話說：

9、“三歲看大，七歲看老”，可見 0至6歲孩子 的教育很重要。 6 歲以前，幼兒的各種行為習(xí)慣尚未養(yǎng)成，所以加強幼兒的德育教育，使幼兒形成文明的行為習(xí)慣，是非常重要的，這也是我們實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵一環(huán)。 幼兒園和家庭是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要場所，幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要家庭與幼兒園的合力，那怎樣培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，讓德育教育伴隨幼兒健康成長呢？ 首先，家園教育要達成統(tǒng)一戰(zhàn)線，實現(xiàn)家園教育的一體 化。 孩子的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，僅在幼兒園里培養(yǎng)是遠遠 不夠的。要取得對幼兒的最佳教育效果，一方面幼兒園必須利用家

10、長會、家長學(xué)校、家幼聯(lián)系等向家長宣傳科學(xué)的教育方法，讓家長對幼兒園的教學(xué)與游戲的教育目的、內(nèi)容及方法有所了解，運用多種有效手段吸引家長的關(guān)注和參與，使家長了解幼教、重視幼教、學(xué)會幼教；另一方面，家長要樹立正確的教育思想，堅持不懈地培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣，使在幼兒園形成的良好行為習(xí)慣在家里得以鞏固和發(fā)展，做到家園攜手，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。 其次，培養(yǎng)幼兒從了解和關(guān)注幼兒的心靈開始。 孩子的行為問題有很多，要分不同的年齡階段，我們要根據(jù)不同的年齡階段來了解和關(guān)注孩子的心靈。心理學(xué)家皮亞杰認為：兒童大多是以自我為中心的，他們從自己的立場出發(fā)去考慮每一件事，只有走進幼兒

11、的心靈世界，幫助幼兒理解他人的情感和愿望，才能更好地接納他人，與同伴友好相處。 孩子的心靈世界永遠都是一個未知，只有用真愛打開孩子的心扉，走進孩子的世界，才能讀懂孩子。愛心、耐心和細心才是你打開孩子心靈之門的鑰匙。 第三，營造良好的教育氛圍，給孩子樹立正確的榜樣。幼兒時期的思維是具體形象的，他們最不喜歡、最不易接受的方式就是“說教”。而榜樣的力量是無窮的、具體形象的，也正符合幼兒的思維特點，所以它有強大的說服力和 感染力。幼兒教師作為幼兒崇拜的對象可見其言傳身教的重要性；父母亦是孩子最好的榜樣；兒童文學(xué)作品和幼兒生活中所展現(xiàn)的榜樣具有很大的感染力，

12、孩子最愛模仿。這些都會對孩子產(chǎn)生最直接、最具體的影響，會給孩子留下深刻的印象。為什么呢？家庭、幼兒園和社會環(huán)境是影響幼兒成長的三大環(huán)境因素，父母、教師的良好行為習(xí)慣將有效地影響著幼兒良好的行為習(xí)慣的形成。 第四，持之以恒，抓住孩子的閃光點。 要堅持不懈地培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣，不能想起來要求一下，想不起來又聽之任之，這需要有堅強的教育意志，立下規(guī)矩之后就應(yīng)該要求孩子堅持這樣做，經(jīng)過日復(fù)一日訓(xùn)練才能形成好的習(xí)慣。孩子畢竟是孩子，自控能力不能像成人那樣強，我們應(yīng)該結(jié)合孩子的心理特點，嚴格要求，切忌在教育孩子上情感失控；并找出一個循序漸進的方法，使孩子逐漸學(xué)會控制自己，做事有恒心

13、，不半途而廢，這也是對幼兒意志的培養(yǎng)。有堅強意志力的孩子以后遇到任何困難都會勇敢而不畏縮，這將為良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成奠定強有力的基石 第四篇：幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成 幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成 靈石第一幼兒園李芳芳 一切美的東西基本都是在嬌嫩的時候容易屈服，容易形 成，但是到了長硬以后就很難改變，所以，抓住幼兒的關(guān)鍵時期開始培養(yǎng)訓(xùn)練孩子良好的行為習(xí)慣，就會有可喜的收獲，我國著名教育家陳鶴琴先生說過：人類的動作十分之九十習(xí)慣而這種習(xí)慣有大部分在幼年養(yǎng)成的，習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其害。 對于一個班級，一個幼兒來說，是否具有良好的常規(guī)，直接關(guān)

