2019年(秋)五年級英語上冊 Unit1 Whats he like教案 （新版）人教PEP.doc

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2019年(秋)五年級英語上冊 Unit1 Whats he l ike教案 （新版）人教PEP 一次教學設計 Unit1What’shelike?（第一課時） 一、教學內容 MainscenePartA(let’strylet’stalk) 二、教學目標 1．能正確聽，說，朗讀“Whois…?He/Sheis…What’s he/she like? 2．能正確聽，說，認讀表示人物外貌與性格特征的形容詞old, young, funny, kind, strict, 3．能聽懂，會說，會表演Let’stalk的內容并在真實場景中運用。 三、教學重點 學生能夠表演Mainscene和let’stalk的交際內容，能夠根據實際情況用英語討論人物。 四、教學難點 用英語準確詢問并回答人物特征，如：“Whois…?He/Sheis…What’s he/she like? 五、教學過程 Step1.Warming-up 1．Let’slookandsaythenames.(通過多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老， 年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴格等外貌與性格特征，讓學生認讀， 說一說這是誰，怎么樣。) 2．Let’slistenandsing”Who’syourteacher?” Step2.Presentation 1．學習Mainscene （1）.出示Mainscene中的部分教學掛圖，讓學生觀察Who?Whataretheytalkingabout? （2）.學生看圖片想象并回答老師的問題。 Dialogue1:Who: WuYifan, Amy, Oliverandateacher.Whataretheytalkingabout? Theteacherintroducesclassmatestoeachother.Dialogue2:Who:agirl, Oliver, ZoomandZip （3）.教師引導學生蔣討論的結果展示交流。 （4）.聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。 （5）.教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。 2．學習let’strylet’stalk （1）listenandtick.聽錄音，完成探究學習第一題。 （2）創(chuàng)設情境：這節(jié)課讓我們和Oliver，Wu Yifan一起去了解MrYoung好不好？教師播放課件圖片，要求學生邊聽邊模仿。 （3）看let’stalk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀，理解意思。 （4）根據let’stalk內容嘗試分角色朗讀對話，進行Groupwork,完成探究學習中第三題。 （5）學生表演，以檢查學生對本課對話的掌握情況。 3．Makeasurvey.S1:Who’syour…?S2:…S1:What’she/shelike? Step3ConsolidationPlayagame 游戲規(guī)則：優(yōu)點大爆炸，發(fā)現小組內每個成員三個優(yōu)點。 S1:Who’sthat…?S2:… S1:What’she/shelike?S2:He/sheis…S1:Ishe/she…? S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t. Step4Homework 1．Listenandreportthedialogue. 2．完成課堂檢測中的相關習題。 3．Makeanewdialogueandactitout。 板書設計 二次教學設計 三次教學設計 一次教學反思： 二次教學反思 三次教學反思 一次教學設計 Unit1What’shelike?第二課時教學設計 一、教學內容 PartAlet’slearnaskandanswerlet’sspell 二、教學目標 1．繼續(xù)學習，能夠正確聽說“Whois…?He/Sheis…she/shelike? What’He/Sheis…Ishe/she…? Yes, he/sheis.No,he/sheisn’t.”等詢問某人是誰，怎么樣的相關交際用語。 2．能夠正確聽，說，認讀表示人物外貌和性格特征的形容詞old, young, funny, kind, strict等詞匯，能夠聽懂chant并掌握y/i/的發(fā)音。 3．能夠聽懂，會說，會表演let’slearn的內容并在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。 三、教學重點 學生能夠表演let’slearn的交際內容，能夠根據實際情況用英語討論人物。 四、教學難點用英語準確詢問并回答人物特征，如“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes, he/sheis.No,he/sheisn’t.”等。 五、教學過程 Step1.Warming-up 1．singasong”Who’syourteacher”2.showpicturesandsay 出示一些學科教師圖片，讓學生快速說出來，如Chineseteacher/mathteacher/Englishteacher/artteacher/musicteacher. 兩組師生示范后，進行生生問答。 Step2.Presentation 1．Lookandguess.看圖片，猜一猜。 教師出示剛才展示的教師圖片，讓學生猜一猜教師是什么性格？T：guess,what’she/shelike?S:Ishe/shestrict/funny…?T: Yes, he/sheis. No, he/sheisn’t. 兩組示范后，教師將卡片交給學生，進行生生對話。 2．展示Let’slearn圖片，快速讓學生說出Mr還是Miss。 3．lookatthepicturesandsay.看圖說句子。如：MrYoungisourmusicteacher. Heisold. 4．播放課本插圖，兩人一組選擇圖片討論。 Step3Consolidation Groupwork:小組討論任課老師。 1．準備好一張你喜歡的老師的畫像，并向你的組員介紹。 2．讓學生表演，以檢查學生對本課句型的掌握情況，對做得好的學生予以表揚。 Step4Homework 板書設計 二次教學設計 三次教學設計 一次教學反思： 二次教學反思 三次教學反思 一次教學設計 Unit1What’shelike?第3課時教學設計 一、教學內容 PartBlet’strylet’stalk 二、教學目標 1．繼續(xù)學習“Who’s…?He/sheis…What’she/shelike?”He/Sheis…Ishe/she…?Yes, he/sheis.No,he/sheisn’t.”等詢問某人是誰，怎么樣的相關交際用語。 2．能夠聽懂，會說，會表演Let’stalk的內容并在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。 