2019秋冀教版語文一上《地球媽媽》word教學設計.doc

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2019秋冀教版語文一上《地球媽媽》word教學設計 學科新課程開放式教學活動方案 首頁 學 科 語文 年級 一年級 備課教師 xxx 課 題 7 地球媽媽 課 時 教材分 析 半空中、池塘里、地底下和地上的小房子里，有我們和小動物們小小的家；我們生活在地球上，地球是我們大大的家。 《地球媽媽》是一篇活潑生動、韻律優(yōu)美的小文，它以兒童的視角去觀察，以孩子的口吻向我們講述了自己的發(fā)現(xiàn)。由一個小小的家，到所有孩子共有的大大的家，這一切都是因為我們的“地球媽媽真好”。 學生分 析 本單元的教學要細心創(chuàng)設活動情境，激發(fā)學生的學習興趣，促使他們積極、主動地進入本科的學習，通過文本的品讀，培養(yǎng)學生善于觀察的眼睛，引導他們?nèi)ンw驗自然界的美麗事物。 設計理 念 引導學生在熟讀課文，了解文意的基礎(chǔ)上，想象小動物們在“家”中快樂生活的情景，從而感受到地球媽媽的好。 教 學 目 標 知 識 與技能 1. 正確認讀本課十二個生字。認識新筆畫“豎折折鉤”和新偏旁“角字頭兒”。 2. 會寫田字格里“個、子、鳥、魚”四個生字。 3. 借助漢語拼音正確流利地朗讀課文，背誦課文。 4. 想象擴展，深化課文主題。 過 程 與方法 1. 合作、探究識字與寫字，讓孩子們感受成功，喜歡漢字。 2. 圖文結(jié)合，多種形式朗讀課文，深化對課文的理解和感悟，讓孩子們在樂中學。 3. 展開想象，討論交流“你還知道誰的家”？從而進一步弄清“小小的家”、“大大的家”指什么？感悟地球媽媽真好。 情感態(tài)度 與價值觀 1. 在識字過程中，進一步體會漢字特點，感受漢字之美。 2. 培養(yǎng)學生熱愛我們共同的家園——地球的感情。 重 難 點 1. 會寫田字格里的四個字，正確認讀要求會認的十二個字。 2. 讓學生理解文中“大大的家”和“小小的家”各指什么，進而了解我們偉大的地球家園，激發(fā)學生用自己的行動去保護地球、熱愛地球。 教學方法 情景教學法 教具準備 課件 課 堂 教 學 設 計 及 課 時 安 排 第一課時 一 、揭示課題，猜測了解課文內(nèi)容 1．板書“媽媽”。媽媽都為你做過哪些事情？（學生發(fā)言） 導語：是啊，是媽媽給了我們生命，并為我們付出了很多。今天我們要學習一篇有關(guān)媽媽的課文。板書課題“地球媽媽”。 2．指名讀課題。全班齊讀課題。 3．請學生猜測：文章會寫些什么？地球是誰的媽媽？ 二、帶著問題，初讀課文 （一）自讀課文，隨文識字 1．自讀課文，要求：學生讀準字音，讀通句子。讀后在文中圈出課后要認識的生字，并多讀幾遍。 2．同桌互讀所勾畫的生詞。 （二）檢查課文的朗讀情況，認識自然段 1．指導認識自然段，并說說這篇課文一共有幾個自然段？ 2．指名接段讀文。 3. 學生評價同學讀書的情況。 4. 我會讀。 課件展示本課要求會認讀的生詞。 自由讀—小組讀—指名讀—齊讀。 5. 我會記。（課件展示） （1）出示彩球，檢查生字認讀情況。 （2）全班交流，引導學生大膽表達自己的識字方法，尋找識字規(guī)律。 三、品讀課文，深化理解 （一）學習第二自然段 1. 再讀課文，想一想：地球是誰的媽媽？它們的家在那里？從課文中找一找。出示課件 2．今天老師把這些小動物都請來了。（課件展示） （1）指名讀。 （2）男女生對讀。 （3）看課件試背課文。 3．認識省略號。 （1）地球媽媽只有文中講到的這些孩子嗎？ （2）認識省略號。 （二）學習第一自然段 （課件展示）課文第一自然段。 1．指名讀。 2．提問：聯(lián)系課文想一想，“小小的家”指什么？ 3．這些溫暖的小家是誰給的呀？你想對地球媽媽說些什么？請你把對地球媽媽的感情大聲地讀出來。 4．指名讀。 5．齊背第一自然段。 （三）學習第三自然段 （課件展示）課文第三自然段。 1．自由讀第三自然段。 2．提問：“大大的家”指什么？ 3．（課件展示）各種動物、植物共同生活在地球上。你想為地球媽媽做些什么呢？ 4．請你把對地球媽媽的感情朗讀出來。 5．背誦第三自然段。 四、有感情地朗讀課文 五、拓展閱讀（課件展示） 地球村的主人 我住地球村，當好小主人。 種上草，草兒青嫩嫩。 栽上樹，樹木綠瑩瑩。 我愛地球村的花草樹木， 我是地球村的好主人。 第二課時 一、復習鞏固，導入新課 1．認讀生字詞。 2．指名背誦課文。 