2019-2020年蘇教版小學科學三年級下冊《太陽和影子》教學設計.doc

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2019-2020年蘇教版小學科學三年級下冊《太陽和影子》教學設計 一、教學目標： 1、過程與方法 能夠通過辨認影子了解物體和影子的關系。 能夠通過玩影子游戲感受陽光和影子的關系。 2、知識與技能 認識到影子的方向和長度隨時間變化而變化。 知道這種變化是太陽（視）運動造成的。 3、情感、態(tài)度與價值觀 體驗到平常事物的變化中包含著科學的規(guī)律。 有意識地關注身邊的科學。 二、教學內容 觀測影子、畫影子、玩影子游戲 三、教學準備 彩色粉筆 四、教學活動與建議 本節(jié)課大部分時間在室外進行，前半節(jié)課安排在室外，后半節(jié)課回到室內進行。 ㈠課堂組織，導入 1、帶領學生到操場，提出活動要求，提醒注意安全。 2、導入：今天我們沒帶東西，到這兒研究什么呢？猜猜看。看看身邊，有什么？（影子）這節(jié)課我們就研究影子。 先請大家做一個事情，找一個物體，用粉筆在地上描畫出它的影子，也可以畫自己的影子，但注意要連腳一起畫上，并在影子旁邊標上時間。 學生分組描畫，教師巡視，指導。 ㈡交流學生已了解的內容，進行猜測 對于影子，你了解嗎？ 學生發(fā)言、交流。 剛才我們畫的影子，會怎樣？ 學生討論、交流。 大家猜測的對嗎？我們去看看，并把現(xiàn)在這個物體的影子用粉筆再重畫一下。 再過一會兒，你們認為影子會有什么變化？能用不同顏色的粉筆預先畫出來嗎？小組討論一下，試試看。 ㈢影子游戲 大家對影子這么了解，能不能利用影子玩一些游戲呢？ 馬上大家就自己分組玩游戲，注意，雖然說是“玩”，但要玩出水平，比比誰在玩中有新的發(fā)現(xiàn)。 學生分組進行影子游戲，教師巡視指導，并參與其中。 游戲活動結束，組織學生進行匯報，有什么新的發(fā)現(xiàn)。 ㈣重畫物體影子，驗證假設 不錯，在游戲中大家還能有這么多的發(fā)現(xiàn)。那剛才我們畫的影子，現(xiàn)在怎樣了，看看，與大家預先畫的吻合嗎？猜測對嗎？ 學生觀察，匯報、交流。 ㈤整隊，回教室 ㈥質疑、交流 研究了這么長時間的影子，你們有什么問題嗎？ 學生提問，試著互相解答，解答不了的留著課后自己研究或下幾節(jié)課研究。 大家有沒有想過，影子是怎樣形成的呢？ 學生思考、交流。 那今天我們所畫的影子在不斷變化，發(fā)生了哪些變化，是什么原因？ 學生解答。 ㈦想像，繪畫影子 看來大家對影子已經(jīng)有很多了解了，剛才畫影子是描出來的，下面能不能就根據(jù)物體，畫出它的影子？影子畫在哪邊？那除了畫影子，還要標出什么？（光的方向） 學生自己繪畫。 組織展示，互相評價。 ㈧課后延伸 課后繼續(xù)觀察陽光下的影子，看看還有什么發(fā)現(xiàn)，也可以閱讀一些相關的資料。 五、參考資料 《小學科學課程標準》 《小學科學教學參考書》 六、教學反思 （江蘇省江都市國際學校小學部 韓士明） 附送： 第一單元 2019-2020年蘇教版小學科學三年級下冊全冊教案 教學目標： 過程與方法： 1、能夠運用多種方法和多種感官來認識土壤。 2、會描述、記錄自己的觀察結果。 3、能夠和同伴交流自己的觀察結果。 知識與技能： 1、知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動植物和它們的遺體 2、能夠建立土壤是個混合物的概念。 情感態(tài)度與價值觀： 1、意識到土壤和動植物有著密切的關系。 2、愿意親近土壤。 教學準備 教師準備：一塊土地、給每個學生準備一只放大鏡、一份土壤研究記錄表、每組一小桶水。 學生準備：一根木棒、一張白紙、一只塑料杯子、一個硬紙板碟子、一把小鏟子、一塊抹布。 教學過程： 一、導入新課 我們今天來研究有關土壤的知識。 二、自主學習 1、 說說你對土壤的認識 （1）你對土壤已經(jīng)知道了些什么？ （2）小組內交流、分組匯報。 （3）在活動記錄卡上記錄你已經(jīng)知道的有關土壤的知識。 2、 挖土壤（室外活動） 把學生帶到校園里事先選好的一塊土地，讓學生自主去挖泥土。 3、 觀察泥土里有什么 （1）在桌上鋪上報紙，把挖來的泥土倒在報紙上，仔細觀察泥土里有什么。哪些是你已經(jīng)知道的？你最驚奇的發(fā)現(xiàn)是什么？ （2）小組內交流、分組匯報。 （3）在活動記錄卡上記下或畫下你的觀察結果。 4、 你還想知道有關土壤的什么知識 （1）你還想知道些什么？ （2）小組內交流 （3）在活動記錄卡上記下或畫下你想知道的問題。 三、課后研究 1、花一定的時間去自主研究一下你們提出的問題，把研究結果記錄下來。 2、做實驗冊 第2課、了解土壤 一、教學目標： 過程與方法： 1、 能運用自己的感官觀察土壤。 2、 能夠了解土壤的成分。 3、 能利用觀察、觸摸、握團等方法比較沙與黏土的差異。 4、 能通過實驗比較三種土壤的滲水性。 知識與技能： 1、 知道沙土、黏土和壤土是土壤的三種類型。 2、 了解土壤中沙、黏土和腐殖質的多少影響著土壤的種類。 3、 知道不同種類的土壤透水性能不同。 4、 知道不同的土壤適合種植不同的農(nóng)作物。 5、 能夠用感官和不同的方法鑒別土壤中沙、黏土成分的多少。 情感、態(tài)度與價值觀 1、 形成探究意識，意識到自己感官的作用。 2、 具有探索土壤的熱情，具有關心家鄉(xiāng)的意識。 二、教學準備： 土壤、杯子、水、攪拌棒、紙巾。 三、教學過程： （一） 導入新課 1、講述：前面我們學習了周圍的土壤，那么土壤里有什么呢？ 2、生回答。 