14、系到幼兒成長和教師組織的一日活動的質(zhì)量，如果沒有良好的教育，幼兒就不易形成良好的習(xí)慣，教師也會要花費精力來維持秩序而覺得勞累，從而影響教學(xué)質(zhì)量，對于小班而言，建立良好習(xí)慣會顯得更為重要，因為幼兒從家庭步入幼兒園，由于環(huán)境變化和心理的不適應(yīng)，我們要教會幼兒如何在幼兒園生活，學(xué)習(xí)午睡等，就要建立良好的常規(guī)，我認為，在小班常規(guī)培養(yǎng)中，教師的管理應(yīng)做到管而不死，活而不亂，亂而有度，只有這樣才能實現(xiàn)幼兒園的各項教育目標，促進幼兒健康，快樂，和諧的發(fā)展，同時還應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點，注意發(fā)揮幼的主動性。 下面我主要針對如何培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成 中 談?wù)勗趯嶋H生活中的實施

15、。 一． 平時多留心，觀察孩子的行為，時刻提醒幼兒糾正不良的衛(wèi)生習(xí)慣。 二． 在督促檢查的過程中，注意保護幼兒的自尊心， 采取提醒的語言。 三． 奇妙運用表揚和批評，使幼兒產(chǎn)生一種動力，我們班 40 名幼兒，大多數(shù)都是獨生子，由爺爺奶奶帶大獨立性很差，更別提良好習(xí)慣的培養(yǎng)。 當(dāng)孩子進入幼兒園后，由于生活衛(wèi)生習(xí)慣的大轉(zhuǎn)變，在家都是幾個人圍著轉(zhuǎn)，到了幼兒園是集體生活，也得自己動手吃飯，所以有些幼兒就不適應(yīng)，因此抓住幼兒喜歡故事的 特征，給他們講一些有針對性的故事， 并做一些簡單的提問，在歡聲笑語中孩子們把理論和實踐達成統(tǒng)一

16、。 一． 午睡 幼兒從生下來就開始睡覺，但是幼兒在幼兒園午睡許多人可能會認為松口氣了，他們睡他們的吧！其實不是，這里學(xué)問很深的。 1. 提高警惕，防患于未然 孩子年齡小，發(fā)病突然，教師午睡時隨時認真的觀察幼 兒午睡，關(guān)注幼兒的舉動。 例如：幼兒午睡以后蓋被子蒙住頭， 而且個別幼兒好動， 好奇不知深淺，常常隨心所欲，無所畏懼，特別在 睡前和睡醒后耐不住安靜，在老師不注意偷偷玩玩具， 要不就說話、亂動因此，教師時時刻刻不得松懈。 2. 及時調(diào)查，觀察。 3. 因人而異，實施不同的教育方法。

17、 榜樣示范法 : 根據(jù)幼兒“喜歡模仿，受表揚”的特點，用情緒感染他們，為他們樹立榜樣。 例如 : 我班的部分孩子不喜歡吃海帶，面對這一問題我給他們講故事，讓他們知道海帶對人體的好處，另一方面故意聞聞?wù)f：“哇！多想啊！并做得很陶醉，很想吃的樣子，老師最愛吃海帶，不知道哪些小朋友跟老師一樣愛吃，并及時表揚，為他們樹立榜樣。 遞增的方法：有些幼兒從不吃某種食物，因此要他一下子改過來很難，對這類幼兒采用此方法。 實物獎勵法：對于偏食、漏飯、剩飯的幼兒哪怕是一點點的進步，我都會給予鼓勵發(fā)給孩子笑臉或者紅花，調(diào)動幼兒的積極性，促進幼兒改掉不良習(xí)慣。二．