二、想象擴展，深化課文主題（課件展示） 在理解課文和原有想象的基礎(chǔ)上引導學生改編課文： （一）用其他的小動物替換文中寫到的 1．半空中的樹杈上，還有（ ）的家。 2．池塘里的荷葉下面，有（ ）的家。 3．地底下的泥洞里，有（ ）的家。 4．地上的小房子里，有（ ）的家。 （二）替換文中的方位詞語 1．冰冷的南極大陸，有（ ）的家。 2．深深的海洋里，有（ ）的家。 …… （三）由課文中寫到的動物擴展到植物或其他無生命的事物 （ ），有（ ）的家。 三、學習寫字，感受漢字之美 （一）再讀課文，學習寫字 1．小聲地讀課文，找出本課要求會寫的四個生字。 2．學法運用：指名說說你是怎樣記住“個”、“子”、“鳥”、“魚”這些字的？ “個”字的古體是竹枝一半的象形，“竹”字像竹枝，“個”字是“竹”字的一半。 “子”字的古體是一個大頭娃娃的象形，像幼兒高興地揮動著雙臂。 “鳥”、“魚”都是象形字。（課件展示） 3．生字開花組詞。 （二）合作探究，指導書寫生字 1．出示田字格。 2．學習新筆畫“豎折折鉤”和新偏旁“角字頭兒”。 3．組織小組討論：怎么教大家寫好這幾個字？ 4．組織匯報，注意及時糾正出現(xiàn)的錯誤。 “個”上面的“人”要寫得稍扁一些才好看。 “子”的“彎鉤”要寫在豎中線上。 5．學生描紅，進行書寫練習。 6．教師巡視，個別指導并糾正雙姿。 7．小組互評，自我修正，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。 四、拓展作業(yè) （一）我是小作家，我想寫，我還知道誰的家。 （二）我是小畫家，我想畫，我還知道誰的家。 作 業(yè) 布 置 1.朗讀課文，背誦課文。 2.給二類字注音。 3.書寫本課文生字。 板 書 設 計 7 地球媽媽 小小的家 大大的家 愛護環(huán)境 保護動物 課 后 反 思 附送： 2019秋冀教版語文一上《多想去看看》word教學設計 教學目標： 知識與能力： 1.運用已有的識字方法，認識本課的12個認讀字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能按正確的筆順書寫要求會寫的4個漢字。 過程與方法： 創(chuàng)設寬松、民主、和諧的學習氛圍，激發(fā)學生的求知欲，倡導獨立識字，小組合作學習，互相幫助，共同促進。 情感態(tài)度價值觀： 1.在識字寫字的過程中，進一步體會漢字的特點，感受漢字之美。 2.培養(yǎng)學生質(zhì)疑、勤于動腦的意識。 策略與方法：師生合作，學生小組合作的學習方式。 教學準備：電腦、生字卡片 課時安排：2課時 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，揭示課題 1.談話：同學們，你們都有美好的愿望，誰能告訴我們大家你的愿望是什么？ 今天，我們學習的第八課《多想去看看》寫的是兩個小朋友的愿望，你們想知道他們的愿望是什么嗎？ 自由暢談自己的愿望。 回答：“想！” 根據(jù)學生的年齡特點，創(chuàng)設學生感興趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣和學習的主動性。 二、初讀課文，隨文識字 1.自讀課文，標出小節(jié)，圈出生字、詞。 2.聽老師讀課文，注意生字詞。 3.請學生小組讀文，然后互相說說自己是怎樣識記生字的。 4.電腦出示字詞句，檢查識字效果： 學生按要求讀文，注意讀準字音。并與自己的小伙伴互相合作，識記生字。 學生看屏幕上的字詞，以不同的方式認讀。（小組讀，男生讀，女生讀，指名讀說說自己是怎么記住的。） 三、研讀課文，理解內(nèi)容 1.讓學生再讀課文，提問：想一想，你知道了什么？小組交流，組織匯報。 2.巡視，了解學生情況，適時適當引導、點撥。 3.分角色朗讀課文，加深理解。 分角色朗讀課文，進一步理解課文內(nèi)容。 四、拓展想象，升華情感 談話;通過理解課文內(nèi)容，我們知道了兩個孩子的愿望，你還知道哪些地方？想不想去看一看？那里什么最吸引你？ 說自己的愿望，可模仿課文中的句式說一說，也可以讓學生用其他的句式自由的說說。 第二課時 一、復習 1.指名分段朗讀課文。 2.認讀生字。 二、學習寫字，感受漢字之美 1.出示要求會寫的4個漢字，組織小組討論：怎么教大家寫好這幾個字？ 2.組織匯報，注意及時糾正學生出現(xiàn)的錯誤。 小組討論，交流，匯報：寫“方、門、開、白”等字時應注意什么，匯報的同學當小老師教其他同學寫字。