3、師講：今天我們就來探究土壤。 （二）新授 1、觀察土壤 （1）學生戶外活動、教師指導學生仔細觀察：土壤是什么顏色的？有幾種土壤？ （2）分組實驗：拿出準備好的沙土、黏土、壤土三種土樣。 2、自主研究 （1）摸：感覺土壤顆粒的大小，土壤的潮濕程度等。 看：觀察土壤顆粒的大小，土壤的顏色深淺等。 捻：感覺土壤顆粒的硬度，土壤的粗糙程度等。 握和搓：通過水的作用，感覺土壤的黏性等。 （2）把土塊放入水中，有什么變化，攪動后靜置一段時間，水里有什么？ （記錄在記錄本上） 3、 學生分小組回答，所研究的情況。 4、 小結： 人們將土壤分為三種：沙粒含量特別多的是沙土，黏粒含量特別多的是黏土，而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。 5、探究透水性能： （1）觀察：每一種土壤的顏色，聽：搖動一下杯子，每一種土壤的聲音聽上去像什么？觸摸：土壤摸　上去感覺像什么？哪一種的感覺最硬或最光滑？握一握：哪種可握成團，哪種不能？聞：每一種土壤聞上去像什么？ （2）分組實驗（注意土壤多少、倒入的水量、倒入的速度） ① 把三種土壤放入三只相同的漏斗，用好紗布。 ② 倒入相同的水。 ③ 觀察漏斗下面杯子中的水分。 （3）小組回答實驗結果。 （4）小結：沙土下面的水最多，黏土下面的水最少，壤土次之，說明壤土的土壤最好。 6、 探究不同的土壤適合不同的植物。 （1） 分組討論 （2） 大組交流 （3） 小結：紅薯適合沙土，水稻適合黏土，花生最適合。 四、課后作業(yè) 1、 課后繼續(xù)認真研究周圍的土壤。 2、 實驗冊 3.肥沃的土壤 一、 教學目標： 過程與方法 1、 能夠制作肥料袋，會做腐殖質形成的實驗。 2、 能夠把自己觀察到的現(xiàn)象用圖畫或文字的方式記錄下來。 科學知識 1、 知道死了的動植物　遺體會變成土壤的一部分。 2、 能夠認識到蚯蚓在增加土壤的肥力過程中起到了促進作用。 3、 知道什么是腐殖質。 情感態(tài)度與價值觀 1、 能夠堅持長期觀察，有持久性。 2、 意識到土壤和動植物之間存在密切關系。 二、教學準備： 一塊有明顯落葉的土地、一堆土、蚯吲、一壺經(jīng)過處理的水、每個學生帶一些植物、吸管、小鏟子、塑料袋、一張黑紙、膠帶、報紙、抹布、記錄紙、放大鏡等 三、教學過程： （一） 導入新課 1、 猜一猜，落葉會變成什么？ 2、 今天我們來研究這方面的問題。 （二） 自主學習 1、 觀察有落葉的土地 （1）學生分組戶外活動、教師指導學生仔細觀察：落葉下有什么？土壤是什么顏色的？ （2）從土里撿出一些爛葉子，用塑料袋裝好帶到班上。 2、自主研究 （1）把爛葉子按腐爛程度排隊。 （2）交流：你認為落葉在土壤里是怎么變化的？落葉最終變成了什么？土壤的顏色可能與什么原因有關？ 3、制作肥料袋 （1）為了能證明落葉在土壤里變成了什么，我們將做一個小實驗，這個小實驗將要花費你們一段時間，希望你們能長期堅持下去。 （2）講解制作肥料袋的方法。（同桌兩人為一組對比） ① 把土壤用塑料袋裝好，往土壤里放入一些植物，攪拌。 ② 往塑料袋里加上一些水，同桌兩人一人放蚯蚓，一人不放。 ③ 在自己的肥料袋上貼上標簽，將肥料袋放在不被干擾的角落里，用黑紙蓋上。 （3）學生制作肥料袋，教師巡回指導。 （4）學生做好后自己做好清理工作。 4、觀察肥料袋 （1）每周觀察一次，記錄下肥料袋的變化。 （2） 比較有蚯蚓的和沒蚯蚓的兩個肥料袋有什么相似與不同？ 5、管理肥料袋 （1）定期翻動肥料袋，并作好記錄，一定要有堅持性。 （2）對比有蚯蚓的袋和沒蚯蚓的袋里的肥料的變化，作好記錄。 （三）總結鞏固 概述課文，提醒學生堅持觀察記錄。 （3）學生制作肥料袋，教師巡回指導。 （4）學生做好后自己做好清理工作。 1、觀察肥料袋 （1）每周觀察一次，記錄下肥料袋的變化。 （2） 比較有蚯蚓的和沒蚯蚓的兩個肥料袋有什么相似與不同？ 2、管理肥料袋 （1）定期翻動肥料袋，并作好記錄，一定要有堅持性。 （2）對比有蚯蚓的袋和沒蚯蚓的袋里的肥料的變化，作好記錄。 3、了解其它動物會增加土壤肥力 講述：除了蚯蚓之外，鼴鼠能夠挖洞松土，使土壤中有充分的空氣，這一切都促進了土壤肥力的增加，以利于動植物的生長。 四、課后作業(yè) 1、 繼續(xù)觀察自己的制作的肥料袋。并作好記錄。 2、完成實驗冊 第4課、土壤的保護 一、教學目標： 過程與方法： 1、 能夠對某些行為做出是非判斷，并思考和表達應該怎樣去做。 2、 能夠對失去土壤的后果進行預測。 3、 能夠進行環(huán)保宣傳。 4、 能做土壤蓄水能力的對比實驗。 科學知識 1、 知道土壤為人類所做的貢獻，了解我國的土壤資源。 2、 知道人類的許多活動是破壞土壤的行為，知道垃圾對土壤的危害，知道廢電池對土壤的破壞。 情感態(tài)度與價值觀 1、 意識到土壤的重要。 2、 產(chǎn)生感激土壤的情感。 3、 愿意為保護土壤做出一份努力。 二、教學準備 教師準備：有關土壤的資料，記錄紙若干張。 學生準備：收集自己進行土壤研究的所有資料和卡片。 三、教學過程： （一） 導入新課 今天我們來學習怎樣保護土壤。（板書課題） （二） 自主學習 1、 了解土壤為人們做了什么 （1） 小組交流：你認為土壤能為人們提供什么？ （2） 學生拿出自己準備的資料，分小組交流、討論 （3） 把你知道的填寫在書上。 （4） 小結：土壤是植物的母親，植物又為食草動物提供了食物，食草動物又為食肉動物提供了食物。動植物死后，土壤中的微生物又將它們的尸體還原成土壤中的養(yǎng)料，土壤就這樣周而復始地為生命提供著無盡的營養(yǎng)，正是有了土壤，才有這美麗可愛的世界。 