2019二年級英語上冊 Unit 6 Happy Holidays（第3課時）教學設計 新人教版.doc

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2019二年級英語上冊 Unit 6 Happy Holidays（第 3課時）教學設計 新人教版 【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點）二年級上冊Unit6 Happy Holidays 【課 時】第3課時 一、教學目標 1. 能夠初步在恰當?shù)那榫持羞\用所學詞匯和功能句表述節(jié)日祝福及贈送禮物。 2. 能夠借助已學過的單詞及相應的圖片感知字母v, w, x, y, z在單詞中的常見發(fā)音，并嘗試在圖片和首字母的幫助下整體識別單詞。 二、教學建議 A. Act and say. 1. 復習 (1) 單詞分類游戲。游戲內(nèi)容可涉及玩具、服裝、文具等詞匯，為A項活動做準備。 (2) 讓學生跟錄音說唱第一課及第二課的歌謠，復習本單元詞匯和功能句。 2. 情境拓展、操練語言 (1) 教師出示A項的第一幅圖，提問： Who are they? What are they talking about? (2) 讓學生聽錄音，關注圖片中人物的語言。 (3) 再次播放錄音，讓學生跟讀對話。 (4) 創(chuàng)編并表演對話：教師創(chuàng)設圣誕節(jié)和新年聚會情境，讓學生利用熱身環(huán)節(jié)的詞匯，任選一個情境創(chuàng)編新對話。 備選活動 1. 學唱補充歌曲We wish you a merry Christmas and a happy New Year. 2. 教師可補充圣誕節(jié)相關的知識，如圣誕節(jié)的時間，圣誕大餐的內(nèi)容，圣誕老人的馴鹿及歌曲Jingle Bells等。 3. 可讓學生制作圣誕賀卡，將與圣誕有關的物品畫下來，加深對圣誕文化的理解。 B. Listen and repeat. 1. 字母a-u語音知識比賽 (1) 教師與學生共同示范： T: A for apple. S1: B for bed. T: C for cat. S2: D for dog ... (2) 出示PPT，全班說唱以上內(nèi)容。 2. 學習小寫字母v-z (1) 唱字母歌。 (2) 呈現(xiàn)感知小寫字母v-z：教師做手勢演示小寫字母v-z，邊演示邊說字母發(fā)音。 (3) 讓學生跟讀字母。 (4) 讓學生嘗試做手勢說出字母。 3. 學習新的語音知識 (1) 教師請學生觀察B項圖片，提問What’s this? 并根據(jù)學生回答逐一呈現(xiàn)相應單詞。 (2) 請學生聽錄音，整體感知。 (3) 逐一播放錄音，請學生反復跟讀模仿。 (4) 教師引導學生根據(jù)讀音嘗試找出單詞所缺的字母。如在黑板上寫出下列單詞并問： What’s for vest? What’s for waiter? What’s for fox? What’s for yard? What’s for zebra? 請學生根據(jù)讀音說出分別在短線上填入什么字母。 Tip:方框中詞為寫在黑板上的詞。其中劃線的字母不呈現(xiàn)給學生，但教師要讀出完整的詞。 【板書設計】 Unit6 【教學反思】 附送： 2019二年級英語上冊Unit2BoysandGirls第1課時 教學設計人教新起點 【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點）二年級上冊Unit2 Boys and Girls 【課 時】第1課時 一、教學目標 1. 能夠聽憧、會說表示人物身份或稱謂的六個詞匯：classmate, friend, man, woman, boy, girl，并嘗試借助圖片和首字母提示整體識別單詞。 2. 能夠用已經(jīng)學過的句子對人物進行簡單介紹，如：He is a boy. She is a girl. 3. 能夠跟隨錄音說唱本課歌謠。 二、教學建議 A. Look, listen and chant 1. 熱身、復習 引導學生跟錄音說唱Unit 1中的補充歌謠，復習句型He/She is a ... 2. 新課導入 (1) 引導學生觀察A項畫面 ①教師提問：Look, there are some people in the picture. Who are they? ②讓學生結對觀察圖片，并討論教師提出的問題。 ③教師在核對答案時導入本課主題及新單詞，師生間可以開展以下對話：T: Who is she? S: She is Lily. T: Yes, she is a girl. And who’s this woman? S: Lily’s mum. T: Who is he? S: He is Bill. T: Yes’ he is a boy. (2) 播放歌謠，整體感知新語言第一遍：只聽歌謠，整體感知。 第二遍：邊聽歌謠，邊引導學生指認圖片。 3. 詞匯學習和操練 (1) 詞匯學習 教師通過呈現(xiàn)A項中人物圖片或生活中真實的圖片，引導學生學習本課生詞。具體步驟如下： ①教師指著Bill的圖片，引入新詞boy，如：He is Bill. He is a boy. Boy, boy. Tip:教師在教本課的新詞boy和classmate時，可以結合上個單元所學字母b和c在單詞詞首的發(fā)音，來幫助學生嘗試拼讀新單詞。 ②教師帶領全班認讀單詞。 ③教師觀察學生的發(fā)音是否正確，給予指導和糾正，可以采取請個別學生讀單詞、分男女生或小組讀單詞，接龍讀單詞等方式進行。 Tip: friend和classmate的詞意比較抽象，必要時老師可以用中文加以解釋。 ①讓學生聽單詞，并出示相應單詞卡片。 ②讓學生聽單詞，根據(jù)聽到的順序?qū)卧~卡片排序。 ③學生完成前一環(huán)節(jié)的單詞卡片排序后，教師說序號.，學生說出相應的單詞?？梢栽诮處熓痉逗?，讓學生結對開展活動。 ④讓學生看圖片說出單詞 。 Tip:在看圖說單詞活動中，教師可以為每個詞選擇多個不同類型和風格的人物圖片，為學生提供豐富的語言練習的資源。 B. Listen and say 1. 聽一聽，說一說 (1) 讓學生聽錄音并跟讀，明確游戲規(guī)則。 (2) 教師說一個教材中人物的名字，讓學生用He/She is a ... 進行簡單的描述。 (3) 教師呈現(xiàn)學生熟知的現(xiàn)實生活中人物圖片(如班級其他任課教師)，讓學生用He/She is a ... 進行簡單的描述。 2. 結對活動 讓學生兩人一組做上述活動。 C. Listen and chant again. 1. 跟唱歌謠 教師播放歌謠，反復引導學生模仿說唱歌瑤。 2. 創(chuàng)編并操練歌謠 (1) 教師用歌謠的旋律和句型，介紹自己的家庭成員或朋友。 (2) 讓學生仿照教師的示范嘗試創(chuàng)編歌謠，介紹自己的家庭成員或朋友。 (3) 請部分學生展示創(chuàng)編歌謠的成果。 Tip:不宜要求所有學生都能獨立說唱和創(chuàng)編歌謠。確保學生能夠跟唱即可，僅鼓勵能力較強的學生進行編唱。 三、備選活動 【板書設計】 Unit2 【教學反思】