18、 培養(yǎng)幼兒課堂上的良好習(xí)慣 幼兒的天性好動，更不用說坐姿如何。 1、 上課不到 10 分鐘，他們就坐不住了，有的把腿放 在桌子上，有的趴在地下，沒有一點學(xué)習(xí)的意識。 2、 缺乏獨立解決事情的能力，在孩子心中教師的地位 最高，來時就是這樣做的，可見，幼兒把教師當(dāng) 做自己最直接的榜樣，教師的一言一行產(chǎn)生著潛移默化 的影響， 因此，教師時刻以身作則， 為幼兒樹立正確的榜樣， 在積極的師幼互動中促進幼兒的生活習(xí)慣養(yǎng)成。 總之，幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成是一個循序漸進的過 程，需要生活中持之以

19、恒，實踐和強有力的措施融為一體，只有這樣才能強化幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成。 第五篇：幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成 幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成 良好的行為習(xí)慣能使幼兒受益終身受益，促進幼兒整體素質(zhì)的提高，一提到良好行為習(xí)慣，有些老師便會將“嚴格遵守規(guī)矩或紀律”“如何能夠管理好幼兒”。于是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣便成了對幼兒行為進行控制的過程。隨著現(xiàn)在生活的發(fā)展，我們意識到：尊重幼兒需要，培養(yǎng)幼兒自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，才能促進幼兒主動發(fā)展。剛來到中一班的時候看到班里的孩子個個行為習(xí)慣方面的表現(xiàn)，我有過頭痛、有過放棄、也有過努力之后的哭泣。而每當(dāng)我遇到班里孩子聽不到、聽不懂我自己生氣的想要放棄

20、的時候，班里的老師安慰，園里邊的老師也給我鼓勵和肯定說“你們班的孩子進步已經(jīng)很大了。比上學(xué)期好多了”“出去做操也比以前好了”“站隊也能站好了好了”聽到這些話首先我感覺到自己的努力是有效果的，而班里的孩子們的行為習(xí)慣也在被我慢慢地培養(yǎng)養(yǎng)成。只有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣才能使我們在組織活動時效果更加的明顯。為此：我進行了思考和實踐。一 | 、良好習(xí)慣的建立要由單方的教師轉(zhuǎn)變?yōu)閹熡谆蛘哂變?。以往，我對于我們班統(tǒng)一的要求比較多，個體服從集體的規(guī) 則也多?，F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)由教師和幼兒共同建立規(guī)則，幼兒會積 極的遵守。我班每天上完廁所都是由老師負責(zé)檢查和督促要求幼兒洗手，但有些幼兒

21、總是會趁這教師不備便忽視這一環(huán)節(jié)的重要性，所以經(jīng)常會有幼兒過來告狀說某某沒有洗手，通過觀察，我發(fā)現(xiàn)由個別幼兒確實沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣。而且在教師提醒了之后依然跟以前一樣，沒有任何的改變，剛開始是，我讓看廁所的教師加強對幼兒的看 管，但是收到的效果不明顯，由于教師要幫個別年齡較小的幼兒整理衣物，所以還是由孩子經(jīng)常不自覺。而孩子們還是會忽略洗手這個環(huán)節(jié)。例如：我班的簡志遠小朋友，我發(fā)現(xiàn)他每次洗手要么就碰一下水，要么就直接不洗手。在經(jīng)過老師以及幼兒們的多次提醒之后仍然沒有形成自覺的意識。 顯然，被動的服從根本就沒有解決幼兒不洗手的問提， 與幼兒進行了一次試驗，我特

22、意把自己的手弄的臟兮兮的， 然后端來了一盆干凈的水以及洗手液，讓幼兒觀察老師洗手 之后水發(fā)生了什么樣的變化，隨后，孩子們驚奇的發(fā)現(xiàn)剛才 還干干凈凈的水，在洗手之后就便的臟兮兮，黑乎乎。我趁 機引導(dǎo)幼兒如果不洗手，那么那些臟兮兮、黑乎乎的細菌進 入了我們的身體之后會有什么后果呢？為此我還特意向簡 志遠以及平時也不喜歡洗手的小朋友提問：如果沒有洗手又 把臟兮兮的手放進了嘴巴里會怎么樣呢？他們也都知道了 自己以前沒洗手是多么的不愛衛(wèi)生。 經(jīng)過了這次小試驗，我驚奇的發(fā)現(xiàn)幼兒們都會很認真洗手可見幼兒