2、 討論人類的哪些活動破壞了土壤 （1） 小組交流：你認為人類的哪些活動破壞了土壤？ （2） 學生分小組交流、討論 3、 討論假如地球上沒有土壤會怎么樣 （1） 小組交流：你認為假如地球上沒有土壤會怎么樣？ （2） 學生分小組交流、討論 4、 討論我們能為保護土壤做什么 （1） 小組交流：你認為我們能為保護土壤做什么？ （2） 學生分小組交流、討論 （3） 小結：我們小學生能做的就是搞好宣傳工作。 （4） 指導學生自辦土壤小報，搞好宣傳工作。 （三） 鞏固應用 總結課文，引導學生寫出或畫出他們的建議，指導學生辦好土壤小報。 四、課后作業(yè) 1、 為保護土壤作出自己應有的力量。 2、 完成實驗冊 第二單元 第1課：植物和我們 一、 教學目標： 過程與方法： 1、 能夠調查植物的用途。 2、 能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開花植物。 科學知識： 1、 知道植物對人類的貢獻。 2、 知道我們吃的某些食物是植物哪部分。 情感態(tài)度與價值觀 意識到植物對人類的貢獻，感受人與自然的和諧。 二、 教學準備： 掛圖以及圖片，一些食物。 三、 教學過程： 1、 引入： （1） 問：我們平常吃什么？ （2） 生回答 （3） 講述：今天我們來研究植物和我們有什么關系。 2、 新授： （1） 了解植物的用途 A：出示圖片：棉花、枸杞子、各種蔬菜、燃料、建筑材料 B：分組研究 C：大組交流 D：小結： 棉花就可以用來進行紡織，做衣服。各種蔬菜都是我們平常必須要的。還有一些建筑材料可以制作家具。還有…… （2） 了解我們吃植物的哪一部分。 A：出示圖片：土豆、花生、香焦、南瓜、大豆、青菜。 B：分組研究：我們吃它們的哪一部分。 C：大組交流。 D：小結： 土豆是吃的莖，香焦是吃的果實，南瓜是吃的果實，青菜是吃的莖和葉，山芋吃的是根。 （3） 以小組為單位，調查植物以種子、根、莖、葉、果實等提供食物的有關信息。 A：出示：一棵植物圖 B：指出：葉、花、果實、莖、根、種子。 分組研討：一棵西紅柿植物。并進行記錄。 C：大組交流： D：小結： 一棵西紅柿植物，有根、莖、葉、果實和種子，我們吃的是果實。 四、 作業(yè)： 1、 課后繼續(xù)進行植物的研究。 2、 完成實驗冊 課后思考： 第2課、果實和種子 一、教學目標： 過程與方法 1、 能夠在預測的基礎上對植物的種子進行細心解剖、細致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結果。 2、能夠針對“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問題，探究種子在萌發(fā)時需要的條件。 3、開始種植一株植物，經(jīng)歷從播種到收獲的全過程，觀察、測量、收集、積累植物生長周期的資料。 科學知識 1、認識果實和種子。 2、了解種子“旅行”的多種方式。 3、知道種子的內部構造。 4、知道種子萌發(fā)需要和條件。 情感態(tài)度與價值觀。 1、 體驗到要細致觀察才能得到更準確的信息。 2、 愿意開展長周期的種植活動，堅持做觀察記錄。 二、教學準備： 植物掛圖和一些圖片。一些種子和與水浸過的。放大鏡等。 三、教學過程： 1、 一、教材分析 教學目標 情感態(tài)度價值觀 科學探究 科學知識 意識到堅持性和細心操作、認真觀察是做科學研究必須具備的素養(yǎng)。 1、能夠做種子前發(fā)實驗。 2、會解剖種子，會用放大鏡觀察種子。 3、能夠將觀察到的種子畫下來。 知道種子里有“胚” 教學重點： 1、知道種子的構造。 教學難點： 1、設計種子萌發(fā)的實驗。 二、課前準備 教師： 放大鏡、綠豆、培養(yǎng)皿或學生。3個分格的小盒子或三只同樣的小器皿。（每組一套） 學生： 用水泡過的菜豆、花生、葵花子、蠶豆、黃豆種子和與之對應的干種子自帶做綠豆發(fā)芽實驗的器皿 三、教學過程（含課后活動） 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 教學評價 一、談話 導入，回憶原有知識，引發(fā)研究內容 1、你已經(jīng)知道那些植物的知識？ 2、傾聽學生發(fā)言，了解學生已有知識。 3、了解種子嗎？ 發(fā)表自己的看法 填寫活動記錄 學生提出種子構造！ 能參與討論，并在小組中發(fā)表意見。較快的記錄；對研究問題有興趣 二、解剖觀察種子，發(fā)現(xiàn)種子的共同點 1、提出：你認識那些植物的種子？ 2、提出：只有解剖了種子，才能觀察。 3、你覺得解剖觀察時要注意什么？ 4、解剖觀察其他植物種子，你發(fā)現(xiàn)什么？ 1、說出常見植物種子的名字。 2、討論發(fā)表注意點。 3、解剖、觀察大豆的種子，并記錄。 4、學生解剖其他種子，發(fā)現(xiàn)種子的構造相同點！討論歸納 1、 討論積極，認真傾聽。 2、 實驗、觀察、記錄合作好。 三、討論種子的萌發(fā) 1、 猜一猜種子為何能長出一棵植物？你能根據(jù)你的觀察說說嗎？ 2、 指導實驗（討論注意點） 1、 討論，發(fā)表意見 2、 一起做好種子萌發(fā)的實驗，填寫活動記錄 1、 積極發(fā)現(xiàn)問題 2、 能完成7天實驗，持之以恒的科學態(tài)度 四、交流問題 關于今天的學習，你們還有哪些問題？ 共同討論 第二課、種油菜 一、教材分析 情感態(tài)度價值觀 科學探究 科學知識 體驗種植油菜的樂趣 能夠用圖畫和文字把油菜最初的生長狀況記錄下來。 了解油菜生長過程 教學重點： 會用圖畫文字記錄實驗日記。 教學難點： 持之以恒種植與管理。 二、課前準備 教師： 大花盆l～2個?