3．在對話交流中使學生養(yǎng)成用英語交流的習慣，培養(yǎng)良好的語音語調和語感。 三、教學重難點 重點：學生能夠表演Let’stalk的交際內容。 難點：能用Who’s…?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”進行真實交際。 四、教學步驟 Step1Warming-up 1．singasong”who’syourteacher?” 2．我做你說。 請幾位同學上臺借助肢體和其他道具表演old, funny, polite, hard-working, kind等詞，其他同學觀看并比賽猜詞，同時將手中單詞卡片展示出來。 3．Let’slistenandchant.（同歌詞） Step2.Presentation 1．學習let’stry和let’stalk （1）listenandtickWhatisMsWanglike? A.quietB.friendlyC.funny (2)Listenandanswera.whoisMsWang?b.Isshestrict? (3)教師引導學生將討論的結果展示交流。 (4)聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。 (5)教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。 2．Letstudentstalkabouttheirteachersinpairs. Step3ConsolidationPlayagame:我的偶像 游戲規(guī)則：介紹你喜歡的明星。S1:Who’sthat…?S2:… S1:What’she/shelike?S2:He/sheis… S1:Ishe/she…? S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t. Step4Homework 1．listenandrepeatthedialogue. 2．完成課堂檢測中的相關習題。 3．Makeanewdialogueandactitout. 板書設計 二次教學設計 三次教學設計 一次教學反思： 二次教學反思 三次教學反思 附送： 2019年(秋)五年級英語上冊 Unit2 A new stude nt單詞、詞組匯編 譯林版 一、熟讀本課單詞、會聽寫、默寫。 1.student學生 2.show…around帶…參觀 3.classroom教室 4.second 第二5.floor樓層 6puter電腦 7.third 第三 8.first第一 9.swing 秋千 10.push推 11.heavy重的 12.stop停止 13.high高的 14.great很大的，極大的 二、熟記本課詞組、會聽寫部分重要詞組 1.a new student一名新學生 2.show…around帶…參觀 3.how many classrooms 多少間教室 4.in our school 在我們學校 5.our classroom我們的教室 6.on the second floor在二樓 7puter room電腦房 8.on the third floor在三樓 9.music room音樂室 10.table tennis room 乒乓球室 11.on the first floor在一樓 12.have a look 看一看 13.in the playground在操場上 14.play on the swing蕩秋千 15.push me 推我 16.so heavy很重 17.too high太高 18.great fun很有趣 19.go home回家 三、句型：要求會默寫。 1. Are there any puter rooms? Yes, there are. /No, there aren’t. 有一些電腦房嗎？是的，有。/不，沒有。 2. How many classrooms are there in our school? There are twenty-four classrooms.在你們學校有多少間教室？有24間。 3. Can you show her around your school?你能帶領她參觀一下你的學校嗎？ 4.The table tennis room is on the second floor. 乒乓球室在二樓。 5. It’s time for dinner.= It’s time to have dinner. 到吃晚飯的時候了。 6. There is an art room. It’s on the third floor. 有一間美術室。它在第三層。 7. Let’s(Let us) go and have a look(see). 讓我們去看看。 四．語言點:要求理解并會運用 1. There be句型的一般疑問句： 將be動詞提前到there 之前,首字母大寫，句末用問號即可。其肯定答語為“Yes,there is/are.”;否定答語為“No,there isn’t/aren’t.”。在疑問句中，要將some改為any。 There is a house near the park. (改為一般疑問句，并肯定回答) Is there a house near the park? Yes , there is. There are some desks and chairs in the classroom. (改為一般疑問句，并否定回答) Are there any desks and chairs in the classroom？No , there arent. 2.特殊疑問句及答語 (1)提問主語為可數名詞的數量時，用“how many”,句型結構為： ‘How many +復數名詞+are there+其他？’（無論主語是單數還是復數） There is a football under the desk.(對劃線部分提問) How many footballs are there under the desk? “How many+可數名詞復數+are there?”本句型為there be句型的特殊疑問 句形式，表示“在某處某物的數量有多少？”?；卮饡r不用Yes/No,要給出具體的回答。How many days are there in a month? There are thirty. （2）提問句子的主語（包括主語前的修飾語）時，句型一律用 “What is+地點介詞短語？”（無論主語是單數還是復數都用is） There are some bananas on the tree. What’s on the tree? 3.序數詞：表示先后順序或等級的詞。first(第一)，second(第二)，third(第三)，序數詞用在句中時，要在其前面加上定冠詞the. 4. on the…floor意為“在幾樓”用介詞“on” 5．It is time for+名詞= It is time to+動詞；是該做某事的時候了。 It is time for lunch.= It is time to have lunch. 6. 賓格 :動詞和介詞后面用人稱代詞的賓格。 I – me, you-you ,he – him,she – her，they- them follow me/him/her listen to me/him/her help me/him/her find him/her