23、對于日常規(guī)的培養(yǎng)有自己的想法，有的幼兒并不了解常規(guī)培養(yǎng)的原因，也并不理解良好的生活習(xí)慣與自身的關(guān)系，同時也使我意識到對于幼兒常規(guī)培養(yǎng)應(yīng)先從幼兒理解著手，讓有人自覺履行取代教師的硬性規(guī)定。 在和幼兒交流中發(fā)現(xiàn)，教師建設(shè)性的建議往往會讓幼兒有被批評的感覺，從而產(chǎn)生不良的情緒，而同樣的評價主體由同伴來說，幼兒確認為有同感。這說明評價主題會影響評價效果。 二、良好的行為習(xí)慣內(nèi)容由體現(xiàn)主觀性轉(zhuǎn)變?yōu)槿宋幕郧?，我班在吃飯時總是會有小朋友邊玩邊吃，而當(dāng)吃 完放的小朋友去看書或者游戲時，他們又會邊看邊吃或是忍不住的想去參與到到他們的游戲當(dāng)中，于是我通過將故事《肚子里面的小饞蟲》讓

24、孩子們知道邊吃飯邊玩和慢吞吞吃飯是不好的，并特意把吃飯慢的小朋友請出來，通過游戲的形式和老師比賽，而且適當(dāng)?shù)墓膭钏麄?，這樣他們的進餐效果明顯的比以前好了很多。雖然還是不能吃在前幾名，但也不至于把飯吃到冰冷。 三、良好的行為習(xí)慣的表現(xiàn)形式有語言指令轉(zhuǎn)化為討論 活動 在學(xué)期初，我發(fā)現(xiàn)班里有許多孩子有拖著椅子走的習(xí)慣，兩個小椅子腿著地，喜歡拽著椅子背，椅子腿沿著地面 發(fā)出很難聽的聲音。我們老師也總是在一旁提醒，但效果不明顯，后來，我直接把他提出來，當(dāng)成一次討論活動，讓孩子來討論“說說怎樣愛護小椅子”孩子們討論的很激烈，你一言，我一語的。有的說不

25、能使勁搖椅子，有的說不能托著椅子走等等。我根據(jù)孩子們所說的用夸張的動作表現(xiàn)了出來，惹得孩子們哈哈大笑，并及時提問幼兒剛才老師這樣做對不對。還特意問那些喜歡拖椅子的幼兒，他們知道自己做錯的都能及時的認識到自己的錯誤。 四、良好行為習(xí)慣的單純要求轉(zhuǎn)化共同合作式 在戶外體育鍛煉時學(xué)期初我班幼兒經(jīng)常會出現(xiàn)在做操時到處亂跑、追逐到鬧的情況根據(jù)幼兒的這些現(xiàn)象首先我請表現(xiàn)好的幼兒做班級中的“正能量”起模范帶頭作用，請幼兒們向他們學(xué)習(xí)。其次，我 用“比賽式”“鼓勵式”“表揚是”等多種方法。積極地使幼兒體會到發(fā)揮自己身體里的“正能量“得到他人的表揚和贊美。也使我班幼兒在這一方面得到

26、了很大的進步。也使幼兒們懂得了集體合作的樂趣，和成就感。 五、以良好的行為習(xí)慣為核心，構(gòu)建家園共育的內(nèi)容和方式。家園共育是對家園雙方的共同要求，目的是為了更好的促進幼兒的發(fā)展。實質(zhì)是習(xí)慣的養(yǎng)成，幼兒在養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的教育中養(yǎng)成的習(xí)慣將是他們終身受益。例如；當(dāng)幼兒不能按時作息的現(xiàn)象時，我會請家長也配合在家中讓幼兒 養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。同時讓家長反應(yīng)幼兒在家出現(xiàn)的行為 習(xí)慣問題，教師會及時進行集體或個別教育，在家園目標一 致的情況下，相互理解，更大程度的促進孩子的發(fā)展。良好 的行為習(xí)慣對孩子們成長的一生都是很有幫助的，相信以上 幾點對于我以后的工作會更加的有幫助。