；蛐@內選一塊種植地 學生：油菜種子（或別的短生長期草本植物種子）、小花盆。牙簽、小鏟、水、紙巾。學具袋里提供的油菜種子需要經(jīng)過“春化處理”，教師可集中處理， 三、教學過程（含課后活動） 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 教學評價 一、延伸導入 種子里的胚，有何作用？ 匯報 回答積極 二、觀察油菜籽，種植油菜 油菜籽中有沒有胚？你怎么認為？ 我們來種油菜，研究？ 1、 討論回答 2、 看29頁圖學生討論種植注意點； 3、 按步驟種植 討論積極 小組和作好 三、種好我們的油菜 談話：油菜籽我們一種到土壤中了！是不是萬事大吉了？怎樣才能種好油菜，使它也快樂的生長？ 學生討論、匯報，如何管理，觀察、記錄 匯報積極，有好的建議，并呈現(xiàn)對種植好油菜強烈的興趣，并能持續(xù)的管理種植油菜。 四、深入研究 你能在種植油菜的過程中，同時，進行一些科學研究嗎？比如用對比實驗，研究油菜對光、水、土壤、肥料不同的要求！ 學生積極討論； 小組討論實驗設計，匯報 能有自己組的研究課題，會設計實驗，并能去做。 四、教學后記（反思與重建） 第三課、油菜開花了 一、教材分析 教學目標 情感態(tài)度價值觀 科學探究 科學知識 體會到種植的辛苦，意識到要愛惜油菜花。 1、會用鑷子摘取油菜花，將它解剖并制成標本。 2、記錄花蕾的形狀和顏色。 認識油菜花各部分名稱。 教學重點： 認識油菜花各部分名稱 教學難點： 會用鑷子解剖油菜花，觀察記錄 二、課前準備 教師： 一朵油菜花、鑷子、放大鏡、膠帶、剪刀、臺紙。（每人一套） 學生： 三、教學過程（含課后活動） 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 教學評價 一、談談我的油菜 請你根據(jù)你的種植記錄，描述油菜的生長，到花開過程 學生匯報，并補充發(fā)表自己不同的發(fā)現(xiàn) 匯報積極，敢于說出自己的不同發(fā)現(xiàn)。 二、解剖油菜花，觀察 教師演示用鑷子解剖油菜花 1、 學生提出疑問，共同解答； 2、 學生進行解剖油菜花的實驗 認真觀察演示實驗，能提出疑問困難，實驗認真細致 三、制作油菜花標本 1、 指導看圖34頁 2、 為什么要做標本？ 3、 標本制作注意點討論 1、 討論怎樣做； 2、 動手做一做； 3、 完成標本、保護方法 小組合作協(xié)調，互相幫助。 四、課后延伸 觀察更多的花，了解它們的構造，或做標本， 鼓勵學生好好做 注意保護花草樹木！！ 1、 說出自己想要觀察的花 2、 說說自己打算怎么去做 對課后研究有熱情，更有自己的研究打算 四、教學后記（反思與重建） 第4課、誰給花傳粉 一、教材分析 教學目標 情感態(tài)度價值觀 科學探究 科學知識 體驗種油菜帶給自己的樂趣，增強繼續(xù)照料好它的信心。 1、觀察干蜜蜂的身體，并能以圖畫的形式記錄下來。 2、能夠對“棉簽和干蜜蜂誰沾花粉的本領高”進行預測，并進行相應的探究活動。 1、認識蜜蜂在傳播花粉中的重要作用，了解蜜蜂與花的關系。 2、知道干蜜蜂的身體是什么樣的，為“昆蟲”概念的建立打下感性認識的基礎。 教學重點：觀察干蜜蜂的身體，并能以圖畫的形式記錄下來 教學難點：能夠對“棉簽和干蜜蜂誰沾花粉的本領高”進行預測，并進行相應的探究活動 二、課前準備 教師：油菜花、棉簽、干蜜蜂（沒有計學具、工具箱的學?？梢赃x擇別的昆蟲）、小塑料袋、放大鏡。 學生： 三、教學過程（含課后活動） 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 教學評價 一、談話導入 在解剖油菜花、制作油菜花標本的時候，我們不小心碰掉下來的花粉。也許只知道它是生長在雄蕊頂端的一種粉末狀的東西。 學生匯報：沒有想到蜜蜂在花叢中忙忙碌碌會與它有關。 二、觀察花粉 找一找花粉在花的什么地方。（2）說說傳粉是怎么回事。 1、 學生觀察花粉；用放大鏡觀察，用手指沾一點兒花粉捻一捻，說一說花粉是什么樣的一種物體。說說花粉的形態(tài) 2、 討論傳粉的意義 認真觀察，積極匯報 三、探究蜜蜂粘花粉本領的特點 1、 察蜜蜂的身上腳上，你發(fā)現(xiàn)什么？ 2、有什么作用嗎？ 3、怎樣證明蜜蜂的這種構造和傳粉有關？ 4、比實驗設計意圖、實驗注意點 1、 學生觀察匯報 2、討論匯報蜜蜂特點可能的作用 3、學生設計實驗 4、根據(jù)36頁提示，實驗分析，匯報 討論熱烈，有自己獨特的想法。 敢于設計實驗 觀察認真細致 四、花和蜜蜂的關系， 討論：蜜蜂與花的關系 探究傳粉后與花那部分有關， 指導學生實驗方法！ 學生匯報， 說說實驗的方法： 傳粉后摘去：1花瓣，2花萼，花蕊，分別用塑料袋罩（可以選擇做不同的實驗） 敢于假設，設計實驗 五、作業(yè)與延伸 1、 查閱資料或觀察發(fā)現(xiàn)：是不是所有的植物都需要蜜蜂蝴蝶傳粉， 2、 觀察其他傳粉昆蟲的特點 3、了解植物其它傳粉方式，記錄在活動記錄本中 1、 學生討論 2、 選題研究 對課后研究興趣濃，能簡單說出自己研究的設想和方法 四、教學后記（反思與重建） 第5課、收獲和播種 教學目標： 過程與方法： 觀察油菜果實，描述它的基本特征。 能利用簡單表格、統(tǒng)計等方法整理油菜生長全過程中的觀察記錄。 知識與技能： 認識植物的一生 情感態(tài)度與價值觀： 對繼續(xù)研究植物產(chǎn)生濃厚的興趣。 教學準備： 學生準備：油菜果實、油菜生長全過程記錄。“種子游戲”所需材料：塑料杯、棉花或吸墨紙、一些種子。 教學過程： 一、 匯報種油菜的信息和體會 1、 問：請同學們分小組進行交流。 