2019二年級英語上冊 Unit 2 Boys and Girls（第3課時）教學設計 新人教版.doc

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2019二年級英語上冊 Unit 2 Boys and Girls（第 3課時）教學設計 新人教版 【課 時】第3課時 一、教學目標 1. 初步在恰當的情境中綜合運用本單元的詞匯和功能句。 2. 借助學過的單詞及相應的圖片感知字母e, f, g, h在單詞詞首時常見的發(fā)音，并嘗試借助圖片和首字母提示整體識別單詞。 二、教學建議 A. Let’s play. 1. 熱身、復習 讓學生跟錄音說唱本單元歌瑤及補充歌曲，復習功能句Who is he/she? What’s his/her name? His/her name is ... 2. 讓學生聽錄音，觀察圖片，了解游戲規(guī)則。 3. 師生示范 教師請五位學生到教室前面，其中一人被蒙住眼睛，通過觸摸另一人，猜測對方是誰并回答教師及其他同學的問題。教師和另外三名學生分別提問：Boy or girl? What’s his/her name?或Who’s he? 4. 小組活動 讓學生六人一組，仿照示范做游戲。 B. Listen and repeat. 1. 復習已學字母 (1) 教師出示生活中帶有A-H字母的圖片，讓學生認讀，如地鐵站、車牌號等。 (2) 教師出示小寫字母a-h，讓學生認真觀察，嘗試認讀。 (3) 讓學生對大小寫字母進行配對，呈現(xiàn)出本節(jié)課要學的字母e, f, g, h。 2. 學習新字母 (1) 教師請學生聽錄音，感知字母及其發(fā)音。 (2) 請學生反復跟讀錄音，模仿發(fā)音。 (3) 教師引導學生關注單詞首字母的發(fā)音。如：教師發(fā)音[e]，引導學生指認單詞egg，鼓勵有能力的學生說出單詞。 (4) 請學生聽錄音模仿跟讀歌謠，體會單詞首字母的發(fā)音。 3. 拓展練習 (1) 教師呈現(xiàn)首字母為e, f, g, h的其他單詞，如：elephant, end, every, exit; face, food, friend; green, good, gate; have, hand, hat等，引導學生在嘗試讀出這些單詞的首字母發(fā)音的基礎上，整體認讀單詞。 (2) 教師引導學生使用本節(jié)課所學新字母和以前學過的單詞創(chuàng)編新歌謠。如： E, e, e. /e/, /e/, /e/. E for elephant. F, f, f. /f/, /f/, /f/. F for face. G, f, g. /g/, /g/, /g/. G for green. H, h, h. /h/, /h/, /h/. H for hand. 三、備選活動 【板書設計】 Unit2 【教學反思】 附送： 2019二年級英語上冊 Unit 3 My Friends（Story Time）教學設計 新人教版 【內容來源】人民教育出版社（一起點）二年級上冊Unit3 My Friends 【課 時】Story Time 一、教學目標 1. 能夠借助錄音、圖片、文字及教師的講解，讀懂本課的小故事，并嘗試在教師指導下表演故事。 2. 通過學習小故事體會朋友間真誠與尊重的重要。 二、教學建議 1. 熱身和導入 (1) 讓學生說唱第一課時歌謠或本單元補充歌曲，進行熱身。 (2) 導入活動：讓學生通過結對活動介紹自己的朋友，引出本課故事的主題friend。 2. 呈現(xiàn)故事 (1) 教師引導學生認識故事的主要人物。如：Look, this is Monkey. What happens? Let’s have a look. (2) 教師出示無文字提示的教學掛圖，讓學生讀圖預測故事。 (3) 教師指著掛圖講故事，或播放故事錄音，讓學生整體感知故事，驗證剛才的預測。 3. 詳細講解故事 (1) 講解圖1內容 教師引導學生觀察圖中猴子和水果，理解圖畫含義?？梢杂靡韵聠栴}啟發(fā)：What does the monkey say? What is the monkey looking at? What do you think are delicious? 通過上述問題引導，讓學生明白，小猴子看到大家吃水果，覺得肚子餓了，也想吃。 Tip:在學生回答時，如果不能說出英文，說中文也可以，只要理解了故事即可。 (2) 講解圖2、3內容 ①教師先引導學生看圖3，指著小猴子假扮的妖怪問：Who do you think is it? How do the animals feel? 然后讓學生回看圖2。根據該圖，大多數學生應該能推斷出，圖3中的妖怪是猴子假扮的。 ②讓學生回到圖3，仔細聽小動物們是如何向大象村長報告的。教師可以引導學生根據上下文推測monster的詞義，必要時進行講解和說明。 (3) 講解圖4、5內容 ①教師出示大象和“monster”的圖片，引導學生說出大象要問的問題并回答：What does he look like? He is ... ②學習新詞：ugly 教師用pretty, handsome這樣的褒義詞引導學生體會反義詞ugly的含義。讓學生跟錄音讀句子He is ugly. Tip: ugly這個詞發(fā)音不難，不必過多練習。但要提醒學生不要用ugly一詞形容同學和朋友。 (4) 講解圖6、7內容 出示圖6、7，教師引導學生猜一猜小猴子說了什么，其他小動物說了什么。然后讓學生聽錄音。 4. 熟悉故事 (1) 讓學生看書瀏覽故事，再次熟悉文本。 (2) 無停頓地播放錄音，引導學生跟著錄音指圖，小聲模仿。 (3) 再次播放故事錄音，讓學生看圖跟讀句子。注意指導學生模仿錄音的語音語調，讀出人物的語氣以增加朗讀的趣味性。 (4) 讓學生結對讀故事。 5. 表演故事 (1) 教師帶領學生分角色表演故事。由教師扮演Elephant，請一名同學扮演Monkey，其他同學共同扮演小動物們。教師鼓勵學生做出恰當的動作。 (2) 教師請學生分組表演故事?？梢运摹⑽迦艘唤M，一名學生扮演Elephant，一名學生扮演Monkey，組內其他學生扮演其他小動物。 (3) 請幾組學生到講臺前展示。教師要引導其他學生認真觀看，并對展示的同學予以鼓勵性評價，教師也要表揚認真觀看的學生。 三、備選活動 1. 熱身活動時教師可出示故事中人物的圖片，用功能句復習已學詞匯。如，出示大象圖并問：What does he look like? 引導學生回答：He is big。 2. 在學習了故事之后，請學生打開書，給學生2?3分鐘獨立閱讀時間。讓學生按照自己的喜好，表演某張或某幾張圖片的情節(jié)。 3. 教師按順序、分段播放故事錄音，讓學生根據錄音內容指出相應的圖片。 4. 讓兩名學生共看一本書，聽錄音或教師講故事，看看誰能更快地指出相應的圖片，這樣還可增加聽力活動的趣味性，也能幫助能力稍弱的學生。 【板書設計】 Unit3 【教學反思】