2019二年級英語上冊 Unit 3 My Friends（第3課時）教學設計 新人教版.doc

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2019二年級英語上冊 Unit 3 My Friends（第3課 時）教學設計 新人教版 【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點）二年級上冊Unit3 My Friends 【課 時】第3課時 一、教學目標 1. 初步在恰當?shù)那榫持羞\用本單元的功能句，并綜合以前學過的知識，對人物姓名、年齡及外貌特征等綜合信息進行介紹。 2. 借助已學過的單詞及相應的圖片感知字母i, j, k, l在單詞詞首時常見的發(fā)音，并嘗試借助圖片和首字母提示整體識別單詞。 二、教學建議 A. Draw and say. 1. 熱身、復習 (1) 讓學生結對用“你來比劃我來猜”小游戲熱身，鞏固已學的詞匯。 (2) 播放第一課的歌謠，讓學生跟錄音說唱，復習本單元詞匯。 2. 創(chuàng)設情境，操練語言 (1) 教師引導學生觀察A項Bill畫的肖像畫。教師可以提出問題：Who is he? What does he look like? Do you want to know? (2) 播放錄音，引導學生仔細聽Bill的描述，并嘗試跟讀，注意語音語調(diào)。 (3) 教師給學生布置任務：讓我們?yōu)樽约旱暮门笥旬嬓は?，并進行介紹吧。 (4) 教師在A項右側(cè)的畫板上畫出自己朋友的圖畫，描述他/她的樣子，為學生做這項活動做示范。 Tip:建議教師畫女性肖像，幫助學生鞏固代詞she的使用。 (5) 讓學生完成自己朋友的肖像畫，并仿照Bill或教師的范例進行描述。 B. Listen and repeat. 1. 復習活動 (1) 教師出示生活中的大寫字母A-L，例如：樓層標識“4F”等，讓學生認讀。 (2) 出示小寫字母a-i讓學生與大寫字母配對，并復習字母a-i在詞首的基本發(fā)音。 2. 教學新字母 (1) 教師請學生觀察B項圖片。 (2) 教師播放錄音，引導學生聽錄音、指單詞。 (3) 教師將B項的詞匯編入歌謠，跟著節(jié)奏進行說唱。幫助學生熟悉發(fā)音，參考歌謠如下： Ice-cream, ice-cream. Yummy, yummy. Juice, juice. Sucking, sucking.(建議用吮吸的動作表示。) Kite, kite. Fly, fly, fly. Light “Papa”, light “Papa”.(建議用開關燈的動作表示。) Tip:建議第一遍由教師說唱，說唱時突出本課重點的發(fā)音，讓學生體會。第二遍可以讓學生小聲跟唱。 (4) 教師出示詞卡，讓學生嘗試自己讀出單詞。然后教師引導學生跟讀?？煞磸透x，模仿單詞發(fā)音。 (5) 教師引導學生關注單詞首字母的發(fā)音。如：教師發(fā)音[ai],引導學生指認單詞ice-cream，有能力的學生可以說出單詞。 (6) 教師呈現(xiàn)首字母為i, j, k, l的其他單詞，如：I, ice, idea; Jack, jam, job, jump; kite, kind, kate, keep; leg, let, like, listen, look, Lucky等，引導學生在嘗試讀出這些單詞首字母的發(fā)音的基礎上，認讀單詞。 3. 鞏固字母認知 (1) 生活中的i, j, k, l 教師提供英文報紙或英文讀物比較醒目的標題，讓學生在其中找一找i, j, k, 1字母的大小寫。這項活動建議在小組內(nèi)完成。 (2) 讓學生說唱歌謠，鼓勵有能力的學生改編歌謠。 三、備選活動 【板書設計】 Unit3 【教學反思】 附送： 2019二年級英語上冊 Unit 4 In the munity （StoryTime）教學設計 新人教版 【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點）二年級上冊Unit4 In the munity 【課 時】Story Time 一、教學目標 能夠借助錄音、圖片、文字及教師的講解，讀懂本課的小故事，并嘗試在教師指導下表演故事。 二、教學建議 1. 熱身活動 (1) 說唱本單元的歌謠和補充歌曲，復習本單元的詞匯和功能句。 (2) 師生談話：在過生日的時候，你一般在哪里度過？你怎樣度過生日？ 2. 呈現(xiàn)故事 (1) 初步感知故事大意 ①讓學生看故事第一幅圖的掛圖，引導學生預測故事：Look! Who are they? What’s on the table? What will happen? 讓學生思考一下，嘗試回答這些問題。 ②讓學生帶著上述問題瀏覽故事，感知大意，并驗證剛才的預測。 (2) 整體感知故事 讓學生完整地聽故事錄音，整體感知故事。或者教師完整地講一遍故事，期間可以通過表情、動作等幫助學生初步理解故事。 3. 圖片環(huán)游，詳細理解故事 教師引導學生認真觀察圖片，可以提如下問題： 圖 1：Who are they? Where are they? Why is Baby Panda happy? 圖2：Baby Panda想知道媽媽會帶他去哪里過生日，Mother Panda沒有直接告訴他答案，而是讓他guess. 教師邊做動作邊幫孩子理解guess的含義。 圖3、4：Where are they going? 教師引導學生進行猜測。 圖 5：Is Baby Panda happy? Why not? 圖 6：Who e to Baby Panda’s home? Why do they e? 圖 7：What are they doing now? Is Baby Panda happy now? 4. 聽錄音，跟讀故事 (1) 讓學生聽錄音，再次感知故事內(nèi)容。 (2) 讓學生看課本瀏覽故事，熟悉文本。 (3) 讓學生聽錄音，并跟錄音指文字。 (4) 逐圖播放故事錄音，請學生看圖跟讀句子。注意引導學生模仿錄音的語音語調(diào)，讀出人物的語氣以增加朗讀的趣味性。 5. 表演故事 (1) 教師帶領學生分角色表演故事。由教師扮演Mother Panda，請一名學生扮演Baby Panda，其他學生共同扮演friends. 教師鼓勵學生做出恰當?shù)膭幼鳌? (2) 請班上能力較好的兩名學生到前面分別扮演Mother Panda和Baby Panda，其他學生扮演friends，全班共同表演故事。 (3) 在以上活動的基礎上，教師請學生分組表演故事?？梢运娜艘唤M，一名學生扮演Mother Panda，一名學生扮演Baby Panda，其他兩人扮演friends。 (4) 請幾組學生到講臺前展示。教師要引導其他學生認真觀看，并對展示的學生予以鼓勵性評價，教師也要表揚認真觀看的學生。 備選活動 1. 在第四幅圖之后，教師可以引導學生接著猜一猜可能去的其它地點，如：We are going to the zoo. 等等，在表演故事的時候，也可以對地點進行拓展。 2. 在學習第五幅圖的時候，可引導學生猜一猜媽媽為什么不帶小熊貓外出，培養(yǎng)學生的推測能力。 【板書設計】 Unit4 【教學反思】