2、 小組交流：各自整理出來的資料進行小組交流。 3、 大組匯報：也可以每個人進行發(fā)言。 4、 小組評價，然后老師評價。 二、 拓展活動：種子游戲。 1、 在一個碟子里放一些吸墨紙，并倒入一些水把吸墨紙浸濕，在吸墨紙上，用種子灑成你喜歡的字母形狀。隨時使種子保持潮濕和溫暖，然后你就可 看到字母長高了。 2、下次你吃水煮蛋時，記得把蛋殼留下來。然后在蛋殼里放些棉花，再灑些種子并澆些水。幾天后你會看到蛋長出“頭發(fā)”。你還可以在蛋殼上畫個臉譜。 課后活動： 如果上面的游戲沒有完成，可以課后回家去做，過幾天帶來，大家欣賞。 第四單元 第1課、認識固體 一、教學目標： （一）、過程與方法： 1、能夠辨別周圍的環(huán)境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，給物體分類。 2、會運用感官和工具認識固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質，并能描述出來。 （二）知識與技能； 1、知道不同的固體能混合，也能分離?；旌锨肮腆w重量不變、體積改變。 （三）情感態(tài)度與價值觀： 1、體驗工具比感官更有效。 二、教學準備： 1、教師準備：文具盒、石塊、筆、雞蛋等各種固體；水、飲料、膠水、酒精等液體；天平、量筒、量杯。 分組實驗材料：燒杯、水、面粉、筷子、小勺、放大鏡、篩子。 2、學生準備：各種固體、錘子等。 三、教學時間： 2課時 四、教學過程： （一）導入新課。 1、今天，我們來認識有關固體和液體的一些知識。（板書課題）關于固體和液體，你都知道些什么呢？ 2、學生回答。 （二）自主學習。 1、按固體和液體兩類給物體分類。 （1）教師出示課前準備的一些物體，請學生按固體和液體分類。 （2）師生交流。 （3）還有哪些物體是固體或者是液體。 （4）根據(jù)學生提出的問題：“牙膏是固體還是液體？”讓學生充分討論并發(fā)表自己的見解，教師不需要下定論，只要學生能夠說出道理即可。 （5）教師演示“和面”的實驗。 往水里加水，不停地攪拌，直到攪不動為止。邊攪動邊讓學生描述當時是固體還是液體？從而讓學生明確固體和液體的區(qū)別。 2、研究固體和液體的性質。 （1）小組確定研究哪幾種固體。 （2）組內講座用哪些方法研究固體的性質。 （3）分組實驗。請學生注意記錄研究的情況。 （4）小組內交流，完善本組的研究成果。 （5）小組間交流，描述固體的性質，還要比一比，哪個組研究的項目多。教師可以引導學生發(fā)現(xiàn)：運用多種感官、多種方法能夠全面地認識固體的性質。 （6）引導學生總結固體的共同性質：都有一定的形狀。 （7）學生實踐活動：用多種辦法把P44上列舉的固體弄碎，并按硬度的強弱排隊。 3、研究固體的混合與分離。 （1）研究固體混合前后重量是否變化。 教師帶領同學們利用天平來共同完成這項實驗。通過數(shù)據(jù)分析，使學生發(fā)現(xiàn)，固體混合前后和重量不變。 （2）研究固體混合前后體積是否變化。 讓學生利用工具箱里的器材獨立完成此項實驗。通過數(shù)據(jù)分析，原來自己的猜想與實際情況有不同之處，使學生明白，工具的測量比自己的感官更可靠。 （3）指導學生把黃豆、綠豆、玉米粉的混合物分開。 A．讓學生自己想辦法解決這個問題。 B．小組交流辦法。 C．如果課內時間不夠，要求學生能夠在課后完成。 （三）小結本課。 第2課把固體放到水里 一、教學目標： （一）過程與方法： 1、能夠認識固體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，并能夠用文字、圖畫、圖表等較細致地描述所觀察到的現(xiàn)象。 （二）知訓與技能： 1、知道哪些物體可以沉浮，哪些固體可以溶解。 2、知道固體與水混合或分離在日常生活中的應用。 （三）情感態(tài)度與價值觀； 1、體驗制作彩色樹杈的樂趣。 二、教學時間： 1課時 三、教學準備： 1、教師準備：一些會沉和會浮的物體、橡皮泥、高錳酸鉀、裝水燒杯、水槽、沉淀分離好的土壤、酒精燈、留有礦物痕跡的小勺或玻璃片、五顏六色的樹杈、每組一份表格。 2、學生準備各種固體、食鹽、紙盒、報紙、不同顏料、方塘、土壤、沙子、攪拌棒或筷子。 四、教學過程： （一）導入新課。 1、復習引入：上節(jié)課我們研究了固體的性質，誰能說說各種固體有哪些不同的性質，又有哪些不同的性質呢？ 2、固體還有許多性質，今天我們繼續(xù)研究。 （二）自主學習。 1、認識固體在水中的的沉浮現(xiàn)象。 （1）師將幾種固體放入水中，讓學生觀察，會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？有的沉有的浮。 （2）請學生預測，老師帶來的其它固體哪些會沉哪些會??？ （3）讓學生把自己帶來的固體集中在小組內，預測它們放在水中善，把預測的結果記在P82的表格中。 （4）學生分組實驗，觀察實驗現(xiàn)象，驗證自己的預測是否正確，并預修改。 2、認識固體在水中的溶解現(xiàn)象。 （1）師演示：將高錳酸鉀放入水中，請學生觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）請學生用自己的話描述。 （3）我們可以把這種現(xiàn)象叫做什么呢？ （4）師生共同小結得出：固體在水中化了，看不見了的現(xiàn)象叫做溶解。如果固體在水中浮在水面或沉在水底，那說明固體在水中不溶解。 （5）學生分組實驗：觀察方塘、土壤、沙子放在水中并攪拌后的現(xiàn)象。把觀察到的現(xiàn)象記錄在P82。 3、了解固體與水混合與分離在日常生活中的應用。 （1）學生閱讀P47的圖。 （2）這些固體與液體的混合與分離有什么科學道理嗎？或說出為什么？ （3）你還說出其他的例子嗎？ 4、結晶實驗。 （1）在熱水里加鹽，充分攪拌，使鹽完全溶解，一直到鹽恰好不再溶解。 （2）在熱水中加入繪畫的顏料，使溶液著色。 （3）把各種顏色的熱鹽水放在紙盒內，周圍塞好報紙，這樣可以使熱鹽水慢慢冷卻。 （4）把小樹枝分別浸入各種顏色的熱鹽水中，就可得到彩色的樹枝。 （四）小結本課。 第3課、認識液體 一、教學目標： （一）過程與方法： 1、會用感官和簡單器材研究液體的性質。 2、能夠運用多種方式（語言、文字、符號）將觀察到的現(xiàn)象表述出來。 （二）知識與技能： 1、知道液體關于顏色、形狀、輕重、黏稠度、表面張力、毛細現(xiàn)象的性質。 （三）情感態(tài)度與價值觀： 1、愿意與同學合作與交流，體驗合作與分享的快樂。 二、教學準備： 1、教師準備：（1）燒不、平底燒瓶、錐形瓶、天平。 （2）分組實驗材料：裝飾板、滴瓶、回形針、燒杯、雙層玻璃版、幾種不同液體（鮮牛奶、菜油、蜂蜜、洗滌劑、水等）、三把勺子、表格。 2、學生準備：厚塑料袋、簡易天平、蠟光紙、大小完全相同的兩個小瓶。 三、教學時間： 1課時 四、教學過程： （一）導入新課： 1、上節(jié)課我們研究了生活中常見的液體，現(xiàn)在我們來做一個游戲：猜猜它是誰？每位同學選一種液體，說出它的樣子和作用，其他同學猜猜是哪種液體。 2、學生思考。 3、學生開始游戲。請一名學生上前說液體的樣子和作用，全班同學在紙上寫出這種液體的名稱。然后請這位同學公布答案，比一比，誰說的比較好。然后換其他同學繼續(xù)游戲。 （二）學生自主學習： 1、請學生說說教師指定的幾種液體的性質。 （1）鮮牛奶、菜油、蜂蜜、洗滌劑、水等。 （2）完成P49的表格，此表格可以加長，比一比，誰加得長。 （3）小結：剛才我們認識了液體在顏色、氣味、味道上的性質，其實，液體還有很多其他方面的性質。 2、認識液體在其他方面的性質。 （1）學生閱讀P50的內容。請學生參照書中介紹的方法研究，你能發(fā)現(xiàn)哪些液體的其他性質。 （2）學生分組實驗。 A．倒出同樣多的液體，在天平上和水比比看。 B．把不同的液體同時倒一點在斜放的板上。 C．把不同的液體用滴管滴在蠟光紙上。 …… （3）小組交流。 （4）師生小結：通過同學們的研究，發(fā)現(xiàn)了液體在輕重、黏稠度、表面張力、毛細現(xiàn)象等方面有所不同。在此要注意讓學生用自己的話來描述。 3、小結本課研究的一些科學方法。 今天這節(jié)課我們用到了以下一些科學研究的方法：觀察、比較、實驗、分析、綜合等研究了液體的性質。 要想全面認識一個事物，就需要用多種多樣的方法。 第4課、把液體倒進水里去 一、教學目標： （一）過程與方法： 1、能夠認識液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現(xiàn)象。 （二）知識與技能： 1、知道哪些液體可以沉浮，哪些可以溶解在水里。 2、知道混合液體在日常生活中的用途。 （三）情感態(tài)度與價值觀： 1、體驗制作果汁飲料的樂趣，留心注意日常生活中的身邊的事物。 二、教學準備： 1、教師準備：食用油、蜂蜜、果汁、洗滌劑、燒杯、攪拌棒、天平、涼開水。 2、學生準備：桃子或桔子，榨汁機、干凈的礦泉水瓶、少量白糖或蜂蜜。 三、教學時間：1課時。 四、教學過程： （一）導入新課： 1、復習引入。 （1）液體有哪些不同性質？ （2）液體有哪些相同性質？ （二）學生自主學習。 1、研究把水倒進水中有的沉，有的浮。 （1）提出問題。 A.教師幫助學生提出問題：前面我們研究了把固體放入水中的一些情況，我們發(fā)現(xiàn)有的固體在水中沉有的在水中浮，有的會溶解，有的不溶解。那么，把液體倒進水中，是否也會有的沉，有的浮呢？是否也會有的溶解，有的不溶解呢？下面我們先來研究把液體倒入水中是否有的沉有的?。? B.學生假設。 （2）設計實驗。 A.根據(jù)我們剛才的假設，我們怎樣設計實驗來驗證呢？ B.學生分組討論、設計實驗方法、實驗中應該要注意的一些現(xiàn)象。 C.請學生匯報設計的情況。 （3）進行實驗。 （4）分析實驗結果。 A.你們預測與實驗結果相同嗎？你能找這其中的原因嗎？ B.在實驗過程中邊研究邊填寫P51的表格。 （5）師生共同小結得出結論：和固體在水里的沉浮一樣，有的液體浮于水面，有的沉在水下。 2、研究把液體倒入水中有的溶解，有的不溶解。 （1）把液體倒入水中是否也會有的溶解，有的不溶解呢？請同學用剛才的研究方法或者用自己喜歡的方法來研究。請自己設計一個表格，把觀察到的結果記錄在表格中。 （2）學生分組研究。 （3）師生共同小結：和固體在水里的溶解一樣，有的溶解于水，有的不能溶解于水，但這不是絕對的。在條件改變的情況下，原先不溶解于水的深也可能溶解于水。課后我們可以繼續(xù)研究。 （三）課后作業(yè)。 1、 在日常生活中，有許多液體混合與分離的例子。例如：榨取果汁、用洗滌劑洗碗等，你還知道哪些例子呢？課后榨取一份果汁，將你的果汁調制的美味一些。 第5課、使沉在水里的物體浮起來 一、教學目標： （一）過程與方法： 1、能夠運用多種方法，使沉下去的物體浮上來。 （二）知識與技能： 1、知道改變形狀、增大空間或水中加鹽都能增加水的浮力。 2、知道船的承載能力與哪些因素有關。 （三）情感態(tài)度與價值觀。 在研究有哪些方法可以使沉在水底的物體浮起來的過程中，體會探究的樂趣。 二、教學準備： 1、教師準備：水槽、橡皮泥，水杯、鹽、小螺帽、鋁片、牙膏皮、生雞蛋 2、學生準備：橡皮泥、鋁片、土豆 三、教學時間：一 課時 四、教學過程： （一）任務驅動，激發(fā)探究欲望 １、出示本節(jié)課要研究的物體：橡皮泥、牙膏皮、土豆、鋁片。 ２、講述：這些物體有一個共同的特點，在水里都是沉的。 ３、提問：你能猜想一下可以用一些什么辦法使它們在水中浮起來嗎？ （二）、學生自主學習。 Ａ、探究有哪些方法可以使沉在水底的物體浮起來。 １、 學生猜想用什么方法可以使以上這些沉在水里的物體在水中浮起來。 2、 用實驗驗證猜想。 （1）明確實驗注意點： a、安全 b、衛(wèi)生 c、認真研究 （2）學生實驗，并填寫表格。 物體 方 法（寫或畫） 1 2 （3）匯報實驗結果。 3、小結：我們用（　?。┑姆椒梢允寡栏嗥ぁ⑾鹌つ?、鋁片、土豆這些沉在水底的物體浮到水面上來。。 Ｂ、探究小船能裝載的重量與什么有關 １、講述：我們讓這些沉在水底的物體浮上來的過程其實就是一個造船的過程，浮在水面上的物體就是我們自己制作的小船，剛才每個同學都做了一回小小的造船工程師。 ２、提問：船有什么作用？ ３、開展用小船裝載螺帽的比賽。 （１）明確實驗要求 a、 在自己制作的小船中任選一艘小船參賽　 b、可以對船再進行改進 （2）、學生比賽，用自己制作的小船裝螺帽。 （3）、匯報比賽結果。 4、討論：小船裝的東西的多少與哪些因素有關？ 5、小結：小船裝的東西的多少與小船的材料、形狀等許多方面都有密切的關系。 三、課后延伸： 1、提出課后活動目標：根據(jù)今天所學的知識制作一艘船。 2、活動注意點：（1）安全 （2）利用自己身邊的材料 第6課、認識船 教學內容： 引導學生從船的發(fā)展歷程、船的種類、船的用途等方面來認識船，并通過設計未來的船加強對船的認識，體驗設計的艱辛和快樂，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。 教學目標： 1、過程與方法：通過網(wǎng)絡查閱資料，了解船的發(fā)展史。 2、知識與技能：通過網(wǎng)絡瀏覽圖片，認識各種各樣的船，知道它的用途。 3、情感、態(tài)度與價值觀：設計一艘船，體驗設計的艱辛和快樂，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。在活動過程中樂于與人合作。 教學重點：認識各種各樣的船并知道它們的用途，了解船的發(fā)展史。 教學難點：設計一艘船。 教學準備：網(wǎng)絡課件。 教學時間：一課時。 教學過程： 過程一、激趣導入：2分 出示船的圖片，認識它們嗎？ 揭題：今天我們就來“認識船”。 問：你知道這些船的名稱嗎？？ 學生說出認識的船的名稱（帆船、客船、貨輪、水翼艇、航空母艦……） 過程二：認識各種各樣的船，了解船的發(fā)展史：20分 師：它們有什么特點？你還想認識更多的船嗎？1分 打開老師為你們準備的網(wǎng)站，點擊“船的世界”，你將看到各種各樣的船，看一看，說一說你認識船的名稱并用簡單的話說說它的特點。 學生瀏覽網(wǎng)頁5分 利用教學網(wǎng)絡向大家交流匯報。5分（7——8個同學） （你真聰明，不僅知道船的名稱，還能用自己的話概括它的特點，真棒！） （恩，聽了你的介紹，張老師也認識這種船了?。? 出示圖片：（一邊指：）張老師這里還有一些船的圖片，（一邊問：）你們認識這些船嗎？讓我們一起說出它的名字吧！ （潛水艇、航空母艦、客船、摩托艇、木筏、消防船、捕鯨船） （巡洋艦、護衛(wèi)艦、中國福船、破冰船、挖泥船）2分 師：船作為重要的水上交通工具，隨著人類文明、社會科學的不斷進步，各種各樣的船相繼問世，船的家族也越來越龐大，從古代的船發(fā)展到現(xiàn)在的船，中間經(jīng)歷了大約一萬年呢！可以說它有著非常悠久的歷史，那么它是怎樣一步一步發(fā)展起來的呢？ “船的發(fā)展史”這一專欄主要介紹了著一知識。點擊“船的發(fā)展順序”可以了解船的發(fā)展歷程并能對圖片上的船按照發(fā)展順序進行排序。 同學們可以四人為一小組，進入“船的發(fā)展史”進行研究，如果有問題可以通過“留言與討論”和大家交流或向老師提問。 學生進行研究5分 請一生上來對船進行排序，問一問：為什么這么排？2分 過程三、設計未來的船12分 在我們感嘆船家族的龐大、船歷史的悠久時，我們不禁要佩服船的設計者，他們在設計船時除了精心設計船的外形和構造，還要精心考慮船的材料、使用的動力以及船的用途！真是不簡單！假如同學們長大后成為一名船舶設計師，你想怎樣去設計一艘未來的船？注意考慮它的材料和用途。 學生設計未來的船8分 畫筆中的通過教學網(wǎng)絡進行展示并講解4分（2——3個同學） 聽了你們的匯報，老師真的很高興，你們構思的船新穎、獨特、令人向往，相信你們會成為一名出色的小小船設計家！ 過程四：談感受。5分 今天我們認識了船，想一想，你想對大家說些什么？你還想知道有關船的哪些知識？請大家將感受與問題寫在“留言與討論”上。 第五單元 第1課、太陽和影子 教學目標 過程與方法： 能夠通過辨認影子了解物體和影子的關系。 能夠通過玩影子游戲感受陽光和影子的關系。 知識與技能： 認識到影子的方向和長度隨時間變化而變化； 知道這種變化是太陽(視)運動造成的。 情感、態(tài)度與價值觀： 體驗到平常事物的變化中包含著科學的規(guī)律。 有意識地關注身邊的科學。 教學準備： 教師準備：標桿、粉筆 學生準備：卡紙、鉛筆等記錄材料 教學過程： 一、導入新課 1、 猜謎語：你走它也走，你停它也停，白天跟著你，晚上離開你。（影子） 2、 你知道影子和什么有關嗎？ 3、 今天我們來研究這些問題。（板書課題） 4、 室外活動：在有陽光的地方放上標桿，畫上它的影子，進入教室。 一、自主學習 1、 這是誰的影子？ （1） 小組討論：你認為這是誰的影子？ （2） 匯報。 （3） 在活動記錄卡上畫出樹和電桿的影子。 2、 認識影子是怎么形成的 （1） 小組交流：影子是怎么形成的？ （2） 匯報。 （3） 小結：物體擋住光形成影子。 3、 觀察陽光下物體影子的變化規(guī)律 （1） 室外活動：再次畫出標桿的影子。 （2） 觀察：你發(fā)現(xiàn)影子變化有什么規(guī)律嗎？ （3） 小組交流。匯報。 （4） 小結：陽光下，物體影子的長短和方向在發(fā)生變化。 二、鞏固應用 1、 影子是怎么形成的。 2、 影子的變化規(guī)律是什么。 2、 課后繼續(xù)研究影子，你還能發(fā)現(xiàn)什么？ 第2課、太陽在天空中的位置 教學目標 過程與方法： 觀察記錄一天中太陽的位置和時刻。 用太陽高度儀、溫度計等簡單測量工具，對一天中影子和氣溫的變化進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡單記錄。 利用簡單表格(或曲線圖)整理有關數(shù)據(jù)。 知識與技能： 認識太陽在天空的(視)運行模式。 知道太陽的(視)運動與影子、氣溫變化的關系。 情感、態(tài)度與價值觀： 能持久而細心地連續(xù)進行一天的觀測。 體會到事物之間存在著聯(lián)系。 教學準備： 學生準備：太陽高度儀(自制的)、指南針、溫度計、手表、記錄筆。 教學過程： 一、導入新課 1、 為什么早晨影子在西邊，傍晚影子在東邊呢？ 2、 今天我們來學習太陽在天空中的位置。（板書課題） 二、學習新課 1、 觀察太陽在天空中的位置 （1） 學生室外活動，觀察太陽在天空中的位置。 （2） 室內交流：怎樣描述太陽在天空中的位置 （3） 小結：太陽的位置可以用方向和高度來表示，先用指南針確定太陽的方位，再用拳頭量一量太陽離地平線有多高。 2、 用儀器觀測太陽在天空中的位置 （1）將太陽高度測量儀平置于地面，指針指向太陽的方向，使陽光通過指針前端的圓孔，光斑落在指針后端“十”字的中央，此時針尖所示的角度就是當時的太陽高度。 （2）在陽光下，從物體頂端拉一根線到物體影子的頂端，用量角器量出地面和細線之間的夾角的度數(shù)，這也是當時太陽的高度。 （3）學生室外活動。 （4）室內交流。 三、總結應用 1、 怎樣描述太陽在天空中的位置？ 2、如果同時記下一天中每個整點時刻的太陽高度和氣溫情況，氣溫和太陽高度變化之間有什么聯(lián)系呢？把我們的發(fā)現(xiàn)記在活動記錄卡上。 第3課、太陽鐘 教學目標 過程與方法： 設計、制作太陽鐘，并用它計時。 嘗試做一個沙漏。 知識與技能： 知道太陽鐘的計時原理。 認識多種多樣的古代計時工具。 情感、態(tài)度與價值觀： 意識到掌握和運用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來好處 體會到科學技術是不斷發(fā)展的。 教學準備 教師準備：有關日晷和其他計時工具的圖片或音像資料。 學生準備：制作日晷模型的材料(學具袋中有備)、手表。 教學過程 一、導入新課 1、有經(jīng)驗的老農(nóng)會根據(jù)天上的太陽來判斷時間，這是怎么回事呢？ 2、太陽的確可以當作一個鐘來計算時間。今天我們來學習太陽鐘。（板書課題） 二、學習新課 1、認識太陽鐘及各種各樣的計時器 （1） 太陽鐘又叫日晷，是我國古代勞動人民創(chuàng)造的。 （2） 認識地平日晷、赤道日晷。 （3） 認識各種各樣的古代計時器。 2、看手掌日晷 （1） 到陽光下看手掌日晷，注意要面向正南方。 （2） 學生室外活動，看手掌日晷，方法按照書上的樣子。 3、做太陽鐘 （1） 你在不同時間里畫過物體的影子嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2） 我們來做在個太陽鐘。 （3） 學生室外活動，畫不同時間里物體的影子，在每條影子旁標上時間。 三、總結應用 1、小結課文。 2、課后利用星期六時間，按照這種方法做一個整點時間的太陽鐘。 第4課、看月亮 教學目標 過程與方法： 模擬月相變化的實驗。 連續(xù)一個月觀察月亮，給月亮記日記。 觀察一天中的月亮移動，并且給月亮的移動作記錄。 知識與技能： 了解月相的變化規(guī)律。 知道月亮在天空的運行模式。 情感、態(tài)度與價值觀： 能夠堅持做長期觀察。 能夠克服恐懼感。 能夠實事求是地觀察。 教學準備 學生準備：月相觀察記錄本，月相觀察紙若干張。 教學過程： 一、導入新課 1、 前一個月我們用了一個月的時間觀察月球的，你的觀察怎樣？ 2、 今天我們來學習整理下我們的觀察記錄。 二、學習新課 1、畫出你記憶中月亮的形狀。 （1） 你看過月亮嗎？你還記得它是什么樣子的嗎？ （2） 畫出你記憶中月亮的形狀。 （3） 月球明亮部分的形象叫月相。 2、觀察模擬的月相變化。 （1）裝實驗裝置，分小組實驗。 （2）觀察模擬的月相變化。 （3）小組交流、描述實驗現(xiàn)象。 3、整理我們的觀察記錄 （1）把我們的觀察記錄資料整理一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）分享交流我們的記錄，比一比誰記的最好、最準確。 （3）小結：月相在不斷地發(fā)生變化，月球在天空中的位置也在發(fā)生變化，包括同一天中和一個月中月球的位置變化兩種情況。 4、閱讀：月球相對于太陽的位置變化，形成不同的月相。 三、總結應用 （1）小結課文。 (2)課后繼續(xù)觀察月球的運動，你還能發(fā)現(xiàn)什么？